2022年上半年中學教育知識與能力真題及答案

2022年上半年教育學問與力量真題及參考答案

一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）

1.在教育史上,重視實科教育，主見學生學習的自覺性,強調(diào)教育為完善生活做

預備的的教育家是

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞D.

杜威

答案:C

解析:斯賓塞是19世紀英國有名的教育理論家，其代表作是《教育論》，其教育

觀點包括以下幾點：1.教育目的是為將來“完善生活”做預備的，因此，他明確要求

必需教給學生有價值的學問⑵主見用實踐的方法爭辯學問的價值，強調(diào)有用學科的

重要性。

2.在兒童身心進展存在韁素進展期,某一時期某一方面的進展特別快速而在其

他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象表達了兒童身心進展的那一階段？

A.挨次性

B.階段性

C.個別差異差異性

D.不平衡性

答案:D

解析:人的進展的不均衡性是指同一方面的的進展速度在不同的年齡階段不是

均衡的，不同的年齡階段有不同的進展速度。題目中兒童某一方面的進展特別快速

而在其他階段相對平衡,表達的正是進展的不平衡性。

3.明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要

的思想的文獻是

A.《論語》

B.《學記》

C.《孟子》

D.《大學》

答案:B

解析：《學記》是中國也是世界上最早的一片論述教育教學的論著。文中明確

提出了“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。

4.在教育目的價值取向問題上,主見教育是為了使人增長才智,進展才能,生活

更加從充實幸福的觀點屬于

A.個人本位論

B.社會本位論

C.學問本位論

D.力量本位論

答案:A

解析:個人本位論認為教育的目的是依據(jù)個人進展需要而制定的，而不是依據(jù)

社會需要而定制的;人生來就有健全的本能;教育的根本職能就是在與使這種本能不

受影響的得到進展。

5.世界各國的學制存在著差異，但在入學年齡，中小學分段等方面卻又較高的

全都性。這說明學制的建立主要依據(jù)

A.社會政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力進展水平

C.青少年身心進展規(guī)律

D.名族和文化傳統(tǒng)

答案:C

解析:人的身心進展特點是確定各級各類教育目的（或培育目標）的不行無視的

重要依據(jù)。人在不同的年齡階段,其身心進展特點和水平是有所不同,在教育目的轉(zhuǎn)

化為各級各類的培育目標時，就必需以此為依據(jù)，這樣才能使實際教育活動符合學生

身心進展的特點和水平。

6.學生在小學教學課程中通過測量或拼圖學習三角形的內(nèi)角和為180度，在中

學教學課程中通過證明學習三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是

A.直線式

B.螺旋式

C.縱向式

D.橫線式

答案:B

解析:題目考察的是教材的組織方式。期中螺旋式排列對學習者的承受力量，

依據(jù)繁簡,淺易,難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些根本原理重復消滅,逐步擴展，

螺旋上升。

7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學校全面開設(shè)海洋教育課程,這種課程屬于

0

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D,生本課程

233網(wǎng)校答案:B

解析:地方課程是由地方依據(jù)國家的教育方針,課程治理政策和課程打算,在關(guān)

注學生共同進展的同時，結(jié)合本地優(yōu)勢和傳統(tǒng),充分利用本地的課程資源,直接反映

當?shù)厣鐣?經(jīng)濟,文化進展繡球，自主開發(fā)實施并治理的課程。

8.李教師在語文課上，依據(jù)組織教學,檢查復習，講授教材,穩(wěn)固教材,布置課外

作業(yè)的程序進展教學。這表達了哪一類型的課的構(gòu)造

A.單一課

B.綜合課C.練習課D.復習課

答案:A

解析:單一課是指一節(jié)課內(nèi)主要完成一種任務(wù)的課,可分為授課,穩(wěn)固課，聯(lián)系

課和檢查課等;綜合課是指一節(jié)課內(nèi)完成兩種以上的教學任務(wù)。

9.古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它表達的主要教學方法是A.

講授法

B.爭辯法

C.談話法

D.演示法

答案:B

解析:蘇格拉底以其雄辯和與青年才智的答復法有名，簡答法又稱為“產(chǎn)婆

術(shù)”，它由諷喻法,歸納法，助產(chǎn)法等組成。答復過程極為爭辯過程。

10.有同學在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢?王教師通過講“負荊

請罪”的故事,教育拿了錢的同學像廉頗將軍一樣知錯能改,不久犯錯誤的同學把錢

偷偷的歸還了失主。王教師承受的德育方法是

A.典范示范法

B.品德評價法

C.實際熬煉法

D.個人修養(yǎng)法

233網(wǎng)校答案:A

解析:典范示范法是以他人的高尚的思想，仿照行為和卓越的成就來影響學生

品德的方法,典范包括:偉人的典范,教育者的示范和學生中的好典范。

11.班主任陳教師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，

告知她,談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學生還沒有生長成熟,此刻假設(shè)談戀愛，

