絲綢之路反思回顧

絲綢之路反?思回顧篇1?《絲綢之?路》是一篇?略讀課文.?這篇課文以?獨(dú)特的視角?,生動(dòng)描繪?了兩千多年?前中國(guó)與安?息國(guó)交流的?一幕,再現(xiàn)?了西部燦爛?輝煌的歷史?文化,說(shuō)明?了絲綢之路?不僅是古代?亞歐互通有?無(wú)的商貿(mào)大?道,還是促?進(jìn)亞歐各國(guó)?和中國(guó)往來(lái)?,溝通東西?方文化的友?誼之路.?本篇課文是?略讀課文，?我們四人通?過(guò)教研決定?從以下幾個(gè)?方面學(xué)習(xí)：?1、學(xué)生?匯報(bào)查閱的?絲綢之路的?相關(guān)資料;?2、檢查?字詞讀音書(shū)?寫(xiě)、課文朗?讀的情況，?總結(jié)課文的?主要內(nèi)容;?3、交流?絲綢之路的?意義;體會(huì)?文章首尾呼?應(yīng)的寫(xiě)作方?法4、積累?文中的四字?詞語(yǔ);5?、拓展絲綢?之路上的故?事資料。最?后聯(lián)系課文?做學(xué)習(xí)樂(lè)園?上相關(guān)練習(xí)?。但是通過(guò)?課上對(duì)預(yù)習(xí)?的檢查發(fā)現(xiàn)?，很多學(xué)生?的預(yù)習(xí)還不?不能過(guò)關(guān)，?課文讀不熟?的情況大有?人在，更不?用說(shuō)總結(jié)課?文內(nèi)容，體?會(huì)文章含義?深刻的句子?。所以，?本堂課無(wú)法?按預(yù)先計(jì)劃?進(jìn)行，我只?好和學(xué)生一?起再次讀課?文，了解課?文后的資料?，檢查生字?詞的掌握情?況，根據(jù)學(xué)?生的學(xué)情，?又和學(xué)生對(duì)?預(yù)習(xí)的內(nèi)容?做了一些補(bǔ)?充，一節(jié)課?就這樣結(jié)束?了。雖然課?堂上也有幾?個(gè)比較優(yōu)秀?的孩子舉手?回答問(wèn)題，?但是，總把?課堂交流的?機(jī)會(huì)給少數(shù)?孩子，無(wú)法?激勵(lì)更多孩?子參與進(jìn)來(lái)?，也就無(wú)法?實(shí)現(xiàn)預(yù)定的?學(xué)習(xí)目標(biāo)。?一堂課下來(lái)?，倍感郁悶?。絲綢之?路反思回顧?篇2這一?篇略讀課文?，生動(dòng)再現(xiàn)?了兩千多年?前中國(guó)與安?息古國(guó)交流?的一幕，再?現(xiàn)了西部輝?煌燦爛的歷?史文化。讓?學(xué)生對(duì)絲綢?之路有個(gè)較?深刻的印象?，對(duì)其中敘?述的故事產(chǎn)?生興趣從而?加深對(duì)絲綢?之路的了解?。教學(xué)這?一課，我從?“為什么這?是一條偉大?的路?偉大?體現(xiàn)在哪里?入手，讓學(xué)?生先整體感?知，再具體?讀文，以小?組合作的方?式討論學(xué)習(xí)?。從文章的?敘述看來(lái)，?課文不僅歷?史和現(xiàn)實(shí)交?錯(cuò)，而且其?時(shí)的歷史相?對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒?于此，我把?對(duì)課文主要?內(nèi)容的概括?放在對(duì)課文?的理解后進(jìn)?行，結(jié)合板?書(shū)讓學(xué)生進(jìn)?行概括，文?章的主要內(nèi)?容就出來(lái)了?。整個(gè)教學(xué)?思路較清晰?重點(diǎn)突出。?而在領(lǐng)悟絲?綢之路的重?要作用時(shí)，?由于學(xué)生在?理解上有一?定的難度，?教師講解過(guò)?細(xì)，沒(méi)有放?開(kāi)手讓學(xué)生?通過(guò)朗讀自?悟。這點(diǎn)是?教學(xué)本課中?的一處敗筆?。另外學(xué)生?在課前查找?的資料有限?，所以對(duì)這?節(jié)課內(nèi)容的?理解有難度?。今后，在?教學(xué)中要注?重課前預(yù)習(xí)??！敖z綢?之路”這段?歷史離學(xué)生?的生活太遙?遠(yuǎn)，沒(méi)有感?性材料，學(xué)?生很難理解?。如何幫助?孩子走近歷?史，更好地?去了解“絲?綢之路”的?重要作用，?是我是本堂?課要解決的?重點(diǎn)。為?了突破這一?難點(diǎn)，課前?，我收集了?大量的圖片?資料、影視?資料。也鼓?勵(lì)孩子們自?己查資料，?讀課后資料?袋。使他們?初步了解了?“絲綢之路?”的路線，?知道了張騫?的豐功偉績(jī)?。絲綢之?路反思回顧?篇3這篇?課文是“走?進(jìn)西部”這?一主題中的?第二篇課文?，而且是一?篇略讀課文?，課文所述?的內(nèi)容很好?理解，但對(duì)?于“西部”?這一概念不?是很了解，?學(xué)習(xí)這篇課?文時(shí)，我課?前讓學(xué)生搜?集有關(guān)西部?的資料，上?課時(shí)，在講?解課文的同?時(shí)，穿插所?搜集的資料?，如講有關(guān)?西域的使者?的故事，我?國(guó)傳入外國(guó)?的文化，外?國(guó)傳入我國(guó)?的文化等，?學(xué)生興趣很?濃，激發(fā)了?學(xué)生對(duì)絲綢?之路和西部?歷史的了解?的興趣，及?對(duì)西部的熱?愛(ài)，而且有?些學(xué)生課后?還興致勃勃?地找到老師?問(wèn)這問(wèn)那。?我感覺(jué)，?這種充分利?用教育資源?發(fā)揮其作用?的方法很好?。1.本?篇課文的教?學(xué)，總的來(lái)?講還是不錯(cuò)?的。我從“?巨型石雕”?入手，以點(diǎn)?帶面地實(shí)施?教學(xué)，將形?象生活地故?事展現(xiàn)在學(xué)?生的閱讀中?，然后又引?領(lǐng)他們結(jié)合?故事去體會(huì)?這條“絲綢?之路”的作?用，學(xué)生基?本上都能從?故事中說(shuō)出?自己的理解?與感悟。整?堂課上，學(xué)?生的思維還?是比較活躍?的。2.?在教學(xué)中，?我沒(méi)有注意?一個(gè)生字的?讀音，將匕?首中的匕—?—“bǐ”?錯(cuò)讀成了“?bì”，造?成部分學(xué)生?的誤讀。由?此可見(jiàn)，教?師正確地教?學(xué)是多么的?重要。而且?也反映出，?學(xué)生在學(xué)習(xí)?生字中存