2021年春季教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》第三次同步檢測試卷(附答案)

2021年春季教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》第三次同步檢測試卷（附答案）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。A、 洛克B、 裴斯泰洛齊C盧梭D亞里士多德【參考答案】：B【解析】：瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，對于推動教育活動的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。2、教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（）。A、 講述法B、 講授法C講讀法D講解法【參考答案】：D【解析】：講解法是指教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法。3、致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）A、 社會學(xué)習(xí)模式B、 價值澄清模式C認知模式D體諒模式參考答案】：C4、下列觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想（）A、 “有教無類”B、 啟發(fā)式教育C主張因材施教D提倡自然教育【參考答案】：D【解析】：盧梭提倡自然教育，認為教育要“順應(yīng)自然”，順應(yīng)人性中的原始傾向和天性。5、 不是以教學(xué)過程的某人構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略屬于（）。A、 內(nèi)容型B、 形式型C方法型D綜合型【參考答案】：D6、 最早采用“課程”一詞的是（）A、 吉爾古德B、 赫欽斯C巴格萊D斯賓塞【參考答案】：D7、《學(xué)記》說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這與以下哪一原則的精神符合?（）A、 直觀性原則B、 啟發(fā)性原則C鞏固性原則D循序漸進原則【參考答案】：B【解析】：引言的意思是說，君子教學(xué)，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果，符合啟發(fā)性原則。8、當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A、 人生觀教育B、 價值觀教育C素質(zhì)教育D心理健康教育【參考答案】：D9、 第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理淪基礎(chǔ)的是（）A、 赫爾巴特B、 裴斯秦洛齊C洛克D杜威【參考答案】：A【解析】：赫爾巴特第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。10、 學(xué)校教育的基本單位是（）。A、 教研組B、 班級C教師D學(xué)生【參考答案】：B11、明確地提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出重要貢獻的是（）A、 洛克B、 裴斯泰洛齊C盧梭D夸美紐斯【參考答案】：B12、社區(qū)在發(fā)展教育中的哪一種功能是指對教育事業(yè)具有強烈的認同意識和自我意識，并把教育的發(fā)展真正當(dāng)作與社區(qū)的利益密切相關(guān)的事，置于應(yīng)有的重要地位?（）A、 協(xié)調(diào)功能B、 教育功能C服務(wù)功能D宣傳功能【參考答案】：C13、 學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱為（）。A、 實驗法B、 參觀法C練習(xí)法D探究-研討法【參考答案】：C【解析】：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過這些知識，因此是練習(xí)法。14、 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A、交往能力B、研究能力C管理能力D學(xué)習(xí)能力【參考答案】：B【解析】：教師除了要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。15、 為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)是指（）。A、 教學(xué)策略B、 教學(xué)過程C教學(xué)組織形式D教學(xué)設(shè)計【參考答案】：C【解析】：按教學(xué)任務(wù)來分：傳授新知識課（新授課）。鞏固新知識課（鞏固課），培養(yǎng)技能技巧課（技能課），檢查知識課（檢查課）。16、 17世紀(jì)從理論上對班級授課制加以總結(jié)和論證的教育家是（、）A、 夸美紐斯B、 帕利門C赫爾巴特D昆體良【參考答案】：A17、 《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》（試行）頒布于（）A、 1999年B、 2000年C、 2001年D、2002年參考答案】：參考答案】：C18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、 了解和研究學(xué)生B、 組織和培養(yǎng)班集體C做好個別教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力量【參考答案】：B【解析】：班主任班級管理的內(nèi)容主要有了解和研究學(xué)生，組織和培養(yǎng)班集體協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，其中，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)19、一節(jié)課中最基本的組成部分是（）。A、 組織教學(xué)B、 講授新教材C鞏固新教材D檢查復(fù)習(xí)【參考答案】：B【解析】：講授新教材目的在于使學(xué)生掌握新知識，是一節(jié)課中最基本的組成部分。20、在我國中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)中，工具類學(xué)科是指（）A、 語文、政治、數(shù)學(xué)B、 語文、數(shù)學(xué)、物理C數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)D語文、外語、數(shù)學(xué)【參考答案】：D【解析】：在我國中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)中，工具類學(xué)科是指語文、外語、數(shù)學(xué)21、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A、共青團組織B、教導(dǎo)處C總務(wù)處D班級【參考答案】：D【解析】：班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。22、課程內(nèi)容的活動取向特別注重（）。A、課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織B、課程與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性C課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的-學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色D課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的【參考答案】：B【解析】：活動取向是要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，加強課程與生活實際的聯(lián)系。23、 以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往（）A、 秧田式B、 圓桌式C馬蹄型D半圓型【參考答案】：A24、 教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A、 備課B、 上課C作業(yè)的檢查與批改D教學(xué)評價【參考答案】：B【解析】：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。