教育敘事《插隊(duì)風(fēng)波》

插隊(duì)風(fēng)波【背景介紹】：銳銳和鄭昕是好朋友，銳銳是我們班上屬于一個(gè)樂天派的小男孩，現(xiàn)在的他已經(jīng)可以獨(dú)立解決很多問題，在班上也很樂意幫助老師和同學(xué)們，交往能力和溝通能力都比較強(qiáng)，鄭昕是一個(gè)性格脾氣很倔強(qiáng)的孩子,經(jīng)常用自己的倔強(qiáng)和耍賴來解決問題是他常用的方式，在班級(jí)中，排隊(duì)是日常生活中必然發(fā)生的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，近期我觀察到班級(jí)幼兒隊(duì)“排第一”感興趣，有強(qiáng)搶第一個(gè)的，有智取第一個(gè)的，也有退讓第一個(gè)的，耳邊不斷的想起各種“告狀”的聲音，這天發(fā)生的“插隊(duì)風(fēng)波”引發(fā)了我的思考這天下午離園活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友們坐在線上，自己整理衣服和書包，告訴他們“見到爸爸媽媽們一定要是漂漂亮亮的，整整齊齊的，還要開開心心的”。我說完沒多久，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的過來排隊(duì)，銳銳的速度最快，他站在了第一個(gè)，不愛整理的鄭昕跑了過來用自己的“蠻橫”站在了第一個(gè)。我提醒鄭昕“你的衣服還沒有整理好，請(qǐng)你回教室重新整理再排隊(duì)”。這時(shí)，被擠下去的銳銳繞過來跟我說“老師，鄭昕他插隊(duì)！”我冷靜的回答銳銳“好的，我知道了，我現(xiàn)在正在請(qǐng)鄭昕回去重新整理衣服，我們給他一點(diǎn)時(shí)間好嗎？”之后銳銳不斷地提醒我“老師，本來我是站在第一個(gè)的，鄭昕他插隊(duì)”我也不斷地提醒鄭昕，可是鄭昕不為所動(dòng)。見到這個(gè)情況，我把叫過來銳銳對(duì)他說“他插隊(duì)了，他這個(gè)行為是不對(duì)的，大家都不喜歡，但是他沒有意識(shí)到自己這樣的行為是不對(duì)的，稍后我會(huì)跟鄭昕和鄭昕的媽媽說一說現(xiàn)在發(fā)生的事情，我們一起來幫助他好嗎”。隊(duì)伍慢慢的往前，銳銳有些不開心了，霎時(shí)間銳銳也插隊(duì)站在了鄭昕的前面，鄭昕立馬反應(yīng)過來，大聲的喊“老師，銳銳插隊(duì)，本來我先站在前面的”。我當(dāng)時(shí)沒來得及處理，并沒有理會(huì)鄭昕，帶著隊(duì)伍繼續(xù)往前走，鄭昕傷心的哭了起來，送完所有的小朋友后，我和鄭昕的媽媽溝通了剛剛發(fā)生的“插隊(duì)風(fēng)波”最后輕輕的和鄭昕說“插隊(duì)的行為大家都不喜歡，當(dāng)你插隊(duì)的時(shí)候老師和銳銳都有提醒你，可是你當(dāng)做沒聽見，你做了銳銳不喜歡的行為，并且沒有及時(shí)改正，銳銳也像你現(xiàn)在這樣傷心，你明白下次該怎么做了嗎？”鄭昕點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里似乎已經(jīng)有了答案，不一會(huì)兒，媽媽帶著鄭昕離開了。第二天早上晨談時(shí)，我跟班上面的小朋友也說了“插隊(duì)風(fēng)波”，然后引導(dǎo)小朋友們一起討論了幾個(gè)問題：“如果你想排在第一個(gè)，你覺得應(yīng)該用什么樣的方式呢？”“插隊(duì)是一種什么樣的行為，插隊(duì)會(huì)帶來什么不好的影響”通過了解小朋友們回答，我做了一個(gè)小小的總結(jié)：“排第一個(gè)的應(yīng)該是把自己的事情都完成的小朋友站的”“第一個(gè)小朋友是隊(duì)長(zhǎng)，是榜樣，他站好了，后面的小朋友也能站的好”“排隊(duì)的時(shí)候不管是第幾個(gè)，只要站好了，老師都會(huì)給我們獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”“也許我們可以謙讓”“插隊(duì)的小朋友會(huì)被人討厭…”大家說的都很有道理，他們的行為有不對(duì)的地方，也有對(duì)的地方，但是老師今天要表揚(yáng)他們兩個(gè)人，為什么呢？一：銳銳發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題時(shí)會(huì)報(bào)告老師，請(qǐng)求幫助，這是一種值得大家學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。二：鄭昕雖然在犯錯(cuò)誤的時(shí)候沒有及時(shí)改正錯(cuò)誤，但是通過溝通也跟老師約定，下次不會(huì)再這樣做了，知錯(cuò)能改就是好孩子，老師和同學(xué)依然喜歡你。這件事情告訴我們，“插隊(duì)”是不好的行為，我們不必要爭(zhēng)第一，而是要做文明小天使，不管站的第幾個(gè)，老師都能看到小朋友，我們?cè)谂抨?duì)的時(shí)候不比誰是第一個(gè)，我們來比比誰站的最精神，老師就會(huì)給小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)大拇指。請(qǐng)小朋友們把掌聲送給這兩個(gè)小朋友，現(xiàn)在也請(qǐng)銳銳和鄭昕抱一抱，他兩還是好兄弟！現(xiàn)在在班級(jí)中還是會(huì)有各種大大小小的問題，喜歡“告狀”的幼兒對(duì)老師有著無限的期盼，被“告狀”的孩子對(duì)于老師的批評(píng)也是持有一種“司空見慣”的態(tài)度，于是，在班級(jí)中我開始慢慢的引導(dǎo)幼兒獨(dú)立解決問題，對(duì)別人不喜歡的行為說“不可以”，對(duì)于自己的東西要勇敢的說“這是我的”懂得拒絕，明白分享和謙讓的美德。教會(huì)孩子不再那么容易被困難打倒，支持自我解決問題，在班級(jí)提倡以大帶小的原則，給予中組幼兒當(dāng)小老師的權(quán)利，也給予小組幼兒獨(dú)立解決問題的權(quán)利，讓孩子們?cè)絹碓酱竽懽孕徘谊柟?。在日常生活中難免會(huì)遇到這些小事情，如果老師消極對(duì)待用吼叫的方式來解決問題，恐怕也是解一時(shí)燃眉之急，在這種情況下，老師應(yīng)該先靜觀其變，給孩子自己解決