十月下旬大學教育學專業(yè)心理學期末考試階段測試含答案

十月下旬大學教育學專業(yè)心理學期末考試階段測試含答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應反映學校內在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：A2、 處于無意識中的本能欲望經常要求獲得滿足，但又因社會的制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內心沖突，因而往往引起焦慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內心的安寧，在人的心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現。心理防御機制（如壓抑）的過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、 心理防御機制B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A3、 弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）A、 保健因素與激勵因素B、 主觀因素與客觀因素C、 認知因素與情感因素D目標效價與期望值【參考答案】：D4、 情緒的中樞不在外周神經系統(tǒng)，而在中樞神經系統(tǒng)的丘腦，并且強調大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經活躍起來，加強身體生理的反應，而產生（）。A、 奧爾波特B、 情緒C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B5、 “社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、 萊斯特B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：B6、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現。但是，也經常發(fā)現態(tài)度和行為生理過程A、相關程度B、 自然過程C、 物理過程【參考答案】：B7、 社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：①認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉化的趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 主要因素D制度文化【參考答案】：C8、 大學生正處于認知發(fā)展的（）A、 平穩(wěn)期B、 高原期C、 高峰期D下降期【參考答案】：C9、 利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、 班杜拉B、 吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：C10、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現（）A、 在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果沒有多大作用B、 在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有一定的作用C、 在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有較大的作用D在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚篈11、 人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內心體驗即（）A、 道德認知B、 道德情感C、 道德丿意志D道德行為【參考答案】：B12、 發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內容是基于吉爾福特提出的（）。A、 學習結果分類理論B、 信息加工學習理論C、 智力結構論D條件反射理論參考答案】：C13、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數人相一致的行為傾向被稱為（）A、 親和行為B、 人際交往C、 從眾行為D社會行為【參考答案】：C14、美國社會心理學家C霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的產物，是由學習而來的反應。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經過肯定性強化的態(tài)度被接受，而經過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應強調在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、 奧爾波特B、 態(tài)度改變C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B15、大學生情緒情感發(fā)展最突出的表現是（）A、 具有兩面性B、 具有穩(wěn)定性C、 具有外顯性D具有境遇性參考答案】：A16、伊扎德認為，人格是由體內平衡系統(tǒng)、內驅力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、 生理過程B、 人格系統(tǒng)C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B17、 一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、 調查法B、 實驗法C、 觀察法D測驗法【參考答案】：B18、 語言以自己的風格特色吸引或者促使人們在生活生產中自覺不自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關的人群，或者波及其他更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、 生理過程B、 間接影響C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B19、認知成分是主體對態(tài)度對象的認識和評價，是人對于對象的思想、信念及其知識的總和。情感性成分是主體對態(tài)度對象的情緒的或（）。A、 情感性體驗B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A20、反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務的廣泛的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經智力和經驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經智力和經驗智力的種種策略的。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】：C21、對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制有多種探索途徑。由于理論觀點和研究方法不同，對變態(tài)心理的認識也不盡一致。在變態(tài)心理學的發(fā)展進程中，曾出現過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。A、奧爾波特氏心理模式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B22、語言的產生是指人們通過（）或手的活動把所要表達的思想說出或寫出來，他包括說話和書寫兩種形式。語言產生的單位主要有：音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、 奧爾波特B、 氏語言器官C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B23、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）A、 印象整飾B、 印象形成C、 印象提升D印象策略【參考答案】：A24、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質B、性格C、能力D智力【參考答案】：C25、大學生正處于認知發(fā)展的（）A、 平穩(wěn)期B、 高原期C、 高峰期D下降期【參考答案】：C26、 情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、 改變環(huán)境B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A27、 下列屬于校園文化的內核與靈魂的是（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：D28、伊扎德認為，人格是由體內平衡系統(tǒng)、內驅力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、 生理過程B、 人格系統(tǒng)C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B29、 語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯系，是思維的載體和物質外殼以及表現形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號為物質外殼，以語義內涵為意義內容的，指令、含義結合的詞匯建筑材料和語法（）的體系。A、 物質文化B、 精神文化C、 組織規(guī)律D制度文化【參考答案】：C30、 音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句法、語義的作用。A、不可遏制型B、 活潑型C、 語音單位D抑郁型【參考答案】：C31、美國心理學家沙赫特和辛格提出。認為：情緒的產生有兩個不可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認知過程、（）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結果。