25、教師通過采用討論、試驗、演示、競賽等形式進行的結(jié)課是（）A、 歸納結(jié)課B、 拓展延伸結(jié)課C比較結(jié)課D活動結(jié)課【參考答案】：D26、美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生（）A、 健康的審美觀B、 鑒賞美的能力C感受美的能力D創(chuàng)造美的能力【參考答案】：D27、 制定我國教育目的的理論依據(jù)是（）。A、 我國社會發(fā)展現(xiàn)狀B、 教育的方針和政策C教育學(xué)相關(guān)理論D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【參考答案】：D28、 下列哪一項可以為教師提供明顯的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)?（）A、 教學(xué)策略B、 教學(xué)計劃C教學(xué)目標(biāo)D教學(xué)設(shè)計【參考答案】：D【解析】：教學(xué)設(shè)計具有具體明確的行為目標(biāo)，可以為教師提供明確的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。29、根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分，課可以分為新授課、（）、技能課和檢查課。A、 演示課B、 鞏固課C實驗課D講授課【參考答案】：B【解析】：按教學(xué)任務(wù)來分：傳授新知識課（新授課），鞏固新知識課（鞏固課），培養(yǎng)技能技巧課（技能課），檢查知識課（檢查課）。30、 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語速控制在（）A、 每分鐘100字以下B、 每分鐘100?150字C每分鐘150?200字D每分鐘200字以上【參考答案】：C31、 1942年，羅杰斯出版了 書，提出在心理咨詢和治療過程中的“當(dāng)事人中心”的觀點。（）A、 《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》B、 《變化世界中的咨詢者》C《咨詢與心理治療》D《發(fā)展性咨詢》【參考答案】：C32、現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)，這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）。A、社會意識形態(tài)B、社會政治制度C本國文化歷史傳統(tǒng)D生產(chǎn)力發(fā)展水平【參考答案】：D【解析】：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，制約著學(xué)校教育制度的建立。33、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式（）A、 常規(guī)管B、 目標(biāo)管理C平行管理D民主管理【參考答案】：C34、 個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A、 順序性B、 不平衡性C互補性D階段性【參考答案】：D【解析】：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達到一個新的階段。35、 （）被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補短。A、 《大教學(xué)論》B、 《普通教育學(xué)》C《民主主義與教育》D《康德論教育》【參考答案】：B【解析】：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。36、 在世界教育史上被認為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）A、 赫爾巴特B、 洛克C盧梭D杜威【參考答案】：A【解析】：赫爾巴特在世界教育史上被認為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。37、 下列哪一項是校風(fēng)中的中心?（）A、 學(xué)風(fēng)和教風(fēng)B、 學(xué)生作風(fēng)C領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)D教師作風(fēng)【參考答案】：A【解析】：校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵又在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。38、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為（）。A、 個性差異B、 年齡特征C關(guān)鍵年齡D理特征參考答案】：B解析】：這是年齡特征的定義39、在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為（）A、 意義學(xué)習(xí)B、 接受學(xué)習(xí)C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D探究學(xué)習(xí)【參考答案】：B40、學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）。A、 判斷B、 診斷C評定D評分【參考答案】：A二、多項選擇題1、 在中文、外語、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常使用的教學(xué)方法有（）A、 演示法B、 講演法C講述法D實驗法E、講讀法【參考答案】：B,C,E2、 以下表述中正確的是（）A、 學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情B、 加強領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合C學(xué)生必須完全接受教師的指導(dǎo)D學(xué)生還不具備自我管理的能力E、學(xué)校的全體員工都肩負著管理學(xué)生的責(zé)任【參考答案】：A,B,E3、 班級管理的幾種模式包括（）。A、 常規(guī)管理B、 平行管理C民主管理D集體管理E、目標(biāo)管理【參考答案】：A,B,C,E班級管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。4、 下列行為中屬于品行性問題行為的有（）A、 不守紀(jì)律B、 欺侮同學(xué)C偷竊D考試作弊E、說謊【參考答案】：B,C,D品行性問題行為：主要由自私、遇事只顧自己，不顧他人和集體的利益，怕苦，追求享受，學(xué)習(xí)上生活上怕苦、怕累，追求吃、愛玩、愛說謊、厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，以至逃學(xué)退縮，膽小怕事，孤獨，不參加集體活動。安寶藍5、屬予口語表達修飾要素的有（）A、語音B、語速C聲調(diào)D節(jié)奏E、詞匯【參考答案】：B,C,D6、德育過程的構(gòu)成要素有（）。A、 教育者B、 受教育者C德育內(nèi)谷D德育方法【參考答案】：A,B,C,D德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)谷和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。7、 根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（）。A、 鞏固課B、 實驗課C新授課D練習(xí)課E、演示課【參考答案】：B,D,E課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來劃分，新授與鞏固均是教學(xué)任務(wù)。8、 當(dāng)今教育評價存在的主要問題有（）。A、 重知識輕能力B、 片面追求分數(shù)與升學(xué)【參考答案】：創(chuàng)造美【參考答案】：創(chuàng)造美參考答案】：社會活動和交往中參考答案】：社會活動和交往中C影響學(xué)生心理健康，唯成績是論D制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一E、以上問題都不是問題【參考答案】：A,B,C,D9、下列行為中屬于人格性行為的有（）A、 暴躁B、 孤僻C起哄D說謊E、罵人【參考答案】：A,B10、對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。A、 孟子B、 荀子C華生D格塞爾E、洛克【參考答案】：B,C,E孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強調(diào)成熟機制，他們都不是外鑠論者。三、填空題1、教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生感知教材和 教材【參考答案】：理解2、學(xué)生的思想品德是在 逐步形成和發(fā)展起來的。

