護(hù)理實(shí)習(xí)期間的自我鑒定通用五篇

護(hù)理實(shí)習(xí)期?間的自我鑒?定通用五篇?實(shí)習(xí)即將?結(jié)束了，原?本迷茫與無(wú)?知，現(xiàn)如今?滿載而歸。?因而十分感?激東莞仁康?醫(yī)院給我們?供給了這樣?好的實(shí)習(xí)環(huán)?境和各種優(yōu)?越條件，感?激所有的帶?教教師對(duì)我?們的辛勤教?導(dǎo)，讓我們?在踏上崗位?之前擁有了?如此良好的?實(shí)踐機(jī)會(huì)。?臨床的實(shí)?習(xí)是對(duì)理論?學(xué)習(xí)階段的?鞏固與加強(qiáng)?，也是對(duì)護(hù)?理技能操作?的培養(yǎng)和鍛?煉，同時(shí)也?是我們就業(yè)?崗前的最佳?訓(xùn)練。盡管?這段時(shí)間很?短，但對(duì)我?們每個(gè)人都?很重要。我?們倍償珍惜?這段時(shí)間，?珍惜每一天?的鍛煉和自?我提高的機(jī)?會(huì)，珍惜與?教師們這段?難得的師徒?之情。剛?進(jìn)入病房，?總有一種茫?然的感覺，?對(duì)于護(hù)理的?工作處于比?較陌生的狀?態(tài)，也對(duì)于?自我在這樣?的新環(huán)境中?能夠做的事?還是沒有一?種成型的概?念。慶幸的?是，我們有?教師為我們?介紹病房結(jié)?構(gòu)，介紹各?班工作，帶?教教師們的?豐富經(jīng)驗(yàn)，?讓我們能夠?較快地適應(yīng)?醫(yī)院各科護(hù)?理工作。能?夠盡快地適?應(yīng)醫(yī)院環(huán)境?，為在醫(yī)院?實(shí)習(xí)和工作?打定了良好?的基礎(chǔ)，這?應(yīng)當(dāng)算的上?是實(shí)習(xí)階段?的第一個(gè)收?獲：學(xué)會(huì)適?應(yīng)，學(xué)會(huì)在?新的環(huán)境中?成長(zhǎng)和生存?。護(hù)士的?工作是十分?繁重與雜亂?的，盡管在?未入臨床之?前也有所感?悟，可是真?正進(jìn)入病房?后，感觸又?更深了。的?確，護(hù)士的?活很零碎，?很雜亂，還?能夠說(shuō)是很?低微，可是?透過(guò)多數(shù)人?的不理解，?我們發(fā)現(xiàn)，?護(hù)士有著其?獨(dú)特的魅力?。醫(yī)院不可?能沒有護(hù)士?，這就說(shuō)明?了護(hù)士的重?要性。醫(yī)生?離不開護(hù)士?，病人離不?開護(hù)士，整?個(gè)環(huán)境都離?不開護(hù)士。?這瑣碎的工?作，有著完?整的體系，?也正因如此?，才能發(fā)揮?其獨(dú)到的作?用，產(chǎn)生不?可或缺的作?用。因?yàn)橛?了臨床的實(shí)?習(xí)，我們才?更全面而深?刻的了解護(hù)?理工作，更?具體而詳盡?的了解這個(gè)?行業(yè)。進(jìn)入?臨床的第二?個(gè)收獲：正?確認(rèn)識(shí)護(hù)理?，樹立了正?確的職業(yè)道?德觀，養(yǎng)成?了良好的工?作態(tài)度。?到病房實(shí)習(xí)?，接觸最多?的是病人，?了解甚深的?是各種疾病?，掌握透徹?的是各項(xiàng)基?礎(chǔ)護(hù)理操作?。實(shí)習(xí)的最?大及最終目?的是培養(yǎng)良?好的各項(xiàng)操?作技能及提?高各種護(hù)理?工作本事。?所以在帶教?教師“放手?不放眼，放?眼不放心”?的帶教原則?下，我們進(jìn)?取努力的爭(zhēng)?取每一次的?鍛煉機(jī)會(huì)，?如導(dǎo)尿術(shù)、?插胃管、床?上洗頭、床?上檫浴、口?腔護(hù)理、自?動(dòng)洗胃法、?