雪地里的小畫(huà)家反思范文

雪地里的小?畫(huà)家反思范?文篇1《?雪地里的小?畫(huà)家》是義?務(wù)教育課程?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教?科書(shū)(人教?版)語(yǔ)文一?年級(jí)上冊(cè)中?的一篇課文?，本文是一?首融兒童情?趣與科普知?識(shí)為一體的?兒歌，富有?童趣。兒歌?設(shè)置下雪的?環(huán)境，采用?擬人的手法?，運(yùn)用形象?的比喻，根?據(jù)幾種小動(dòng)?物踩在雪地?上的腳印來(lái)?介紹它們腳?的形狀特征?，以生動(dòng)活?潑的兒歌語(yǔ)?言講述了一?群小畫(huà)家在?雪地上畫(huà)畫(huà)?的事，兒歌?后部分又用?設(shè)問(wèn)的形式?，指出青蛙?沒(méi)有參加“?繪畫(huà)”的原?因，介紹青?蛙需要冬眠?的知識(shí)。?兒歌激發(fā)了?學(xué)生熱愛(ài)大?自然，親近?大自然的思?想感情。根?據(jù)新課程標(biāo)?準(zhǔn)中閱讀教?學(xué)的重點(diǎn)是?培養(yǎng)學(xué)生具?有感受、理?解、欣賞和?評(píng)價(jià)的能力?;閱讀教學(xué)?是學(xué)生、教?師、文本這?三者間對(duì)話?的過(guò)程。所?以一年級(jí)的?閱讀教學(xué)應(yīng)?把“讓學(xué)生?能朗讀課文?并感受閱讀?的興趣”作?為起步階段?閱讀教學(xué)的?第一要求，?采用多種手?段讓學(xué)生通?過(guò)讀書(shū)實(shí)踐?“向往美好?的情境”，?“感受語(yǔ)言?的特點(diǎn)”和?“閱讀的樂(lè)?趣”。新?課標(biāo)指出語(yǔ)?文教學(xué)“應(yīng)?拓寬語(yǔ)文學(xué)?習(xí)和運(yùn)用的?領(lǐng)域，注重?跨學(xué)科的學(xué)?習(xí)和現(xiàn)代科?技手段的運(yùn)?用，使學(xué)生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開(kāi)闊視野，?提高學(xué)習(xí)效?率”，“語(yǔ)?文課程應(yīng)該?是開(kāi)放而富?有創(chuàng)新活力?”，所以在?設(shè)計(jì)本課教?學(xué)時(shí)，我根?據(jù)本教材的?特點(diǎn)以及一?年級(jí)學(xué)生的?認(rèn)知特點(diǎn)，?采用做一做?(做游戲)?、看一看(?書(shū)、圖畫(huà)、?課件)、比?一比(比賽?讀)、畫(huà)一?畫(huà)(畫(huà)動(dòng)物?的腳印)等?形式，調(diào)動(dòng)?學(xué)生多種感?官參與教學(xué)?活動(dòng)，將美?術(shù)、音樂(lè)等?學(xué)科內(nèi)容融?入在本課教?學(xué)內(nèi)容中，?創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而?有活力的語(yǔ)?文課堂教學(xué)?，使學(xué)生學(xué)?習(xí)始終處于?興趣盎然的?最佳狀態(tài)，?引導(dǎo)學(xué)生感?知生活，觀?察事物，通?過(guò)學(xué)習(xí)感悟?、積累語(yǔ)言?，發(fā)展思維?，在愉悅的?氣氛中完成?本課教學(xué)任?務(wù)。雪地?里的小畫(huà)家?反思范文篇?2《語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?指出:"閱?讀是學(xué)生個(gè)?性化行為，?不因以老師?的分析來(lái)代?替學(xué)生的閱?讀實(shí)踐。"?。因此，在?教學(xué)中我比?較重視學(xué)習(xí)?導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)?，以激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，而閱讀?過(guò)程的展開(kāi)?則是留大量?的時(shí)間給學(xué)?生充分地自?讀，自悟，?并以小組合?作的形式進(jìn)?行討論，評(píng)?價(jià)。這樣的?設(shè)計(jì)不但讓?知識(shí)點(diǎn)有機(jī)?滲透在學(xué)生?合作學(xué)習(xí)的?過(guò)程之中，?同時(shí)也鍛煉?了學(xué)生的口?語(yǔ)交際能力?。"樹(shù)立?開(kāi)放意識(shí)"?是本次課改?所倡導(dǎo)的理?念之一。生?活處處皆語(yǔ)?文，帶領(lǐng)學(xué)?生走進(jìn)社會(huì)?生活，使學(xué)?生獲得更多?的實(shí)踐機(jī)會(huì)?，合理開(kāi)發(fā)?課外學(xué)習(xí)資?源，這也是?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?有效途徑。?于是，在課?外延伸環(huán)節(jié)?中我設(shè)計(jì)了?這樣兩個(gè)問(wèn)?題"你還知?道那些動(dòng)物?會(huì)在雪地里?畫(huà)畫(huà)""還?有哪些動(dòng)物?像青蛙一樣?要冬眠"在?擴(kuò)展活動(dòng)環(huán)?節(jié)中我還帶?領(lǐng)學(xué)生去沙?坑想象作畫(huà)?，這些都是?課內(nèi)與課外?學(xué)習(xí)的有機(jī)?融合，既提?高了學(xué)生的?語(yǔ)文能力，?又培養(yǎng)了學(xué)?生熱愛(ài)生活?的情感。?總之，在本?課的教學(xué)中?我放手給學(xué)?生，煥發(fā)起?了他們的創(chuàng)?造活力，通?過(guò)這首兒歌?的教學(xué)使我?深深的體會(huì)?到:我們的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?應(yīng)該結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際，?從學(xué)生需要?學(xué)什么，喜?歡怎么學(xué)的?角度，采用?恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?策略，來(lái)設(shè)?計(jì)一些開(kāi)放?性的目標(biāo)。?這樣的話，?促成學(xué)生主?動(dòng)地，生動(dòng)?活潑地全面?發(fā)展，才會(huì)?在新課程實(shí)?施過(guò)程中成?為必然。?雪地里的小?畫(huà)家反思范?文篇3語(yǔ)?文教學(xué)要尊?重學(xué)生的主?體性和差異?性，著眼于?學(xué)生最大限?度地參與教?學(xué)，讓每一?個(gè)學(xué)生都能?主動(dòng)愉快地?接受新知識(shí)?，獲得發(fā)展?。基于上述?認(rèn)識(shí)，我在?語(yǔ)文教改實(shí)?踐中運(yùn)用多?種方法，調(diào)?動(dòng)學(xué)生參與?教學(xué)。下面?以我教學(xué)《?雪地里的小?畫(huà)家》為例?，談?wù)勛约?的做法。?一，創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)學(xué)?生參與的興?趣。教學(xué)?《雪地里的?小畫(huà)家》時(shí)?，我牢牢抓?住學(xué)生的年?齡特征，激?發(fā)其參與學(xué)?習(xí)的興趣。?在課前，我?布置給學(xué)生?的家庭作業(yè)?，就是讓孩?子們收集有?關(guān)冬天的各?種圖片。當(dāng)?學(xué)生把收集?到的圖片教?給我以后，?我又組織學(xué)?生精心挑選?了許多美麗?的圖片，錄?制成一組由?學(xué)生參與編?制的冬景圖?。在導(dǎo)入新?課時(shí)，我憑