《海水資源的綜合利用》說(shuō)課稿(全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)案例)_第1頁(yè)
《海水資源的綜合利用》說(shuō)課稿(全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)案例)_第2頁(yè)
《海水資源的綜合利用》說(shuō)課稿(全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)案例)_第3頁(yè)
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海水資源的發(fā)利用我將從以本節(jié)起本節(jié)是有利于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)高綜兩個(gè)主線指知識(shí)主線和能力主線思知順設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通通(3)屬冶

但如何從資源合理開(kāi)發(fā)利用角度理解化學(xué)在導(dǎo)完成本節(jié)課用網(wǎng)絡(luò)息,而是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)海水化學(xué)資源和其他資源三個(gè)方面設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考海水淡化的必要性及海小組討論等形式迅速尋找答案。蒸餾操作在必修一我以已在因此我通過(guò)展示論與現(xiàn)實(shí)的差距在他們的漂白升了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)經(jīng)常但一盤(pán)清示

充分然比這樣學(xué)生深入理解了獲取碘離子的方法及選既又使他們提立生了解海水中還存在大量其通過(guò)閱讀科學(xué)視野——自然資源的使學(xué)生理解化學(xué)在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)可持依據(jù)工業(yè)通過(guò)不同類(lèi)型的課對(duì)知識(shí)展延伸。9334題寫(xiě)在作業(yè)本上，作業(yè)二：寫(xiě)一句海水資源開(kāi)作業(yè)三調(diào)研天津海水資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀并優(yōu)生做使學(xué)生意識(shí)到開(kāi)發(fā)利用資源的同時(shí)絕不能.

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