《長城和運(yùn)河》快樂導(dǎo)航

-64-《長城和運(yùn)河》快樂導(dǎo)航《長城和水道》歡樂導(dǎo)航（精選15篇）

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇1

一、目標(biāo)點擊：、

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。并了解設(shè)問句型和反復(fù)的修辭手法。

3、了解關(guān)于長城和水道的史實，理解她們的特點，激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的熱忱。

二、認(rèn)真讀拼音，仔細(xì)寫詞語。

jishǐqūzhwānynpǔxibxǐu

()()()()()

chudishīpiānchungzomnz

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三、按查字典的方法填空。

查"異'字，用音序查字法，先查大寫字母，再查音節(jié)；用部首查字法，先查部，再查

畫。"異'字的解釋有：①不相同②特殊③驚異④驚奇⑤另外的。給下面的"異'字選擇正確的解釋。形態(tài)各異（）異地他鄉(xiāng)（）奇異（）驚異（）

四、按課文內(nèi)容填空

1、我駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯視長城和水道，奇異的景象消失在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，，。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)萬里長城。

這里把比作。

像綢帶飄落在大地，，。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了。

這里把比作。

2、這兩小節(jié)結(jié)尾都有設(shè)問句，通過自問自答的形式告知我們，制造"人間奇跡'的是，表達(dá)了的心情。

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)同學(xué)收集關(guān)于長城和水道的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)同學(xué)愛祖國，愛人民的熱忱。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。了解長城和水道的特點。

教學(xué)難點：抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深化感受"奇異景象'。能用自己的語言來表述長城和水道的特點。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

1.老師跟大家玩?zhèn)€猜物嬉戲，我說出它的幾個特征，大家依據(jù)特征猜一猜。

（1）它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數(shù)地球建筑物之一；

（2）它被稱為"世界七大奇跡'之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》；

（3）它是秦始皇統(tǒng)一六國后修筑完成的，為的是抵擋北方匈奴的南侵；

（4）它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長一萬三千多里，俗稱"萬里長城'。

2.板書"長城'，視頻觀看《八達(dá)嶺長城》。

指名同學(xué)談?wù)効戳艘曨l之后的感受。

3.板書"和'，啟發(fā)："和'一般表示前后并列，那么，有什么樣的建筑工程能和長城相提并論呢？

4.板書"水道'，觀看大水道視頻。

5、你們了解長城和水道嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)課件出示：老師補(bǔ)充：我們中國的長城是世界歷史上的宏大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長有6700千米?？矗┧笤诔缟骄X之間，連綿起伏，曲折曲折，就像巨龍一般。京杭大水道是世界上開鑿最早、最長的人工水道，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的宏大工程。

6、這是一首詩歌，共有兩個部分。請同學(xué)們抓緊捧起書原來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文.

各自輕讀課文,要求讀精確?????，讀通順，不多字，不漏字，不錯字。

2.老師檢查訂正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)心后進(jìn)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)。

（1）出示詞語：

駕駛譜寫制造表示動作的詞語

連綿起伏曲折曲折形容詞

奇異奇跡不朽區(qū)分奇異、奇跡

民族綢帶詩篇留意平翹舌音

山海關(guān)嘉峪關(guān)首都北京天堂杭州表示地點的詞語

（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處

（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。留意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏。留意問句的讀法，語調(diào)上揚(yáng)。

（4）集體驕傲地讀課文，培育語感。聽視頻朗讀。

三、精讀課文第一部分

1.打開書本，放聲朗讀第一部分。思索：在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關(guān)的句子劃出來。

2.溝通

（1）在哪兒看長城？（飛機(jī)上，空中）

想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）

（2）提示讀我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象消失在我的眼前：

提問：這里有個詞奇異，什么意思？給它找個近義詞奇怪

文章中奇異的景象指的是什么？長城

哪些句子詳細(xì)描寫了這奇異的景象？

（3）溝通出示像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。

對比插圖反復(fù)讀一讀這個句子，你覺得長城奇怪在哪？與眾不同在哪？

巨龍長，大

穿行動感，似乎是有生命的

連綿起伏建在崇山峻嶺之間，高凹凸低，長

曲折曲折彎彎曲曲地延長，長

難怪我們稱長城也稱為"萬里'長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。

（4）東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)

補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長城的起點。它北依角山，南臨渤海，地勢險要，有"天下第一關(guān)'之稱。

嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長城的終點。

從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長約6700千米。6700千米是多長呢？舉個例子來說吧!講到這里，你想到了什么?

難怪我們把長城又叫作"萬里長城'。

誰來讀讀這奇異的景象？

你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？宏偉、壯美

（5）引讀東起西到萬里長城這里的"不朽'是什么意思?

