大學(xué)聽課評議記錄總結(jié)范文

第40頁共40頁大學(xué)聽?課評議?記錄總?結(jié)范文?作為?一名青?年老師?，通過?聽老教?師的課?，學(xué)習(xí)?教學(xué)工?作是我?取得直?接教學(xué)?經(jīng)驗的?重要途?徑之一?。多聽?，多觀?摩，多?思，多?總結(jié)才?會有更?多的收?獲。在?聽課的?過程中?，我收?獲很多?。一?、聽課?要注意?的問題?1）?聽課前?要做好?充分的?準(zhǔn)備，?遵守上?課秩序?。俗?話說“?有比較?才有進?步”，?怎樣才?能有比?較呢??這就要?求在聽?課前自?己先備?課。確?實在聽?課過程?中我也?有這種?體會。?備課后?我才知?道自己?的問題?在哪里?，我就?可以帶?著這些?問題去?聽課，?這樣聽?課才顯?得有針?對性，?聽起來?效果也?會更好?。除此?之外，?聽課前?還要了?解聽課?的班級?、節(jié)次?，盡量?在上課?預(yù)備鈴?響之前?坐在教?室。?2）聽?課過程?中要善?于思考??！?聽課是?帶著腦?袋去聽?，帶著?問題聽?，而不?是帶著?筆去聽?”。簡?單記錄?別人教?學(xué)的總?過程，?那只能?說是工?作的一?種重復(fù)?，因為?沒有經(jīng)?過自己?頭腦的?“加工?”，那?依然是?別人的?東西，?學(xué)到的?也只是?皮毛，?真正的?內(nèi)核是?需要我?們?nèi)ニ?考去比?較后才?能挖掘?到的。?3）?聽課后?要主動?與授課?教師交?流。?一則是?禮貌，?二則是?請教的?好機會?。當(dāng)我?認(rèn)真去?聽一節(jié)?課后，?腦里往?往會出?現(xiàn)幾個?問號：?“老師?為什么?會這樣?講呢??”“老?師選取?這個素?材的目?的是什?么呢??”“為?什么這?樣處理?教材呢??”這?些問題?我都可?以通過?課后和?授課老?師交流?來解決?。每個?授課老?師都有?自己的?教學(xué)思?路，通?過深層?的交流?，我往?往會有?一種豁?然開朗?的感覺?，這樣?就不至?于只停?留在“?知其然?而不知?其所以?然”的?淺嘗即?止的尷?尬狀態(tài)?。有時?在交流?中我還?會得到?一些額?外的收?獲。所?謂“聽?君一席?言，勝?讀十年?書”，?交流的?重要是?不言而?喻的。?4）?聽課要?有選擇?性，避?免盲目?聽課。?選擇?性聽課?教師主?要根據(jù)?以下幾?個方面?：一?方面體?現(xiàn)在選?擇教師?上。所?謂“姜?是老的?辣”，?這個“?老”不?能單純?理解為?年紀(jì)上?的老，?更多的?是指在?教學(xué)上?的老到?。優(yōu)秀?的老教?師往往?積累了?豐富的?教學(xué)經(jīng)?驗，他?們有更?多值得?我學(xué)習(xí)?的地方?。聽優(yōu)?秀教師?的課不?代表只?聽老教?師的課?。有?些年輕?教師的?課也是?上得非?常出色?的，他?們上課?的熱情?和一些?新的教?學(xué)手段?我們學(xué)?習(xí)起來?更容易?。這里?我仿效?一句孔?子的話?，簡單?說就是?要“擇?優(yōu)而從?之”!?第二?個方面?體現(xiàn)在?選擇聽?的科目?上。每?個老師?都有自?己的教?學(xué)風(fēng)格?，同樣?每個科?目都有?各自的?教學(xué)特?點。多?聽不代?表聽得?雜，所?有的科?目都要?聽。各?科的學(xué)?科特點?的不同?導(dǎo)致它?們的教?學(xué)特點?、教學(xué)?模式也?有很多?的不同?，理科?看重邏?輯性、?嚴(yán)謹(jǐn)性?，而文?科重辯?證思維?，重雜?。對我?來說，?我教的?科目是?計算機?方面，?除了計?算機課?外，我?還會去?聽一些?設(shè)計方?面的課?程，從?中學(xué)習(xí)?到適合?自己的?方式。?其它的?有選擇?性地去?聽。?第三個?方面是?體現(xiàn)在?對時間?的選擇?。多聽?并不意?味著頻?繁聽。?聽課過?于頻繁?，留給?自己思?考總結(jié)?的時間?就顯得?不足，?這樣的?簡單輸?入，顯?得容量?很大，?但是內(nèi)?化為自?己的知?識的卻?是少之?有少。?二、?聽課后?的教學(xué)?感悟?首先，?教師的?語言要?有藝術(shù)?的魅力?。聽了?這么多?節(jié)課，?我發(fā)現(xiàn)?一個共?同的特?點—當(dāng)?一位教?師的語?言更有?魅力時?，他的?課堂就?更活躍?，學(xué)生?就更積?極，教?學(xué)效果?也會更?好。其?實教學(xué)?是一門?藝術(shù)，?教學(xué)語?言更是?一門藝?術(shù)，誰?能將它?演繹得?好，就?能抓住?學(xué)生的?心。有?時候一?個類似?的比喻?，讓學(xué)?生印象?深刻，?體現(xiàn)了?語言的?真正魅?力。詞?語是死?的，但?是教師?的思維?是活，?教師的?情感是?靈動的?，只要?肯花心?思，死?的詞語?也會活?起來。?我們并?不要求?達到妙?語連珠?的境界?，但是?作為教?師也不?要吝嗇?一兩句?的經(jīng)典?話語，?“經(jīng)典?”往往?會讓一?節(jié)課生?色不少?。其?次，教?師要注?重學(xué)生?對知識?的生成?過程。?新課程?強調(diào)知?識的生?成性。?學(xué)生對?知識的?生成是?在教師?的引導(dǎo)?下實現(xiàn)?的，它?拒絕教?師的一?手包辦?，要求?更多體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?性。要?做到這?點，學(xué)?生的思?考起到?很大的?作用。?教師不?能代替?學(xué)生思?考，教?師要留?給學(xué)生?足夠的?思考時?間，教?師千萬?不要礙?于時間?就自問?自答，?使設(shè)計?的問題?形同虛?無，沒?有起到?應(yīng)有的?作用。?如果知?識的現(xiàn)?成“推?銷”或?者灌輸?代替了?知識的?生成，?那么這?些知識?對學(xué)生?來說是?死的，?或者說?是半生?半活的?，而且?扼殺了?學(xué)生思?維得到?鍛煉的?機會。?此外，?為了化?解教材?的難度?，同時?體現(xiàn)回?歸生活?的原則?，新課?程的教?學(xué)還倡?導(dǎo)“內(nèi)?容活動?化，活?動內(nèi)容?化”的?教學(xué)模?式。的?確，在?實際教?學(xué)中很?多老師?都嘗試?了活動?教學(xué)。?但是從?多次的?教學(xué)觀?摩中，?我發(fā)現(xiàn)?有些老?師在設(shè)?計活動?的時候?，往往?只考慮?到“我?該如何?教”，?而忽視?了“學(xué)?生如何?去學(xué)”?的問題?，其實?作為教?師，引?導(dǎo)作用?是要充?分發(fā)揮?的，但?引導(dǎo)的?目的主?要是為?了學(xué)生?，通過?這種引?導(dǎo)，讓?學(xué)生學(xué)?會自己?去學(xué)習(xí)?，去探?索，去?構(gòu)建知?識，達?到知識?的有效?生成。?以上?是我在?聽課中?的一些?心得體?會和看?法。通?過多次?觀摩不?同教師?的教學(xué)?活動，?我獲得?了不少?直接的?教學(xué)經(jīng)?驗，看?到了自?己需要?改進的?地方。?同時我?對自己?也提?出了許?多問題?去思考?，怎樣?才能有?效地去?引導(dǎo)學(xué)?生?怎?樣表達?才讓學(xué)?生聽懂?聽明白??怎樣?讓學(xué)生?喜歡上?我的課??聽課?，觀摩?，就是?為了博?采眾長?，不斷?充實自?己，提?高自己?的教學(xué)?水平。?相信，?這些收?獲會讓?我受益?匪淺。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（二?）剛?剛來到?大學(xué)，?懵懵懂?懂，對?未來的?生活感?到迷茫?，不知?道何去?何從。?不知道?如何去?面對未?來的新?生活，?應(yīng)該以?什么心?態(tài)度過?大學(xué)四?年，在?思修課?上，老?師開始?向我們?介紹了?大學(xué)學(xué)?習(xí)的特?點以及?大學(xué)的?學(xué)習(xí)理?念。?思修課?上，老?師除了?學(xué)習(xí)的?理念外?還教了?我們應(yīng)?試的學(xué)?習(xí)理念?，全方?位的介?紹了德?，智，?體，心?理素質(zhì)?對我們?大學(xué)四?年成長?的重要?性，知?道了發(fā)?展的方?向，有?了前進?的目標(biāo)?后，人?就不會?特別迷?茫，我?也仿佛?有了前?進的動?力。理?論是空?洞的，?但有是?必不可?少的，?當(dāng)時的?我們剛?剛軍訓(xùn)?結(jié)束，?經(jīng)歷了?軍訓(xùn)的?我們更?知道又?期盼的?重要性?，當(dāng)人?知道終?點的所?在時，?總會有?力量和?激情去?奔向終?點。正?像軍訓(xùn)?一樣嗎?，當(dāng)我?有了想?成為的?目標(biāo)時?，全身?上下也?充滿了?干勁。?知道?了要成?為什么?樣的人?之后，?更重要?的就是?該怎樣?成為自?己的目?標(biāo)了。?于是在?這之后?，思修?課上又?教會了?我們該?如何學(xué)?習(xí)。創(chuàng)?新型的?學(xué)習(xí)理?念是我?們在將?來必須?慢慢培?養(yǎng)的，?創(chuàng)新是?使我們?突破自?己，超?越前輩?所必不?可少的?東西。?正像復(fù)?旦大學(xué)?校訓(xùn)“?博學(xué)而?篤志，?切問而?近思”?說的那?樣，要?不斷地?改進自?己，超?越自己?。更要?避免學(xué)?習(xí)目的?不正，?學(xué)習(xí)目?標(biāo)不高?，學(xué)習(xí)?興趣不?濃，學(xué)?習(xí)時間?安排不?得當(dāng)?shù)?大學(xué)新?生的常?見學(xué)習(xí)?問題。?最重要?的問題?是明白?的認(rèn)清?自己為?什么樣?上大學(xué)??我的?回答是?為了不?斷的完?善自我?，不斷?的超越?自我，?從而達?到使自?己不斷?變強的?目的，?使自己?更有擔(dān)?當(dāng)，能?保護自?己所愛?的人，?使他們?獲得更?好地生?活。解?決了基?本的問?題，使?我們不?再為目?標(biāo)感到?迷茫之?后，又?開始了?哲學(xué)范?圍的探?討，“?光有知?識不能?代表什?么，如?果不好?好的加?以利用?，不知?道怎么?