淺談二聲部合唱教學(xué)

淺談二聲部合唱教學(xué)隨著素養(yǎng)教育的推動(dòng)，對(duì)合唱教學(xué)的要求和需求越來(lái)越高。在教學(xué)時(shí)要針對(duì)同學(xué)消失的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)、有效的訓(xùn)練。

合唱姿態(tài)呼吸視唱

合唱藝術(shù)是音樂(lè)、文學(xué)與演唱的結(jié)晶，對(duì)同學(xué)道德的培育，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都起著極其重要的作用，它不僅是一種相互協(xié)作，相互協(xié)作的集體藝術(shù)，又可以反映出一個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育水平，顯示出一代少年兒童的精神素養(yǎng)和精神面貌，因此，合唱藝術(shù)已經(jīng)成為國(guó)際交往的一種常見(jiàn)形式。

合唱教學(xué)既能培育同學(xué)的節(jié)奏感、音高感、和聲感，關(guān)心同學(xué)理解和把握各種音樂(lè)表現(xiàn)手段，培育合唱必需的、科學(xué)的、高位置的發(fā)聲方法以及各種唱歌技能技巧，又能增加同學(xué)的集體觀念及群體意識(shí)等。二聲部合唱在現(xiàn)代音樂(lè)課本中消失較多，但由于同學(xué)習(xí)慣于單聲部歌曲演唱，所以一開(kāi)頭訓(xùn)練時(shí)感到很不適應(yīng)，其主要緣由就是互受干擾和影響，并會(huì)消失以下幾種現(xiàn)象：①唱著唱著會(huì)變成一個(gè)聲部；②一局部同學(xué)會(huì)捂著耳朵唱；③兩個(gè)聲部的同學(xué)都大聲唱，企圖壓倒對(duì)方。這種唱法常會(huì)跑調(diào)。這些不良現(xiàn)象都給二聲部的訓(xùn)練帶來(lái)肯定的困難。所以老師必需針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

1唱歌技能的訓(xùn)練

1.1姿態(tài)

良好的姿態(tài)是學(xué)習(xí)唱歌的第一步，也是同學(xué)唱歌技能的根底。教學(xué)中，老師要隨時(shí)訂正同學(xué)不正確的唱歌姿態(tài)，如翹下巴、挺肚子、牙關(guān)緊閉、嘴張不開(kāi)、眼睛亂看等毛病，要讓同學(xué)一參與合唱團(tuán)就養(yǎng)成正確的唱歌姿態(tài)，良好的唱歌狀態(tài)：身體自然直立，全身保持松弛，雙腳略微分開(kāi)〔可一前一后〕，重心站穩(wěn)，頭部端正，雙眼平視，上胸暢開(kāi)，小腹微微收攏面部表情自然，樂(lè)觀的微笑狀態(tài)等。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教會(huì)同學(xué)盡量把牙關(guān)張大，提倡“夸張〞訓(xùn)練?？谛紊晕⒌摹爸绷ⅷ暩?，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整口形，口形不相宜的關(guān)攏，將失去脆嫩的、甜蜜的聲音，導(dǎo)致成人化。相反，口形太開(kāi)放，聲音太靠前，又會(huì)發(fā)出不動(dòng)聽(tīng)的“白聲〞〔散聲〕。

1.2呼吸

正確的呼吸，清晰的咬字對(duì)唱好一首歌曲也起著特別重要人作用。呼吸訓(xùn)練時(shí)可進(jìn)行一些純呼吸練習(xí)，如聞花、抽泣、呵氣、咳嗽、高音喊叫等，體會(huì)吸氣、呼氣的動(dòng)作和位置。在純呼吸訓(xùn)練的根底上，可進(jìn)行呼吸掌握練習(xí)，如吸氣→掌握→吐氣→……使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)有節(jié)制地掌握氣息的力量〔以上每次各10秒〕。當(dāng)中包括慢吸慢呼、快吸慢呼、快吸快呼，當(dāng)然最重要的是循環(huán)呼吸，它只有在合唱藝術(shù)中存在。目的是以防止把換氣、偷氣和其它換氣方法暴露，以影響整體效果。

2視唱力量的訓(xùn)練

筆者認(rèn)為，合唱首先要加強(qiáng)單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的根底。也就是說(shuō)，除各聲部都要具有齊唱應(yīng)具備的各種唱歌技能的全都性外，還應(yīng)具有比齊唱更好的節(jié)奏感、聽(tīng)辨力量和視唱力量以及使各聲部間協(xié)調(diào)與均衡的力量，并且，音準(zhǔn)是聲部協(xié)調(diào)的根底，因此必需加強(qiáng)同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，要有單音或單旋律的聽(tīng)音練習(xí)，也可實(shí)行不彈琴清唱的訓(xùn)練，這樣對(duì)音準(zhǔn)的提高有很大的好處。另外，各聲部協(xié)調(diào)層次應(yīng)清晰，一般主旋律聲部應(yīng)當(dāng)強(qiáng)一些，和聲聲部應(yīng)當(dāng)弱一些，并要培育同學(xué)在唱自己聲部的同時(shí)能聽(tīng)到另一聲部而不受干擾的力量，這就要求每一個(gè)音樂(lè)老師應(yīng)以仔細(xì)、急躁的態(tài)度為對(duì)待。