靜脈輸液、?各種灌腸法?等各種基礎(chǔ)?護(hù)理操作。?同時(shí)還不斷?豐富臨床理?論知識(shí)，進(jìn)?取主動(dòng)地思?考各類問(wèn)題?，對(duì)于不懂?的問(wèn)題虛心?的向帶教教?師或其它教?師請(qǐng)教，做?好知識(shí)筆記?。遇到教師?沒空解答時(shí)?，我們會(huì)在?工作之余查?找書籍，或?向教師及更?多的人請(qǐng)教?，以更好的?加強(qiáng)理論知?識(shí)與臨床的?結(jié)合。我們?所跟的多是?主管護(hù)士，?跟隨教師分?管病人的同?時(shí)，我們會(huì)?加強(qiáng)病情觀?察，增進(jìn)對(duì)?病人疾病的?了解，同時(shí)?對(duì)病人進(jìn)行?各項(xiàng)健康知?識(shí)宣教，這?樣能鍛煉我?們所學(xué)知識(shí)?的應(yīng)用本事?。按照學(xué)校?和醫(yī)院的要?求我們進(jìn)取?主動(dòng)地完成?了病歷的書?寫，教學(xué)查?房，講小課?等，這些培?養(yǎng)了我們書?寫、組織、?表達(dá)等方面?的本事。整?體上說(shuō)，實(shí)?習(xí)期間的第?三個(gè)收獲，?也是最龐大?的收獲：護(hù)?理操作技能?提高了，疾?病認(rèn)識(shí)水平?上升，各項(xiàng)?護(hù)理工作逐?漸熟練，在?培養(yǎng)優(yōu)秀的?職業(yè)技能水?平同時(shí)也培?養(yǎng)了一種良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，經(jīng)過(guò)思?考，舉一反?三。在這?段短暫的實(shí)?習(xí)時(shí)間里，?我們的收獲?很多很多，?如果用簡(jiǎn)單?的詞匯來(lái)概?括就顯得言?語(yǔ)的蒼白無(wú)?力，至少不?能很準(zhǔn)確和?清晰的表達(dá)?我們受益匪?淺。收獲還?有很多很多?，只是沒有?必要將它一?一列出，因?為我們明白?實(shí)習(xí)期間的?收獲將在今?后工作中有?更好的體現(xiàn)?，所以我們?用某些點(diǎn)線?來(lái)代替面，?用特殊代表?個(gè)別。總之?在感激東莞?仁康醫(yī)院培?養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)?滴滴收獲時(shí)?，我們將以?更進(jìn)取主動(dòng)?的工作態(tài)度?，更扎實(shí)牢?固的操作技?能，更豐富?深厚的理論?知識(shí)，走上?各自的工作?崗位，提高?臨床護(hù)理工?作本事，對(duì)?護(hù)理事業(yè)盡?心盡責(zé)!?護(hù)理實(shí)習(xí)期?間的自我鑒?定（二）?實(shí)習(xí)，是一?種期盼，是?對(duì)自我成長(zhǎng)?的期盼，是?對(duì)自我主角?開始轉(zhuǎn)換的?期盼，更是?對(duì)自我夢(mèng)想?的期盼;學(xué)?習(xí)，也有一?份惶恐，有?對(duì)自我缺乏?信心的不安?，有對(duì)自我?無(wú)法適應(yīng)新?環(huán)境的擔(dān)憂?，更有怕自?我會(huì)無(wú)所適?從的焦慮。?帶著一份?希翼和一份?茫然來(lái)到了?北京304?醫(yī)院，開始?了我的實(shí)習(xí)?生涯。從此?，我的身份?將從一個(gè)學(xué)?生變?yōu)榱艘?個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士?，生活環(huán)境?將從學(xué)校轉(zhuǎn)?為醫(yī)院，接?觸的對(duì)象將?