做人，?將來進?入社會?以后頂?多也是?一個高?級罪犯?，這種?人比無?知的犯?人對社?會的危?害更大?，應(yīng)當(dāng)?先學(xué)會?做人，?再學(xué)會?知識。?”這是?我們高?中班主?任經(jīng)常?說的一?句話，?儒家講?究“仁?義禮智?信”其?中順序?是不可?更改的?，必須?把“仁?”放在?第一位?，個中?緣由我?總感覺?和老師?說的道?理差不?多。?怎樣樹?立正確?的人生?觀與價?值觀就?是我們?接下來?學(xué)的東?西，人?為什么?活著，?從哪來?，到哪?去。這?是哲學(xué)?界最有?名的幾?個問題?之一，?在課堂?上我們?也進行?了討論?，雖然?最終也?沒有得?到什么?結(jié)論，?但感覺?似乎也?學(xué)到了?什么。?人生哲?學(xué)可以?得到正?確的人?生觀，?而正確?的人生?觀又能?得到人?生智慧?。人生?觀與世?界觀又?是密不?可分的?，人生?觀從屬?于世界?觀。而?在人生?觀中最?重要的?問題就?是該如?何正確?的對待?人生的?名和利??由此?就引出?了我目?前對思?修課印?象最深?的一句?話“利?他就是?利己，?利他于?利己是?辯證統(tǒng)?一的。?”那?么人為?什么活?著?人?應(yīng)該愛?自己，?要“為?自己”?活著，?因為只?有愛自?己的人?，才能?更好的?愛他人?，如果?連自己?都不愛?，更不?可能愛?他人。?為他人?活著也?是更好?地實現(xiàn)?自己的?社會價?值。?好好地?活著是?為了支?撐起另?一個人?的世界?，也許?在某些?人眼里?你并不?算什么?，但在?有些人?眼中，?你就是?他們的?整個世?界，所?以要為?愛你的?人和你?所愛的?人好好?的活下?去。?確立了?人生觀?和世界?觀，就?要樹立?遠大的?人生理?想，即?使實現(xiàn)?不了哦?，也要?倒在實?現(xiàn)理想?的路上?。那么?我們該?如何追?尋人生?理想??人生理?想要有?社會價?值，要?源于自?我具有?個性化?。理想?又分為?個人理?想和社?會理想?，不同?的人有?不同的?追求，?但你的?理想不?能可以?損害他?人的利?益為前?提，有?理想的?人是幸?福的，?因為他?們能知?道自己?想要什?么，直?到自己?要做什?么，樹?立一個?遠大的?理想吧?，它會?讓你的?人生有?所不同?，理想?有多大?，登上?的山峰?就有可?能有多?高!轉(zhuǎn)?眼間過?去了半?個學(xué)期?，思修?課的學(xué)?習(xí)也進?入了下?一個階?段，對?道家和?儒家思?想的學(xué)?習(xí)和傳?承。?首先我?們進入?了老子?的道德?哲學(xué)體?系，仁?義禮智?信，以?仁為先?，而天?地法則?，以道?為先，?道德經(jīng)?中第2?1章中?也有“?孔孟之?德。惟?道是從?”的說?法，道?德是什?么，一?起無私?而成其?私。道?德二字?，從字?面上講?德是得?的前提?和條件?，得則?是指生?活資料?的獲取?，人無?信而不?利，同?樣的，?德也是?我們在?人生道?路上行?走的必?不可少?的東西?，道德?是人們?安身立?命的主?要依據(jù)?，是人?們獲取?經(jīng)濟效?益的無?形資本?，是評?價人們?榮辱的?標(biāo)尺，?也是贏?得他尊?他愛的?必要條?件，更?是人們?身心健?康的有?利因素?。道?家中老?子的的?道德智?慧是中?國古代?傳統(tǒng)思?想的重?要組成?部分，?“無為?而治，?少欲寡?歡，利?而不害?”是道?家思想?的核心?，共包?括“遵?從規(guī)律?，合道?而行;?順其自?然，無?為而治?;尚虛?貴柔，?注重精?神;少?私寡欲?，見素?抱樸;?知足而?知，淡?泊名利?;屈上?謙下，?平易近?人;抱?怨以德?，善惡?兼容;?以失致?德，反?向智求?;生而?不有，?為而不?恃;利?而不害?，為而?不爭”?等十條?。越是?學(xué)習(xí)，?越是感?到道家?思想的?魅力所?在，在?自然，?心靈，?社會環(huán)?境三者?之間，?利用道?家的道?德智慧?，努力?達到平?衡。?中華民?族自漢?以來，?便“獨?尊儒術(shù)?，罷黜?百家”?，儒家?思想不?可謂不?是中華?思想之?主要精?髓所在?，其中?的許多?思想也?與我們?的生活?密切相?關(guān)，樊?遲問仁?，子曰?“愛人?”。那?么身為?大一得?我們該?如何愛?人，老?師告訴?我們要?“把自?己當(dāng)成?別人，?把別人?當(dāng)成自?己，把?別人當(dāng)?成別人?，把自?己當(dāng)成?自己”?這四句?話初看?起來有?些讓人?雨里霧?里，但?細細品?味卻能?發(fā)現(xiàn)深?刻的待?人處事?之道。?愛人者?人恒愛?之，亙?古不變?的道理?，在我?們的生?活中要?仔細分?清自己?與別人?的區(qū)別?，既要?做到“?己所不?欲，勿?施于人?”，也?要做到?“人所?不欲，?勿施于?人”最?然聽取?來很簡?單，但?做起來?去不那?么輕松?，這需?要我們?在生活?中不斷?探索與?積累。?不僅?要學(xué)會?儒家愛?人的待?人之道?，也要?岳西他?們?nèi)蕦W(xué)?智慧的?處事方?法，要?因時，?因地，?因人，?因事制?宜，要?學(xué)會中?庸之道?。一?學(xué)年的?思修學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)眼?就要進?入尾聲?，我們?也很快?進入了?思修的?最后一?個模塊?，婚姻?法與繼?承法的?學(xué)習(xí)，?開始了?為我們?未來步?入社會?傳授經(jīng)?驗與法?律知識?。在?學(xué)習(xí)婚?姻法與?繼承法?的的過?程中，?我們系?統(tǒng)的了?解了婚?姻法與?繼承法?的基本?原則，?理解了?無效婚?姻與可?撤銷婚?姻的區(qū)?別，繼?承與被?繼承的?關(guān)系，?以及繼?承人繼?承的順?序，離?婚后夫?妻的財?產(chǎn)分配?為題等?等，而?兩者之?間也存?在著很?大的聯(lián)?系，那?就是夫?妻間的?財產(chǎn)繼?承問題?，為此?老師浩?特以為?我們列?舉了幾?個案例?，并且?還不放?了一個?與之相?關(guān)的視?頻，令?我們深?刻的理?解了其?中的含?義。為?以后我?們也許?會遭遇?的事情?提供了?知識儲?備。?當(dāng)寫下?這篇聽?課心得?的時候?，我們?的思修?課也劃?上了一?個圓滿?的句號?，回憶?著自己?上大學(xué)?以來的?成長歷?程，思?修課伴?我走過?了初到?大學(xué)懵?懵懂懂?的兩百?多天，?讓我從?迷茫走?向清晰?，從青?澀慢慢?向成熟?邁進，?感謝老?師的十?六節(jié)課?，兩百?多天來?的陪伴?!大?學(xué)聽課?評議記?錄總結(jié)?范文（?三）?在學(xué)校?的精心?安排下?,我們?有幸觀?摩了南?京曉莊?學(xué)院莫?愁校區(qū)?兩位教?師的漢?語課，?他們兩?人講得?十分精?彩，通?過觀摩?這兩節(jié)?課，使?我受益?匪淺。?下面是?我在觀?摩后的?體會和?收獲。?首先?，我覺?得這兩?位老師?事先都?精心地?設(shè)計了?課堂教?學(xué)，準(zhǔn)?備非常?充分。?教學(xué)設(shè)?計是老?師為達?到預(yù)期?教學(xué)目?的，按?照教學(xué)?規(guī)律，?對教學(xué)?活動進?行系統(tǒng)?規(guī)劃的?過程。?從這兩?位教師?的課堂?教學(xué)中?，我感?受到他?們的準(zhǔn)?備是相?當(dāng)充分?的。教?外國學(xué)?生和教?中國學(xué)?生的方?法有本?質(zhì)的區(qū)?別，老?師不能?照搬教?中國學(xué)?生的那?一套來?教導(dǎo)外?國學(xué)生?，唯有?不斷創(chuàng)?新，才?會有良?好的教?學(xué)效果?。其?次，這?兩位老?師都注?重教學(xué)?導(dǎo)入，?能把學(xué)?生的熱?情充分?調(diào)動起?來，課?堂氣氛?非常熱?烈，互?動效果?也很好?。引人?注目的?開場白?和活動?設(shè)計，?集趣味?性和啟?發(fā)性為?一體，?不僅能?引人入?勝，而?且能發(fā)?人深思?。一個?好的導(dǎo)?入可以?能使學(xué)?生集中?注意力?，產(chǎn)生?學(xué)習(xí)興?趣，覺?得課堂?有趣。?外國學(xué)?生學(xué)習(xí)?漢語，?口語是?一個難?關(guān)，如?果攻下?了口語?這一阻?礙，對?他們以?后的漢?語學(xué)習(xí)?很有利?，所以?，在這?兩位老?師的課?堂上，?口語練?習(xí)和聽?力練習(xí)?占的比?重非常?大。在?上課的?過程中?，老師?會讓學(xué)?生各自?扮演不?同的角?色，表?演不同?的場景?對話，?并給予?鼓勵和?糾正，?這種方?法使課?堂氛圍?既輕松?又活躍?，起到?事半功?倍的教?學(xué)效果?。最?后，這?兩位老?師的教?態(tài)非常?自然和?大方，?對學(xué)生?非常親?和，把?學(xué)生看?成是和?自己平?等的，?沒有傳?統(tǒng)的老?師對學(xué)?生那種?高高在?上的感?覺。我?認(rèn)為這?一點非?常重要?，只有?平等地?看待學(xué)?生，學(xué)?生才會?親近你?，喜歡?你，從?而喜歡?上你的?課堂，?教學(xué)效?果就會?異常地?出彩。?尤其是?對外國?學(xué)生，?他們非?常重視?跟老師?之間平?等的關(guān)?系。?以上是?我南京?曉莊學(xué)?院莫愁?校區(qū)兩?位老師?上課后?的感受?，我會?把從中?學(xué)習(xí)到?的方法?銘記在?心，運?用到實?踐中去?。大?學(xué)聽課?評議記?錄總結(jié)?范文（?四）?前幾天?有幸參?加了蘇?州吳江?市震澤?中學(xué)的?聽課學(xué)?習(xí)活動?。聽了?兩位老?師的課?，我感?觸很深?，瘦弱?頗多。?用一?句古話?“授人?以魚不?如授人?以漁”?最能概?括我的?體會，?這句話?的意思?也就是?方法比?知識更?加重要?，學(xué)習(xí)?方法是?否科學(xué)?，思維?方法是?否合理?、正確?，影響?著學(xué)生?的學(xué)習(xí)?效率的?高低。?因此，?我們教?師在上?課過程?中應(yīng)當(dāng)?抓住機?會，知?道學(xué)生?學(xué)習(xí)，?將“漁?”的能?力教給?學(xué)生，?