區(qū)角游戲中的觀察與指導

區(qū)角游戲中的觀察與指導第一頁，共二十一頁，2022年，8月28日一、關(guān)于區(qū)角游戲區(qū)角游戲的內(nèi)涵

以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些區(qū)角，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等，在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)角，在其中通過與活動材料、同伴等的積極互動，獲得個性化的學習與發(fā)展。第二頁，共二十一頁，2022年，8月28日區(qū)角游戲的特點：幼兒個別化學習幼兒自主選擇活動材料幼兒根據(jù)興趣以自己的方式學習一、關(guān)于區(qū)角游戲第三頁，共二十一頁，2022年，8月28日各年齡段幼兒區(qū)角游戲的特點：

一、關(guān)于區(qū)角游戲第四頁，共二十一頁，2022年，8月28日二、游戲中的觀察①為什么要觀察？②觀察的原則③怎樣觀察？④觀察什么？第五頁，共二十一頁，2022年，8月28日為什么要觀察？①對幼兒游戲進行觀察是教師了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。

②對幼兒的游戲進行觀察也是教師有效地指導和豐富幼兒游戲的前提。

第六頁，共二十一頁，2022年，8月28日觀察的原則①目的性②客觀性③自然性④持續(xù)性第七頁，共二十一頁，2022年，8月28日怎樣觀察？①觀察形式：全面觀察——巡視重點觀察——看內(nèi)容個別觀察——看人②觀察方法：行為核對表、等級量表和軼事記錄。

第八頁，共二十一頁，2022年，8月28日觀察什么？幼兒的興趣；游戲行為的類型；游戲行為的持續(xù)時間；游戲行為的目的性；影響他游戲行為的因素；情緒的狀態(tài)；第九頁，共二十一頁，2022年，8月28日三、游戲中的指導把握指導的時機，適時介入。1、當幼兒在游戲中遇到問題或困難，游戲愿望無法達成時；2、當幼兒尋求幫助時；3、當幼兒的游戲行為不符合社會規(guī)范時；4、當幼兒之間產(chǎn)生沖突時；5、當游戲中有不安全隱患時。第十頁，共二十一頁，2022年，8月28日案例分析：“這些東西都要洗！”思考：教師的介入時機？教師的指導方式？第十一頁，共二十一頁，2022年，8月28日三、游戲中的指導調(diào)控指導的策略，適度適當。1、以觀察為主，較低限度地介入指導；2、放手讓幼兒自己處理協(xié)商，指導隱蔽性；3、給予幼兒更多的鼓勵和幫助；4、適度的交流分享，促進幼兒的主體性發(fā)展。第十二頁，共二十一頁，2022年，8月28日案例分享：游戲，讓孩子認識了飛機第十三頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十四頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十五頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十六頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十七頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十八頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十九頁，共二十一頁，2022年，8月28日結(jié)語教師在區(qū)角游戲中的角色，一是欣賞者；二是學習者；三是研究者。讓我們的幼兒園成為孩子們今天來過，明天