六年級(jí)那個(gè)星期天知識(shí)點(diǎn)歸納

—六年級(jí)那個(gè)星期天知識(shí)點(diǎn)歸納《那個(gè)星期天》寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的閱歷，通過(guò)動(dòng)作、環(huán)境等描寫了“我”等候時(shí)的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到絕望透頂，直至徹底“無(wú)望”的心理改變過(guò)程。這里給大家共享一些六班級(jí)《那個(gè)星期天》學(xué)問(wèn)點(diǎn)，歡送閱讀!六班級(jí)《那個(gè)星期天》原文我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，始終到天色昏暗下去。那個(gè)星期天母親容許帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方?？傊芫弥熬腿菰S了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣容許的：去，當(dāng)然去。我想究竟是讓我盼來(lái)了。起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門后，藏了很久。我明白不會(huì)是那么簡(jiǎn)潔的等一會(huì)兒，我得不出聲地躲藏一會(huì)兒。母親出來(lái)了，可我忘了恐嚇?biāo)?，她手里怎么提著菜籃？您說(shuō)了去!等等，買完菜，買完菜就去。買完菜趕緊就去嗎？嗯。這段光陰不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦慮又興奮。我蹲在源自的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草從里翻看一本畫報(bào)，那是根本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象他們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲響。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)嗎挖回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是始終在等著，母親不是容許過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念叨念叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)頭了。醒來(lái)時(shí)我看見母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能諒解。我不明白那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)當(dāng)明白。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我趕緊拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭，突然有點(diǎn)兒明白了。我如今還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的改變，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲響，那聲響永無(wú)休止就像光陰的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒紋絲不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒蕪。六班級(jí)《那個(gè)星期天》學(xué)問(wèn)點(diǎn)我會(huì)寫：媚：嫵媚明媚獻(xiàn)媚千嬌百媚磚：磚瓦磚頭磚坯地磚瓷磚蟻：雌蟻工蟻螞蟻雄蟻叨：叨叨叨嘮叨念絆：絆倒絆腳石絆馬索絆手絆腳諒：諒解體諒諒解耽：耽擱耽擱虎視眈眈揉：揉搓揉動(dòng)揉面揉一揉綻：馬腳綻放開放皮開肉綻搓：搓板搓洗搓衣服搓手頓腳惶：驚惶惶恐惶惑人心惶惶吻：親吻吻別吻合唇吻偎：偎傍依偎偎貼偎守逝：消逝病逝去逝流逝多音字：應(yīng)：yìng反應(yīng)yīng應(yīng)當(dāng)嚇：Xià驚嚇hè恐嚇提：tí提示dī提防綠：lǜ綠色lù綠林英雄近義詞：盼望——渴望容許——答允想象——夢(mèng)想耽擱——耽擱急遽——急速驚惶——驚慌消逝——消逝荒蕪——冷清反義詞：容許——拒絕明媚——昏暗簡(jiǎn)潔——冗雜縹緲——清楚漫長(zhǎng)——短暫急遽——緩慢課內(nèi)詞語(yǔ)：明媚撥弄草叢畫報(bào)翻箱倒柜叨念停頓晃動(dòng)耽擱沉郁漫長(zhǎng)休止光陰驚惶親吻依侵挽回荒蕪理解詞語(yǔ)：【惆悵】傷感，失意?！镜R】停留；拖延；耽擱【盼望】殷切地希望?！久髅摹浚ň拔铮r亮可愛(ài)；（眼睛）光明動(dòng)人?！就ｎD】（事情）中止或暫停；說(shuō)話時(shí)語(yǔ)音上稍做間歇?！菊徑狻繉?duì)人的疏忽、過(guò)失或錯(cuò)誤寬恕諒解，不加責(zé)怪或懲處。【沉郁】消沉郁悶?！究~緲】形容隱隱約約，若有若無(wú)。【急遽】急速。【驚惶】驚慌?！鞠拧肯??！痉涞构瘛啃稳輳氐椎胤瓩z、搜查?！灸钸赌钸丁恳虻胗浕蛩寄疃谡勗捴刑岬健！究謬槨渴购ε?，恐嚇?！疽蕾恕坑H熱的靠著，緊挨著。段落大意：第一部分（1）：概述“我”在“那個(gè)星期天”閱歷了一場(chǎng)盼望。第二部分（2~6）：描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦慮萬(wàn)分中耐煩等候，卻終于徹底無(wú)望的過(guò)程。第三部分（7）：敘寫“我”在希望落空后倍感悲傷以及母親對(duì)“我”的勸慰。六班級(jí)《那個(gè)星期天》教案教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“蟻穴、叨念、諒解、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的改變。3.抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)在詳細(xì)細(xì)致的講述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。4.比擬《匆忙》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)這一天里“我”心情的改變，學(xué)習(xí)在詳細(xì)細(xì)致的講述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)比擬《匆忙》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“蟻穴、叨念、諒解、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的改變。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、回憶所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入1.上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來(lái)帶著我們回憶一下那篇文章的主要內(nèi)容？《盼》寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中活潑地描繪了小女孩的心路歷程。2.今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。（板書課題：那個(gè)星期天）3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題《那個(gè)星期天》，你有哪些疑問(wèn)？4.“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)這篇文章。5.簡(jiǎn)介。史鐵生（1951—20XX年），中國(guó)作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來(lái)又患腎病并進(jìn)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。二、朗讀課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查工具書的形式弄懂意思，不懂之處按時(shí)請(qǐng)教他人。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮亮可愛(ài)?？謬槪菏购ε拢謬?。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：消沉郁悶?？~緲：形容隱隱約約、若有若無(wú)。急遽：急速。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。三、再次感知，理清思路1.默讀課文，思索：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來(lái)概括？（文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的閱歷。）2.那課文是按怎么的挨次來(lái)寫的？快速閱讀課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行概括。時(shí)間挨次，從早到晚。3.老師追問(wèn)：與時(shí)間的推移而發(fā)生改變的還有什么？