讀懂了這個詞，你再讀這個句子，有沒有什么不明白的？

引導(dǎo)同學(xué)思索：長城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今日我們看上去依舊怎樣？以當(dāng)時的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是奇跡，讀詞。

（6）是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

讀到這里，你的心中布滿了怎樣的情感？

驕傲地讀！

3.朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先制造的人間奇跡長城，我們讀這一部分，要留意什么？讀出長城的宏偉壯美，讀出驕傲之情。

4.齊讀。嘗試背誦。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個詞表達(dá)了對長城的贊美?(不朽)

二、精讀課文其次部分

1.我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，還看到了一個奇異的景象，那就是

2.請同學(xué)們讀讀課文的其次部分，思索：水道"奇異'，奇異在哪兒？為什么說它也是個人間奇跡呢？讀的時候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會。

3.同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會。

4.溝通閱讀收獲：

（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯。

綢帶輕柔，秀美

銀光閃閃水清

伸向天涯長。補(bǔ)充：全長1747千米。

（2）動人：有了水道，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地溝通。

（3）人間奇跡是世界上開鑿最早、最長的水道，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的奇跡。

（4）是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。驕傲地讀。

5.齊讀此段

6.比較第一其次部分在結(jié)構(gòu)上有什么相像之處。明白了這些，對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（關(guān)心背誦）

7.嘗試背誦

三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和水道。

1、長城和水道是我們祖先制造的人間奇跡，古往今來，有很多的人去訪問，并寫下了它們的奇異景象

2、在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外,，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飄舞著一條宏偉奇妙的中國龍，這就是不朽的長城。

3、它像奔騰飛躍、氣概蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢，曲折起伏。在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城就像一條巨龍，回旋在崇山峻嶺之中，沒有終點，在綠樹群山的襯托下顯得更加宏偉壯麗。

4、仰視，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大水道如飄漂浮蕩的碧玉帶，機(jī)動船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大水道從天涯白云深處排空而來；南望，大水道滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。

5、大水道像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動的一幅畫呀。

讀讀這些句子，再認(rèn)真觀看我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或水道嗎？

同學(xué)溝通

四、總結(jié)全文

1、通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)：今日，我們乘著駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖

國的奇跡還有很多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長大后去制造新的奇跡。

五、生字指導(dǎo)。

1.看生字，哪個字比較難記、難寫？

2.重點指導(dǎo)"蜒、譜、族'的記法和寫法

六、作業(yè)設(shè)計

1.背誦全文。

2.依據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上。

3.完成課后練習(xí)課上溝通。

板書設(shè)計：

1.長城和水道

6700千米1747千米

像巨龍像綢帶

連綿起伏銀光閃閃

曲折曲折伸向天涯

奇異的景象人間奇跡中華民族的祖先制造

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇3

走進(jìn)書本了解世界——《長城和水道》教學(xué)隨筆--星竹

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“長城、水道”對于這些身處農(nóng)村的孩子的確有些生疏，當(dāng)我問到你們知道長城和水道嗎？舉手的同學(xué)寥寥無幾，并非他們不愿回答，實在是由于了解的太少了。假如單憑通過這些文字去體會祖國山河的壯美，效果可想而知。假如沒有多媒體的幫助，唯恐孩子們也無法體會這“人間奇跡”吧。在備第一課時時，我以為孩子們對長城應(yīng)當(dāng)會了解較多，對水道可能會比較生疏，所以備課時我搜集了很多水道的資料，而對長城則做了忽視處理。結(jié)果課上孩子們對長城的了解只能說一個字“長”！畢竟有多長，山海關(guān)和嘉峪關(guān)畢竟相隔多遠(yuǎn)，都無法了解，更別說體會長城的宏偉了。于是，其次課時我補(bǔ)充了一些學(xué)問，特殊談到了長城的長度足以繞地球一周多，建筑的時候全靠勞動人民的雙手制造的，同學(xué)的佩服之情油然而生。然后讓同學(xué)再次接觸文本，哪些詞句突出了人間奇跡這個詞語的意思？引導(dǎo)同學(xué)讀詩文，從“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折”體會長城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿；從“東起……西到……”的詩句，體會長城的綿延萬里的特點。

在教學(xué)結(jié)束后，我始終在想，這樣的課文對于三班級的孩子來說的確有些難度，由于這離他們的生活好像遠(yuǎn)了一些，但是這樣的文章又是必不行少的??！假如沒有這樣的文章，孩子們又從何去了解這樣的人間奇跡呢！學(xué)習(xí)這樣的文章不但是學(xué)習(xí)語言文字，更是讓孩子們通過文字了解自己的國家，通過文字感受祖國山河的壯美。雖然看似很遙遠(yuǎn)，但我們也可以讓它們通過課堂走近我們的身邊。正如古人常說的：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇4

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《長城和水道》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)要求【感謝您掃瞄第一范文！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長城和水道的史實，理解她們的特點，激發(fā)同學(xué)愛祖國，愛人民的熱忱。

3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長城和水道的史實，理解她們的特點，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。

2、了解長城，理解長城的特點，有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯麗，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?（師板書題目:長城和水道生齊讀課題）

2、你們了解長城和水道嗎?(同學(xué)依據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后老師歸納小結(jié))

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不熟悉的字詞，說說課文是以什么為主線。

(2)引出主要內(nèi)容的。

(3)會讀會寫田字格中的生字。

(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂

2、老師檢查訂正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語:

駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫

不朽制造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語。

(3)指名解釋詞語。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折曲折:這里比方長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明白長城彎彎曲曲，漫長延長的樣兒。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌?！靖兄x您掃瞄第一范文！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

制造:本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指漂亮的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

2、同學(xué)自學(xué)后爭論。

四。精讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀。為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

6、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？

7、“制造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

8、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

9、最終兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

10、指導(dǎo)朗讀。

(1-4行)寫奇跡的消失和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7，8行)寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀?(鄙視并驕傲地)

14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

留意坐姿四訣和握筆姿態(tài)。

2、觀看文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折

其次課時

課時目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解水道的特點，激發(fā)同學(xué)愛祖國，愛人民的熱忱。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、習(xí)導(dǎo)入

1、寫生字詞。

2、名有感情地朗讀第一部分。

3、個詞表達(dá)了對長城的贊美?(不朽)

二。精讀其次部分

1、讀。

聽錄音并跟著默讀其次部分，然后畫出感嘆的句子。

(京杭大水道譜寫了動人的詩篇)

2、讀。

(1)觀看書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯。”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎?(相像之處在于:扁，柔，有光澤等)

(2)比較

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了動人的詩篇這

(4)句話讀懂了什么?

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、導(dǎo)朗讀。

4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

5、說說兩大部分讀法的區(qū)分。

6、可分兩大部分互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后訂正。

8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三?？偨Y(jié)全文

1、過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2、章僅贊美了祖國嗎?

3、總結(jié)。

四、作業(yè)

完成課后練習(xí)3、4題。

板書：

1長城和水道

長城——連綿起伏曲折曲折

奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人

水道——銀光閃閃伸向天涯民的制造

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

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《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇5

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個詞表達(dá)了對長城的贊美?(不朽)

二.精讀其次部分

1.導(dǎo)讀.

聽老師讀課文,然后畫出感嘆的句子.

(京杭大水道譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.

(1)觀看書中插圖,填空并回答問題.

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯.這句話是把什么比作什么？(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較下面的三句話的不同:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?動人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀.

4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?

5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

6指名說說兩大部分讀法的區(qū)分.

7同座可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方.

8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后訂正.

9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

三.總結(jié)全文

1.通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

2老師總結(jié).

四、指導(dǎo)寫字

駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢

1同學(xué)自讀上面的生字

2指名讀生字

3齊讀

4指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？

怎么記住的？

5指導(dǎo)同學(xué)說

6指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒左右結(jié)構(gòu)與"蜓'的區(qū)分

創(chuàng)留意"倉'的寫法

駕下面的"馬'不要寫成"木'

7同學(xué)描紅

8同學(xué)練習(xí)書寫老師巡察指導(dǎo)

五作業(yè)設(shè)計

1形近字組詞

架蜒（）譜（）拆（）

駕（）蜓（）普（）折（）

2找出文中的比方句用劃出來

六板書設(shè)計

長城和水道

（像巨龍）（像綢帶）

連綿起伏銀光閃閃

曲折曲折伸向天涯

人間奇跡

教后記：文章教完后，當(dāng)讓同學(xué)看長城和水道的圖進(jìn)行說話時，很多同學(xué)都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學(xué)中還是要對同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓同學(xué)在不時多讀課外書，豐富自己的積累。比方句特別精當(dāng)，既突出了長城和水道的特點，又使詩文生動形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，讓同學(xué)在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿按例句造句子，以達(dá)到把握比方句的目標(biāo)。

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇6

這是一首飽含劇烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要老師投入極大的激情熏陶，培育同學(xué)喜愛祖國的情懷，增加濃重的民族驕傲感。作為語文老師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)把這看作是給同學(xué)進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機(jī)會。

全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大水道。值得留意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡練美麗的語言勾畫了長城與水道的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對同學(xué)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把同學(xué)帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)同學(xué)不斷深化探究文本。淺談我的設(shè)計意圖。

一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的"習(xí)慣篇'對"自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)'的要求結(jié)合起來。上課時，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)并著重對簡單讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。老師，利用多媒體展現(xiàn)課文插圖，撥動同學(xué)心靈琴弦，使之感受到長城和水道的"奇異景象'，從而明白為什么人們稱之為"人間奇跡'。

三是美讀成誦，深化感悟。由于這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上奇妙的音樂，刺激同學(xué)多種感官，使同學(xué)在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的愛好。力求通過不同形式的朗讀，讓同學(xué)做到在讀中理解。進(jìn)而會背誦課文。

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和水道兩項雄偉工程是我國古代勞動農(nóng)夫的宏大制造，增加民族驕傲感。

教學(xué)重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折曲折、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和水道的起點和終點，知道他們都是中華民族的傲慢。通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立同學(xué)民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：歌曲磁帶.生字卡片.

