試析高職公共體育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因的調(diào)動(dòng)

試析高職公共體育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因的調(diào)動(dòng)論文關(guān)鍵詞:教學(xué)效果情感體驗(yàn)直接興趣公共體育課論文摘要:上好高職公共體育課的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，尤其是要控制和利用學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，從興趣、審美、情緒、情感等心理方面因素入手，加以闡述.0前言如今高職學(xué)生對(duì)上體育課存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，缺乏積極性，認(rèn)為體育課學(xué)不到什么內(nèi)容，不如專業(yè)課重要，對(duì)體育課沒有興趣.要上好高職公共體育課應(yīng)調(diào)動(dòng)各方面積極因素，包括老師、場(chǎng)地、器材等，尤其重要的是學(xué)生本人的積極性.因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘和利用內(nèi)在動(dòng)因的積極因素，對(duì)上好體育課具有重要意義.1培養(yǎng)學(xué)生的需要感和直接興趣對(duì)客觀事物學(xué)習(xí)與理解的愿望是人的一種心理現(xiàn)象，正如兒童生來(lái)就具有某種興趣一樣.教學(xué)中假設(shè)教材內(nèi)容所選擇的知識(shí)貧乏，只是簡(jiǎn)單、單調(diào)地重復(fù)動(dòng)作，往往會(huì)由于缺乏技術(shù)的吸引而使學(xué)生無(wú)興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，并難以到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)所必需的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是因?yàn)樗麄兊男睦硇枰獩]有得到滿足，伴隨產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn).因此教材內(nèi)容的選擇應(yīng)具有一定的知識(shí)性、技術(shù)性和增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效性，以利于發(fā)揮技術(shù)的吸引作用，使學(xué)消費(fèi)生直接興趣.知之深，愛之切.對(duì)體育的需要是在認(rèn)識(shí)的根底上產(chǎn)生和開展起來(lái)的，需要那么是學(xué)生認(rèn)真上好體育課，自覺完成體育教學(xué)任務(wù)的內(nèi)部動(dòng)力.因此，應(yīng)有方案、有目的地進(jìn)步學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，使之在教育的影響下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)性需要，進(jìn)而對(duì)體育產(chǎn)生積極肯定的情感，增強(qiáng)完成體育教學(xué)任務(wù)的自覺性，并注意通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的心理需要得到滿足，進(jìn)而產(chǎn)生更高程度的求知欲.因?yàn)轶w育課具有邊講邊做同時(shí)進(jìn)展的特點(diǎn)，因此，教學(xué)中應(yīng)以體育直觀、形象、生動(dòng)特點(diǎn)來(lái)滿足學(xué)生的需要，使之產(chǎn)生興趣，講解時(shí)重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)氣肯定，生動(dòng)形象;示范動(dòng)作準(zhǔn)確協(xié)調(diào)、沉著自然、干凈利落，并具有美的表現(xiàn)力，使同學(xué)聽后、看后躍躍欲試，想做、愿意做、喜歡做.另外，要注意在教學(xué)中突出某一技術(shù)對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的作用，增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的依賴關(guān)系，各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)在完好技術(shù)中的地位，技術(shù)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系等，這樣更有助于增加技術(shù)的吸引作用，對(duì)技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要感和濃重的直接興趣.使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育作為學(xué)校教育的內(nèi)容和手段對(duì)于培養(yǎng)人才的重要意義，并使體育教學(xué)由向他們提出客觀要求變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要因此應(yīng)通過(guò)理論知識(shí)的傳授和體育教學(xué)的施行使學(xué)生明確:體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)根據(jù)及其作用;體育在學(xué)校教育中的地位和作用;現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的開展，對(duì)體育提出的更高的要求.2通過(guò)掌握技能，增強(qiáng)體質(zhì)以及審美的情感體驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)內(nèi)因情感體驗(yàn)有積極和消極之分，積極的情感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性和直接興趣，并能進(jìn)步有機(jī)體的工作才能，教學(xué)中有目的有意識(shí)地加以運(yùn)用可以收到進(jìn)步教學(xué)技術(shù)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果.首先，利用形成技能時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn).體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了技術(shù)的學(xué)習(xí)、技能的形成必須通過(guò)大量的身體練習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中利用這一點(diǎn)，要求學(xué)生帶著技術(shù)要求去完成動(dòng)作，在動(dòng)作過(guò)程中體驗(yàn)技術(shù)，這樣做既有助于技能的形成，又有利于加大負(fù)荷.老師應(yīng)把練習(xí)結(jié)果及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，獲得的成績(jī)可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好的愿望;缺乏也可以激起他們的上進(jìn)心，進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而使他們的技術(shù)程度不斷進(jìn)步，并伴隨產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成教法應(yīng)具有啟發(fā)誘導(dǎo)作用，不宜挖苦、挖苦、丑化動(dòng)作等方法解決技術(shù)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，防止學(xué)消費(fèi)生畏難、不好意思的消極情感.其次，利用機(jī)體工作才能進(jìn)步、運(yùn)動(dòng)成績(jī)上升產(chǎn)生的情感體驗(yàn).