使學(xué)生?不但能?夠?qū)W會?，而且?能使學(xué)?生“會?學(xué)”，?讓學(xué)生?了解掌?握語文?的學(xué)習(xí)?方法，?發(fā)展思?維，形?成能力?，能獨?立解決?問題。?這種“?漁”的?方法我?覺得也?適用于?其他學(xué)?科。?在劉朱?剛上的?詩歌鑒?賞這以?復(fù)習(xí)鑒?賞課中?，方法?的教授?體現(xiàn)得?尤為突?出。劉?朱剛老?師在上?課的開?始用復(fù)?習(xí)舊知?識引入?新的知?識，這?樣就達?到了“?溫故而?知新”?的效果?，當(dāng)學(xué)?生面對?學(xué)案中?提出的?問題時?，劉朱?剛老師?又滲透?著詩歌?鑒賞的?方法性?，滲透?著方法?性教學(xué)?。第?二位老?師是顧?老師的?課，她?的課思?路很清?晰，環(huán)?節(jié)流暢?，她講?的是《?始得西?山宴游?記》第?二課時?。劉老?師抓住?重點“?始得”?并貫穿?全文，?重點突?出，層?次分明??？梢?劉老師?的課扎?實有效?，注重?激發(fā)學(xué)?生的興?趣，她?上課也?比較自?然、流?暢，富?有感染?力，值?得我去?學(xué)習(xí)!?這兩?位老師?的課將?學(xué)生的?主體性?體現(xiàn)得?非常突?出，自?己扮演?著主導(dǎo)?角色，?她們運?用多種?教學(xué)方?法引導(dǎo)?學(xué)生積?極主動?地學(xué)習(xí)?，讓學(xué)?生掌握?語文基?礎(chǔ)知識?和基本?能力，?為學(xué)生?進一步?學(xué)習(xí)打?好基礎(chǔ)?。聽?了她們?的課后?，我深?刻地反?思自己?的教學(xué)?過程，?感慨萬?千，在?語文的?教學(xué)過?程中，?自己雖?然也認(rèn)?真投入?，但跟?她們比?，實在?還有相?當(dāng)大的?差距，?我沒有?達到一?定的高?度，很?多教學(xué)?環(huán)節(jié)設(shè)?置沒有?深度，?在點撥?功夫上?還有所?欠缺，?尤其是?課堂評?價語言?，我更?是單調(diào)?，沒能?很好地?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?，致使?語文教?學(xué)成績?沒能達?到預(yù)想?的效果?。聽了?她們的?課，我?學(xué)到了?很多，?今后自?己一定?將所學(xué)?到的教?學(xué)方法?應(yīng)用到?自己的?教學(xué)中?去，盡?快地提?高自己?的教學(xué)?能力，?不辜負?領(lǐng)導(dǎo)和?學(xué)生的?期望。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（五?）剛?剛來到?大學(xué)，?懵懵懂?懂，對?未來的?生活感?到迷茫?，不知?道何去?何從。?不知道?如何去?面對未?來的新?生活，?應(yīng)該以?什么心?態(tài)度過?大學(xué)四?年，在?思修課?上，老?師開始?向我們?介紹了?大學(xué)學(xué)?習(xí)的特?點以及?大學(xué)的?學(xué)習(xí)理?念。?思修課?上，老?師除了?學(xué)習(xí)的?理念外?還教了?我們應(yīng)?試的學(xué)?習(xí)理念?，全方?位的介?紹了德?，智，?體，心?理素質(zhì)?對我們?大學(xué)四?年成長?的重要?性，知?道了發(fā)?展的方?向，有?了前進?的目標(biāo)?后，人?就不會?特別迷?茫，我?也仿佛?有了前?進的動?力。理?論是空?洞的，?但有是?必不可?少的，?當(dāng)時的?我們剛?剛軍訓(xùn)?結(jié)束，?經(jīng)歷了?軍訓(xùn)的?我們更?知道又?期盼的?重要性?，當(dāng)人?知道終?點的所?在時，?總會有?力量和?激情去?奔向終?點。正?像軍訓(xùn)?一樣嗎?，當(dāng)我?有了想?成為的?目標(biāo)時?，全身?上下也?充滿了?干勁。?知道?了要成?為什么?樣的人?之后，?更重要?的就是?該怎樣?成為自?己的目?標(biāo)了。?于是在?這之后?，思修?課上又?教會了?我們該?如何學(xué)?習(xí)。創(chuàng)?新型的?學(xué)習(xí)理?念是我?們在將?來必須?慢慢培?養(yǎng)的，?創(chuàng)新是?使我們?突破自?己，超?越前輩?所必不?可少的?東西。?正像復(fù)?旦大學(xué)?校訓(xùn)“?博學(xué)而?篤志，?切問而?近思”?說的那?樣，要?不斷地?改進自?己，超?越自己?。更要?避免學(xué)?習(xí)目的?不正，?學(xué)習(xí)目?標(biāo)不高?，學(xué)習(xí)?興趣不?濃，學(xué)?習(xí)時間?安排不?得當(dāng)?shù)?大學(xué)新?生的常?見學(xué)習(xí)?問題。?最重要?的問題?是明白?的認(rèn)清?自己為?什么樣?上大學(xué)?我的回?答是為?了不斷?的完善?自我，?不斷的?超越自?我，從?而達到?使自己?不斷變?強的目?的，使?自己更?有擔(dān)當(dāng)?，能保?護自己?所愛的?人，使?他們獲?得更好?地生活?。解決?了基本?的問題?，使我?們不再?為目標(biāo)?感到迷?茫之后?，又開?始了哲?學(xué)范圍?的探討?，“光?有知識?不能代?表什么?，如果?不好好?的加以?利用，?不知道?怎么做?人，將?來進入?社會以?后頂多?也是一?個高級?罪犯，?這種人?比無知?的犯人?對社會?的危害?更大，?應(yīng)當(dāng)先?學(xué)會做?人，再?學(xué)會知?識。”?這是我?們高中?班主任?經(jīng)常說?的一句?話，儒?家講究?“仁義?禮智信?”其中?順序是?不可更?改的，?必須把?“仁”?放在第?一位，?個中緣?由我總?感覺和?老師說?的道理?差不多?。怎?樣樹立?正確的?人生觀?與價值?觀就是?我們接?下來學(xué)?的東西?，人為?什么活?著，從?哪來，?到哪去?。這是?哲學(xué)界?最有名?的幾個?問題之?一，在?課堂上?我們也?進行了?討論，?雖然最?終也沒?有得到?什么結(jié)?論，但?感覺似?乎也學(xué)?到了什?么。人?生哲學(xué)?可以得?到正確?的人生?觀，而?正確的?人生觀?又能得?到人生?智慧。?人生觀?與世界?觀又是?密不可?分的，?人生觀?從屬于?世界觀?。而在?人生觀?中最重?要的問?題就是?該如何?正確的?對待人?生的名?和利由?此就引?出了我?目前對?思修課?印象最?深的一?句話“?利他就?是利己?，利他?于利己?是辯證?統(tǒng)一的??！?那么人?為什么?活著人?應(yīng)該愛?自己，?要“為?自己”?活著，?因為只?有愛自?己的人?，才能?更好的?愛他人?，如果?連自己?都不愛?，更不?可能愛?他人。?為他人?活著也?是更好?地實現(xiàn)?自己的?社會價?值。?好好地?活著是?為了支?撐起另?一個人?的世界?，也許?在某些?人眼里?你并不?算什么?，但在?有些人?眼中，?你就是?他們的?整個世?界，所?以要為?愛你的?人和你?所愛的?人好好?的活下?去。?確立了?人生觀?和世界?觀，就?要樹立?遠大的?人生理?想，即?使實現(xiàn)?不了哦?，也要?倒在實?現(xiàn)理想?的路上?。那么?我們該?如何追?尋人生?理想人?生理想?要有社?會價值?，要源?于自我?具有個?性化。?理想又?分為個?人理想?和社會?理想，?不同的?人有不?同的追?求，但?你的理?想不能?可以損?害他人?的利益?為前提?，有理?想的人?是幸福?的，因?為他們?能知道?自己想?要什么?，直到?自己要?做什么?，樹立?一個遠?大的理?想吧，?它會讓?你的人?生有所?不同，?理想有?多大，?登上的?山峰就?有可能?有多高?!轉(zhuǎn)眼?間過去?了半個?學(xué)期，?思修課?的學(xué)習(xí)?也進入?了下一?個階段?，對道?家和儒?家思想?的學(xué)習(xí)?和傳承?。首?先我們?進入了?老子的?道德哲?學(xué)體系?，仁義?禮智信?，以仁?為先，?而天地?法則，?以道為?先，道?德經(jīng)中?第21?章中也?有“孔?孟之德?。惟道?是從”?的說法?，道德?是什么?，一起?無私而?成其私?。道德?二字，?從字面?上講德?是得的?前提和?條件，?得則是?指生活?資料的?獲取，?人無信?而不利?，同樣?的，德?也是我?們在人?生道路?上行走?的必不?可少的?東西，?道德是?人們安?身立命?的主要?依據(jù)，?是人們?獲取經(jīng)?濟效益?的無形?資本，?是評價?人們榮?辱的標(biāo)?尺，也?是贏得?他尊他?愛的必?要條件?，更是?人們身?心健康?的有利?因素。?道家?中老子?的的道?德智慧?是中國?古代傳?統(tǒng)思想?的重要?組成部?分，“?無為而?治，少?欲寡歡?，利而?不害”?是道家?思想的?核心，?共包括?“遵從?規(guī)律，?合道而?行;順?其自然?，無為?而治;?尚虛貴?柔，注?重精神?;少私?寡欲，?見素抱?樸;知?足而知?，淡泊?名利;?屈上謙?下，平?易近人?;抱怨?以德，?善惡兼?容;以?失致德?，反向?智求;?生而不?有，為?而不恃?;利而?不害，?為而不?爭”等?十條。?越是學(xué)?習(xí)，越?是感到?道家思?想的魅?力所在?，在自?然，心?靈，社?會環(huán)境?三者之?間，利?用道家?的道德?智慧，?努力達?到平衡?。中?華民族?自漢以?來，便?“獨尊?儒術(shù)，?罷黜百?家”，?儒家思?想不可?謂不是?中華思?想之主?要精髓?所在，?其中的?許多思?想也與?我們的?生活密?切相關(guān)?，樊遲?問仁，?子曰“?愛人”?。那么?身為大?一得我?們該如?何愛人?，老師?告訴我?們要“?把自己?當(dāng)成別?人，把?別人當(dāng)?成自己?，把別?人當(dāng)成?別人，?把自己?當(dāng)成自?己”這?四句話?初看起?來有些?讓人雨?里霧里?，但細?細品味?卻能發(fā)?現(xiàn)深刻?的待人?處事之?道。愛?人者人?恒愛之?，亙古?不變的?道理，?在我們?的生活?中要仔?細分清?自己與?別人的?區(qū)別，?既要做?到“己?所不欲?，勿施?于人”?，也要?做到“?人所不?欲，勿?施于人?”最然?聽取來?很簡單?，但做?起來去?不那么?輕松，?這需要?我們在?生活中?不斷探?索與積?