3、備課內(nèi)容包括：鉆研教材、3、備課內(nèi)容包括：鉆研教材、和制定教學(xué)進度計劃【參考答案】：體諒模式4、制約學(xué)校課程的三大因素是社會、和?！緟⒖即鸢浮浚褐R、學(xué)生5、課程 是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果?！緟⒖即鸢浮浚耗繕?biāo)6、外部分組包括 分組和興趣分組兩種?！緟⒖即鸢浮浚耗芰?、 是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的根本保證，是國家干預(yù)和管理教育的一種重要手段?！緟⒖即鸢浮浚航逃⒎?、班級集體形成的基礎(chǔ)是有明確的 ?！緟⒖即鸢浮浚汗餐繕?biāo)9、動作技能的形成要經(jīng)歷三個階段：、聯(lián)系形成階段和?！緟⒖即鸢浮浚赫J知階段自動化10、每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說明教育具有 ?！緟⒖即鸢浮浚豪^承性11、中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和 能力。【參考答案】：自我教育的12、思想品德四要素中， 是關(guān)鍵?！緟⒖即鸢浮浚旱赖滦袨?3、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、 的能力，培養(yǎng)他們高尚的情操與文明素養(yǎng)的教育?！緟⒖即鸢浮浚赫_V【參考答案】：正確V14、學(xué)生的 主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造才能TOC\o"1-5"\h\z15、二因素論代表人物是美國的吳偉士和德國的 ?！緟⒖即鸢浮浚菏┨珎?6、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的教育家是 ?！緟⒖即鸢浮浚汉諣柊吞?7、我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的 .【參考答案】：京師同文館18、 指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析?！緟⒖即鸢浮浚何⒏窠虒W(xué)19、綜合型策略是直接從 、任務(wù)出發(fā)、綜合展開得策略。【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)20、 是指為實現(xiàn)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)科及其教學(xué)目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和。【參考答案】：課程TOC\o"1-5"\h\z21、教育目的的層次分為國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的 。【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)22、素質(zhì)教育以為核心?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神23、維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即是 ?！緟⒖即鸢浮浚鹤罱l(fā)展區(qū)24、教學(xué)計劃中的課時分配包括學(xué)科的總時數(shù)，每門學(xué)科各學(xué)年的授課時數(shù)和 等。參考答案】：周學(xué)時25、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以 為基礎(chǔ)?！緟⒖即鸢浮浚褐苯咏?jīng)驗26、教學(xué)過程中最基本的部分是 。【參考答案】：講授新教材；27、美國教育家布盧姆認為，完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)包括三個主要領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和 ?！緟⒖即鸢浮浚簞幼骷寄茴I(lǐng)域28、1903年，美國心理學(xué)家 出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著?！緟⒖即鸢浮浚荷４?9、 反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚洪g接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合30、班級授課制是教學(xué)的 組織形式?！緟⒖即鸢浮浚夯舅?、判斷題1、教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個人同教育事業(yè)的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚赫_2、教育是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗得基本途徑。（）【參考答案】：正確V3、教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）4、影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備程度（）【參考答案】：正確5、教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目的和原則，利用所有可行的評價方法和技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進教學(xué)的過程。（）【參考答案】：錯誤6、隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。（）【參考答案】：錯誤X隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。7、 傳授新知識的問答法是以學(xué)生的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的。（）【參考答案】：正確8、 教育的雙重文化屬性，決定了教育與文化的發(fā)展是完全一致的。（）【參考答案】：錯誤教育雖然具有雙重文化屬性，但它有不同于文化的特殊的發(fā)展規(guī)律。9、 學(xué)習(xí)者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這叫做概念形成。（）【參考答案】：錯誤學(xué)習(xí)者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的公共關(guān)鍵特征，這叫做概念同化。10、 教學(xué)效果是評價選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）【參考答案】：錯誤11、 政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤錯誤。盡管政治經(jīng)濟制度對學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但這并不意味著學(xué)?？梢院鲆曌陨淼霓k學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟服務(wù)，參加具體的政治運動、執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。那種在教育工作中照搬、照套政治、經(jīng)濟的做法，或以政治、經(jīng)濟取代教育，對教育的特點和規(guī)律視而不見，橫加干涉的做法，都是不利于教育工作的。