幼兒園中班綜合活動《學小豬蓋房子》的教案doc

幼兒園中班綜合活動《學小豬蓋房屋》的教課設計活動目標．閱讀“圖紙”(見故事中圖)，在察看、拼貼和拼搭的過程中，穩(wěn)固對幾何形體的認識，進一步感知幾何形體的空間地點。．在操作中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，獲取對于幾何形體的正確拼搭經(jīng)驗。．有參加活動的踴躍性，愿意與伙伴合作，體驗成功的樂趣。活動要點、難點要點：看懂圖紙，拼貼“門窗”。難點：合作拼搭紙盒房屋。活動準備示范用的“大圖紙”，幼兒桌面操作用的資料卡(和圖紙一致的幾何形體“房屋”以及拼貼”門窗”用的幾何圖形若干)，幼兒游戲用的各種紙盒(和“圖紙”一致)以及拼貼“門窗”用的幾何圖形若干?；顒舆^程開始部分教師敘述故事(附后)，引出課題。要求幼兒認真聆聽，注意故事中的主要角色和內容。(教師運用“生活化”的小故事，來創(chuàng)造生動快樂的活動氛圍，指引幼兒不知不覺進入“蓋房屋”的情境，為有效講堂確立優(yōu)秀的基礎。)基本部分．察看圖紙，初步感知。指引幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)，如總合有6幢房屋，每幢房屋上貼有各種漂亮的幾何圖案等等。(教師一開始便知足幼兒的好奇心，指引幼兒察看圖紙，說出發(fā)現(xiàn)。由此。自然地引入到活動的要點部分，整堂課環(huán)繞要點逐漸展開。)2．啟迪指引，逐漸深入。(1)持續(xù)察看圖紙，認識房屋上圖案擺列的規(guī)律等。(2)兩人合作邊看大圖紙邊學小豬裝飾房屋，試試在房屋上拼貼各種圖形構成“門窗”。(教師運用“由易到難”的教課策略，指引幼兒先察看平面的圖紙，再自然過渡到下一個較難的操作環(huán)節(jié)。)3．合作蓋房，挑戰(zhàn)自我。(1)教師供給與圖紙大概一致的紙盒，讓幼兒6人一組飾演小豬，合作蓋房屋。(2)指引幼兒比較圖紙檢查數(shù)字、顏色、圖案等能否正確，找一找自己蓋的房屋與圖紙上的房屋有沒有不一樣的地方，把錯的地方糾正過來。(這是活動的難點部分。教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、指引者，在巡回察看中，實時幫助幼兒梳理和整合原有經(jīng)驗，幫助幼兒獲取生動的現(xiàn)實經(jīng)驗系統(tǒng)。由此，活動難點便會迎刃而解。)4．美化環(huán)境，體驗快樂。(1)指引幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗，介紹看見過的建筑及四周的環(huán)境。(2)播放背景音樂，指引幼兒進一步試試用各種資料植樹、栽花，美化生活，體驗快樂。(3)教育幼兒學習小豬遇事愛動腦子、孝敬尊長。(4)音樂聲中師生載歌載舞，慶賀勞動的幸福和快樂。(此環(huán)節(jié)，按照“從講堂中學”到“生活中做”的理念，指引幼兒運用身旁熟習的資源，快樂地勞動。同時，教師充分發(fā)掘課程資源，將各領域的知識進行多元化的浸透。)活動建議．活動前教師供給立體資料，讓幼兒拼拼搭搭，累積空間感性經(jīng)驗。．活動中的幾次拼搭由易到難，讓幼兒在操作的過程中感知物體的空間地點，逐漸發(fā)展空間知覺。活動延長繪畫：各種各種的房屋：積木拼搭：方方正正的房屋；室外游戲：跳房屋；區(qū)角活動：設計“圖紙”。附故事：小豬蓋房屋朱萍創(chuàng)編豬媽媽有三個孩子，一個叫小黑，一個叫小白，還有一個叫小花。他們特別聰慧，是蓋房好手。豬奶奶家的房屋在一次臺風中遇到嚴重破壞，得想方法修整。于是，豬媽媽把三個孩子叫到跟前，一同商議解決的方法。三個孩子都是孝敬的寶寶。心想：奶奶平常最喜愛我們，這一次我們必定想方法造出最新潮、最舒坦、最漂亮的房屋給奶奶住。動物王國最得力的建筑設計師依據(jù)它們的要求設計了最新的圖紙：(依據(jù)詳細教課狀況，可將房屋上的幾何圖案分別用不一樣的色彩表現(xiàn)。)房屋方方正正，門和窗子都是由各種漂亮的幾何圖形構成，有正方形、長方形、圓形和三角形。他們選擇在大樹下、小溪旁建筑這樣的一座房屋。三只小豬很驕傲地蓋著房屋，干得特別專心。他們還在房屋四周種植上