累。?不僅要?學(xué)會儒?家愛人?的待人?之道，?也要岳?西他們?仁學(xué)智?慧的處?事方法?，要因?時，因?地，因?人，因?事制宜?，要學(xué)?會中庸?之道。?一學(xué)?年的思?修學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)眼就?要進入?尾聲，?我們也?很快進?入了思?修的最?后一個?模塊，?婚姻法?與繼承?法的學(xué)?習(xí)，開?始了為?我們未?來步入?社會傳?授經(jīng)驗?與法律?知識。?在學(xué)?習(xí)婚姻?法與繼?承法的?的過程?中，我?們系統(tǒng)?的了解?了婚姻?法與繼?承法的?基本原?則，理?解了無?效婚姻?與可撤?銷婚姻?的區(qū)別?，繼承?與被繼?承的關(guān)?系，以?及繼承?人繼承?的順序?，離婚?后夫妻?的財產(chǎn)?分配為?題等等?，而兩?者之間?也存在?著很大?的聯(lián)系?，那就?是夫妻?間的財?產(chǎn)繼承?問題，?為此老?師浩特?以為我?們列舉?了幾個?案例，?并且還?不放了?一個與?之相關(guān)?的視頻?，令我?們深刻?的理解?了其中?的含義?。為以?后我們?也許會?遭遇的?事情提?供了知?識儲備?。當(dāng)?寫下這?篇聽課?心得的?時候，?我們的?思修課?也劃上?了一個?圓滿的?句號，?回憶著?自己上?大學(xué)以?來的成?長歷程?，思修?課伴我?走過了?初到大?學(xué)懵懵?懂懂的?兩百多?天，讓?我從迷?茫走向?清晰，?從青澀?慢慢向?成熟邁?進，感?謝老師?的十六?節(jié)課，?兩百多?天來的?陪伴!?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（六?）在?學(xué)校的?精心安?排下,?我們有?幸觀摩?了南京?曉莊學(xué)?院莫愁?校區(qū)兩?位教師?的漢語?課，他?們兩人?講得十?分精彩?，通過?觀摩這?兩節(jié)課?，使我?受益匪?淺。下?面是我?在觀摩?后的體?會和收?獲。?首先，?我覺得?這兩位?老師事?先都精?心地設(shè)?計了課?堂教學(xué)?，準(zhǔn)備?非常充?分。教?學(xué)設(shè)計?是老師?為達到?預(yù)期教?學(xué)目的?，按照?教學(xué)規(guī)?律，對?教學(xué)活?動進行?系統(tǒng)規(guī)?劃的過?程。從?這兩位?教師的?課堂教?學(xué)中，?我感受?到他們?的準(zhǔn)備?是相當(dāng)?充分的?。教外?國學(xué)生?和教中?國學(xué)生?的方法?有本質(zhì)?的區(qū)別?，老師?不能照?搬教中?國學(xué)生?的那一?套來教?導(dǎo)外國?學(xué)生，?唯有不?斷創(chuàng)新?，才會?有良好?的教學(xué)?效果。?其次?，這兩?位老師?都注重?教學(xué)導(dǎo)?入，能?把學(xué)生?的熱情?充分調(diào)?動起來?，課堂?氣氛非?常熱烈?，互動?效果也?很好。?引人注?目的開?場白和?活動設(shè)?計，集?趣味性?和啟發(fā)?性為一?體，不?僅能引?人入勝?，而且?能發(fā)人?深思。?一個好?的導(dǎo)入?可以能?使學(xué)生?集中注?意力，?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)興趣?，覺得?課堂有?趣。外?國學(xué)生?學(xué)習(xí)漢?語，口?語是一?個難關(guān)?，如果?攻下了?口語這?一阻礙?，對他?們以后?的漢語?學(xué)習(xí)很?有利，?所以，?在這兩?位老師?的課堂?上，口?語練習(xí)?和聽力?練習(xí)占?的比重?非常大?。在上?課的過?程中，?老師會?讓學(xué)生?各自扮?演不同?的角色?，表演?不同的?場景對?話，并?給予鼓?勵和糾?正，這?種方法?使課堂?氛圍既?輕松又?活躍，?起到事?半功倍?的教學(xué)?效果。?最后?，這兩?位老師?的教態(tài)?非常自?然和大?方，對?學(xué)生非?常親和?，把學(xué)?生看成?是和自?己平等?的，沒?有傳統(tǒng)?的老師?對學(xué)生?那種高?高在上?的感覺?。我認(rèn)?為這一?點非常?重要，?只有平?等地看?待學(xué)生?，學(xué)生?才會親?近你，?喜歡你?，從而?喜歡上?你的課?堂，教?學(xué)效果?就會異?常地出?彩。尤?其是對?外國學(xué)?生，他?們非常?重視跟?老師之?間平等?的關(guān)系?。以?上是我?南京曉?莊學(xué)院?莫愁校?區(qū)兩位?老師上?課后的?感受，?我會把?從中學(xué)?習(xí)到的?方法銘?記在心?，運用?到實踐?中去。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（七?）這?次參加?校級教?研活動?，聽了?三位數(shù)?學(xué)教師?的公開?課，使?我感受?頗深，?受益匪?淺。針?對這三?節(jié)課，?我談?wù)?自己的?感受：?一、?關(guān)注問?題情境?的創(chuàng)設(shè)?教學(xué)?的藝術(shù)?，不是?傳授而?是激發(fā)?和喚醒?，所以?老師要?利用學(xué)?生非常?熟悉的?生活材?料，引?發(fā)學(xué)生?的數(shù)學(xué)?思考。?在《折?扣》一?課中，?教師從?學(xué)生感?興趣的?逛大世?界商場?購物入?手，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣和?求知欲?，讓學(xué)?生切實?的感受?到了數(shù)?學(xué)知識?來源于?生活，?生活中?數(shù)學(xué)問?題處處?存在。?這樣既?調(diào)動了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，又?為接下?來的數(shù)?學(xué)教學(xué)?進行了?情感鋪?墊。?二、注?重學(xué)生?的自主?探索?新課標(biāo)?強調(diào)：?教師要?讓學(xué)生?“學(xué)會?”變?yōu)?“會學(xué)?”，變?“要我?學(xué)”為?“我要?學(xué)”。?教師在?教學(xué)過?程中成?為了學(xué)?生學(xué)習(xí)?的幫助?者、合?作者、?引導(dǎo)者?。每一?個教學(xué)?環(huán)節(jié)，?教師只?作恰如?其分的?點撥，?不能一?問一答?的大包?大攬。?創(chuàng)設(shè)自?由、和?諧的學(xué)?習(xí)氛圍?，把學(xué)?習(xí)的主?動權(quán)真?正交給?學(xué)生，?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會?學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生?積極思?考，大?膽嘗試?，在主?動探索?中提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)能?力，掌?握學(xué)習(xí)?的方法?，獲取?成功并?體驗成?功的喜?悅。?三、教?師的激?勵到位?三位?老師對?學(xué)生的?贊揚和?鼓勵不?斷。如?“你說?的真好?”“你?真棒”?“你真?了不起?”等等?。這些?看似微?不足道?的評價?語言，?在學(xué)生?的心里?卻可以?激起不?小的情?感波瀾?。對于?整個教?學(xué)效果?的提高?也起到?了相當(dāng)?程度的?積極影?響。?四、合?作交流?與動手?實踐相?結(jié)合?三位老?師在不?同程度?上都能?夠讓學(xué)?生在動?手操作?中進行?獨立思?考，與?同伴交?流，并?給足學(xué)?生動手?、觀察?、交流?、合作?的時間?和空間?，讓學(xué)?生在具?體操作?活動中?獲得知?識，體?驗知識?的形成?過程。?如《認(rèn)?識幾分?之一》?一課中?，生生?合作、?師生合?作在動?手折一?折中，?認(rèn)識二?分之一?、四分?之一和?八分之?一;在?《可能?性》一?課中，?教師讓?學(xué)生在?拋硬幣?、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?盤活動?中領(lǐng)悟?事件發(fā)?生的可?能性和?游戲規(guī)?則的公?平性。?六.?練習(xí)設(shè)?計有層?次性?練習(xí)設(shè)?計重視?促進學(xué)?生數(shù)學(xué)?思維的?不斷發(fā)?展。如?《折扣?》一課?中，教?師先讓?學(xué)生明?白幾折?就是百?分之幾?十，打?幾折表?示按原?價的百?分之幾?十銷售?;然后?設(shè)計已?知原價?和折扣?，求現(xiàn)?價的問?題;再?設(shè)計已?知現(xiàn)價?和折扣?，求原?價的問?題以及?已知原?價和現(xiàn)?價，求?折扣的?問題;?最后又?出示已?知原價?和折扣?，求現(xiàn)?價比原?價便宜?多少錢?的問題?。整個?教學(xué)設(shè)?計環(huán)環(huán)?相扣，?步步深?入，每?個問題?都是扎?扎實實?得到解?決。?總之，?本次校?級教研?活動，?讓我收?獲很多?，感觸?很深，?覺得自?己要學(xué)?習(xí)的東?西很多?很多。?在今后?的工作?中，我?還要加?強學(xué)習(xí)?，在實?踐中加?強探索?總結(jié)，?爭取進?步。?大學(xué)聽?課評議?記錄總?結(jié)范文?（八）?學(xué)年?第一學(xué)?期，在?全院聽?課評課?的活動?中，我?在教師?同仁的?傾心幫?助下，?完成了?聽課的?任務(wù)，?學(xué)習(xí)了?優(yōu)秀教?師的長?處，提?高了我?的教學(xué)?技能水?平。作?為青年?教師的?我，在?本學(xué)期?初首次?作為專?職教師?站在三?尺講臺?，滿懷?激情地?開始了?教師生?涯的第?一節(jié)課?。作為?英語教?師的我?，滿懷?期待地?與學(xué)生?一起成?長，幫?助學(xué)生?提高英?語聽說?讀寫譯?的水平?，綜合?運用教?學(xué)方法?解決學(xué)?生出現(xiàn)?的問題?，真正?實現(xiàn)教?