2023學(xué)年完整公開課版《3桂花雨》教案

第一單元第3課總第課時(shí)課題3桂花雨上課時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語，教師適時(shí)點(diǎn)撥、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生熟讀課文，了解作者琦君，了解主要內(nèi)容，初步感受作者對桂花的贊美喜愛，對童年對故鄉(xiāng)的思念之情。3、讓學(xué)生整體感知課文，理清寫作思路。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、交流匯報(bào)、質(zhì)疑問難的能力。教材分析教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)本課生字詞語，熟讀課文。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、并初步體會(huì)作者的情感。教師準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)桂花的資料，并作詳細(xì)的了解。2．制作多媒體課件。3．了解作者相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集作者相關(guān)資料，對作者的生平、主要作品等作全面的了解。2．搜集關(guān)于桂花的資料，制作相關(guān)資料卡。3．閱讀課文，將課文讀通順，對課文內(nèi)容有初步的了解。教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待1．多媒體播放歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生感受童年的幸福美好。2．過渡：是??！童年是五彩繽紛的，那一幕幕往事會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我們心里。現(xiàn)在，請你打開記憶的閘門，捕捉童年生活中最精彩的瞬間，談一談童年趣事，好嗎？學(xué)生自由表達(dá)。也可從回顧描寫“桂花的詩句”來引出課文。人閑桂花落，夜靜春山空。——王維《鳥鳴澗》遙知天上桂花孤，試問嫦娥更要無?！拙右住稏|城桂》芙蓉泣露坡頭見，桂子飄香月下聞?！輧墶队袘褲h老弟》山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭?！拙右住稇浗稀?．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名女作家琦君回憶童年生活的文章，和作者分享童年的快樂。4．板書課題：桂花雨。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1．提出要求，檢測學(xué)生自學(xué)字詞的效果。(1)會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字。(2)理解字義、詞義，不理解的查工具書。2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、通順。畫出生字、新詞，不懂的字詞問同學(xué)或查字典、詞典。3．師生交流，檢測學(xué)習(xí)情況。(1)掌握易錯(cuò)的字音、字形?；j：是二聲，不是四聲。浸：讀jìn，不讀qìn。纏：是翹舌音，不要讀成平舌音。(2)借助工具書并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。①指導(dǎo)學(xué)生解釋詞語時(shí)，要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。②讓學(xué)生聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境理解“欣賞、紛紛、浸”等字詞的意思。

要引導(dǎo)學(xué)生初步感知“浸”的意思喲！4．朗讀課文，要求讀得正確、通順。三、再讀課文，整體感知內(nèi)容1．默讀課文，思考課文講了一件什么事。預(yù)設(shè)：課文主要寫作者回憶童年喜歡桂花和幫媽媽搖落桂花的事。2．指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，簡要說出文章的寫作思路。教師結(jié)合學(xué)生的回答，簡要說出文章的寫作思路。預(yù)設(shè)：第一部分(1、2自然段)：寫中秋憶桂花，思故鄉(xiāng)。第二部分(3～6自然段)：寫童年搖桂花，樂無窮。第三部分(7、8自然段)：寫“我”到杭州后賞桂花，思故鄉(xiāng)。3．匯報(bào)交流初讀課文的情況，提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。4．鼓勵(lì)簡單的問題自己解決，比較難的問題同伴互相解疑。教師梳理課文的重、難點(diǎn)問題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)解決。四、教師示范，指導(dǎo)書寫1．課件出示本課會(huì)寫字，動(dòng)漫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2．教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

巡視指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的書寫速度。籮：最下面是“夕”，不是“歹”。糕