教育教學管理的心得體會

教育教學管理的心得體會篇一：教學常規(guī)管理學習心得體會

學習學校教學常規(guī)要求的心得體會

蔓耗學校韋巧西

通過對教學常規(guī)管理的學習，我肯定嚴格要求自己，根據(jù)要求，力爭學有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、對教學常規(guī)管理有了新的熟悉。

通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的熟悉。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是新課改要求下，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領悟教學常規(guī)實施細則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。

二、嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度。

1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的訓練教學秩序的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人公平，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應此我認為制定各項規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細致。

三、教學常規(guī)管理的支配、落實、檢查。

教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應此我認為我們要常常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到詳細、落到人、檢查準時、檢查到位，發(fā)覺問題準時整改。假如我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理簡單變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質(zhì)量根本談不上。

四、各項校驗活動井然有序的開展

1、仔細鉆研教材、仔細備課，做到心中有數(shù)。上課時，對全部的學問點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，同學就會在心里佩服你，就會喜愛上你的課，上課時也會仔細聽講。

2、仔細組織支配有骨干老師和閱歷豐富的老老師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。

通過這次的培訓深刻熟悉我們的訓練目標應當是全面實

施素養(yǎng)訓練，推動課程改革，轉(zhuǎn)變訓練思想，面對全體同學，加強同學思想品德訓練，重視培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，為同學全面進展和終身進展奠定基礎，努力培育造就有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。

篇二：教學管理年心得體會

教學管理年

―――心得體會

自從“教學管理年”活動開展以來，我深深地感覺到我們推行的教學管理是科學的管理，必需以人為本，以規(guī)范為基礎，遵循訓練教學規(guī)律及同學身心進展的規(guī)律；我們推行的教學管理是全面的管理，必需掩蓋全體師生，全學科及全過程，關注學問力量、過程方法、情感態(tài)度價值觀“三維目標”的全面達成；我們推行的教學管理是突出重點的管理，必需功夫用在訓練教學上，力氣花在專業(yè)提升，成果體現(xiàn)在同學富有共性的進展上。把看似簡潔事做優(yōu)，把看似簡潔的事做精。而不是將師生盯嚴，把時間卡死；不是只有規(guī)范而沒有人文關懷，而是有放有收、張弛有度；敬重人、分散人、進展人，為師生自主進展謀求更大的空間。

自從開展“教學管理年”活動以來，為了讓自己真正成為同學學習的觸發(fā)者，、關心者和引導者，放下傳統(tǒng)的老師居高臨下的姿勢，與同學公平溝通，用“歡樂”點燃了同學求知的愛好，采納各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得最佳的教學效果。同時也仔細聽同事的課，取其精華，虛心聽取他人評課、說課建議。在此同時也深深地自身教學理念的滯后、教學策略和教學手段的不當，尤其是自身業(yè)務的薄弱。所以為了不斷提高教學效率和自身的業(yè)務素養(yǎng)，在教學中狠抓“六仔細”（仔細備課、仔細上課、仔細選編、批改、講評作業(yè)、仔細輔導）的同時，樂觀參與自學，進修，培訓等活動。

總之，開展“教學管理年”活動以來，自己受益匪淺，信任在實施和推動有效教學的道路上，會越走越寬，取得讓人感嘆和令人折服的成果。

四房吳鄉(xiāng)金川盼望學校

王小珍

2023—9--15

篇三：學習課堂教學管理的心得體會

課堂教學管理

城南學校鐘華

以前發(fā)覺有的同學在課堂上掌握不住自己的心情，思想開小差或者做小動作，任憑講話，影響課堂紀律，降低聽課效率的話。就會以正面訓練為主，如采納語言，肢體，表情、物質(zhì)等鼓舞同學，從而調(diào)動同學學習的樂觀性。也經(jīng)常樹立身邊的榜樣讓同學改正習慣。還有就是努力提高課堂藝術(shù)，讓自己的課上得生動活躍些，同學喜愛學了，課堂效率就會大大提高。但孩子究竟是孩子，他們的留意力是短暫的，所以我間或也會急躁，嚴峻批判淘氣搗蛋的同學。

參加了本主題的研討學習后，我提高了熟悉，班主任不僅要管好自己的課堂教學，還要協(xié)調(diào)好任課老師的工作。做到既不越權(quán)，又要加強和任課老師的溝通溝通。不斷地準時地協(xié)調(diào)自己和任課老師、任課老師與同學、自己與同學的關系，使之處于和諧的互動狀態(tài)。老師具備對教學內(nèi)容的管理力量是課堂管理勝利的核心。

教學內(nèi)容是通過教材來體現(xiàn)的，由于老師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點，所以對教學內(nèi)容的管理也應著重這樣兩個方面，從內(nèi)容預備上的管理看，在備課過程中，老師要擅長把對教材內(nèi)容的分析、直觀教具的運用、己有學問和相關學問的協(xié)作等進行重新設計，根據(jù)粗——細——精的程序進行，粗備，即全面、透徹地領悟所教學科的課程標準，力求按課程標準進行教學，以使同學堅固地把握課程標準中規(guī)定的全部內(nèi)容，達到課程標準所要求的水平，同時還應了解相近學科的課程標準，親密各科間聯(lián)系。細備，即把每一單元的總體

要求、基本概念、基本理論的系統(tǒng)弄通，使同學獲得系統(tǒng)的科學學問，熟悉客觀事物的運動規(guī)律。精備，即抓住每一節(jié)課的