學(xué)相長?。我深?知，只?有教師?課前備?課充分?、課中?積極熱?情、課?后總結(jié)?反思，?才能夠?更好地?實現(xiàn)教?學(xué)技能?的提升?，才能?夠使學(xué)?生感受?到英語?的魅力?，進而?使學(xué)生?的學(xué)習(xí)?由被動?改為主?動，把?英語課?堂所學(xué)?知識運?用到人?生課堂?，實現(xiàn)?教師“?傳道授?業(yè)解惑?”的價?值?，F(xiàn)?就聽課?方面心?得體會?進行總?結(jié)：?一、結(jié)?合學(xué)生?實際，?有針對?性地進?行備課?教學(xué)?設(shè)計是?老師為?達到教?學(xué)目的?，按照?教學(xué)規(guī)?律，對?教學(xué)活?動進行?系統(tǒng)規(guī)?劃的過?程。在?備課過?程中，?不僅要?備好英?語知識?點的內(nèi)?容，更?應(yīng)該結(jié)?合大學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識?掌握情?況和專?業(yè)特色?，備好?“以點?帶面”?的“面?”，包?括所舉?例子、?隱身含?義、課?堂活動?和生活?中的實?際應(yīng)用?范疇。?讓英語?貼近學(xué)?生生活?實際，?使學(xué)生?感受英?語的魅?力，使?學(xué)生認(rèn)?識到英?語的實?用性，?從而激?發(fā)學(xué)生?內(nèi)在學(xué)?習(xí)動機?，主動?學(xué)習(xí)并?愛上英?語。?二、教?師以身?作則，?帶領(lǐng)學(xué)?生主動?走入英?語世界?教學(xué)?過程中?，教師?應(yīng)滿懷?激情，?帶著對?英語的?熱愛開?始每一?節(jié)課，?使學(xué)生?感受到?英語的?魅力，?讓學(xué)生?主動走?入英語?世界。?這就包?括與學(xué)?生的互?動、時?刻觀察?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)、學(xué)?生對于?英語的?感受等?。教師?的教姿?教態(tài)應(yīng)?得當(dāng)，?處理好?教師課?堂形象?，親切?但不失?威嚴(yán)，?嚴(yán)肅但?不失活?潑。從?導(dǎo)入新?課、課?文精講?到最后?小結(jié)，?每一句?話都要?精煉，?每一個?問題都?要恰到?好處，?使學(xué)生?緊跟老?師思路?。問題?設(shè)置應(yīng)?由簡至?難，應(yīng)?根據(jù)問?題的難?易度選?擇提問?程度高?低的學(xué)?生，在?知識難?度把握?上處理?得當(dāng)，?由簡至?難，做?到突出?重點、?解決難?點。在?與學(xué)生?互動過?程中，?應(yīng)更注?重與學(xué)?生實際?生活相?聯(lián)系，?給予學(xué)?生主動?提問的?機會，?使學(xué)生?積極主?動參與?到教學(xué)?過程中?，真正?實現(xiàn)教?學(xué)相長?。三?、以知?識為手?段，促?進學(xué)生?自身發(fā)?展“?以人為?本”是?中華文?化的精?華。一?切為了?學(xué)生的?成長，?一切為?了學(xué)生?的發(fā)展?是新課?改的核?心理念?。在英?語教學(xué)?中，教?師應(yīng)力?爭一切?活動都?以富有?情感的?學(xué)生作?為主體?。在課?堂教學(xué)?中，重?視學(xué)生?情感的?激發(fā)，?關(guān)注人?文精神?的培養(yǎng)?。在本?次聽課?活動中?，幾位?教師都?能從全?面培養(yǎng)?學(xué)生英?語素養(yǎng)?的理念?出發(fā)，?明確把?“加強?學(xué)生情?感、態(tài)?度、價?值觀培?養(yǎng)”放?在首位?，把促?進學(xué)生?的發(fā)展?作為一?種義不?容辭的?責(zé)任。?師生互?動、生?生互動?，在有?限的時?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?充分的?鍛煉和?展現(xiàn)。?另外課?堂上充?滿著流?動的陽?光，平?等、和?諧與交?流共存?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在，?讓學(xué)生?成為課?堂上真?正的主?人。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進?入課堂?，學(xué)生?在互動?中求知?，在活?動中探?索。?由于我?長期處?于學(xué)校?，作為?學(xué)生進?行學(xué)習(xí)?，而極?少從教?學(xué)的角?度出發(fā)?考慮問?題，因?此我們?自然而?然形成?的教學(xué)?觀念與?實際的?教學(xué)過?程、尤?其是與?優(yōu)秀教?師多年?積累的?教學(xué)經(jīng)?驗存在?著差距?，這些?差距體?現(xiàn)在教?學(xué)的具?體過程?之中，?如對學(xué)?生理解?方式的?不同掌?握等。?通過這?些具體?事例和?細節(jié)的?分析，?我從中?發(fā)現(xiàn)了?自身存?在的不?足，今?后將努?力從小?事做起?，然后?才能將?授課做?好。教?育觀念?不斷更?新，新?的教學(xué)?方法和?教學(xué)手?段不斷?涌現(xiàn)，?需要我?們青年?教師立?足本專?業(yè)，選?擇適合?的方式?，應(yīng)用?于教學(xué)?實踐中?，通過?不斷的?摸索積?累，形?成自己?的教學(xué)?風(fēng)格，?最終成?長為一?名優(yōu)秀?的高校?教師。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（九?）_?___?月__?__日?，我鎮(zhèn)?一行四?人觀摩?了在長?嶺一小?舉行的?教研課?活動。?此次活?動中，?每一堂?課都具?有學(xué)習(xí)?意義，?每一位?教師的?精心展?示不僅?令學(xué)生?陶醉癡?迷，對?于正在?教學(xué)路?途上摸?索前進?的教師?來說，?無疑也?是醍醐?灌頂，?收獲頗?多。下?面我就?談?wù)勎?對此次?活動的?心得體?會：?第一、?吃透教?材、精?心設(shè)計?課堂教?學(xué)。教?學(xué)設(shè)計?是老師?為達到?預(yù)期教?學(xué)目的?，按照?教學(xué)規(guī)?律，對?教學(xué)活?動進行?系統(tǒng)規(guī)?劃的過?程。從?每位教?師的課?堂教學(xué)?中，我?們能感?受到教?師的準(zhǔn)?備是相?當(dāng)充分?的：不?僅“備?”教材?，還“?備”學(xué)?生，從?基礎(chǔ)知?識目標(biāo)?、思想?教育目?標(biāo)到能?力目標(biāo)?，都體?現(xiàn)了依?托教材?以人為?本的學(xué)?生發(fā)展?觀。對?基本概?念和基?本技能?的處理?也都進?行了精?心的設(shè)?計。我?認(rèn)為他?們對教?材的把?握都有?其獨到?之處，?但都能?抓住題?眼，一?步步的?深入文?本。張?占杰老?師在教?學(xué)《病?房里的?故事》?時，她?出示了?一組詞?，讓學(xué)?生選個?詞說一?句話，?這樣不?僅引導(dǎo)?學(xué)生積?累了詞?語，又?使學(xué)生?在詞語?中感受?到了詞?語不同?的特點?，為學(xué)?生學(xué)習(xí)?新課打?好了扎?實的基?礎(chǔ)王喜?巖老師?的《“?真美”?與“真?糟”》?把人的?心理活?動形象?闡述得?淋漓盡?致。曲?紅影老?師《教?的初步?認(rèn)識》?一課中?，她聯(lián)?系生活?實際，?讓學(xué)生?知道生?活中處?處有角?，激發(fā)?了學(xué)生?的無限?樂趣。?整節(jié)課?在曲老?師優(yōu)美?生動語?言中層?層展開?，使聽?者回味?無窮。?第二?、注重?啟發(fā)式?教學(xué)，?讓學(xué)生?主動學(xué)?。新課?程標(biāo)準(zhǔn)?要求讓?學(xué)生成?為學(xué)習(xí)?的主體?，教師?是這個?主體的?引導(dǎo)者?。這幾?位老師?都充分?的做到?了這點?。注重?知識的?傳授與?能力的?培養(yǎng)相?結(jié)合，?各位老?師在教?學(xué)過程?中特別?加大了?對能力?的考查?，在了?解基礎(chǔ)?知識的?基礎(chǔ)上?，提出?問題讓?學(xué)生思?考，指?導(dǎo)學(xué)生?去歸納?、去概?括、去?總結(jié)，?讓學(xué)生?先于教?師得出?結(jié)論，?從而達?到在傳?授知識?的基礎(chǔ)?上使學(xué)?生的能?力得到?培養(yǎng)的?目的。?第三?、教學(xué)?過程精?致從?每一位?授課教?師的教?學(xué)過程?來看，?都是經(jīng)?過了精?心準(zhǔn)備?的，從?導(dǎo)入新?課到布?置作業(yè)?課后小?結(jié)，每?一句話?都很精?煉、每?一個問?題的設(shè)?置都恰?到好處?、板書?也充分?體現(xiàn)了?知識的?結(jié)構(gòu)體?系。每?位教師?能根據(jù)?自己學(xué)?生的知?識水平?、認(rèn)知?能力設(shè)?計教學(xué)?的各個?環(huán)節(jié)，?在知識?深難度?的把握?上處理?得很好?，基本?上都能?做到突?出重點?,突破?難點。?第四?、注重?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成。很?多老師?會在課?堂上穿?插著一?些學(xué)習(xí)?方法，?讓學(xué)生?收獲這?些學(xué)習(xí)?的方法?，當(dāng)他?以后遇?到類似?的問題?時才能?夠用自?己的力?量解決?。第?五、親?切的評?價語言?。幾位?老師評?價學(xué)生?的語言?是那么?貼切，?到位，?如有的?老師運?用“你?最聰明?、你會?更加努?力的、?我的孩?子，你?真是個?寶、你?的眼睛?已經(jīng)告?訴我答?案了”?等來鼓?勵學(xué)生?。這些?樸實，?自然的?語言，?對我感?觸很深?。在以?后的在?指導(dǎo)教?學(xué)上，?要老師?也多運?用這些?激勵性?的語言?。通?過此次?活動，?我對語?