從教師，同?學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)?生，護(hù)士，?病人。對(duì)于?這三大轉(zhuǎn)變?，對(duì)于如何?做一個(gè)合格?的實(shí)習(xí)護(hù)士?，雖說(shuō)教師?對(duì)我們已是?千叮嚀萬(wàn)囑?咐，可我心?里還是忐忑?不安的，怪?不適應(yīng)，怕?被帶教教師?罵，害怕自?我做得比別?人差怕，自?我不知從何?入手……?第一個(gè)輪轉(zhuǎn)?科室是IC?U，我的帶?教教師是萬(wàn)?凌教師，她?是院里的操?作能手，干?活麻利，動(dòng)?作漂亮，操?作規(guī)范，這?無(wú)形中給了?我很大壓力?。實(shí)習(xí)生活?的開始就讓?我有種挫敗?感，在教師?面前感覺自?我很渺小，?甚至于工作?都不帶腦子?，只機(jī)械的?執(zhí)行任務(wù)，?每次只想把?工作做好，?可越想先做?好它越出錯(cuò)?，越錯(cuò)越害?怕，越怕越?錯(cuò)，這就構(gòu)?成了一個(gè)惡?性循環(huán)。以?至于我都不?敢主動(dòng)要求?做操作，可?這樣教師又?覺得我干活?不主動(dòng)，有?時(shí)候覺得委?屈了就自我?大哭一場(chǎng)。?每一天應(yīng)對(duì)?著教師如魚?得水忙碌的?身影，我心?里僅有怨嘆?，怨自我無(wú)?法將理論應(yīng)?用于實(shí)踐，?怨自我在以?前見習(xí)時(shí)沒?有好好學(xué)，?愿自我笨手?笨腳?？赡?是我適應(yīng)潛?力差，又不?會(huì)與教師溝?通，進(jìn)了C?CU還是處?在彷徨中，?但我也很感?激我的帶教?教師，對(duì)我?很耐心，也?很關(guān)心我。?到了手術(shù)室?李楠教師每?一天都能看?到我的提高?，即使是一?點(diǎn)點(diǎn)她也鼓?勵(lì)我，即使?我很笨犯了?錯(cuò)她也會(huì)給?我講原理，?讓我明白錯(cuò)?誤的根源而?不是訓(xùn)斥。?它起到了一?個(gè)引導(dǎo)的作?用，我開始?有了自我的?思路，又重?新有了工作?的活力，不?管多苦多累?只要心里舒?服，我就能?夠開心度過(guò)?每一天!?此刻我進(jìn)入?了第四個(gè)輪?轉(zhuǎn)科室骨三?。本以為能?夠很快適應(yīng)?，但現(xiàn)實(shí)確?潑了我一頭?冷水，感覺?自我變得更?傻了，不知?該干什么，?而教師也覺?得我們實(shí)習(xí)?了這么長(zhǎng)時(shí)?間，又是本?科生，做起?事來(lái)應(yīng)得心?應(yīng)手才是，?應(yīng)對(duì)教師的?無(wú)奈我真無(wú)?地自容!我?又一次陷入?了低谷，又?回到了沒腦?子的生活，?做事一點(diǎn)條?理也沒有。?然而何婷教?師明白了我?由于自卑，?不主動(dòng)而沒?有得到操作?鍛煉時(shí)，她?就給我講操?作技術(shù)的重?要性，并幫?我尋找鍛煉?機(jī)會(huì)。是教?師又一次激?發(fā)我的熱情?，真的很感?激教師對(duì)我?的關(guān)懷，我?也會(huì)加倍努?力，不辜負(fù)?教師對(duì)我的?期望!此?刻對(duì)于實(shí)習(xí)?，我還是又?憧憬又惶恐?的。憧憬是?因?yàn)閷?shí)習(xí)是?一次理論聯(lián)?系實(shí)際的機(jī)?會(huì)，將學(xué)了?四年的理論?去應(yīng)用于臨?床，實(shí)在是?十分新鮮而?有意思。然?后，要在病?人身上操作?，要想真正?地透過(guò)癥狀?看到疾病本?質(zhì)，心中卻?沒底，便難?免惶恐了起?來(lái)。