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有一道城墻建筑了20xx多年，是人類歷建筑時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永久地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

（出示京杭大水道的圖片）讓我們傲慢地呼喊這條河流的名字！京杭大水道

（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大水道＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小伴侶看到的長城和水道畢竟是怎樣的一番壯美景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不熟悉的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽制造綢帶

曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡

（1）指名讀。

（2）說說字音、字形上需要留意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

（3）齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一部分。

1.為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個奇異的景象。

4."穿行"能否改成"爬行"?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.""不朽"有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？

6."制造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7."祖先"該怎么理解?比較:

是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8.最終兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的消失和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫"奇跡"的制造者的句子又該怎樣讀?(鄙視并驕傲地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11.指名讀,生評議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文其次部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽制造綢帶

曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)其次部分。

1.指名讀其次部分。

聽錄音并跟著默讀其次部分,然后畫出感嘆的句子。(京杭大水道譜寫了動人的詩篇)

2.講讀

(1)觀看書中插圖,填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯。"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

"動人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)分。

同座可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后訂正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文。

1.通過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？

2.總結(jié)：今日，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有許多許多，例如……。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，張大后去制造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ()曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板書設(shè)計：

長城和水道

長城（巨龍）——連綿起伏曲折曲折

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動

水道（綢帶）——銀光閃閃伸向天涯

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和水道兩項雄偉工程是我國古代勞動農(nóng)夫的宏大制造，增加民族驕傲感。

學(xué)習(xí)重、難點：

能理解"連綿起伏、曲折曲折、銀光閃閃'等詞語。能了解萬里長城和水道的起點和終點，知道他們都是中華民族的傲慢。通過課外更多的中國聞名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立同學(xué)民族驕傲感。

學(xué)習(xí)預(yù)備：歌曲磁帶.生字卡片.

學(xué)習(xí)時間：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

學(xué)習(xí)過程

一、歡快進(jìn)課堂

有一道城墻建筑了2000多年，是人類歷史上建筑時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永久地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

（出示京杭大水道的圖片）讓我們傲慢地呼喊這條河流的名字！京杭大水道

（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大水道＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小伴侶看到的長城和水道畢竟是怎樣的一番壯美景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、我會學(xué)

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不熟悉的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽制造綢帶

曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡

（1）指名讀。

（2）說說字音、字形上需要留意的地方。

峪：讀"y'。

嘉：上半部是"士'。

創(chuàng)：左半部為"倉'。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

（3）齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞"奇跡'講了哪些內(nèi)容？

三、我練習(xí)。

1.為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:

一個奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個奇異的景象。

4.穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？

6.制造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7.祖先該怎么理解?比較:

是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8.最終兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫奇跡的消失和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀?(鄙視并驕傲地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11.指名讀,生評議。齊讀。

四、我勝利

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

其次課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文其次部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、我知道！

1.聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽制造綢帶

曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、我會學(xué)！

1.指名讀其次部分。

聽錄音并跟著默讀其次部分,然后畫出感嘆的句子。(京杭大水道譜寫了動人的詩篇)

2.講讀

(1)觀看書中插圖,填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯。這句話是把"水道'比作"綢帶'，說明它們之間存在相像之處,你能說說嗎?(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

動人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)分。

同座可分兩大部分互讀,相互訂正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后訂正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、我來說！

1.通過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

2.總結(jié)：今日，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有許多許多，例如。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長大后去制造新的奇跡。

四、我勝利

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xnɡ()曲qū()折sh()

hnɡ()qǔ()zh()

zhē()

板書設(shè)計

長城和水道

長城（巨龍）連綿起伏曲折曲折

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動

水道（綢帶）銀光閃閃伸向天涯

《長城和水道》教學(xué)反思

這是一首飽含劇烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要老師投入極大的激情熏陶，培育同學(xué)喜愛祖國的情懷，增加濃重的民族驕傲感。作為語文老師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)把這看作是給同學(xué)進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機(jī)會。

全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大水道。值得留意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練美麗的語言勾畫了長城與水道的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對同學(xué)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把同學(xué)帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)同學(xué)不斷深化探究文本。淺談我的設(shè)計意圖。

一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的"習(xí)慣篇'對"自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)'的要求結(jié)合起來。上課時，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)并著重對簡單讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。老師，利用多媒體展現(xiàn)課文插圖，撥動同學(xué)心靈琴弦，使之感受到長城和水道的"奇異景象'，從而明白為什么人們稱之為"人間奇跡'。

三是美讀成誦，深化感悟。由于這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上奇妙的音樂，刺激同學(xué)多種感官，使同學(xué)在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的愛好。力求通過不同形式的朗讀，讓同學(xué)做到在讀中理解。進(jìn)而會背誦課文。

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇9

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《長城和水道》其次課時

一、導(dǎo)入

1、我們的中華民族歷史悠久，制造了很多人間奇跡，誰能說一說你都知道哪些人間奇跡？

2、同學(xué)們真聰慧。請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，這是長城；一條從北到南，這是京杭水道。誰去過長城？誰游過水道？

3、在地圖上，我們看長城和水道只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，假如你坐在飛機(jī)上，從長城和水道的上空去觀看，長城和水道又會是怎樣的一種景觀呢？（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和水道的句子）

第一部分：長城的教學(xué)

