人教版八年級上《三峽》教學(xué)課件

精選文檔精選文檔人教版八年級上《三峽》教課方案《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描述了三峽不一樣季節(jié)的壯麗景色，語言精良，描述生動。以下是為大家分享的人教版八年級上 《三峽》教課方案，供大家參照借鑒歡迎閱讀！教課目標(biāo)累積實(shí)詞和理解文意。有感情的朗讀課文品嘗語言。感覺作者的人品魅力、感覺三峽的美，激發(fā)熱愛祖國河ft之情。教課要點(diǎn)累積實(shí)詞、品嘗語言、朗讀課文教課難點(diǎn)：理解“自非亭子夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。品嘗語言。教課準(zhǔn)備：多媒體、課件教課安排：二課時(shí)教課步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課第1頁長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇ft峻嶺，奇路奔騰形成雄奇壯麗，并世無雙的大峽谷——長江三峽。賞識“三峽風(fēng)光”（多媒體展現(xiàn)），觀察ft與水的特點(diǎn)，談?wù)勀愕母杏X。今日，我們就跟著北魏的酈道元一同走進(jìn)1500年前的三峽。二、酈道元和《水經(jīng)注》酈道元是一個忠于國家/赤膽忠心的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤妄圖反叛之機(jī)，鼓動朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺戮。437350語方言，傳說故事等，并解析研究，實(shí)地觀察，尋訪古跡，追根溯源。（學(xué)生依據(jù)故事談?wù)撫B道元其人）《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的說明，注：解說說明。2.《水經(jīng)注》不單是一部擁有重要科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特點(diǎn)的ft川游記。酈道元以飽滿的熱忱，深沉的文筆，形象生動地描述了祖國的壯麗河ft。（以上內(nèi)容幻燈展現(xiàn)。）讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》 。第2頁三、朗讀訓(xùn)練依據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？清/榮/峻/茂（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）沿/溯/阻絕由此，我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn)，簡潔 .語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫ft川的大家學(xué)生練讀規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷神韻。指名讀課文四、學(xué)生自讀課文，聯(lián)合說明理解課文內(nèi)容 （小組合作）不會譯的、拿禁止的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。全班談?wù)摻庖伞?shí)詞累積：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響難解詞義：峽：兩ft這間從水澗：夾在兩ft之間的水溝懸泉：從ft上流下的ft泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。第3頁（提示：借助說明加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）要點(diǎn)句子：“自非亭子夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）師總結(jié)：兩句均為合敘句。五、思慮題“自三峽七百里中”，“此間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學(xué)生提出，注意說明3第二課時(shí)一、釋題導(dǎo)入二、理清結(jié)構(gòu)指名讀課文，其余學(xué)生思慮：本文寫了三峽的哪些景？（ft、夏水、春冬景、秋景）默讀課文，找出文中寫“ft”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？ft兩岸連ft略無闕處重巖疊嶂隱天蔽日用精練的字概括：連、高、峻、奇。師：ft高峽窄，這就是有名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出ft的高峻與雄奇。第4頁水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。春冬：趣音色富于變化，讀出ft川之美，ft川動靜之趣。秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。情由境生，秋的幽靜，猿鳴令人備感觸心。學(xué)生總結(jié)出一條，我就一鼓作氣，讓他們把自己的理解變?yōu)槁曇?。之趣一段，較難）三、品嘗語言多媒體提示：1.從描述角度：正面與側(cè)面動向與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫ft川的高明。比方寫ft的正面：兩岸連ft、略無闕處。重巖疊障隱天蔽日側(cè)面：自非亭子夜，分不見曦月。也可以說從哪個詞或哪一處景能感人你？比方“飛漱”飛流沖洗，擁有動向美。小結(jié)：三峽四時(shí)之景，認(rèn)識這樣全面，描述卻又這樣細(xì)膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前漂亮而又奇特的三峽。讓我們和酈道元相同懷著一顆愛國之心，沉醉在祖國河ft的美之中。四、拓展：多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上認(rèn)識“三峽懸第5頁教課反省一、朗讀每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜愛朗讀，也能大聲勇敢地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清楚流暢，或有激情和震驚力，讀得多了，即便最乏味的談?wù)撐暮驼f明文，也能讓最俏皮的學(xué)生經(jīng)常目不轉(zhuǎn)睛的沉醉于我的朗讀中。我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出神韻，我經(jīng)常設(shè)計(jì)出不一樣形式的讀、設(shè)計(jì)不一樣的情境，指引學(xué)生試試讀不一樣風(fēng)格的作品，讀幫助我提升了文涵養(yǎng)，也使我在語文課上緊緊的抓住了學(xué)生的眼、口、心二、研究作者和時(shí)代背景語文擁有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！好多作家都擁有尊貴的人品，他們的故事和經(jīng)歷自己人品的感化，可獲取精神的升華。借助作者的資中獲取成功的試試，學(xué)生對主旨的理解更深刻，祖先尊貴的人品慢慢滲透到他們的靈魂中，“知第6頁世論人”，“知人論文”這類解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也使他們對文學(xué)有了更深的認(rèn)識，對文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。三、課上生成的一個問題“自三峽七百里中”課文說明3告訴我們，古代“里”這個單位比此刻的“公里”和“里”小得多。“自三峽七百里”其實(shí)相當(dāng)于此刻的兩百公里左右。我們是按此刻的“里”或“公里”來翻譯