小班美術(shù)太陽(yáng)公公教案

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作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教化工作者，往往須要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的小班美術(shù)太陽(yáng)公公教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。感知太陽(yáng)的暖和，了解人和動(dòng)物都離不開太陽(yáng)。

2。用圓形線和直線表現(xiàn)太陽(yáng)及光線并且添畫蝌蚪人。

3。培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4。在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色調(diào)和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

5。培育幼兒的觀賞實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1。材料打算：彩砂紙、油畫棒。

2。學(xué)問閱歷打算：戶外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒感受陽(yáng)光的暖和，視察太陽(yáng)。

3?？臻g打算：寬廣的活動(dòng)室，并呈現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤中太陽(yáng)的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，了解太陽(yáng)的基本學(xué)問。

——今日太陽(yáng)公公上班了嗎？小摯友你在做什么？小摯友你們喜愛曬太陽(yáng)嗎？你喜愛在太陽(yáng)下干什么？

——那月亮婆婆上班了，小摯友你又在做什么？

——假如有一天太陽(yáng)公公不見了，會(huì)發(fā)生什么事情？

——太陽(yáng)是個(gè)大火球，發(fā)光，給我們帶來(lái)光明；發(fā)熱，照得我們暖暖的。我們?nèi)撕蛣?dòng)物都離不開太陽(yáng)。

二、交代作畫要求

1。老師示范講解。

——讓我們用手里的畫筆將太陽(yáng)公公畫下來(lái)吧。

——今日我們用砂紙和油畫棒來(lái)畫太陽(yáng)，在砂紙上我們畫的時(shí)候要用力哦！太陽(yáng)照到我們身上暖暖的，我們用暖色來(lái)畫太陽(yáng)吧，你知道哪些是暖色？我請(qǐng)小摯友把暖色油畫棒找出來(lái)。

——我選擇一種我喜愛的暖色油畫棒來(lái)畫太陽(yáng)，太陽(yáng)公公長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，所以我們畫一個(gè)大大的圓腦袋，漸漸地畫，小門關(guān)關(guān)好。

——太陽(yáng)公公還會(huì)發(fā)光發(fā)熱，小摯友們敢不敢把太陽(yáng)公公的光線都畫出來(lái)？我們要圍著太陽(yáng)的臉畫出光線，漸漸畫，當(dāng)心線寶寶不要出頭哦，看誰(shuí)的光線畫的最直。太陽(yáng)的光線照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光線，我們要把四周的光線都畫出來(lái)，看誰(shuí)畫的多，看誰(shuí)畫得好！

——我們?cè)俳o太陽(yáng)公公畫上可愛的五官，太陽(yáng)公公長(zhǎng)著大大的眼睛，能看到很遠(yuǎn)的地方。

——“太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小摯友把在太陽(yáng)下做早操的寶寶和老師都畫出來(lái)吧！小摯友還可以把紙轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)畫?！?/p>

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

在采砂紙上表現(xiàn)出太陽(yáng)的五官和光線。

——小摯友先選擇一種你喜愛的暖色油畫棒，把太陽(yáng)公公大大的圓腦袋畫出來(lái)，太陽(yáng)公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了，畫的時(shí)候線條要接住，小門關(guān)好。

——圍著太陽(yáng)用直直的線來(lái)畫出太陽(yáng)的光線，比比看哪個(gè)小摯友敢用最多的暖色畫出最多的光線。

——太陽(yáng)公公長(zhǎng)著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來(lái)光明，所以小摯友們要將太陽(yáng)公公的五官都畫出來(lái)哦！

難點(diǎn)：

添畫蝌蚪人。

——好多小摯友和老師都在曬太陽(yáng)做早操，我們也把他們請(qǐng)到畫上來(lái)吧。

四、觀賞和點(diǎn)評(píng)幼兒作品。

——我們一起來(lái)觀賞一下小摯友的作品吧！

——小摯友都把太陽(yáng)公公大大的腦袋畫出來(lái)了，而且線條寶寶都拉好手了，激勵(lì)一下你自己。

——小摯友你來(lái)看一下哪個(gè)太陽(yáng)公公的光線最多最暖和？

——哇，這張畫的太陽(yáng)公公的臉最好玩，你看他畫的哪里好玩？

——太陽(yáng)下還有做操的老師和小摯友，哪個(gè)小摯友的畫里做早操的寶寶和老師最多？

——今日小摯友把太陽(yáng)公公都請(qǐng)到了我們的教室里，太陽(yáng)公公很多很多的光線照的我們教室更加光明溫煦了，我們一起到太陽(yáng)下做運(yùn)動(dòng)吧！