三、誦讀長城

1、在的眼里，長城是怎樣的？（像巨龍穿行大地連綿起伏、曲折曲折）

（1）什么叫連綿起伏？什么叫曲折曲折？為什么會有起伏？為什么會曲折？（請觀看視頻）

（2）像巨龍穿行在大地：在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

2、指導(dǎo)讀這四句詩

3、在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你會怎樣表現(xiàn)？（大叫、高歌——）

導(dǎo)讀詩句

4、想想看，建筑長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建筑這樣雄偉的工程，這真是個——人間奇跡

面對著這樣的一個人間奇跡，你最想說點什么？（贊美我們的祖先。）

5、所以書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先制造的，應(yīng)當(dāng)說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

6、一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開頭修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。長城濃縮了我們中華民族的歷史??！后來，長城成了一種精神，成了一種文化。

出示圖畫：

“眾志成城”這是一種精神

“不到長城非英雄”這是一種文化

國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的分散力啊！

用我們的誦讀公揚(yáng)這種精神，指導(dǎo)讀上篇詩，突出“不朽”

其次部分：水道的教學(xué)

一、導(dǎo)入

我們的祖先制造的人間奇跡，不只是長城，還有水道。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的水道是怎樣的一種奇異的景象

二、“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天涯”在這兒，說水道是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？

銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

指導(dǎo)讀詩句

二、為什么說，京杭大水道也是人間的奇跡呢？

1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里

2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

3、實現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式許多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運(yùn)到南邊來，的確不便利。于是我們的祖先就想到開鑿一條水道，將五大水系貫穿，這是何等的想象和制造？

4、所以書上說，“京杭大水道譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種制造的想象力的高度概括。你說，面對著這條水道，你想說點什么呢？

5、假如我告知你：京杭大水道全長1794千米，是世界上最長的一條人工水道，是蘇伊士水道的16倍，巴拿馬水道的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我國其次條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

6、是??！我們的祖先多宏大??！

指導(dǎo)讀詩

第三部分：結(jié)課

出示地圖：

一、

長城和水道，在中華大地上，從東到西，這似乎是一撇；而京杭大水道，從北到南，就似乎是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)受了多少蒼桑，有過多少淚水，但它分散了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動的制造，有過多少向往和盼望。我們中華民族正是這樣一個布滿著盼望和制造的民族，布滿著堅韌和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）

二、

長城水道就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中，長城和水道譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和水道兩項雄偉工程是我國古代勞動農(nóng)夫的宏大制造，增加民族驕傲感。

二、學(xué)習(xí)重點：

我能了解萬里長城和水道的起點和終點，知道他們都是中華民族的傲慢。

三、學(xué)習(xí)難點：

通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立同學(xué)民族驕傲感。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞。

（二）明確目標(biāo)，老師引領(lǐng)

1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?

2.以什么樣的方式看長城和水道的？為什么要以這樣的方式看？

3.在的眼中他們是什么樣子的？

4.是誰制造了這人間奇跡？

5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法？

（三）自主學(xué)習(xí)，多元選擇

1.速讀，了解課文，圈點疑難。（課文中不理解的句子）

2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)爭論溝通。（讀通課文）體會人物對話時的神態(tài)和語氣。

3.研讀，深化分析，總體把握（分析理解課文）分析解決問題。

4.創(chuàng)讀，獨特感悟，情感升華，（選擇自己喜愛的方式品讀課文，提出自己獨特的見解）

（四）共享提升，穿插鞏固

1.個人朗讀：選擇自己喜愛的自然段或一句話，為什么喜愛？

2.依據(jù)課文中的插圖說一段話

3.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組同學(xué)的留意力。

4.競賽背課文

（五）小結(jié)：

1.通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還制造了那些人間奇跡？（布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑）

2.文章僅贊美了祖國嗎?（點明中心主旨）

（六）達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正

完成歡樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，準(zhǔn)時矯正。

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇11

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《長城和水道》教學(xué)設(shè)計（其次課時）

資源出處：鳳凰語文論壇三班級備課室

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資源供應(yīng)者：禮貌者

資源名稱及內(nèi)容：

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【感謝您掃瞄第一范文！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

1·聽寫生字詞。

2·指名有感情地朗讀第一部分。

3·哪個詞表達(dá)了對長城的贊美?(不朽)

二、精讀其次部分

1·導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀其次部分，然后畫出感嘆的句子。

(京杭大水道譜寫了動人的詩篇)

2·講讀。

(1)觀看書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話是把比成，這說明它們之間存在之處，你能說說嗎?(相像之處在于:扁、柔、有光澤等)

像綢帶飄落在大地。

(2)比較：像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會動作的時態(tài)。運(yùn)用動畫)

(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?(不但說明大水道的長，而且贊美了大水道到處漂亮動人)

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”(引導(dǎo)同學(xué)從奇跡的歷史與特點這兩個角度考慮)

3，指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣全都?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)分。(第一部分應(yīng)略顯莊重，其次部分應(yīng)略顯歡快)

同座可分兩大部分互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后訂正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1·通過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