就如同吃生杏子一般,只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗,才會香甜可口，無比幸

福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這表達了德育的那一原則？A.知行統(tǒng)一原

則B.長善救失原則C.有的放矢原則D.疏導原則

答案:D

解析:疏導原則是指進展德育要循循善誘，以理服人,從提高學生生疏入手,調(diào)

動學生的主動性，使他們樂觀向上

12.學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的學問。小蘭對

游泳學問的記憶是

A.陳訴性記憶

B.程序性記憶

C.瞬時記憶D.

短時記憶答

案：A

解析:陳述性記憶是指對有關(guān)事實和大事的記憶，他可以通過語言傳授而一次

性獲得,他的提取往往需要意識的參與,程序性記憶是指如何做事情的記憶,包括對

知覺技能,認知技能和運動技能的記憶。這類記

憶往往需要通過屢次嘗試才能漸漸獲得,在利用這類記憶時往往不需要意識參

與。

13.小軍由于“銳角三角形”學問把握不好而影響了“鈍角三角形”學問的把

握,這種現(xiàn)象屬于

A.縱向遷移

B.橫向遷移

C.順應(yīng)遷移

D.重組遷移

答案：B

解析:水平遷移也稱橫向遷移，指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間相互影

響,而直角，鈍角，銳角等概念都處于同一抽象和概括層次,各種概念之間相互影響即

水平遷移。

14.小馬上課時可怕答復以下問題,他覺察自己坐在教室后排時可削減教師提

問的次數(shù),于是,他總坐在教室后排，以下哪種強化方式導致了小馬情愿坐在后排？

A.正強化B.

負強化C.

延遲強化

D.替代強化

233網(wǎng)校答案:B

解析:負強化是通過消退或中止厭惡，不開心的刺激來增加反響概率。教師削

減提問次數(shù),就是消退了一個不開心的刺激,因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。

15.小星推斷道德問題時,不僅能依據(jù)規(guī)章,而且能出于憐憫和關(guān)心做出推斷，

依據(jù)皮亞杰道德認知進展理論,小星的道德認知進展處于。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

答案:D

解析:公正階段的兒童繼可逆性之后，公正觀念或正義感得到進展,兒童的道德

觀念傾向于堅持公正，公平。兒童不在呆板的按固定規(guī)章去推斷，在依據(jù)規(guī)章推斷時

考試考慮到同伴的一些具體狀況,從關(guān)心和憐憫動身推斷。

16.中學生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁,富有競爭意識,外向,經(jīng)常處于緊急狀

態(tài),很難使自己放松，小楠的人格屬于。

A.A型人格

B.B型人格

C.C型人格

D.D型人格

233網(wǎng)校答案:A

解析:美國學者M.H.弗里德曼等人爭辯心臟病是［億師學整理］,把人的性格分

為兩類:A型和B型。A型人格屬于較具進去心，自信念，并且簡潔緊急。A型人格總

是情愿從事高難度的競爭活動,不斷驅(qū)動自己要在最短的時間里干最多的事,并對阻

礙自己努力的其他人或其他事進展攻擊。

17.小強期中考試失利，但是他沒有氣餒,而是認真分析了失敗緣由,找到了問

題,確定了的方向，小強這種對待挫折的方式是。

A.宣泄

B.升華

C.補償

D.認知重組

答案:D

解析:認知重組是心理治療中用于轉(zhuǎn)變?nèi)藗兂Ｓ玫南敕ê托畔⒓庸さ姆绞竭^

程。小強考試失利,并沒有氣餒。而是認真反思。這就是屬于認知重組。

18.中學生小艾上學前總是反復檢查書包,假設(shè)不檢查，他就難過，明知該帶的

文具都帶了，就是把握不住，小強這種對待挫折的方式是。

A.抑郁癥

B.焦慮癥

C.強迫癥

D.恐驚癥

答案:C

解析:強迫癥是一種以強迫病癥為主的神經(jīng)病，強迫行為指當事人反復去做他

不期望執(zhí)行的動作,假設(shè)不這樣想,這樣做,就會感到極端焦慮。

19.華教師認為課堂治理是教學的一局部,課堂治理本身可以教給學生一些行

為準則，使學生從他律走向自律，使學生逐步走向成熟,這主要說明課堂治理具有那

一項功能（）.