活動(dòng)反思：

《太陽(yáng)公公》這個(gè)活動(dòng)從打算上課到上課之前我都覺得這個(gè)活動(dòng)并不難。觀看了許多老師的活動(dòng)也參與了評(píng)課，我總是提示自己別人出現(xiàn)問題的地方自己也要留意，可是真正進(jìn)行了活動(dòng)才會(huì)發(fā)覺問題的所在。整個(gè)活動(dòng)許多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個(gè)緣由在于我對(duì)整個(gè)活動(dòng)沒有進(jìn)行深化的了解，就像校長(zhǎng)說(shuō)的課例活頁(yè)的目的是什么，而我對(duì)活動(dòng)的了解只是浮在表面，另一個(gè)緣由是對(duì)于活動(dòng)中技能的達(dá)到，我沒有從小班幼兒年齡特點(diǎn)考慮動(dòng)身。而且最慚愧的就是校長(zhǎng)提到的要敬重孩子作品，因?yàn)槭∈挛腋纱嘣谟變鹤髌飞线M(jìn)行修改的確是特別不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽(yáng)的暖和，了解人和動(dòng)物都離不開太陽(yáng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)四大價(jià)值的情感渲染。之前我們總是片面的.以為情感渲染就是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，看了夏老師的活動(dòng)才感受到情感渲染不僅如此，老師自身的感染力也是尤為重要的。當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于太陽(yáng)的基本學(xué)問導(dǎo)入的不夠深化，自身的感染力更不用說(shuō)了，尤為須要轉(zhuǎn)變。

在老師進(jìn)行范畫的過(guò)程中，我的示范、要求都不夠明確、清楚，在介紹暖色系的過(guò)程中一掠而過(guò)，雖然之前小摯友對(duì)暖色系已有所了解，可是一些學(xué)問性的問題對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)都須要不斷強(qiáng)化。而夏老師將暖色在油畫棒盒里一一點(diǎn)出來(lái)，讓幼兒看起來(lái)更直觀也更明確暖色調(diào)都有什么，而且在作畫過(guò)程中許多小摯友也像老師一樣將暖色油畫棒點(diǎn)出來(lái)，這樣也更便于他們選擇運(yùn)用。在畫光線的時(shí)候我把光線的長(zhǎng)短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點(diǎn)介紹，結(jié)果導(dǎo)致每一種也沒介紹清晰，反而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒光線要從太陽(yáng)的臉向外畫都沒有點(diǎn)出。老師在進(jìn)行范畫的時(shí)候很困擾，一方面想給幼兒一個(gè)完整的講解，可是另一方面又擔(dān)憂時(shí)間的問題，呈現(xiàn)的畫面不完整不清晰，蔡老師的建議特別棒，這個(gè)時(shí)候我們的預(yù)操作作品就可以拿來(lái)用。在選擇顏色的時(shí)候老師總是不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很簡(jiǎn)單造成每一個(gè)孩子的作品一模一樣，其實(shí)讓小摯友選擇自己喜愛的暖色來(lái)畫就可以。另外，在為了讓幼兒畫出有疏密的光線，夏老師的方法很不錯(cuò)，告知小摯友太陽(yáng)的光線好多好多，要畫的密密的，而我的語(yǔ)言提示語(yǔ)言啰嗦還不夠清晰。添加人物的時(shí)候夏老師把兒歌引入，特別適合，比起我活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候來(lái)說(shuō)在這里更加有效。

因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫的時(shí)候出現(xiàn)許多問題，比如在選擇顏色上，一會(huì)提示這個(gè)小摯友換顏色，一會(huì)又提示那個(gè)小摯友，假如借用薛老師課例里的那句“敢不敢”，可以問小摯友“敢不敢用更多的暖色系畫出光線？”，或者是拿畫的好的小摯友做榜樣，問其他小摯友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提示每一個(gè)小摯友換一種顏色更有效。

在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動(dòng)的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可是卻說(shuō)得一塌糊涂。夏老師的點(diǎn)評(píng)圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多，光線畫的的多不多，線條有沒有出頭等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這個(gè)樣比較清楚、有效。假如能夠像校長(zhǎng)說(shuō)的從易到難進(jìn)行點(diǎn)評(píng)會(huì)更好。下次活動(dòng)我會(huì)從作品的太陽(yáng)畫的大不大，線條寶寶是否拉好手，光線畫的多不多，五官畫的是否有特點(diǎn)以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手，畫