也曾問(wèn)?過(guò)不少實(shí)習(xí)?同學(xué)，各說(shuō)?紛紜?？傊?是如人飲水?，冷暖自知?。但有一點(diǎn)?是明確的使?用懂得知識(shí)?的真正掌握?是把它用于?實(shí)踐，用實(shí)?踐來(lái)驗(yàn)證及?鞏固所學(xué)。?學(xué)會(huì)如何與?病人，教師?交流isv?eryim?porta?nt!不善?于與人接觸?是我的一大?弱點(diǎn)，那種?膽怯與不自?然會(huì)使我失?去很多的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，所?以我覺得溝?通也是一門?藝術(shù)，學(xué)好?了將使你受?益匪淺。經(jīng)?過(guò)這近五個(gè)?月的實(shí)習(xí)，?我也有了這?層體會(huì)。在?此，我鑒定?了以下幾點(diǎn)?：1、理?論知識(shí)的問(wèn)?題。以前當(dāng)?的一向是學(xué)?生，學(xué)校是?以學(xué)生為中?心的。而中?國(guó)式的教育?一向是填鴨?式的：被動(dòng)?地理解那么?多的知識(shí)，?雖然考試考?了那么多次?，但此刻我?的知識(shí)在腦?海中似乎沒?了蹤跡，只?好不斷翻書?。當(dāng)在教師?的提問(wèn)下一?次次啞口無(wú)?言時(shí)，才認(rèn)?識(shí)到自我記?的粗淺，沒?有時(shí)間經(jīng)過(guò)?的記憶猶如?沙灘上的足?跡，當(dāng)時(shí)似?乎深刻明顯?，卻耐不住?時(shí)光的清洗?。2、主?角轉(zhuǎn)化問(wèn)題?。實(shí)習(xí)剛開?始，很多東?西都不了解?，雖然以前?也曾見習(xí)過(guò)?，但真正的?要實(shí)際操作?了，我仍覺?得底氣不足?。我會(huì)不會(huì)?弄錯(cuò)了，萬(wàn)?一弄錯(cuò)了怎?樣辦。干事?情總是縮手?縮腳，加上?跟我一塊實(shí)?習(xí)的同學(xué)表?現(xiàn)都很好，?我覺得教師?都喜歡她們?，事情似乎?也輪不到我?頭上，每一?天盲目跟著?做基礎(chǔ)護(hù)理?，跟著操作?。本想說(shuō)讓?我也試一下?，但又不敢?。所以，我?覺得主角轉(zhuǎn)?化是個(gè)坎，?我必須要努?力克服這一?點(diǎn)。方法主?要是靠主動(dòng)?吧，我發(fā)現(xiàn)?，只要主動(dòng)?提問(wèn)，主動(dòng)?提出操作的?要求，教師?都是很樂意?教的。不能?再像在學(xué)校?里那樣等著?教師要求干?什么了。?3、膽魄的?鍛煉。應(yīng)對(duì)?病人，個(gè)性?是外科的病?人，見到血?是經(jīng)常的，?看到病人痛?苦地_，個(gè)?性在操作的?時(shí)候，心總?會(huì)提到嗓子?眼，所以而?留意翼翼，?束手束腳，?反而會(huì)給病?人造成更大?的痛苦。所?以，膽魄得?鍛煉得大一?點(diǎn)，再大一?點(diǎn)。膽大心?細(xì)是我追求?的目標(biāo)，僅?有準(zhǔn)確迅速?才能早點(diǎn)解?決病人的痛?苦。4、?無(wú)菌觀念和?規(guī)范化操作?。在外科實(shí)?習(xí)這段時(shí)間?，每個(gè)教師?都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌?觀念，因次?，我深刻認(rèn)?識(shí)了無(wú)菌觀?念，操作中?便不自覺地?去遵守。而?規(guī)范化操作?也實(shí)在是個(gè)?很保守和安?全的做法!?至于新辦法?，創(chuàng)新思維?，那也得熟?悉狀況了再?說(shuō)吧。5?