2·師總結(jié):今日，我們乘著駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有很多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長大后去制造新的奇跡。

四、布置作業(yè)【感謝您掃瞄第一范文！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

1·課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2·課后作業(yè)。

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《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇12

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示媒體：長城、京杭大水道的圖片）師：小伴侶，你知道這是什么地方嗎？

2、師簡介，讓同學(xué)初步熟悉長城水道。

3、師：今日我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城水道的詩歌。出示課題：長城和水道

齊讀課題

二、初讀課文

1、老師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和其次小節(jié)分別向我們贊美了什么？

2、同學(xué)溝通。

3、同學(xué)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、指名分節(jié)讀課文，正音。

5、師：通過讀課文，你知道了什么？同學(xué)自由談。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語"駕駛、壯美、制造、中華民族'。

（1）字音重點："壯、創(chuàng)'，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。

（2）字形重點"壯'：出示形近字"狀'進(jìn)行比較區(qū)分。

（3）詞義重點：壯美（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）

2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。

3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

（1）做動作表演理解"穿行'。

（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。

（3）思索：為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）

（4）再看媒體，感受"連綿起伏，曲折曲折'的含義。（讓同學(xué)初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是名貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和勝利的標(biāo)志。長城更是中華民族"龍的傳人'的傲慢，激發(fā)民族驕傲感。）

（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。這真是一幅壯美的景象。（再次理解"壯美'）

（6）指導(dǎo)朗讀："像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。'（語音前重后輕，語速前快后慢，讀出驕傲的感情。）

4、同桌共讀第一小節(jié)。

5、男女生競賽讀，挑戰(zhàn)讀。

6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

（二）學(xué)習(xí)其次節(jié)

過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，水道又譜寫了怎樣的詩篇呢？

自由讀其次節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂

指名讀詞語。

（2）出示實物"絲帶'，感受銀光閃閃。

2、比一比，其次節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？

（1）出示填空：京杭大水道像飄落在大地，，。

（2）看圖體會"銀光閃閃、伸向天涯'。板書：像絲帶

（3）師補(bǔ)充：水道就像我們的母親，在她的培育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對水道的感謝之情讀課文的其次節(jié)。

3、小組競賽讀其次節(jié)。

4、找好伴侶讀。

5、師引讀：京杭大水道就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了動人的詩篇。（板書：動人）是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯美、中華民族、首都、北京、天堂

2、寫字指導(dǎo)"壯'。（留意田字格中的位置，左窄右寬。）

3、小結(jié)：長城、大水道是我們的祖先制造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。

五、拓展作業(yè)

（一）拓展

長城、大水道是我們的祖先制造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先制造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）

（二）作業(yè)

1、抄寫課文中的生字、詞語。

2、長城是我們的祖先制造的人間奇跡，有愛好的同學(xué)到課外了解一下。

附板書

長城和水道

不朽動人

像巨龍像絲帶

教學(xué)目標(biāo)

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個生字，積累有關(guān)詞語，會在田字格里寫5個生字。

2、能有感情地熟讀這首詩歌。

3、了解萬里長城和京杭大水道的特點，并能依據(jù)課文內(nèi)容填空。

4、知道萬里長城和大水道是中華民族的傲慢，激發(fā)民族驕傲感。

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇13

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《長城和水道》教學(xué)案例

師：有一道城墻建筑了多年，是人類歷史上建筑時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永久地刻在每一個中華兒女的心上。

師：有誰知道這道城墻的名字？

生：這道城墻的名字叫萬里長城

師（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！

生：（個個表情嚴(yán)厲?，聲音嘹亮）萬里長城！

師：有誰知道這條河流的名字？

生：這條河流叫京杭大水道

師：（出示京杭大水道的圖片）讓我們傲慢地呼喊這條河流的名字！

生：（個個精神飽滿）京杭大水道

師：（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。京杭大水道＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小伴侶看到的長城和水道畢竟是怎樣的一番壯美景象呢？請小伴侶輕聲讀課文，用直線在文中劃出描寫萬里長城和京杭大水道的句子。

生讀課文并劃句子。

師：讓我們來溝通一下。

生：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。

生：萬里長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：（出示句子像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。）誰來讀？

生讀句子

師：在連綿起伏的山巒，在曲折曲折的山路，我們的祖先用他們才智的雙手筑起了這樣一道像巨龍一樣的萬里城墻。

師：板書出示“連綿起伏、曲折曲折”

師：小伴侶一起讀這兩個詞

生讀詞語

師：（長城的掛圖）今日我們看到的主要是明代修建的長城，它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長約一萬兩千多華里，假如把明代修建的長城所用的磚、石筑成一道1米厚、5米高的墻，可以繞地球一周還多呢！如此浩大的工程是由我們的祖先親自制造的，這是多么了不起的壯舉??！

師：（出示句子）第一、其次小組讀

生：（有感情地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城像一位詩人在崇山峻嶺之間

譜寫了永不磨滅的詩篇。第2第3小組讀一讀。

生：（崇敬地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：萬里長城長又長，萬里長城之偉岸，萬里長城之嫵媚；萬里長城?。∧闶俏覀冎腥A民族的化身，你就是那東方的巨龍！

