兒童注意與觀察的發(fā)展

第三章第二節(jié)：

兒童注意與觀察的發(fā)展湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校周威1．注意的定義指心理活動對一定對象的指向和集中。

“注意是通向心靈的唯一門戶”

2．注意的特點：指向性和集中性指向性：人的心理活動對一定對象的選擇。集中性：心理活動反映事物達到一定清晰和完善程度的現(xiàn)象。兩者的關(guān)系：（）是（）的前提（）是（）的體現(xiàn)

一．兒童注意的發(fā)展指向性集中性集中性指向性無意注意：沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。有意注意：有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。3、注意的分類9758課堂小活動：下面請大家看下面的圖，圖上寫著幾個數(shù)字，請大家看完后回答：是什么數(shù)字？它們的總和是多少？它們有幾種顏色？3歲以前兒童的注意基本是無意注意。3歲之后兒童開始接受學(xué)前教育，有意注意就逐步出現(xiàn)了。進入小學(xué)之后，兒童才開始能夠獨立地組織和控制自己的注意小學(xué)低年級兒童的注意還常會帶有情緒色彩，如，聽得入神則一本正經(jīng)，聽得高興則露出笑臉，老師能通過學(xué)生表現(xiàn)輕易判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)4、注意的發(fā)展（5）．注意的品質(zhì)（特性）5.1注意的廣度5.2注意的穩(wěn)定性5.3注意的分配5.4注意的轉(zhuǎn)移5.1注意的廣度★注意的廣度：指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。你看到了什么？★注意廣度的發(fā)展小學(xué)低年級兒童的注意范圍很窄。有研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)二年級學(xué)生的注意廣度不足四個客體。

小學(xué)四年級學(xué)生的注意廣度為5～6個客體。

一般成年人的注意廣度是7-8個點，而初中一年級學(xué)生的注意廣度就為6點，也就是說在初中時，注意廣度已達到成人

注意的廣度與注意對象的特點是密切相關(guān)的圖中有多少個小圓點？圖中有多少個小圓點？MICROPHONETEACHINGCNEROPMIHOTCIGAHNE兒童由于自身的經(jīng)驗等原因，注意的廣度很窄，要提高和擴大兒童的注意廣度，我們就要呈現(xiàn)有規(guī)律的材料，注意利用材料的規(guī)律性提高兒童注意的廣度。5.2注意的穩(wěn)定性★注意的穩(wěn)定性

指注意在某種事物或活動上所持續(xù)的時間長短，是注意的時間品質(zhì)?！飪和⒁夥€(wěn)定性發(fā)展的特點：

兒童的注意穩(wěn)定性較差，很難集中注意，注意力集中的時間隨年齡增長而逐漸遞增。

2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右；5～7歲15分鐘左右；7～10歲20分鐘左右；10～12歲25分鐘左右；13歲以上30分鐘。

小學(xué)兒童注意穩(wěn)定性存在性別差異，女生注意的穩(wěn)定性高于男生。

★影響注意的穩(wěn)定性的因素概念的難易程度；（形象直觀與抽象概念）活動形式的豐富程度；學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎程度；（更愿意學(xué)習(xí)自然、科普、地理等內(nèi)容）要避免注意的分散現(xiàn)象，教師有意識培養(yǎng)學(xué)生的抗干擾能力5.3.注意的分配★

注意的分配

指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動?！飪和⒁夥峙淠芰Πl(fā)展的特點：

小學(xué)兒童注意分配能力隨年齡增長而提高，隨著學(xué)習(xí)活動的深入和知識技能的發(fā)展，小學(xué)生的注意分配能力逐漸提高。中高年級小學(xué)生在同一時間里可以把注意分配在幾個對象

上。但整個小學(xué)階段，兒童注意分配能力的發(fā)展比較緩慢。

★注意的轉(zhuǎn)移

指根據(jù)一定的目的，將注意將一種對象或活動轉(zhuǎn)移到另一種對象或活動上?！飪和⒁獾霓D(zhuǎn)移的特點：幼兒的注意轉(zhuǎn)移能力差，年齡越小，注意轉(zhuǎn)移越慢。小學(xué)低年級學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的能力還不強，他們還不善于把注意從一種學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)移到另一種學(xué)習(xí)活動上。小學(xué)中、高年級以后，學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移能力逐漸地發(fā)展起來。小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易，主要取決于對先后兩種注意對象的興趣。5.4注意的轉(zhuǎn)移兒童注意力的培養(yǎng)1）培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2）豐富教學(xué)活動形式

游戲和比賽是培養(yǎng)學(xué)生注意的有效手段。3）培養(yǎng)兒童有意注意的能力“畫畫”、“猜物游戲”4）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂小活動：觀察有幾個人？

如果你能發(fā)現(xiàn)6個人，說明你的觀察力是一般的人。如果你能發(fā)現(xiàn)7個人，說明你的觀察力超過一般的人。如果你能發(fā)現(xiàn)8個人，說明你的觀察力非常強。祝賀你！如果你能發(fā)現(xiàn)9個人，說明你具有超群的觀察能力，富有創(chuàng)造性，值得慶祝1、觀察的定義

觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。觀察力是指全面、正確、深入、細致地觀察事物的能力，觀察能力是小學(xué)兒童智力的重要組成部分。2、兒童觀察力的發(fā)展約從２歲起，孩子就開始具備初步的觀察力初入學(xué)的兒童，觀察的目的性較低。他們的知覺主要由刺激物的特點和個人興趣、愛好所決定。三年級學(xué)生觀察的深刻性有較大的提高。隨著抽象思維的發(fā)展。五年級學(xué)生觀察的深刻性更有顯著發(fā)展，表現(xiàn)為正確判斷明顯提高。。二．兒童觀察的發(fā)展