“我”的心情。4.是的，本文主要寫了“我”在這一天里等候母親的過(guò)程中心情的改變。那么課文的抵1自然段有什么作用？比照句子：（1）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。（2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，始終到天色昏暗下去。（2）句通過(guò)排列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等候過(guò)程的煎熬和“我”的期盼。四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)心情1.自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且溝通“我”的心理閱歷了的改變。2.同學(xué)以小組為單位溝通讀后的收獲，老師巡察指導(dǎo)。3.小組推舉一名同學(xué)匯報(bào)溝通的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.預(yù)設(shè)：（1）“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)”，“我想究竟是讓我盼來(lái)了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期望的心情。（2）“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”，“跑出去，站在街門口”，“藏在大門后”，這里通過(guò)天氣、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出“我”的興奮。（3）“這段光陰不好挨。”怎么來(lái)表達(dá)不好挨？通過(guò)跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象生疏人的生活?！霸鹤雍艽?，空空落落”，寫出我單獨(dú)等候時(shí)的孤獨(dú)。等候的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我仍然沒(méi)有放棄，始終耐煩、執(zhí)著地等候著。（4）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)的焦慮心情。（5）“男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒蕪。”這里寫出了“我”在希望落空后的絕望委屈。5.總結(jié)：本文寫了“我”等候的過(guò)程，在這一天里我心情的改變是：（板書：心情改變：興奮期望——耐煩等候——焦慮無(wú)奈——絕望委屈）五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)全文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的改變。是如何在詳細(xì)細(xì)致的講述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)。（1）抄寫詞語(yǔ)。（2）熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)在詳細(xì)細(xì)致的講述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。2.比擬《匆忙》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。1.回憶上節(jié)課所學(xué)，指名同學(xué)說(shuō)這一天里“我”的心情閱歷了怎樣的改變。2.這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，學(xué)習(xí)是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。二、深化學(xué)文，感悟?qū)懛ā?.默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想是通過(guò)什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。2.小搭配作，相互溝通自己的收獲。3.小組匯報(bào)。（1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦慮又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：通過(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)寫“我”興奮期望的心理。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲響。老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：通過(guò)“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”的耐煩等候。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我趕緊拉起她就走，決不許她再耽擱。老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：通過(guò)寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”的焦慮無(wú)奈。（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和開放的泡沫，我感覺(jué)到四周的光線慢慢地暗下去，慢慢地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，突然有點(diǎn)兒明白了。同學(xué)自主溝通：這段話寫出了什么的改變？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：通過(guò)對(duì)四周景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”溝通：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的絕望委屈。（6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒蕪。老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：通過(guò)寫“我”的動(dòng)作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的無(wú)望無(wú)奈和極度委屈。（板書：動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念叨念叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境改變：陽(yáng)光明媚——暗下去——消逝）三、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。1.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（1）對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理。（2）用一個(gè)孩童的視角觀看事物，文章更加活潑寫實(shí)。2.小練筆：請(qǐng)描寫一次你考試或等候時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法，尤其是對(duì)人物動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法，以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。四、比擬閱讀，方法提煉。1.學(xué)習(xí)了《匆忙》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.同學(xué)快速默讀這兩篇課文，通過(guò)小搭配作溝通進(jìn)行商量。3.全班溝通。（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)光陰易逝的無(wú)奈、可惜、惆悵。（2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，《匆忙》通過(guò)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)光陰飛逝的可惜和感慨?！赌莻€(gè)星期天》則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫來(lái)細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情感的改變。4.總結(jié)?！案腥诵恼?，莫先乎情?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采納生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上盡情地綻放。板書設(shè)計(jì)：那個(gè)星期天動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念叨念叨、流淚、依偎、閉上心情改變：興奮期望——耐煩等候——焦慮無(wú)奈——絕望委屈環(huán)境改變：陽(yáng)光明媚——暗下去——消逝教學(xué)反思：作為一名