A、 物質文化B、 精神文化C、 生理狀態(tài)D制度文化【參考答案】：C32、 “其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、 復雜性B、 獨立性C、 示范性D長效性【參考答案】：C33、經驗智力這是指個人積累的不同領域的知識和經驗。這可以看作是個人所有專長的積累。經驗智力的基礎是積累知識和經驗，這些知識和經驗可以使人們在一個或者多個領域中具有高水平的技能。參考答案】：參考答案】：D參考答案】：參考答案】：B生長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學習環(huán)境豐富的人，其智力顯著地表現出差異來。豐富的學習環(huán)境能夠促進（）經驗智力和卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、 經驗智力B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A34、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應反映學校內在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：A35、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、 萊斯特B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰36、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內驅力和欲望引起的內在沖突，以致產生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 心理變態(tài)D制度文化【參考答案】：C37、 根據班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重（）A、 自我熏陶B、 道德灌輸C、 制度約束D榜樣作用【參考答案】：D38、 屬于大學教師的教育能力的是（）A、 班級管理能力B、 心理輔導能力C、 敏銳的思維能力D教學的能力參考答案】：參考答案】：ABCD39、社會知覺最早是有哪位心理學家提出的？（）A、 弗洛伊德B、 洛克C、 布魯納D斯滕伯格【參考答案】：C40、在教學中為了實現知識的遷移，教師應該應用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，以更好地掌握概念間的因果聯系。A、 基本原理B、 變式C、 概念D教材結構【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、大學生網絡成癮的自身原因有（）A、 天性的游戲傾向B、 自制力不足C、 對性缺乏科學的認識D個性特征2、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、 整體性B、 主體性C、 穩(wěn)定性D社會性【參考答案】：AC3、 教師的教育機智在教學中主要體現在（）A、 善于因勢利導B、 善于隨機應變C、 善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】：ABCD4、 大學生常見的社會行為有哪些？（）A、 親和行為B、 侵犯行為C、 選擇行為D知覺行為【參考答案】：AB5、 在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質是（）A、結構式、封閉式B、非結構式、開放式C、同質性、發(fā)展性D異質性、治療性【參考答案】：AC6、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如()A、 啟發(fā)誘導法B、 學思并重法C、 省察克治法D積善成德法【參考答案】：BCD7、 大學校園文化的心理調試功能是通過下列哪幾個方面實現的？)A、 文化氛圍與心理調試B、 校園物質環(huán)境與心理調試C、 校園精神環(huán)境與心理調試D校園制度環(huán)境與心理調試【參考答案】：BC8、 司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括)A、 初期的退縮階段B、 中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】：AD9、情緒和情感（）。A、 以需要為中介B、 是-種主觀感受C、 與認識過程無關D會引起生理變化【參考答案】：ABD10、 對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、 曉之以理B、 動之以情C、 導之以行D持之以恒【參考答案】：ABCD11、 大學生心理健康教育的原則有（）A、 全體與個別兼顧的原則B、 科學性原則C、 主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD12、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】：BCD13、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、 教師勞動的示范性B、 教師勞動的創(chuàng)造性C、 教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD14、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、 遺傳素質B、 學習C、 社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】：AC15、在下面心理現象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】：AB16、 學習大學心理學的意義有（）A、 有助于提高教學質量B、 有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質和發(fā)展個性C、 有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理效能【參考答案】：ABCD17、 一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】：BCD18、 大學生社會知覺有有哪些特征（）A、 選擇性B、 顯著性C、 投射性D兩極性【參考答案】：ABCD19、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD20、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】：BCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、例如某學生期末考試沒考好，原來只是一到考試前就緊張、心慌?？墒?，近一個月以來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看書也不能集中注意力。人多時，就感到渾身不舒服，呼吸都感到不順暢，當眾寫字，手會發(fā)抖。睡眠也不好。這一例子就是伴隨生理和失眠癥狀出現的典型的心理沖突變形。參考答案】：對2、氣質類型是有好有壞的【參考答案】：錯3、在加德納看來，傳統(tǒng)的心理學家和教育學家們所編制的、用以測量一個人的聰明程度（智商）的所謂智力測量表，是以語言能力和抽象邏輯思維能力為核心和衡量水平高低的標準，并據此認為智商越高的人就越聰明，反之則越笨。應當說，這種智商測試的最大錯誤在于他們把邏輯與綜合智力混淆了起來一一而邏輯，正如我們所知道的，只是思維技能的一種形式?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為對社會心理也會產生反作用。只有通過社會活動，人才能認識社會，并逐漸形成相應的價值觀、人生觀、道德觀等。例如，角色扮演就可以塑造個體的社會態(tài)度。研究社會行為的目的就在于揭示社會心理的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，其研究方法主要有系統(tǒng)觀察法、實驗法、測量法和調查法等。【參考答案】：對5、心理健康的基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應良好的狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、隨著計算機和互聯網的廣泛應用，計算機可處理的自然語言文本數量空前增長，面向海量信息的文本挖掘、信息提取、跨語言信息處理、人機交互等應用需求急速增長，自然語言處理研究必將對我們的生活產生深遠的影響?！緟⒖即鸢浮浚簩?、大學生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經常性、持久性?！緟⒖即鸢浮浚簩?、校園物質文化是校園文化中深層文化的體現?！緟⒖即鸢浮浚哄e9、智力并不是像傳統(tǒng)的智力定義那樣以語言能力和抽象邏輯思維能力為核心和衡量水平高低的標準，而是以能否解決現實生活中的實際問題或生產及創(chuàng)造出社會需要的產品的能力為核心和衡量水平高低的標準，即智力一方面是解決實際問題的能力，另一方面還是生產及創(chuàng)造出社會需要的產品的能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、羅列式概念是通常采用”人格是…的總和”的形式來描述人格，顯然有助于確定人格的外延，但無法構建外延之間的關系，而且外延的邊界有多大也難以說清楚?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍,每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、弗蘭克?沙洛威提出了基于出生順序的現代類型理論。在家里你是頭生兒（或是獨生子）嗎？或者你是后生子？因為你只能選擇這兩種出生順序中的一個，沙洛威的理論滿足了成為類型理論的要求。（對于特殊的家庭格局一一例如，兩個子女的年齡差別非常大一沙洛威也提供了分類的方法。）參考答案】：對參考答案】：對13、兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。過早和過晚