二年級(jí)下冊(cè)語文教案-《語文園地六》人教部編版

部編版二年級(jí)下冊(cè)第六單元語文園地六【課型】單元整理課【教課目的】認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)相關(guān)場(chǎng)所的名稱，學(xué)會(huì)在平常生活中識(shí)字。能正確書寫“含、留、迎”等簡(jiǎn)單多寫或少寫筆劃的字，以及“蕩、滿、整”等構(gòu)造易錯(cuò)的字。能利用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。展現(xiàn)班級(jí)圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會(huì)整理班級(jí)圖書角。背誦古詩《憫農(nóng)》?！窘陶n要點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)相關(guān)場(chǎng)所的名稱，學(xué)會(huì)在平常生活中識(shí)字?！窘陶n難點(diǎn)】能正確書寫“含、留、迎”等簡(jiǎn)單多寫或少寫筆劃的字，以及“蕩、滿、整”等構(gòu)造易錯(cuò)的字。學(xué)會(huì)理解詞語意思的方法，并運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)中?！窘陶n過程】一、識(shí)字加油站導(dǎo)入：出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方圖片，發(fā)問：“孩子們?nèi)ミ^這些地方嗎？”今天我們就來認(rèn)識(shí)這些的地方。去過的同學(xué)用自己的話介紹這些地方終究有些什么設(shè)備，這些地方都是做什么的。老師增補(bǔ)介紹場(chǎng)所的作用。邊察看邊指引學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“博、館、覽、育”這幾個(gè)生字。你還知道哪些“館”？學(xué)生報(bào)告。師小結(jié)：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館。以相同的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。認(rèn)識(shí)生字：研、究、哨、診。二、字詞句運(yùn)用（一）字詞句運(yùn)用1學(xué)習(xí)“含、迎、烏”。（1）出示“含、迎、烏”三個(gè)生字，指引學(xué)生察看并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（2）全班溝通（三個(gè)字都簡(jiǎn)單多寫一個(gè)點(diǎn)）。（3）師指引：“含”是由“今”和“口”構(gòu)成，不要寫成“令”；“迎”的中間部分要注意，沒有一點(diǎn)；“烏”不要加點(diǎn)寫成“鳥”。（4）學(xué)生著手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“留、壓、嶺”。（1）出示“留、壓、嶺”三個(gè)生字，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)與上邊一組字的不一樣。（2）全班溝通（三個(gè)字都簡(jiǎn)單少寫一個(gè)點(diǎn)）。（3）師指引：“留”的第一部分有一點(diǎn)，千萬不可以遺漏；“壓”字最后一筆是個(gè)點(diǎn)；“嶺”是由“山”和“令”構(gòu)成，右側(cè)不要寫成“今”。（4）寫生書寫。察看“蕩、滿、整”，指引學(xué)生察看書寫這三個(gè)字應(yīng)當(dāng)注意哪些地方？學(xué)生溝通報(bào)告。老師提示：（1）“蕩”字是上窄下寬的字，下邊的湯就要寫得寬大伸展。（2）“滿”字是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意把右邊寫得飽滿些。（3）“整”字是上寬下窄的字，上邊部分就要寫得較寬，下部分就要寫得較窄。學(xué)生著手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)會(huì)理解詞語的方法出示句子，注意加點(diǎn)的詞語。（1）他并無明說，不過用眼神表示我。．．（2）這件事情你可得保密，不可以泄漏半點(diǎn)兒信息。．．（3）漁船靠岸了，本來寂靜的碼頭一下子喧雜起來。。．．學(xué)生自由讀一讀。分小組議論：加點(diǎn)的詞語是什么意思？你是如何理解的？生報(bào)告。師小結(jié)：是啊，我們能夠借用查詞典的方法來理解詞語的意思，也能夠聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。比方：（1）從“沒有明說”能夠看出“表示”就是沒有說明，只用委婉的語言或表示的行為令人領(lǐng)會(huì)。2（2）從“這件事情你可得保密”能夠看出“泄漏”就是不可以說出去，讓他人知道。（3）從“本來寂靜的碼頭”就知道“喧雜”一定與寂靜是相反的意思，不寂靜一定就喧華，因此喧雜就是喧華的意思。四、展現(xiàn)臺(tái)（一）講話引入前一次口語社交時(shí)，我們才共同擬訂了我們班的圖書管理?xiàng)l約，你們感覺有了這個(gè)圖書管理?xiàng)l約此后，借圖書是否是比從前面便了呢？學(xué)生自由發(fā)布自己的建議。今日，我們就來展現(xiàn)一下我們班的圖書角。（二）展現(xiàn)臺(tái)學(xué)生疏小組溝通，我們班的圖書角都有哪些長處？有沒有不足的地方？（1）學(xué)生先察看班級(jí)圖書角。（2）分小組溝通。（3）老師巡視，指引學(xué)生有話可說。分小組進(jìn)行報(bào)告。依據(jù)學(xué)生的報(bào)告，老師小結(jié)：（1）我們擬訂了《圖書管理?xiàng)l約》。（2）我們班有《圖書管理守則》。（3）我們班的圖書都是分類擺放的，便于找尋。（4）我們班的圖書都有編號(hào)，借了此后便于送還，也便于登記和擺放。（5）我們班的圖書有特意的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。五、與日俱增學(xué)生借助拼音把古詩《憫農(nóng)》讀通讀順。借助插圖，談?wù)劰旁姷拇蟾乓馑?，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。讀了這首詩，你理解了什么道理？（要節(jié)儉糧食，不可以浪費(fèi)）頻頻朗誦，累積背誦?？偨Y(jié)評(píng)論：大家能夠不停地去學(xué)習(xí)思慮，頻頻朗讀古詩，表現(xiàn)真不錯(cuò)，農(nóng)民伯