2023年江西省新余市普通高校對口單招教育理論自考預測試題(含答案)

2023年江西省新余市普通高校對口單招教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動?（）

A.課堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外

2.赫爾巴特的教育主張被稱為()。A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形式教育論D.實質教育論

3.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質?（）A.A.注意的分散B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的廣度

4.在全部教育工作中居于核心地位的是()

A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學

5.衡量一個人品德水平高低的重要標志是（）

A．品德認識

B．品德情感

C．品德意志

D．品德行為

6.在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質基礎的是（）

A．德育

B．智育

C．體育

D．勞動技術教育

7.意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）。

A.確定目的B.執(zhí)行計劃C.制訂計劃D.動機斗爭

8.出乎意料的緊急情況引起的情緒是（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情

9.記憶過程包括（）。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

10.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是（）

A．功能性

B．穩(wěn)定性

C．整體性

D．獨特性

11.提出動機的自我效能理論的心理學家是()。A.馬斯洛B.斯金納C.韋納D.班杜拉

12.持有“教育即生活”、“學校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于（）

A．實驗教育學

B．文化教育學

C．實用主義教育學

D．批判教育學

13.這種人不重視社交，而重視物質的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進行的操作，如機械、電工技術等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型()。A.研究型B.藝術型C.現(xiàn)實型D.社會型

14.社會態(tài)度的結構主要有三種成分，即（）。

A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

15.學生既是教育的對象、又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A．自覺性

B．獨立性

C．主動性

D．創(chuàng)造性

16.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規(guī)章制度C.招生考試制度D.學校教育制度

17.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

18.在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了（）

A．教育超前于政治經濟的發(fā)展

B．教育滯后于政治經濟的發(fā)展

C．教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性

D．政治經濟決定教育的發(fā)展

19.下列不能說明學習內涵的是（）。

A.學習是一種適應活動

B.學習是通過相應的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對持久的

C.學習是主體積累經驗、構建心理結構的過程

D.學習是生理成熟引起行為變化的過程

20.班主任工作的主要任務是（）。

A.對學生進行德育教育B.關心學生身體健康C.組織學生參加勞動和其他社會活動D.做好家長工作，爭取社會有關方面的配合

二、填空題(20題)21.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.義務教育具有普遍性和_______的特點。

25.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

26.思維的基本形式是_______、_______、_______。

27.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

29.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

30.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

31.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

32.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

33.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

34.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

35.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

36.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

37._______是以學科為中心設計的課程。

38.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

三、簡答題(5題)41.簡要說明卡特爾的人格特質理論。

42.簡述現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用。

43.簡述我國中小學德育的任務。

44.試評析個人本位論的教育目的論。

45.簡述建立良好師生關系對教師的要求。

四、論述題(5題)46.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

47.分析意志行動的心理過程。

48.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

49.

50.注意的品質有哪些?

五、辨析題(5題)51.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

52.—個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

53.課外校外教育與課內教育沒有共同之處。

54.教育與社會政治經濟同步進行。

55.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

六、(0題)56.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

參考答案

1.D該題考查的是課外校外教育的基本概念?？忌趯W習這一概念時要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃(原教學計劃)和學科課程標準(原教學大綱)以外；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的活動。特別是概念的第一、三點，考題容易涉及。

2.B

3.C此題可以舉一反三，要了解每個注意品質的基本含義。

4.A教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標和教學目標。一切教育活動都要圍繞它進行，因此它居于核心地位。

5.D

6.C

7.B

8.C

9.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

10.D

11.D自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的動機理論中指出，人的行為受行為的結果因素與先行因素的影響。行為的結果因素就是通常所說的強化。

12.C

13.C

14.A社會態(tài)度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

15.D

16.A

17.D操作技能與動作技能是同一概念，只是提法不同。

18.C

19.D

20.A教育學生努力學習是班主任的經常性工作。

21.教育與生產勞動相結合

22.認識

23.混合課混合課

24.強制性強制性

25.社會問題社會問題

26.概念，判斷，推理

27.德育內容，德育方法

28.穩(wěn)定，統(tǒng)一

29.強化強化

30.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

31.識記保持

32.感知思維認識感知,思維,認識

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.壬寅學制

35.意義識記機械識記意義識記，機械識記

36.學生集體學生集體

37.學科課程學科課程

38.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

39.生活化生活化

40.社會家庭

41.卡特爾的人格特質理論?？ㄌ貭柪靡蛩胤治龅姆椒▽θ烁裉刭|進行了分析，提出了基于人格特質的一個理論模型。模型分為四層，即個別特質和共同特質，表面特質和根源特質，體質特質和環(huán)境特質，動力特質、能力特質和氣質特質。①表面特質和根源特質。表面特質指從外部行為能直接觀察到的特質。根源特質是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質。表面特質和根源特質是人格層次中最重要的一層。②體質特質和環(huán)境特質。體質特質是由先天的生物因素所決定。環(huán)境特質則由后天的環(huán)境因素所決定。③動力特質、能力特質和氣質特質。動力特質是指具有動力特征的特質，他使人趨向某一目標，包括生理驅力、態(tài)度和情操。能力特質指表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異特質，包括流體智力和晶體智力。氣質特質是決定一個人情緒反應的速度與強度的特質。

42.(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關系的突破。(4)提高了教學質量和教學效率。(5)擴大了教學規(guī)模。

43.(1)培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向。(2)引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀。(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德品質、法紀觀念和文明行為習慣。(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

44.（1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據(jù)人的本性和需要。

（2）教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

（3)它三在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

45.(1)要樹立正確的學生觀。(2)提高教師自身的修養(yǎng)。(3)掌握師生溝通的藝術。

46.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實際進行闡述。

47.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執(zhí)行決定階段①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目的確定之后由實現(xiàn)目的的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目的的外部條件和內部規(guī)律，適當?shù)卦O計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定。克服困難實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關鍵環(huán)節(jié)，因為即使有美好的行動目的，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

48.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

49.

50.注意的品質有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉移。注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。它反映的是注意品質的空間特征；注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意的-穩(wěn)定性有狹義與廣義之分。狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時間，廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間；注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移是指根據(jù)活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。

51.錯誤。

目前我國辦學體制改革重點是強調以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。

52.正確。教育制度的建立要受社會政治經濟制度的制約。學制中關于學校專業(yè)的設置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

53.錯誤。課外校外