體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)有效地開展學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并不斷地進(jìn)步他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī).通過(guò)體檢、考核、素質(zhì)測(cè)驗(yàn)、機(jī)能檢查等學(xué)生理解自己在體格、體能等方面的變化，以產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，確立更高程度的奮斗目的.因此老師在上每一堂課時(shí)，都應(yīng)考慮增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效性，從教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去挖掘增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的潛力，使學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)并清楚自己體質(zhì)的變化，防止學(xué)消費(fèi)生“體育課上不上都一樣，體質(zhì)變化不大〞的消極情感.轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三，利用動(dòng)作過(guò)程產(chǎn)生的審美情感體驗(yàn).體育教學(xué)過(guò)程中所形成的技術(shù)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的效果，常常給人以美的享受，美感既決定于事物本身的客觀屬性，也決定于人的審美才能，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)強(qiáng)壯的體格，強(qiáng)健的體魄，準(zhǔn)確協(xié)調(diào)、嫻熟、優(yōu)美的技術(shù)動(dòng)作的審美才能，并培養(yǎng)他們具有美的表現(xiàn)力和動(dòng)作過(guò)程的自我欣賞才能，享受正確明晰的動(dòng)作表現(xiàn)以及對(duì)動(dòng)作節(jié)奏感、美感等產(chǎn)生審美的情感體驗(yàn)并伴隨愉快與滿意的情感，以利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)體育課充滿興趣、主動(dòng)愉快地進(jìn)展身體運(yùn)動(dòng)，保證更好地完成教學(xué)的任務(wù).3防止消極情緒和情感所產(chǎn)生的自棄和危險(xiǎn)情感是在理論中產(chǎn)生和開展起來(lái)的，在體育教學(xué)過(guò)程中隨著運(yùn)動(dòng)條件與學(xué)習(xí)的差異，情感也在不斷變化，一方面由于客體的吸引作用和意義認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生積極肯定的情感，另一方面可能會(huì)由于挫折而產(chǎn)生絕望、自棄的消極情感，即使同一個(gè)人對(duì)同一事物也可能同時(shí)兼有兩種對(duì)立性質(zhì)的情感，在對(duì)某一技術(shù)具有向往、躍躍欲試的情感的同時(shí)又擔(dān)憂在動(dòng)作過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn).因此，在教學(xué)中必須注意防止消極的情感.首先，教材內(nèi)容的選擇和教學(xué)手段應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)符合學(xué)生的體質(zhì)基儲(chǔ)知識(shí)程度和心理特點(diǎn)，既要防止簡(jiǎn)單、單調(diào)的重復(fù)動(dòng)作使學(xué)生不感興趣而影響學(xué)習(xí)的積極性，又要注意防止難度過(guò)大、技術(shù)過(guò)于復(fù)雜的教材內(nèi)容使學(xué)消費(fèi)生可望不可及，經(jīng)過(guò)努力也達(dá)不到要求的自棄心理.從競(jìng)技中遷移過(guò)來(lái)的教材內(nèi)容，是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中有價(jià)值的、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演化和提煉而成的，它和運(yùn)發(fā)動(dòng)的身體程度和技術(shù)程度相適應(yīng).學(xué)生不同于運(yùn)發(fā)動(dòng)，在體育教學(xué)中應(yīng)用其長(zhǎng)、避其短，降低難度簡(jiǎn)化技術(shù)，使之符合學(xué)生的特點(diǎn)，可有針對(duì)性地采取縮短間隔、減慢速度、降低高度、減輕重量等手段使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力，克制一定的困難可以到達(dá)，由不可承受轉(zhuǎn)化為可承受.這樣既利于加大課的負(fù)荷，也利于學(xué)生不斷地學(xué)到新知識(shí)，掌握新技術(shù)，形成新技能其次，對(duì)與那些技術(shù)簡(jiǎn)單、動(dòng)作單調(diào)，但又屬開展和鍛煉身體所必須的教材內(nèi)容，可利用創(chuàng)設(shè)情緒體驗(yàn)情景和興趣遷移等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.雖是同一動(dòng)作的出現(xiàn)，措施和方法新穎那么可引起學(xué)生的注意和興趣.理論證明，比賽法、游戲法、對(duì)抗性練習(xí)、確定詳細(xì)的目的、到達(dá)一定要求的練習(xí)將給學(xué)生的心理活動(dòng)以積極的影響.運(yùn)用興趣遷移，老師應(yīng)抓住兩種學(xué)習(xí)之間的共同成分，并注意進(jìn)步學(xué)生的概括程度，使學(xué)生明確一種工程或一種詳細(xì)的練習(xí)在素質(zhì)、技能等方面對(duì)另一工程的積極影響，把對(duì)其他工程的興趣遷移過(guò)來(lái)，以防產(chǎn)生厭倦情緒，滿足學(xué)生的精神需要，以積極的情感體驗(yàn)去完成練習(xí).對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的諸要素應(yīng)注意做到:抓住重點(diǎn)、突出主要矛盾、明確內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有程序、層次清楚地進(jìn)展技術(shù)傳授，以收到逐步深化、不斷進(jìn)步的效果.第三，增加學(xué)生平安感，保證學(xué)生平安，消除畏懼的消極情感，預(yù)防意外傷害事故的發(fā)生，是保證技術(shù)教學(xué)順利進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)的任務(wù)所必須考慮的因素之一老師要認(rèn)真研究教材，判斷哪些動(dòng)作不易掌握和哪些技術(shù)動(dòng)作容易發(fā)生損傷，做到心中有數(shù)，事先采取相應(yīng)的預(yù)防措施，要遵循循序漸進(jìn)、個(gè)別對(duì)待的教學(xué)原那么，在劇烈運(yùn)動(dòng)前認(rèn)真作好準(zhǔn)備活動(dòng)，其中負(fù)擔(dān)較大和易傷部位要特別注意作好準(zhǔn)備活動(dòng)，如適當(dāng)做一些力量性和伸展性練習(xí).準(zhǔn)備活動(dòng)完畢距正式運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以1--4in為宜.另外還要加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)，向?qū)W生宣傳體育衛(wèi)生保健知識(shí)，讓他們理解如何科學(xué)地鍛煉身體.做器械練習(xí)時(shí)尤其是在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要安排人員保護(hù)幫助.防止盲目地嘗試.4結(jié)語(yǔ)綜上