九年級化學(xué)教案氧氣

每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。下邊是為您推薦九年級化學(xué)教課設(shè)計：氧氣。氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）一、教課目的知識技術(shù)：認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。能力培育：經(jīng)過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培育學(xué)生察看、剖析及語言表達(dá)能力?？茖W(xué)思想：經(jīng)過研究氧氣的性質(zhì)，培育學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)質(zhì)量：經(jīng)過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生務(wù)實、謹(jǐn)慎的優(yōu)秀質(zhì)量。科學(xué)方法：經(jīng)過實驗商討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。要點、難點：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的正確描繪。二、教課過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。[發(fā)問]請你舉例說明平時生活頂用到氧氣的地方1/11[解說]氧氣與人類的生活有親密的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不行缺乏的物質(zhì)。聆聽回答：人和動物呼吸，搶救病人。聆聽激發(fā)興趣。[發(fā)問]氧氣擁有哪些性質(zhì)呢？[前言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再經(jīng)過性質(zhì)研究它的用途。思慮、猜想設(shè)疑創(chuàng)建情境。初步認(rèn)識研究物質(zhì)的程序。[發(fā)問]什么是物理性質(zhì)？物理性質(zhì)包含什么內(nèi)容？回答：1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。[展現(xiàn)]一瓶氧氣[議論綱要]2/11說出氧氣的色態(tài)2.氧氣有氣味嗎？已知氧氣的密度是克/升，空氣的密度是克/升，你從中獲得什么結(jié)論？在1升水中僅溶解30毫升的氧氣如何表示氧氣的溶解性？[解說]假如我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變成液態(tài)，所以說氣體時一定要注明在往常情況下。察看、議論，一位學(xué)生回答（其他學(xué)生增補(bǔ)）氧氣是無色的氣體氧氣是無味的（聞氣味）氧氣比空氣重氧氣不易溶解于水意會培育學(xué)生的面貌能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)聞氣味的方法。[板書]一、物理性質(zhì)在往常情況下氧氣是無色、無味氣體比空氣略重不易溶解于水3/11氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧無色淡藍(lán)色淡藍(lán)色看課本第14頁、記錄加深記憶[講堂練習(xí)]1.在往常情況下，氧氣是____色___味的____，____溶解于水，比空氣____。液態(tài)氧為____色，由氣態(tài)氧變成液態(tài)氧屬于____變化。做講堂練習(xí)實時反應(yīng)[發(fā)問]什么是化學(xué)性質(zhì)？[前言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響？下邊我們經(jīng)過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)?；卮穑航?jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。思慮、猜想復(fù)習(xí)發(fā)問，引出新知識。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣與木炭反響4/11[演示][察看綱要]1木炭的色態(tài)用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點燃后在空氣中可看到什么現(xiàn)象，再把點燃的木炭伸入純凈氧氣中可察看到什么現(xiàn)象？察看反響后生與物的色態(tài)，再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化？記錄察看、記錄。木炭是黑色固體，用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中沒有發(fā)生變化，點燃的木炭在空氣中發(fā)出紅光，在純凈的氧氣焚燒發(fā)出白光，生成物是氣體。倒入澄清的石灰水后石灰水變污濁。設(shè)疑問。培育學(xué)生的察看能力。[議論]木炭與氧氣發(fā)生反響的條件是什么？說明綱要2中不可以發(fā)征反響的原因。[小結(jié)]上述實驗說明木炭與氧氣反響生成二氧化碳[敘述]用文字表達(dá)式表示出化學(xué)反響，寫法以下：5/11寫出反響物和生成物的名稱，即反響物寫在左側(cè)，生成物寫在右側(cè)，中間劃箭頭。箭頭上寫反響條件。下邊表示出木炭在氧氣中焚燒的文字表達(dá)式：[板書]木炭氧氣二氧化碳議論并回答：反響條件是點燃，由于2中反響條件沒有達(dá)到，所以反響不可以發(fā)生。記憶意會試著書寫文字表達(dá)式記錄培育學(xué)生的剖析能力和正確描繪實驗現(xiàn)象的能力。加深對文字表達(dá)式的認(rèn)識。加深記憶。[板書]2.氧氣與硫反響[演示]展現(xiàn)硫粉[察看題綱]1察看硫粉的色態(tài)2點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象3把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象4生成物有氣味嗎6/11[議論題]這類氣體對空氣有污染嗎？[敘述]這類氣體叫做二氧化硫，最近幾年業(yè)我國嚴(yán)禁燃放爆竹，是由于放爆竹后產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，污染環(huán)境，所以我們要建立保護(hù)環(huán)境的意識、從我做起，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。思慮、猜想。察看并記錄。硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中焚燒，火焰為淡藍(lán)色，在純凈的氧氣中焚燒，火焰為光亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。議論并回答：有聆聽培育學(xué)生察看能力。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。[發(fā)問]如何寫出硫和氧氣反響的文字表達(dá)式？寫出文字表達(dá)式、記錄：增強(qiáng)記憶。[板書]3.氧氣與磷反響[設(shè)問]紅磷在氧氣中焚燒的現(xiàn)象是什么？[解說]產(chǎn)生的白煙是白色的固體小顆粒。7/11[發(fā)問]如何寫出磷和氧氣反響的文字表達(dá)式？[前言]氧氣能與碳、硫、磷發(fā)生反響，可否與鐵絲發(fā)生反響，經(jīng)過實驗來驗證。[板書]4.氧氣與鐵反響[演示]鐵絲在氧氣中焚燒[察看題綱]1.察看鐵絲的顏色、狀態(tài)察看集氣瓶底放的是什么？將鐵絲點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？察看生成物的色態(tài)。[議論題]集氣瓶底部為何要加少許的水或細(xì)沙[發(fā)問]如何寫出鐵在氧氣中焚燒的文字表達(dá)式？回想成分的實驗?；卮穑寒a(chǎn)生大批的白煙聆聽寫文字表達(dá)式、記錄磷氧氣五氧化二磷聆聽。猜想。察看、記錄。8/11鐵絲是銀白色的固體，繞成了螺旋狀，集氣瓶底部放了少許的水，被加熱的鐵絲在氧氣中強(qiáng)烈焚燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體?；叵雽嶒灛F(xiàn)象。記憶物質(zhì)色態(tài)。增強(qiáng)記憶。懷疑，激發(fā)興趣。培育察看能力。培育學(xué)生剖析問題能力。增強(qiáng)記憶鐵氧氣四氧化三鐵[議論]1.氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，那么氧氣是不是活潑氣體？物質(zhì)在空氣中與純氧氣中焚燒哪個強(qiáng)烈？[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較開朗的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，同時放出熱量。[議論]如何查驗一個集氣瓶中是不是氧氣？[解說]一般我們用最簡單的方法來查驗，請看實驗[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。9/11[發(fā)問]有什么現(xiàn)象發(fā)生？[小結(jié)]用帶火星木條來查驗氧氣。議論并回答：自由回答。思慮察看回答：帶火星的木條復(fù)燃。培育學(xué)生思想能力。培育察看能力和語言表達(dá)能力。學(xué)會查驗氧氣的簡易方法。[課后小結(jié)]認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì)。初步掌握氣氣的化學(xué)性質(zhì)（會寫文字表達(dá)式及對反響現(xiàn)象的描繪）。剖析、概括并回答。培育學(xué)生剖析概