12、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。()【參考答案】：正確13、學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素。()【參考答案】：正確14、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上設(shè)計的課程評價模式是目的游離評價模式。()【參考答案】：錯誤15、在實際評價中，定性評價的作用大于定量評價的作用。()【參考答案】：錯誤五、概念題1、簡述教學(xué)策略的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚?1)綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮?？刹僮餍?。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進行。2、簡述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚簡l(fā)性原則是重要的教學(xué)原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要因勢利導(dǎo)，把學(xué)生許多一時的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力。77、簡述自我效能感理論啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。不僅要啟發(fā)學(xué)生理解知識，而且要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握獲取知識的方法。讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。(OoO)發(fā)揚教學(xué)民主。建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑。3、 什么是問題解決？影響問題解決的因素有哪些？【參考答案】：【答案要點】問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。影響問題解決的因素有： (1)問題的特征。已有的知識經(jīng)驗。(3)定勢和功能固著。除了上述因素外，個體智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理特征也制約著問題解決的方向和效果。4、 簡述教師的知識結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚汉喪鼋處煹闹R結(jié)構(gòu)。答：通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識。掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。5、 學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些。【參考答案】：教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵；教師的考核與評價。6、 簡述新課程改革的基本內(nèi)容。【參考答案】：①轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；更新課程內(nèi)容；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；改變課程評價；改革課程管理。【參考答案】：自我效能感指人們對自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念最早由班杜拉提出。班杜拉認為，人的行為受行為結(jié)果因素及先行因素影響。當(dāng)個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產(chǎn)生高度的自我效能感，并會實際去實施那一活動。影響自我效能感的主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗和歸因方式。8、簡述個體發(fā)展不平衡的表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段，發(fā)展是不均衡的。例如，人的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展速度不同。個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。由于社會發(fā)展對個體要求的提高、學(xué)習(xí)年限延長、獨立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移；由于食物營養(yǎng)的改善、社會文化的影響，個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。9、制定課程目標(biāo)的依據(jù)是什么?【參考答案】：制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面：(1)對學(xué)生的研究。對學(xué)生的研究就是要找出教育者期望在學(xué)生身上所要達到的預(yù)期結(jié)果。它通常包括幾方面內(nèi)容：了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把他與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；了解學(xué)生個體的需要；了解學(xué)生的興趣和個性差異。(2)對社會的研究。對社會的研究涉及的內(nèi)容極為廣泛，泰勒認為，應(yīng)包括健康、家庭、娛樂、職業(yè)、宗教、消費、公民等。(3)對學(xué)科的研究。10、教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么?【參考答案】：(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性；(2)作業(yè)量要適當(dāng)，難度要適度；布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間；教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。六、定義題1、教學(xué)策略【參考答案】：教學(xué)策略：為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案，就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。2、總結(jié)性評價【參考答案】：【總結(jié)性評價】：其是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進行的評價，是對教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的檢驗。它表示距離最終目標(biāo)的程度，并對學(xué)生進行必要的區(qū)分，一般在學(xué)期中和學(xué)期末進行，次數(shù)較少。3、國家課程【參考答案】：是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)，是一級課程。4、人本位的價值取向【參考答案】：即把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。5、校園文化【參考答案】：校園文化：是指人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立稀形成的一種特有的文化形態(tài)。七、論述題1、結(jié)合實際談?wù)劦掠^程中知情意行的互動影響?！緟⒖即鸢浮浚褐?、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素，這四者既相對獨立又相互聯(lián)系。知，即道德認識，使人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力，也是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，使人們對社會道德思想和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為