A.維持功能

B.導向功能

C.進展功能

D.調(diào)整功能

答案:C

解析:進展功能是指課堂治理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他

律走向自律，幫助學生獵取自我治理力量,是學生逐步走向成熟。

20.每學期開學前,王教師總是依據(jù)自己所教班級人數(shù),課時量以及備課資料知

否充分等來安排自己的教學方式與教學進度,依據(jù)布勒與布朗的觀點,王教師處于教

師成長的哪個階段?。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學生

D.關(guān)注自我

233網(wǎng)校答案:B

解析:在關(guān)注情境階段,當教師感到自己在的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后,會將留意

力轉(zhuǎn)移到提高教學質(zhì)量上來,如關(guān)注學生學習成績提高等。

21.教師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進展分析，進展全面深入的歸納和總結(jié),

以不斷的改善自覺的教學行為,提高自覺的教學水平,李教師的做法基于以下哪種專

業(yè)進展方式

A.教學實施

B.教學爭辯

C.自我進展

D.教學反思

答案:D

解析:教學反思是指教師以自己的教育教學實踐活動作為認知對象,有意識的

對教育教學活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進展批判性的分析各生疏，

從而實現(xiàn)自己的專業(yè)進展過程。

二、辨析題（本大題共4題，每題8分，共32分）推斷正誤,并推斷理由。22.

教學具有自身的進展規(guī)律,不受社會進展的制約。

233網(wǎng)校答案:該說法錯誤,教育史依據(jù)肯定的社會需要進展的培育人的活動，

是有目的的培育人的社會活動。教育具有自身的進展規(guī)律，但同時也受到社會進展

的制約。在教育進展過程中，確定要受到政治經(jīng)濟，生產(chǎn)等因素影響。故該說法錯

誤。

23.學問越多，力量越強。

參考答案:該說法錯誤。學問和技能是力量的根底，但只有那些能夠廣泛應(yīng)用

和遷移的學問和技能,才能轉(zhuǎn)化為力量。力量不僅包括一個人現(xiàn)在已經(jīng)到達的成就

說破,而且包括一個人的潛力。例如:一個讀書很多的人可能有豐富的學問，但在解

決實際溫度的力量低下,可見,學問與力量是有區(qū)分的,假設(shè)只把握了知道,而不進展

練習，也無法把握改技能。故該說法錯誤。

24.承受學習肯定是意義學習。

參考答案:該說法錯誤。所謂的有意義的學習買就是將符號所代表的學問與學

習者認知構(gòu)造中已有的適當觀念之間建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。所謂的承受學

習［億師學供給］，指人的個類閱歷獲得,來源于學習活動中，主體對他人的閱歷的承

受，把別人的閱歷過程經(jīng)過其把握并吸取，成為自己的閱歷。假設(shè)學習者不能理解符

號所代表的學問，只是更加字面上的聯(lián)系,記住某些符號的詞句,這是一種機械化的

學習，而不是有意義的學習，故該說法錯誤。

25.依據(jù)科爾伯格的觀點,道德進展的階段性是固定的，一樣年齡階段的人都能

到達同樣的進展水平。

參考答案:該說法錯誤?？茽柌裉岢隽颂岢隽说赖逻M展三水平六階段理論。

三水平是指前習俗水平，習

俗水平,后習俗水平。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不同的階段。

但是學生品德進展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如生疏失調(diào)等影響，就算年齡一

樣的人也不肯定能到達一樣的進展水平。故該說法錯誤。

三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）26.

簡述班主任培育班集體的主要方法？

233網(wǎng)校答案:1.確定集體目標；

2.健全組織,培育班干部，以形成集體核心；

3.有打算開展集體活動；

4.培育正確的輿論與良好的班風。

27.我國一輪根底教育課程改革的具體目標有哪些？

參考答案：L實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；2,提現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性,綜合性和選擇

性；3.親熱課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；4.改善學生的學習方式；5.建立與素養(yǎng)

教育理念的相全都的評價與考試制度；6.實行三級課程治理制度。

28.簡述短時記憶特點。

參考答案:短時記憶，又稱工作記憶,指記憶的信息在頭腦中儲存，保持時間比

感覺感覺記憶長一點，但一般不超過一分鐘的記憶、短時記憶的特征：1.信息保存

的時間較短，約5秒一1分鐘。2.信息容量有限，為7±2個組塊。3.意識清楚，主

體對于正在操作、使用的記憶,有清楚的意識。4.易受干擾,如有其它信息消滅會

干擾到短時記憶。

29.簡述學校心理輔導的原則。

233網(wǎng)校答案:1.面對學生全體原則；2.預防與進展相結(jié)合原則；3.敬重與理

解學生原則；4.學生主體性原則；5.個別化對待原則；6.保密性原則。

四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共