其次，培育同學(xué)良好的節(jié)奏感，是合唱教學(xué)的一個(gè)重要方面?？杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏的訓(xùn)練，不同時(shí)值的符點(diǎn)音符節(jié)奏訓(xùn)練、切分音節(jié)奏訓(xùn)練、三連音節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練及兩部交叉節(jié)奏訓(xùn)練等，以提高同學(xué)節(jié)奏變化的反響靈敏性。

再次，在唱歌技能技巧及唱歌力量培育的根底上，可對(duì)同學(xué)進(jìn)行和聲根本訓(xùn)練，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)進(jìn)行三度、六度、四度、五度等聽(tīng)音訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以從旋律音程開(kāi)頭，漸漸到和聲音程，從分聲部默唱到視唱，從單聲部訓(xùn)練到兩個(gè)聲部的合唱練習(xí)。隨著和聲訓(xùn)練的不斷深化，就可以開(kāi)頭接觸輪唱和簡(jiǎn)潔的二部合唱歌曲了。

最終，必需讓同學(xué)清晰的是，在唱歌中全身心的投入，演員給予作品靈動(dòng)的生命氣息以及他的演唱撼動(dòng)人的心靈的感染力，在瞬間形成人的發(fā)生體與藝術(shù)表現(xiàn)的顛峰狀態(tài)以及最正確的藝術(shù)制造力與文學(xué)作品的“靈感〞有相像之處。其實(shí)也就是演唱作品的“神〞，唱出神韻，唱出內(nèi)涵。同時(shí)，老師要有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，文學(xué)修養(yǎng)，處理作品的力量。通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，同學(xué)一聽(tīng)就懂，能做到。老師也應(yīng)當(dāng)在上課的時(shí)候富有激情。同學(xué)愛(ài)學(xué)，希望能參與合唱隊(duì)，希望合唱訓(xùn)練。

歌曲?嘀哩嘀哩?是一首依據(jù)同名兒歌改編的合唱曲目。歌曲歡愉快潑，以?xún)和煺?、活潑的語(yǔ)氣唱歌漂亮的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡快的感情。2/4拍歌曲為大調(diào)式，采納帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)4小節(jié)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)特別規(guī)整。歌曲的前半局部是32小節(jié)的單聲部齊唱，后半局部消失了二聲部合唱，結(jié)構(gòu)特別完善。在教唱中，為使二聲部訓(xùn)練順當(dāng)，同學(xué)能盡快把握，筆者實(shí)行了以下幾個(gè)訓(xùn)練步驟：

①在未分聲部訓(xùn)練前，筆者讓全部的同學(xué)均衡地將兩個(gè)聲部進(jìn)行單一訓(xùn)練，以防止對(duì)主旋律聲部過(guò)于嫻熟而影響低聲部的訓(xùn)練。

②筆者唱高聲部時(shí)，讓同學(xué)唱低聲部，然后再交換訓(xùn)練。

③把重點(diǎn)放在低聲部，由于不熟識(shí)低聲部就不能很好地同高聲部構(gòu)成較好的和聲效果，所以在彈伴奏時(shí)，筆者彈低聲部，也跟著低聲部唱，讓低聲部有一個(gè)依靠。

④找?guī)讉€(gè)音準(zhǔn)節(jié)奏較好的同學(xué)唱高聲部，或來(lái)唱低聲部，讓其他同學(xué)聽(tīng)效果，大家都感覺(jué)到合唱要比齊唱的表現(xiàn)力豐富，也美麗多了。有了感性的熟識(shí)，提高了練唱的愛(ài)好，這時(shí)再讓大家分聲部合起來(lái)練習(xí)，并提出要求：a:輕聲唱，不互受干擾；b:不能老想著要在音量上壓倒另一聲部，肯定要力求均衡；c:強(qiáng)調(diào)速度、節(jié)奏、強(qiáng)弱、音準(zhǔn)等必需留意的問(wèn)題；d:當(dāng)時(shí)步能合起時(shí)，再要求用正確的發(fā)聲方法，得當(dāng)?shù)膿Q氣，吐字的清晰，輕松開(kāi)心的心情唱好這首驕傲而歡快的歌曲。

這樣的訓(xùn)練，的確起到了相互襯托，相互補(bǔ)充的作用，也做到了速度、強(qiáng)弱、節(jié)奏的全都，同學(xué)在這樣的練唱中初步把握了二聲部的唱法，更感受到了合唱效果之美。

總之，無(wú)論是共性的合唱，還