影響遺忘的因素(遺忘規(guī)律)

影響遺忘的因素1、 時間因素艾賓浩斯it忘曲線\\\\1—、*j—\\\\1—、*j—i I ■ I h I12010080604020時間間隔(小E訶遺忘音尋人Z后,即開始，而U遺忘的初進展得很快，以后逐漸緩慢.〔二〉識記材料的性質與數量識記材料的性質與數量。一般認九對熟練的動作和形象材科遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺志要快得多；在學習程度相第的情呪卜；識記材料越多，忘得越快，材料少，則遺忘較慢。氏業(yè)，學:」對娶根據材料的性質來確宦學門的數帛.-般不硬貪蚩求快：(_＞學習的程度般認為,對材料的識記沒有…次能達負無'二背通的標準，稱為低度學習的材料;如果達和恰能成誦之后還繼續(xù)學習…段Mint這種材料稱上為過岌學習材勒為實驗訃明，低度學習材料騎易遺忘而過度學習的材料比恰能背誦的材軋記憶效果耍好?些然過度學習有-定限度,花費在過度學習上的時間衣多,侖造成精力卩時間上的浪費匚(R)識記材料肉系列位置人們發(fā)現在回憶系列材料時，回憶的順序有_定的規(guī)律性.如人們對f-26個英文了母的記憶,一般以開頭的字母如ABC較好,最后的幾個宇母XYZ效果也很好，但對字母表的中間部分則容易遺志°在一項實驗中*實驗者要求被試學習H2個單詞的詞表,并在學習后要求他們ttffM憶，冋憶時可以不按原來的行后順序口結果發(fā)現,最厲呈現的項冃最先回憶起來'苴次是最先呈現的那些項冃，血一毘后冋憶起來的是詞表的屮間部分。在［川憶的正確率上,最匠早現的詞遺忘得雖少,其次是聶先早現的詞,遺忘攝多的是屮間部分?這種在冋憶系列材料時發(fā)生的現線叫系列位置效應■，最后杲現的材料最易I口I憶,遺忘最少，叫近因效應&最尤昱現的材料較剔口憶,遺忘較少，叫首因效應.這種系列位置效應C被皆多賓驗所計實。(五)識記者的態(tài)度 亡識記君對實際材料的需要、興趣等*對遺忘的快慢也仃-定的澎響?研究表明,在人們的主活中不山上要地位的、不引起人們興捶的、不符合一個人需要的事情，首先被遺忘，而人們需要的、感興趣的、具有牯緒作用的事物’則遺忘得較慢。忖外，經過人們的努力、積極加以糾織的材料遺忘得較少.血單純地里述材#二識記的效果較;〕遺忘得12較多。中學生認知發(fā)展規(guī)律 一-記憶規(guī)律實驗研究表明，遺忘有一定的規(guī)律。它就是遺忘在學習后出現，先是很快，以后逐漸減慢。記憶學家艾賓浩斯對遺忘現象作了比較系統(tǒng)研究，他用無孔不入的音樂作為學習材料，用重學時所節(jié)省的時間或次數為指標，測量了遺忘的過程，經過多次的實驗與計算，得出了不同的時間間隔所保持或遺忘的百分數如下：時間間隔保持百分數遺忘百分數20分鐘58%42%1小時44%56%8小時36%64%24小時34%66%2天28%72%6天25%75%31天21%79%它可以很直觀地讓你看到隨著時間的推移，人們對于記憶材料逐漸遺忘的過程以及記憶量的大小，這便是著名的艾賓浩斯保持曲線（或稱遺忘曲線）。這條曲線所展示的是:認識材料在記憶后，馬上會有一個迅速下降的過程（記憶后的短時間內），而當間隔延長后，會逐漸變得緩慢。因此，我們可以理解，遺忘的規(guī)律就是材料在記憶后短時間內遺忘較多，記憶保持的份量也會迅速下降，而在經過長時間的間隔之后，遺忘發(fā)展的速度也就逐漸變慢。遺忘快慢受許多因素制約，而受記憶材料性質、內容和數量范圍的影響較大。第一，就記憶材料的性質來說，熟練的動作，遺忘得最慢，形象材料也較易長久地保持；有意義的材料比無意義的材料要慢得多,語文材料中遺忘最多的是原文詞句，事實內容遺忘較少，主要思想則遺忘最少。第二，就識記材料的內容和范圍來說，材料的數量越大，識記后遺忘也較多。雖然有意義材料遺忘得慢，但如果把有意義的材料數量增加，其遺忘的曲線就接近無意義材料的遺忘曲線了。第三，遺忘受學習熟練程度的影響，學習熟練的程度越高，記憶得越牢固，遺忘得也就越慢。第四，材料系列的位置對遺忘進程的影響，一般地說，材料系列的首尾比中間部分容易記住，遺忘得慢