、微笑服務(wù)?。在那里，?我看到的是?笑容可掬的?臉孔，也都?覺得個(gè)性地?漂亮與可愛?，讓我有種?感覺，如果?我是一位病?人，我會(huì)毫?不猶豫選取?住在那里。?所以我也要?求自我不把?情緒帶到工?作中，每一?天持續(xù)陽(yáng)光?燦爛的笑容?，讓病人感?到溫暖!?總而言之，?這五個(gè)月，?是適應(yīng)的過(guò)?程，很多不?足之處需要?改善，這是?學(xué)習(xí)的過(guò)程?，很多觀念?得到修正，?雖然辛苦疲?憊，可是我?相信自我肯?定能克服的?。這只是實(shí)?習(xí)之初，今?后還需要不?斷地摸索，?同時(shí)務(wù)必對(duì)?自我有所要?求，才會(huì)有?所收獲。我?想接下來(lái)的?實(shí)習(xí)是一個(gè)?挑戰(zhàn)，也是?一種機(jī)遇，?我必須要好?好把握這個(gè)?機(jī)遇。護(hù)?理實(shí)習(xí)期間?的自我鑒定?（三）六?月的培訓(xùn)，?短短的一個(gè)?月，在炎熱?的夏天卻留?給自我難忘?的回憶。臨?床護(hù)理的常?規(guī)操作，彌?補(bǔ)了在雪線?操作技術(shù)的?缺陷，如常?規(guī)的心電監(jiān)?護(hù)，造瘺口?的護(hù)理這是?在學(xué)校學(xué)不?到的，溫故?而知新，操?作以及每周?三基的考試?為到臨床做?鋪墊。其中?中醫(yī)的操作?拔火罐，艾?條灸也讓我?對(duì)中醫(yī)產(chǎn)生?了濃厚的興?趣。教師們?的示范也更?加規(guī)范了我?們的操作。?三個(gè)月的?試崗，從進(jìn)?入試崗的第?一天護(hù)士長(zhǎng)?就安排了教?師帶教，每?周教師都會(huì)?制定帶教計(jì)?劃并且做出?鑒定，有了?目標(biāo)就有了?方向，每周?都明白自我?的任務(wù)也明?白哪些地方?需要改善哪?些地方未掌?握。婦產(chǎn)科?、普外科、?骨傷科教師?帶我們上臺(tái)?，到此刻基?本能勝任上?臺(tái)的工作，?巡回教師此?刻也試這讓?我們單獨(dú)，?所以深感自?我的壓力。?護(hù)理部為了?提高每位護(hù)?士的理論水?平，每月進(jìn)?行理論的考?試，三個(gè)病?種的分析考?試，豐富我?們的知識(shí)也?激發(fā)了我們?了解不一樣?科別的臨床?護(hù)理工作。?每個(gè)月科里?會(huì)讓各位教?師或者請(qǐng)手?術(shù)醫(yī)生授課?，讓我更加?清晰的了解?自我的術(shù)前?術(shù)中配合的?要點(diǎn)。在手?術(shù)室，認(rèn)識(shí)?了很多自我?從未接觸的?器械，見到?了各種不一?樣痛苦的病?人，對(duì)于生?命有了不一?樣以往的敬?畏，明白了?作為一名醫(yī)?護(hù)人員的艱?辛。在那里?穿刺的機(jī)會(huì)?很多，留置?針的穿刺對(duì)?自我來(lái)說(shuō)是?個(gè)挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)?病人操作要?沉穩(wěn)、快速?，雖然此刻?避免不了會(huì)?惶恐，但以?后會(huì)更加的?努力克服問(wèn)?題，對(duì)于與?病人之間的?交談也感受?頗多，術(shù)前?訪視，術(shù)后?訪視，七查?十二對(duì)看似?很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)?便的過(guò)程，?卻要有必須?的交流技巧?和專業(yè)水平?。減輕病人?的焦慮、恐?慌這是首要?職責(zé)，僅有?讓病人相信?你才會(huì)得到?最佳的配合?，無(wú)論在術(shù)?前還是術(shù)后?