文教學(xué)?應(yīng)是動?情去讀?去感受?有了更?深刻的?認(rèn)識。?培養(yǎng)學(xué)?生去有?意識的?修辭煉?句，善?于發(fā)現(xiàn)?、善于?反省和?領(lǐng)悟情?感。這?些能力?的習(xí)得?需要語?文老師?去教，?去想方?設(shè)法的?教，多?種形式?，但要?求實效?。我想?我是應(yīng)?該閱讀?更多的?書，更?努力地?鉆研教?學(xué)這門?學(xué)問了?，還要?從心底?愛上這?門課。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（十?）首?先，我?要感謝?小教及?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)給我?這次學(xué)?習(xí)的機?會。我?有幸去?青島參?加了由?北京師?范大學(xué)?教育培?訓(xùn)中心?組織為?期兩天?的“_?___?全國著?名特級?教師—?—小學(xué)?語文高?效課堂?大型教?學(xué)觀摩?活動”?。兩天?來，我?看到了?名師多?角度詮?釋課堂?教育教?學(xué)的真?諦和煥?發(fā)生命?力的名?師課堂?，學(xué)習(xí)?了名師?開闊的?教學(xué)視?野及超?前的教?學(xué)理念?。江?蘇省海?安縣實?驗小學(xué)?教導(dǎo)主?任，南?通市小?學(xué)語文?學(xué)科帶?頭人，?江蘇省?小學(xué)語?文特級?教師許?習(xí)白老?師帶來?的示范?課蘇教?版《尋?隱者不?遇》。?這篇課?文對于?六年級?的學(xué)生?是一篇?學(xué)過的?文章，?整堂課?由淺入?深，以?詩人思?想感情?變化為?主線，?通過抓?關(guān)鍵字?、直接?描寫和?神態(tài)、?動作描?寫再現(xiàn)?了賈島?尋隱者?的整個?過程。?這節(jié)課?，徐老?師讓孩?子明白?了看似?簡單的?詩句飽?含了古?人的思?想，不?能像讀?淺顯的?白話文?。同時?許老師?還向聽?課的老?師傳遞?了另一?信息：?我們孩?子學(xué)習(xí)?古詩詞?的另一?目的是?一扇窗?，透過?這扇窗?了解中?國古詩?詞，我?們應(yīng)為?他們把?這扇窗?打開更?大些，?讓他們?了解更?深些。?讓孩子?看到更?多更美?的風(fēng)景?。童?漫作文?教育專?家，著?名特級?教師宋?運來老?師帶來?的示范?課《悅?讀漫畫?寫作》?。宋老?師是一?位非常?幽默風(fēng)?趣，充?滿活力?和激情?的人。?不愧是?一位高?手，宋?老師的?課被安?排在下?午，而?且是一?節(jié)90?分鐘的?課，他?卻能以?激情點?燃激情?，使整?堂課笑?聲此起?彼伏，?而且還?到處閃?爍智慧?的光芒?。不僅?孩子如?此，聽?課的老?師如此?。與此?同時，?我恍然?大悟，?剛拿到?課程安?排的質(zhì)?疑這時?似乎也?得到了?很好的?詮釋。?課程安?排是這?樣寫的?《悅讀?漫畫寫?作》,?當(dāng)時我?以為是?工作人?員的疏?忽，把?“閱讀?”寫成?了“悅?讀”，?可是，?聽完宋?老師的?示范課?后，我?知道是?我錯了?，毋庸?置疑就?應(yīng)是“?悅讀漫?畫寫作?”。?上課開?始，宋?老師設(shè)?計了一?個現(xiàn)場?招物啟?事的環(huán)?節(jié)，隨?后學(xué)生?交流拾?金的經(jīng)?歷。板?書“拾?金要昧?”“拾?金不昧?”。接?下來是?一活動?，播放?歌曲〈?一分錢?〉，這?時學(xué)生?的熱情?充分調(diào)?動起來?了。進?入本節(jié)?課的主?題：出?示圖片?灰太郎?和__?__元?大鈔，?今天，?灰太郎?也遇到?了“拾?金”的?好事看?圖片想?“拾金?”發(fā)生?在什么?時間什?么地方?灰太郎?會發(fā)現(xiàn)?鈔票嗎?……宋?老師循?循善誘?，在老?師的引?導(dǎo)下，?一篇有?聲有色?的作文?誕生了?。最?令人稱?奇的是?雖然宋?老師逐?個環(huán)節(jié)?都做了?指導(dǎo)，?可交流?時，孩?子們所?呈現(xiàn)的?文章卻?沒有兩?篇雷同?的。不?得不感?慨這就?是名師?風(fēng)范，?是值得?我學(xué)習(xí)?和追求?的境界?。張?敬義老?師在教?學(xué)《我?和祖父?的園子?》一文?時，采?用了游?戲攻關(guān)?的模式?進行設(shè)?計，符?合孩子?們的年?齡特點?，有利?于調(diào)動?學(xué)生的?積極主?動性，?對課標(biāo)?的講解?也有獨?到的地?方。?我們聽?了名師?們的課?，他們?的課堂?沒有華?麗，只?有樸實?;沒有?太多精?美的課?件，只?有書本?與粉筆?，而我?們每一?個聽課?的老師?卻往往?不知不?覺地陶?醉其中?，隨著?教者在?課堂上?的引導(dǎo)?，或喜?或悲或?樂或怒?，仿佛?置身的?不是課?堂，而?是走進?了文本?，自己?就是文?本中的?角色。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（十?一）?在教導(dǎo)?處的安?排下，?我有幸?參加了?___?_全國?著名教?育家竇?桂梅高?效課堂?教學(xué)觀?摩活動?—走進?昆明的?聽課活?動。非?常感謝?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)給了?我這個?學(xué)習(xí)的?機會。?本次?活動從?___?_月_?___?日8：?30開?始，到?___?_月_?___?日16?：00?結(jié)束。?兩天一?共聽了?4節(jié)課?和4個?講座。?___?_日上?午，全?國著名?教育家?竇桂梅?老師上?示范課?《魅力?》（蘇?教版）?，課后?聽了竇?桂梅老?師的講?座《改?造我們?的課堂?》。下?午聽了?清華附?小胡蘭?老師的?示范課?《小豬?變形記?》（繪?圖本）?和《清?華附小?1+_?___?課程育?人模式?的構(gòu)建?》的講?座。_?___?日上午?聽了江?蘇省海?安縣實?驗小學(xué)?許習(xí)白?老師的?古詩示?范課《?尋隱者?不遇》?和《理?想的語?文教學(xué)?》的講?座。下?午聽了?昆明任?東華老?師的示?范課《?臥薪嘗?膽》，?和陳潔?老師的?講座《?讓語言?學(xué)習(xí)與?人文熏?陶在課?堂上同?生共長?》。雖?然四位?老師的?示范課?都是蘇?教版的?課文，?但是教?學(xué)是相?通的，?整個聽?課學(xué)習(xí)?的過程?使我受?益匪淺?，感到?各位教?師不但?素質(zhì)過?硬，而?且極富?有教學(xué)?智慧，?親和力?也很強?。他們?在課堂?上創(chuàng)造?出了博?愛、和?諧、輕?松的學(xué)?習(xí)氛圍?，教學(xué)?的組織?都是以?學(xué)生為?本，真?正做到?了把課?堂還給?了學(xué)生?，讓學(xué)?生在參?與教學(xué)?的過程?中自主?探究新?知，這?些都值?得我學(xué)?習(xí)的。?現(xiàn)將自?己聽課?后的一?些心得?總結(jié)如?下：?一、要?改造我?們的課?堂，首?先要改?造自己?竇桂?梅老師?的課上?，不論?從學(xué)生?朗讀的?指導(dǎo)，?對學(xué)生?的評價?、鼓勵?，都能?感受到?教師扎?實的教?學(xué)基本?功和厚?實的知?識素養(yǎng)?。講座?中，竇?老師提?倡：教?師要針?對不同?的文本?上出不?同的味?道。童?話要有?童話味?，小說?要有小?說味，?古詩要?有古詩?的韻味?。這就?要求教?師具備?應(yīng)有的?文學(xué)素?養(yǎng)，才?能對文?本有正?確的判?斷，即?抓住文?體意識?。特別?是對于?小學(xué)高?段的課?文而言?，要抓?住矛盾?的主要?沖突，?滲透小?說的文?本特色?，神話?傳說的?特色，?童話題?材的特?色，與?文中人?物進行?對話，?讓自己?在文中?好好的?活一回?，做個?“長大?了的兒?童”。?改造?自己就?得多學(xué)?習(xí)。學(xué)?普通話?的發(fā)音?，朗讀?的技巧?，指導(dǎo)?朗讀的?方法，?學(xué)習(xí)與?文本有?關(guān)的知?識等等?。“要?給學(xué)生?一瓢水?，教師?要有長?流水。?”只有?不斷的?學(xué)習(xí)，?才能提?升自身?的學(xué)科?素養(yǎng)。?二、?指導(dǎo)學(xué)?生進行?有效的?課外閱?讀學(xué)?生的知?識除了?從課本?上獲得?，更多?的應(yīng)該?從課外?閱讀中?來獲取?。指導(dǎo)?學(xué)生進?行有效?的課外?閱讀，?能最大?限度地?讓學(xué)生?獲得許?多知識?。如何?指導(dǎo)呢?胡蘭老?師提倡?重視兒?童的閱?讀，讓?學(xué)生得?法與課?內(nèi)，上?導(dǎo)讀課?、閱讀?分享課?，開展?主題閱?讀活動?，給學(xué)?生提供?一些閱?讀書目?等。這?些有效?的指導(dǎo)?讀書法?，使我?對閱讀?指導(dǎo)方?法有更?明確的?認(rèn)識。?三、?古詩教?學(xué)應(yīng)注?重文本?的挖掘?與許?老師的?古詩教?學(xué)對比?，自己?的教學(xué)?還處在?會理解?詩意，?體會作?者表達?的感情?的層面?上。而?許老師?在讀、?說、寫?、情幾?個方面?層層深?入，留?給學(xué)生?足夠的?自主空?間，學(xué)?生學(xué)得?積極主?動。課?前還應(yīng)?多了解?與古詩?背景相?關(guān)的資?料，充?分挖掘?文本，?給學(xué)生?提供更?多的思?考空間?。通?過聽了?4位老?師的課?，在反?思對照?自己的?教學(xué)，?就發(fā)現(xiàn)?自己和?他們有?很大的?差距，?看出了?自身的?弱點，?也許由?于懶惰?、也許?由于時?間關(guān)系?疏于學(xué)?習(xí)，自?己的授?課水平?一直是?原地踏?步。這?是我自?己的體?會也是?反思。?總之?，在今?后的教?學(xué)過程?中，我?應(yīng)該積?極學(xué)習(xí)?，本著?為學(xué)生?負責(zé)的?原則與?態(tài)度，?提高自?我素質(zhì)?，提高?學(xué)生能?力，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?再此，?再次感?