師：（出示句子）讓我也來讀一讀吧！

師：（布滿激情地朗讀課文）

師：誰也來試一試？

師：同學(xué)們，讓我們布滿自信地介紹萬里長城吧！萬里長城——

生：（動情地背誦課文）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：請大家認(rèn)真地觀看書上的插圖。

（出示“萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大水道＿＿＿＿＿＿＿?！保?/p>

現(xiàn)在就請你們用自己的話來介紹萬里長城和京杭大水道吧！

生：萬里長城特別宏偉；京杭大水道特別壯美。

生：萬里長城是我們中華民族才智的結(jié)晶；京杭大水道也是我們中華民族才智的結(jié)晶。

生：萬里長城很長；京杭大水道也很長。（眾笑）

生：萬里長城上有許多烽火臺；京杭大水道上有許多南來北往的船只。

（眾頻頻點頭）

師：老師也來介紹一下，萬里長城是世界建筑奇跡之一，是月球上“唯一能看得見的人工工程”。

京杭大水道全長1794千米，是世界上最長的一條人工水道。

師：此時此刻，面對著我們祖先親自制造的萬里長城和京杭大水道，你想對我們的祖先說些什么呢？

生：（感動地）祖先啊，你們真是太了不起了！

生：（佩服地）祖先啊，你們真是太宏大了！

生：（滿懷深情地）祖先啊，你們制造的京杭大水道為我們供應(yīng)了便利，我們真是應(yīng)當(dāng)感謝你們！

生：（驚異地）祖先啊，我無法想象你們畢竟是怎樣制造出萬里長城和京杭大水道的。

生：（熱淚盈眶地）祖先，我們?yōu)槟銈儼谅?/p>

師：大家說的都很好，老師這里為大家預(yù)備了一些長城和水道的相關(guān)資料。大家再認(rèn)真地觀看插圖，選擇長城或者水道，寫一段話。

出示資料：

長城始建于春秋戰(zhàn)國時期，秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防備北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫秦長城。明代為了防備韃靼、瓦剌族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米。俗稱明長城，長城氣魄宏偉，是世界歷史上的宏大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

京杭大水道即大水道，簡稱水道。我過古代宏大水利工程，北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。全長1747公里。是世界上開鑿最早、最長的人工水道，是與萬里長城齊名的宏大工程。

說明：學(xué)習(xí)語文重在積累，要積累就必需多讀熟讀。課文中描寫萬里長城和京杭大水道的句子特別生動地描繪出了兩大人類奇跡的壯美景象?！斑B綿起伏、曲折曲折、銀光閃閃、伸向天涯”這樣的詞匯都是誦讀、積累語言的好材料。想象著萬里長城化作一條巨龍在層巒疊嶂的崇山峻嶺之間穿行，聽著老師飽含激情的語言，進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)作為中華民族后代的無比驕傲。當(dāng)同學(xué)在老師的激情感染下，一遍又一遍、反復(fù)誦讀課文的時候，感情得到了提升，得到了升華，他們讀出來的已經(jīng)不僅僅是幾句句子，一首詩，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)再觀看插圖，寫一段話，符合了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，降低了難度，先說再寫，老師出示資料，也照看到了一些寫作上有難度的同學(xué)，便于他們完成作業(yè)。

《長城和水道》歡樂導(dǎo)航篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記、理解、正確書寫本課新詞。識記"駕、蜒、篇、藍(lán)'的字形；辨析"奇異、景象、消失、制造、涌現(xiàn)、奇跡、詩篇'的意義與用法；辨析多音字"行、曲、都、折'；理解"連綿起伏、曲折曲折'的含義；積累贊美長城和水道的成語。

2.分析本課的兩句比方句的本體與喻體，體會句子所表達(dá)的情感；熟悉設(shè)問句的形式與作用，并能仿寫。

3.有感情地朗讀本詩，了解長城與水道建筑的歷史背景、作用，體會詩歌表達(dá)的驕傲之情，拓展了解祖先制造的其它人間奇跡。

4.片段練習(xí)《萬里長城》，用上課文中的詞語。

教學(xué)重點：理解本詩，有感情地朗讀本詩，體會詩歌表達(dá)的驕傲之情。

教學(xué)難點：1.設(shè)問句的形式與作用。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動：課件

主要板書方案：

第一課時板書：

長城和水道

駕蜒篇

其次課時板書：

詩歌長城和水道

建筑美對稱重復(fù)

語言美押韻（ian）比方設(shè)問

思想美歷史悠久、長度長、作用大、血汗與才智的結(jié)晶

作業(yè)設(shè)計、支配

課內(nèi)：1.抄寫生字詞；2.完成綜合練習(xí)（字、詞、句訓(xùn)練）3.小練筆《長城》；4.背誦本詩

課外：

預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)（詳見備課中預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計）

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.自同學(xué)字詞，劃詞語、標(biāo)自然段，完成描紅本上生字的描紅。