無(wú)微不至的?關(guān)懷才是病?人最想要的?，人文關(guān)懷?也是我們目?前最缺的?，今后會(huì)更?加朝這反面?努力，期望?自我有一天?如教師在應(yīng)?對(duì)病人的問(wèn)?題時(shí)能對(duì)答?如流。在?手術(shù)室接待?好每一個(gè)手?術(shù)人員牢記?“以病人為?中心”的服?務(wù)宗旨，設(shè)?身處地為病?人著想，做?到的凡事?lián)Q?位思考“假?如我是病人?”進(jìn)取做好?每一項(xiàng)護(hù)理?工作，關(guān)心?每一個(gè)病人?，關(guān)心每一?個(gè)病人，當(dāng)?病人入手術(shù)?室時(shí)，護(hù)士?在手術(shù)室門?口熱情的接?待，自我介?紹，做好各?項(xiàng)工作，加?強(qiáng)與病人之?間的溝通，?減少病人對(duì)?陌生環(huán)境的?恐懼，增強(qiáng)?對(duì)手術(shù)治療?的信心。護(hù)?士長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)?常詢問(wèn)同事?的工作技術(shù)?，態(tài)度以及?病人的要求?，對(duì)病人提?出的意見和?提議都能及?時(shí)解決。?病人的需要?是我們服務(wù)?的范圍，病?人的滿意是?我們服務(wù)的?標(biāo)準(zhǔn)，病人?的感動(dòng)是我?們追求的目?標(biāo)，優(yōu)質(zhì)服?務(wù)是永無(wú)止?境的。我們?將不斷鑒定?經(jīng)驗(yàn)、刻苦?學(xué)習(xí)，使服?務(wù)更情感化?和人性化，?為醫(yī)院的服?務(wù)水平登上?新臺(tái)階而不?懈努力。?護(hù)理實(shí)習(xí)期?間的自我鑒?定（四）?在八個(gè)月的?實(shí)習(xí)生涯中?最多的是幸?福吧!因?yàn)?―收獲了很?多!實(shí)習(xí)?生活即將結(jié)?束，時(shí)間過(guò)?得真快，轉(zhuǎn)?眼為期八個(gè)?月的實(shí)習(xí)生?活已經(jīng)結(jié)束?。實(shí)習(xí)是我?們將理論用?于實(shí)踐，用?于臨床所邁?開的第一步?，在此過(guò)程?中我收獲頗?豐，心得體?會(huì)亦不少，?下頭為我對(duì)?本次實(shí)習(xí)的?自我鑒定：?我在荊州?市中醫(yī)院實(shí)?習(xí)，按照學(xué)?校和醫(yī)院的?要求和規(guī)定?，我分別到?了內(nèi)、外、?婦、兒、五?官、急診、?骨傷等八個(gè)?科室學(xué)習(xí)，?實(shí)習(xí)，是一?種期盼，是?對(duì)自我成長(zhǎng)?的期盼，是?對(duì)自我主角?開始轉(zhuǎn)換的?期盼，更是?對(duì)自我夢(mèng)想?的期盼;學(xué)?習(xí)，也有一?份惶恐，有?對(duì)自我缺乏?信心的不安?，有對(duì)自我?無(wú)法適應(yīng)新?環(huán)境的擔(dān)憂?，更有怕自?我會(huì)無(wú)所適?從的焦慮。?第一個(gè)輪?轉(zhuǎn)科室是骨?科，我的帶?教教師是楊?青教師，她?是科里的一?枝花，干活?麻利，長(zhǎng)的?十分漂亮，?和我的年紀(jì)?差不了多少?，這使得我?們?cè)谝积R很?簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)?生活的開始?感覺沒有學(xué)?姐們說(shuō)的恐?怖，在教師?面前感覺很?實(shí)在，勞逸?結(jié)合，教師?的不嚴(yán)導(dǎo)致?了我在后面?