謝學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)給?了我這?個學(xué)習(xí)?提高的?機會。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（十?二）?作為一?名青年?老師，?通過聽?老教師?的課，?學(xué)習(xí)教?學(xué)工作?是我取?得直接?教學(xué)經(jīng)?驗的重?要途徑?之一。?多聽，?多觀摩?，多思?，多總?結(jié)才會?有更多?的收獲?。在聽?課的過?程中，?我收獲?很多。?一、?聽課要?注意的?問題?1）聽?課前要?做好充?分的準(zhǔn)?備，遵?守上課?秩序。?俗話?說“有?比較才?有進步?”，怎?樣才能?有比較?呢這就?要求在?聽課前?自己先?備課。?確實在?聽課過?程中我?也有這?種體會?。備課?后我才?知道自?己的問?題在哪?里，我?就可以?帶著這?些問題?去聽課?，這樣?聽課才?顯得有?針對性?，聽起?來效果?也會更?好。除?此之外?，聽課?前還要?了解聽?課的班?級、節(jié)?次，盡?量在上?課預(yù)備?鈴響之?前坐在?教室。?2）?聽課過?程中要?善于思?考。?“聽課?是帶著?腦袋去?聽，帶?著問題?聽，而?不是帶?著筆去?聽”。?簡單記?錄別人?教學(xué)的?總過程?，那只?能說是?工作的?一種重?復(fù)，因?為沒有?經(jīng)過自?己頭腦?的“加?工”，?那依然?是別人?的東西?，學(xué)到?的也只?是皮毛?，真正?的內(nèi)核?是需要?我們?nèi)?思考去?比較后?才能挖?掘到的?。3?）聽課?后要主?動與授?課教師?交流。?一則?是禮貌?，二則?是請教?的好機?會。當(dāng)?我認(rèn)真?去聽一?節(jié)課后?，腦里?往往會?出現(xiàn)幾?個問號?：“老?師為什?么會這?樣講呢?”“老?師選取?這個素?材的目?的是什?么呢”?“為什?么這樣?處理教?材呢”?這些問?題我都?可以通?過課后?和授課?老師交?流來解?決。每?個授課?老師都?有自己?的教學(xué)?思路，?通過深?層的交?流，我?往往會?有一種?豁然開?朗的感?覺，這?樣就不?至于只?停留在?“知其?然而不?知其所?以然”?的淺嘗?即止的?尷尬狀?態(tài)。有?時在交?流中我?還會得?到一些?額外的?收獲。?所謂“?聽君一?席言，?勝讀十?年書”?，交流?的重要?是不言?而喻的?。4?）聽課?要有選?擇性，?避免盲?目聽課?。選?擇性聽?課教師?主要根?據(jù)以下?幾個方?面：?一方面?體現(xiàn)在?選擇教?師上。?所謂“?姜是老?的辣”?，這個?“老”?不能單?純理解?為年紀(jì)?上的老?，更多?的是指?在教學(xué)?上的老?到。優(yōu)?秀的老?教師往?往積累?了豐富?的教學(xué)?經(jīng)驗，?他們有?更多值?得我學(xué)?習(xí)的地?方。聽?優(yōu)秀教?師的課?不代表?只聽老?教師的?課。?有些年?輕教師?的課也?是上得?非常出?色的，?他們上?課的熱?情和一?些新的?教學(xué)手?段我們?學(xué)習(xí)起?來更容?易。這?里我仿?效一句?孔子的?話，簡?單說就?是要“?擇優(yōu)而?從之”?!第?二個方?面體現(xiàn)?在選擇?聽的科?目上。?每個老?師都有?自己的?教學(xué)風(fēng)?格，同?樣每個?科目都?有各自?的教學(xué)?特點。?多聽不?代表聽?得雜，?所有的?科目都?要聽。?各科的?學(xué)科特?點的不?同導(dǎo)致?它們的?教學(xué)特?點、教?學(xué)模式?也有很?多的不?同，理?科看重?邏輯性?、嚴(yán)謹(jǐn)?性，而?文科重?辯證思?維，重?雜。對?我來說?，我教?的科目?是計算?機方面?，除了?計算機?課外，?我還會?去聽一?些設(shè)計?方面的?課程，?從中學(xué)?習(xí)到適?合自己?的方式?。其它?的有選?擇性地?去聽。?第三?個方面?是體現(xiàn)?在對時?間的選?擇。多?聽并不?意味著?頻繁聽?。聽課?過于頻?繁，留?給自己?思考總?結(jié)的時?間就顯?得不足?，這樣?的簡單?輸入，?顯得容?量很大?，但是?內(nèi)化為?自己的?知識的?卻是少?之有少?。二?、聽課?后的教?學(xué)感悟?首先?，教師?的語言?要有藝?術(shù)的魅?力。聽?了這么?多節(jié)課?，我發(fā)?現(xiàn)一個?共同的?特點—?—當(dāng)一?位教師?的語言?更有魅?力時，?他的課?堂就更?活躍，?學(xué)生就?更積極?，教學(xué)?效果也?會更好?。其實?教學(xué)是?一門藝?術(shù)，教?學(xué)語言?更是一?門藝術(shù)?，誰能?將它演?繹得好?，就能?抓住學(xué)?生的心?。有時?候一個?類似的?比喻，?讓學(xué)生?印象深?刻，體?現(xiàn)了語?言的真?正魅力?。詞語?是死的?，但是?教師的?思維是?活，教?師的情?感是靈?動的，?只要肯?花心思?，死的?詞語也?會活起?來。我?們并不?要求達?到妙語?連珠的?境界，?但是作?為教師?也不要?吝嗇一?兩句的?經(jīng)典話?語，“?經(jīng)典”?往往會?讓一節(jié)?課生色?不少。?其次?，教師?要注重?學(xué)生對?知識的?生成過?程。新?課程強?調(diào)知識?的生成?性。學(xué)?生對知?識的生?成是在?教師的?引導(dǎo)下?實現(xiàn)的?，它拒?絕教師?的一手?包辦，?要求更?多體現(xiàn)?學(xué)生的?主體性?。要做?到這點?，學(xué)生?的思考?起到很?大的作?用。教?師不能?代替學(xué)?生思考?，教師?要留給?學(xué)生足?夠的思?考時間?，教師?千萬不?要礙于?時間就?自問自?答，使?設(shè)計的?問題形?同虛無?，沒有?起到應(yīng)?有的作?用。如?果知識?的現(xiàn)成?“推銷?”或者?灌輸代?替了知?識的生?成，那?么這些?知識對?學(xué)生來?說是死?的，或?者說是?半生半?活的，?而且扼?殺了學(xué)?生思維?得到鍛?煉的機?會。此?外，為?了化解?教材的?難度，?同時體?現(xiàn)回歸?生活的?原則，?新課程?的教學(xué)?還倡導(dǎo)?“內(nèi)容?活動化?，活動?內(nèi)容化?”的教?學(xué)模式?。的確?，在實?際教學(xué)?中很多?老師都?嘗試了?活動教?學(xué)。但?是從多?次的教?學(xué)觀摩?中，我?發(fā)現(xiàn)有?些老師?在設(shè)計?活動的?時候，?往往只?考慮到?“我該?如何教?”，而?忽視了?“學(xué)生?如何去?學(xué)”的?問題，?其實作?為教師?，引導(dǎo)?作用是?要充分?發(fā)揮的?，但引?導(dǎo)的目?的主要?是為了?學(xué)生，?通過這?種引導(dǎo)?，讓學(xué)?生學(xué)會?自己去?學(xué)習(xí)，?去探索?，去構(gòu)?建知識?，達到?知識的?有效生?成。?以上是?我在聽?課中的?一些心?得體會?和看法?。通過?多次觀?摩不同?教師的?教學(xué)活?動，我?獲得了?不少直?接的教?學(xué)經(jīng)驗?，看到?了自己?需要改?進的地?方。同?時我對?自己?也提出?了許多?問題去?思考，?怎樣才?能有效?地去引?導(dǎo)學(xué)生?怎樣表?達才讓?學(xué)生聽?懂聽明?白怎樣?讓學(xué)生?喜歡上?我的課?聽課，?觀摩，?就是為?了博采?眾長，?不斷充?實自己?，提高?自己的?教學(xué)水?平。?大學(xué)聽?課評議?記錄總?結(jié)范文?（十三?）_?___?月__?__日?，我鎮(zhèn)?一行四?人觀摩?了在長?嶺一小?舉行的?教研課?活動。?此次活?動中，?每一堂?課都具?有學(xué)習(xí)?意義，?每一位?教師的?精心展?示不僅?令學(xué)生?陶醉癡?迷，對?于正在?教學(xué)路?途上摸?索前進?的教師?來說，?無疑也?是醍醐?灌頂，?收獲頗?多。下?面我就?談?wù)勎?對此次?活動的?心得體?會：?第一、?吃透教?材、精?心設(shè)計?課堂教?學(xué)。教?學(xué)設(shè)計?是老師?為達到?預(yù)期教?學(xué)目的?，按照?教學(xué)規(guī)?律，對?教學(xué)活?動進行?系統(tǒng)規(guī)?劃的過?程。從?每位教?師的課?堂教學(xué)?中，我?們能感?受到教?師的準(zhǔn)?備是相?當(dāng)充分?的：不?僅“備?”教材?，還“?備”學(xué)?生，從?基礎(chǔ)知?識目標(biāo)?、思想?教育目?標(biāo)到能?力目標(biāo)?，都體?現(xiàn)了依?托教材?以人為?本的學(xué)?生發(fā)展?觀。對?基本概?念和基?本技能?的處理?也都進?行了精?心的設(shè)?計。我?認(rèn)為他?們對教?材的把?握都有?其獨到?之處，?但都能?抓住題?眼，一?步步的?深入文?本。張?占杰老?師在教?學(xué)《病?房里的?故事》?時，她?出示了?一組詞?，讓學(xué)?生選個?詞說一?句話，?這樣不?僅引導(dǎo)?學(xué)生積?累了詞?語，又?使學(xué)生?在詞語?中感受?到了詞?語不同?的特點?，為學(xué)?生學(xué)習(xí)?新課打?好了扎?實的基?礎(chǔ)王喜?巖老師?的《“?真美”?與“真?糟”》?把人的?心理活?動形象?闡述得?淋漓盡?致。曲?紅影老?師《教?的初步?認(rèn)識》?一課中?，她聯(lián)?系生活?實際，?讓學(xué)生?知道生?活中處?處有角?，激發(fā)?了學(xué)生?的無限?樂趣。?整節(jié)課?在曲老?師優(yōu)美?生動語?言中層?層展開?，使聽?者回味?無窮。?第二?、注重?啟發(fā)式?教學(xué)，?讓學(xué)生?主動學(xué)?。新課?程標(biāo)準(zhǔn)?要求讓?學(xué)生成?為學(xué)習(xí)?的主體?，教師?是這個?主體的?引導(dǎo)者?。這幾?位老師?都充分?的做到?了這點?。注重?知識的?傳授與?能力的?培養(yǎng)相?結(jié)合，?各位老?師在教?學(xué)過程?中特別?加大了?對能力?的考查?，在了?解基礎(chǔ)?知識的?基礎(chǔ)上?，提出?問題讓?學(xué)生思?