2.查字典，弄懂不懂詞語的意思，多音字組詞"行、曲、都、折'。

3.讀課文6遍，讀正確、流利。

4.讀《補(bǔ)充閱讀》，查閱與課文相關(guān)的資料。

第一課時

教學(xué)重點：

1.初步了解長城與水道的相關(guān)學(xué)問點，通過視頻建立起對長城與水道的感性印象，找出長城與水道的共性；

2.檢查預(yù)習(xí)狀況，疏通字詞，讀正確、讀流利課文；

3.書寫生字詞。

一、導(dǎo)入。

1.老師跟大家玩?zhèn)€猜物嬉戲，我說出它的幾個特征，大家依據(jù)特征猜一猜。（課件）

（1.它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數(shù)地球建筑物之一；

（2.它被稱為"世界七大奇跡'之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》；

（3.它是秦始皇統(tǒng)一六國后修筑完成的，為的是抵擋北方匈奴的南侵；

（4.它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長一萬三千多里，俗稱"萬里長城'。

2.板書"長城'，視頻觀看《八達(dá)嶺長城》（5分鐘）。

指名同學(xué)談?wù)効戳艘曨l之后的感受。

3.板書"和'，啟發(fā)："和'一般表示前后并列，那么，有什么樣的建筑工程能和長城相提并論呢？

4.板書"水道'，課件出示大水道圖片，理解什么是水道及水道的作用。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.檢查生字讀音。

出示：前鼻音：蜒篇后鼻音：杭創(chuàng)

開火車讀生字。

2.檢查詞語讀音。

出示：航行曲折首都

多音字組詞：

xng(航行)qū(曲折)zh(曲折)dū（首都）

行hng（一行字）曲qǔ（歌曲）折sh(折本)都dōu（都有）

請同學(xué)把多音字組詞抄寫在課文空白處。

開火車讀詞語及短語：駕駛航行連綿起伏曲折曲折萬里長城譜寫制造民族綢帶首都

不朽的詩篇奇異的景象

3.理解詞語意思。

這些詞，有的需要老師關(guān)心，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我信任，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

（同學(xué)讀課文，老師巡察）

1）檢驗對詞語的理解：

出示：依據(jù)意思寫出課文中的相應(yīng)詞語。

（1）像蛇一樣曲折爬行的樣子。（）

（2）或高或低接連不斷的樣子。（）

2)辨析"奇異'與"制造'的意思及用法。

選詞填空：驚異奇異

宇航員在太空看到了（）的景象：長城像巨龍穿行在大地上。

看到深圳巨大的變化，杰克感到特別（）。

奇跡奇異

"神州七號'飛船是中國人民靠著自己的聰慧才智制造出來的（）。

海底世界是一個（）的世界，那里有很多人們沒有建國的東西。

制造制造

學(xué)習(xí)既要用腦思索，還要動手實踐，這樣才能有所（）。

工廠里每天都（）出很多商品。

制造偽造建筑

這座禮堂得特別結(jié)實美觀。

古代勞動人民（）了很多人間奇跡。

（）證件是一種違法的行為。

4.檢查課文朗讀狀況。

三、學(xué)習(xí)、抄寫生字詞。

1.指導(dǎo)"架、蜒、篇、'的寫法，并辨析它們的用法。

出示：選字填空

架架罵

（）駛書（）責(zé)（）

蜓延蜒

蜻（）蜿（）拖（）

篇遍偏

（）旁詩（）（）地

2.在抄寫本上抄寫生字詞每個3遍。

四、課外作業(yè)

完成《每天練》第一、二、三、四。

答案：

一、給加點字選擇正確的讀音（略）。

二、比一比，再組詞。

駕（駕駛）朽（不朽）

架（書架）巧（正好）

漂（漂移）譜（譜寫）

飄（漂?。┢眨ㄒ话悖?/p>

三、寫出下列詞語的近義詞。

奇異（奇怪）消失（呈現(xiàn)）

景象（景觀）詩篇（詩文）

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。

2.理解詩歌的建筑美、語言美、思想美。

3.有感情朗讀本詩、背誦本詩。

4.片段練習(xí)《長城》，用上課文中的相關(guān)詞語。

5.拓展了解我們的祖先還制造的人間奇跡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

默寫本聽寫詞語。

二、體會詩歌建筑美。

出示：詩歌的兩個自然段，并列排版，由同學(xué)觀看，發(fā)覺這兩個自然段有什么相同之處，板書："建筑美、對稱、重復(fù)'

三、體會詩歌語言美。

1.理解押韻，體會語言的韻律美。請同學(xué)讀詩歌，發(fā)覺偶數(shù)行最終一個字在讀音上有什么相同之處。

出示：qinynpiānxiānqiānbiānpiānxiān

前蜒篇先前邊篇先

板書：押韻（ian）。

2.理解詞語意思，體會語言的形象美。請同學(xué)讀詩歌，找出詩歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。

長城像一條巨龍穿行大地，曲折曲折，連綿起伏。

水道像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天涯。