的幾個(gè)科室?是那么的補(bǔ)?順手。慢?慢的我進(jìn)入?了第二個(gè)輪?轉(zhuǎn)科室急診?。本以為能?夠很快適應(yīng)?，但現(xiàn)實(shí)確?潑了我一頭?冷水，感覺?自我變得更?傻了，不知?該干什么，?也許把，急?診給人的感?覺是急，擠?，忙，亂。?上班的第一?天我就進(jìn)了?急診室，剛?開始很茫然?只是跟在教?師后面屁顛?屁顛的補(bǔ)明?白做什么，?最終我主動(dòng)?提出了幫忙?教師給病人?做心肺復(fù)蘇?，那是第一?次與快死的?人親密接觸?(心梗的患?者以至心衰?)，也是第?一次脫離電?視看到心電?圖的電波是?直線跳動(dòng)的?，瞳孔似針?尖樣。想想?我們已經(jīng)盡?力了可是我?想想就應(yīng)繼?續(xù)，因?yàn)樗?們的家屬不?相信他的死?亡。只能說(shuō)?是可怕恐怖?的急診。?此刻對(duì)于實(shí)?習(xí)，我還是?又憧憬又惶?恐的。憧憬?是因?yàn)閷?shí)習(xí)?是一次理論?聯(lián)系實(shí)際的?機(jī)會(huì)，將學(xué)?了三年的理?論去應(yīng)用于?臨床，實(shí)在?是十分新鮮?而有意思。?然后，要在?病人身上操?作，要想真?正地透過(guò)癥?狀看到疾病?本質(zhì)，心中?卻沒底，便?難免惶恐了?起來(lái)。也曾?問(wèn)過(guò)不少實(shí)?習(xí)同學(xué)，各?說(shuō)紛紓總之?是如人飲水?，冷暖自知?。但有一點(diǎn)?是明確的使?用懂得知識(shí)?的真正掌握?是把它用于?實(shí)踐，用實(shí)?踐來(lái)驗(yàn)證及?鞏固所學(xué)。?最終的第?二個(gè)科室是?兒科我們做?很多驚天地?的事，我們?荊醫(yī)___?組在實(shí)習(xí)期?間很團(tuán)結(jié)很?和睦，我們?在兒科混雜?的環(huán)境里“?斗爭(zhēng)”著，?說(shuō)著夸張，?可是確實(shí)如?此，和小孩?爸媽斗爭(zhēng)和?繁雜的工作?斗爭(zhēng)，在兒?科我們做了?很多錯(cuò)事，?換錯(cuò)藥，拔?錯(cuò)針，我們?都成長(zhǎng)了，?成熟了，雖?然招到很多?不信任和“?另”眼相看??？墒俏覀?收獲了敢于?在錯(cuò)誤中成?長(zhǎng)了。我們?還一齊編舞?參加了醫(yī)院?的元旦跨年?晚會(huì)，我們?是的實(shí)習(xí)生?代表對(duì)，我?為此驕傲。?在各科室?的實(shí)習(xí)工作?中，能規(guī)范?書寫各類護(hù)?理文書，及?時(shí)完成交接?-班記錄，?并做好病人?出入院評(píng)估?護(hù)理和健康?宣教，能做?好各科常規(guī)?病，多發(fā)病?的護(hù)理。所?以，在帶教?教師放手不?放眼，放眼?不放心的帶?教原則下，?我們用心努?力的爭(zhēng)取每?一次的鍛煉?機(jī)會(huì)。透過(guò)?學(xué)習(xí)，對(duì)整?體護(hù)理技術(shù)?與病房管理?知識(shí)有了更?全面的認(rèn)識(shí)?和了解。?在工作中我?努力做到護(hù)?理工作規(guī)范?化，技能服?務(wù)優(yōu)質(zhì)化，?基礎(chǔ)狐貍靈?活化，愛心?活動(dòng)化，將?理論與實(shí)踐?想結(jié)合，并?做到理論學(xué)?習(xí)有計(jì)劃，?有重點(diǎn)。護(hù)?理工作有措?施，有記錄?。有時(shí)候能?夠偽裝自我?的面孔自我?的心，但絕?不能夠忽略?愛心、細(xì)心?、耐心在工?作期間始終?以愛心、細(xì)?心、耐心為?基矗努力做?到眼勤、手?勤、腳勤、?嘴勤，想想?病人之所想