考，指?導(dǎo)學(xué)生?去歸納?、去概?括、去?總結(jié)，?讓學(xué)生?先于教?師得出?結(jié)論，?從而達?到在傳?授知識?的基礎(chǔ)?上使學(xué)?生的能?力得到?培養(yǎng)的?目的。?第三?、教學(xué)?過程精?致從?每一位?授課教?師的教?學(xué)過程?來看，?都是經(jīng)?過了精?心準(zhǔn)備?的，從?導(dǎo)入新?課到布?置作業(yè)?課后小?結(jié)，每?一句話?都很精?煉、每?一個問?題的設(shè)?置都恰?到好處?、板書?也充分?體現(xiàn)了?知識的?結(jié)構(gòu)體?系。每?位教師?能根據(jù)?自己學(xué)?生的知?識水平?、認(rèn)知?能力設(shè)?計教學(xué)?的各個?環(huán)節(jié)，?在知識?深難度?的把握?上處理?得很好?，基本?上都能?做到突?出重點?,突破?難點。?第四?、注重?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成。很?多老師?會在課?堂上穿?插著一?些學(xué)習(xí)?方法，?讓學(xué)生?收獲這?些學(xué)習(xí)?的方法?，當(dāng)他?以后遇?到類似?的問題?時才能?夠用自?己的力?量解決?。第?五、親?切的評?價語言?。幾位?老師評?價學(xué)生?的語言?是那么?貼切，?到位，?如有的?老師運?用“你?最聰明?、你會?更加努?力的、?我的孩?子，你?真是個?寶、你?的眼睛?已經(jīng)告?訴我答?案了”?等來鼓?勵學(xué)生?。這些?樸實，?自然的?語言，?對我感?觸很深?。在以?后的在?指導(dǎo)教?學(xué)上，?要老師?也多運?用這些?激勵性?的語言?。通?過此次?活動，?我對語?文教學(xué)?應(yīng)是動?情去讀?去感受?有了更?深刻的?認(rèn)識。?培養(yǎng)學(xué)?生去有?意識的?修辭煉?句，善?于發(fā)現(xiàn)?、善于?反省和?領(lǐng)悟情?感。這?些能力?的習(xí)得?需要語?文老師?去教，?去想方?設(shè)法的?教，多?種形式?，但要?求實效?。我想?我是應(yīng)?該閱讀?更多的?書，更?努力地?鉆研教?學(xué)這門?學(xué)問了?，還要?從心底?愛上這?門課。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（十?四）?在教導(dǎo)?處的安?排下，?我有幸?參加了?___?_全國?著名教?育家竇?桂梅高?效課堂?教學(xué)觀?摩活動?—走進?昆明的?聽課活?動。非?常感謝?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)給了?我這個?學(xué)習(xí)的?機會。?本次?活動從?___?_月_?___?日8：?30開?始，到?___?_月_?___?日16?：00?結(jié)束。?兩天一?共聽了?4節(jié)課?和4個?講座。?___?_日上?午，全?國著名?教育家?竇桂梅?老師上?示范課?《魅力?》（蘇?教版）?，課后?聽了竇?桂梅老?師的講?座《改?造我們?的課堂?》。下?午聽了?清華附?小胡蘭?老師的?示范課?《小豬?變形記?》（繪?圖本）?和《清?華附小?1+_?___?課程育?人模式?的構(gòu)建?》的講?座。_?___?日上午?聽了江?蘇省海?安縣實?驗小學(xué)?許習(xí)白?老師的?古詩示?范課《?尋隱者?不遇》?和《理?想的語?文教學(xué)?》的講?座。下?午聽了?昆明任?東華老?師的示?范課《?臥薪嘗?膽》，?和陳潔?老師的?講座《?讓語言?學(xué)習(xí)與?人文熏?陶在課?堂上同?生共長?》。雖?然四位?老師的?示范課?都是蘇?教版的?課文，?但是教?學(xué)是相?通的，?整個聽?課學(xué)習(xí)?的過程?使我受?益匪淺?，感到?各位教?師不但?素質(zhì)過?硬，而?且極富?有教學(xué)?智慧，?親和力?也很強?。他們?在課堂?上創(chuàng)造?出了博?愛、和?諧、輕?松的學(xué)?習(xí)氛圍?，教學(xué)?的組織?都是以?學(xué)生為?本，真?正做到?了把課?堂還給?了學(xué)生?，讓學(xué)?生在參?與教學(xué)?的過程?中自主?探究新?知，這?些都值?得我學(xué)?習(xí)的。?現(xiàn)將自?己聽課?后的一?些心得?總結(jié)如?下：?一、要?改造我?們的課?堂，首?先要改?造自己?竇桂?梅老師?的課上?，不論?從學(xué)生?朗讀的?指導(dǎo)，?對學(xué)生?的評價?、鼓勵?，都能?感受到?教師扎?實的教?學(xué)基本?功和厚?實的知?識素養(yǎng)?。講座?中，竇?老師提?倡：教?師要針?對不同?的文本?上出不?同的味?道。童?話要有?童話味?，小說?要有小?說味，?古詩要?有古詩?的韻味?。這就?要求教?師具備?應(yīng)有的?文學(xué)素?養(yǎng)，才?能對文?本有正?確的判?斷，即?抓住文?體意識?。特別?是對于?小學(xué)高?段的課?文而言?，要抓?住矛盾?的主要?沖突，?滲透小?說的文?本特色?，神話?傳說的?特色，?童話題?材的特?色，與?文中人?物進行?對話，?讓自己?在文中?好好的?活一回?，做個?“長大?了的兒?童”。?改造?自己就?得多學(xué)?習(xí)。學(xué)?普通話?的發(fā)音?，朗讀?的技巧?，指導(dǎo)?朗讀的?方法，?學(xué)習(xí)與?文本有?關(guān)的知?識等等??！耙?給學(xué)生?一瓢水?，教師?要有長?流水。?”只有?不斷的?學(xué)習(xí)，?才能提?升自身?的學(xué)科?素養(yǎng)。?二、?指導(dǎo)學(xué)?生進行?有效的?課外閱?讀學(xué)?生的知?識除了?從課本?上獲得?，更多?的應(yīng)該?從課外?閱讀中?來獲取?。指導(dǎo)?學(xué)生進?行有效?的課外?閱讀，?能最大?限度地?讓學(xué)生?獲得許?多知識?。如何?指導(dǎo)呢?胡蘭老?師提倡?重視兒?童的閱?讀，讓?學(xué)生得?法與課?內(nèi)，上?導(dǎo)讀課?、閱讀?分享課?，開展?主題閱?讀活動?，給學(xué)?生提供?一些閱?讀書目?等。這?些有效?的指導(dǎo)?讀書法?，使我?對閱讀?指導(dǎo)方?法有更?明確的?認(rèn)識。?三、?古詩教?學(xué)應(yīng)注?重文本?的挖掘?與許?老師的?古詩教?學(xué)對比?，自己?的教學(xué)?還處在?會理解?詩意，?體會作?者表達?的感情?的層面?上。而?許老師?在讀、?說、寫?、情幾?個方面?層層深?入，留?給學(xué)生?足夠的?自主空?間，學(xué)?生學(xué)得?積極主?動。課?前還應(yīng)?多了解?與古詩?背景相?關(guān)的資?料，充?分挖掘?文本，?給學(xué)生?提供更?多的思?考空間?。通?過聽了?4位老?師的課?，在反?思對照?自己的?教學(xué)，?就發(fā)現(xiàn)?自己和?他們有?很大的?差距，?看出了?自身的?弱點，?也許由?于懶惰?、也許?由于時?間關(guān)系?疏于學(xué)?習(xí)，自?己的授?課水平?一直是?原地踏?步。這?是我自?己的體?會也是?反思。?總之?，在今?后的教?學(xué)過程?中，我?應(yīng)該積?極學(xué)習(xí)?，本著?為學(xué)生?負責(zé)的?原則與?態(tài)度，?提高自?我素質(zhì)?，提高?學(xué)生能?力，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?再此，?再次感?謝學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)給?了我這?個學(xué)習(xí)?提高的?機會。?大學(xué)?聽課評?議記錄?總結(jié)范?文（十?五）?學(xué)年第?一學(xué)期?，在全?院聽課?評課的?活動中?，我在?教師同?仁的傾?心幫助?下，完?成了聽?課的任?務(wù)，學(xué)?習(xí)了優(yōu)?秀教師?的長處?，提高?了我的?教學(xué)技?能水平?。作為?青年教?師的我?，在本?學(xué)期初?首次作?為專職?教師站?在三尺?講臺，?滿懷激?情地開?始了教?師生涯?的第一?節(jié)課。?作為英?語教師?的我，?滿懷期?待地與?學(xué)生一?起成長?，幫助?學(xué)生提?高英語?聽說讀?寫譯的?水平，?綜合運?用教學(xué)?方法解?決學(xué)生?出現(xiàn)的?問題，?真正實?現(xiàn)教學(xué)?相長。?我深知?，只有?教師課?前備課?充分、?課中積?極熱情?、課后?總結(jié)反?思，才?能夠更?好地實?現(xiàn)教學(xué)?技能的?提升，?才能夠?使學(xué)生?感受到?英語的?魅力，?進而使?學(xué)生的?學(xué)習(xí)由?被動改?為主動?，把英?語課堂?所學(xué)知?識運用?到人生?課堂，?實現(xiàn)教?師“傳?道授業(yè)?解惑”?的價值??，F(xiàn)就?聽課方?面心得?體會進?行總結(jié)?：一?、結(jié)合?學(xué)生實?際，有?針對性?地進行?備課?教學(xué)設(shè)?計是老?師為達?到教學(xué)?目的，?按照教?學(xué)規(guī)律?，對教?學(xué)活動?進行系?統(tǒng)規(guī)劃?的過程?。在備?課過程?中，不?僅要備?好英語?知識點?的內(nèi)容?，更應(yīng)?該結(jié)合?大學(xué)生?的基礎(chǔ)?知識掌?握情況?和專業(yè)?特色，?備好“?以點帶?面”的?“面”?，包括?所舉例?子、隱?身含義?、課堂?活動和?生活中?的實際?應(yīng)用范?疇。讓?英語貼?近學(xué)生?生活實?際，使?學(xué)生感?受英語?的魅力?，使學(xué)?生認(rèn)識?到英語?的實用?性，從?而激發(fā)?學(xué)生內(nèi)?在學(xué)習(xí)?動機，?主動學(xué)?習(xí)并愛?上英語?。二?、教師?以身作?則，帶?領(lǐng)學(xué)生?主動走?入英語?世界?教學(xué)過?程中