走進(jìn)幸福課堂享受幸福人生-淺談我的習(xí)作教學(xué)策略 論文

走進(jìn)幸福課堂，享受幸福人生——淺談我的習(xí)作教學(xué)策略摘要：聽說讀寫是學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的四個(gè)核心要素，聽和讀是自外而內(nèi)的吸收，說和寫是自內(nèi)而外的表達(dá)，寫好作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)和終極目標(biāo)。著名教育家葉圣陶說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！边@就是說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，我在教授學(xué)生寫作的同時(shí)，更要幫助學(xué)生通過寫作做生活的觀察者，通過文字記錄生活，熱愛生活，這才是寫作的真正意義所在。關(guān)鍵詞：發(fā)表發(fā)揚(yáng)；寫作內(nèi)容；寫作技術(shù)；寫作方向聽說讀寫是學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的四個(gè)核心要素，聽和讀是自外而內(nèi)的吸收，說和寫是自內(nèi)而外的表達(dá)，寫好作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)和終極目標(biāo)。主要內(nèi)容如下：一、讓學(xué)生有寫作的動(dòng)力怎么提高學(xué)生寫作動(dòng)力呢，先來談一個(gè)詞，發(fā)表。想想我們的學(xué)生寫作文，一學(xué)期要求八篇大作文，老師改得用心良苦，可我們的學(xué)生呢？面對(duì)語文老師的批語卻無動(dòng)于衷。學(xué)生絞盡腦汁地寫了一篇又一篇作文，卻不過是老師收上來又發(fā)下去，這一篇又一篇作文就這樣完成了它的使命。怎么才能讓學(xué)生感興趣？我的方法是使用“美篇”平臺(tái)，將學(xué)生們寫作的作文通過圖文并茂、搭配音樂的方式展現(xiàn)出來。有了這個(gè)平臺(tái)前面引誘著、吸引著，大部分學(xué)生就有了寫作的動(dòng)力，寫作的激情。有了這個(gè)平臺(tái)，我們班大部分學(xué)生的寫作激情大漲，不管是大作文還是小作文都寫得非常用心，看到自己作品能夠被錄用都喜笑顏開。第二個(gè)法寶就是表揚(yáng)啦。關(guān)于表揚(yáng)，我是這樣做的，“每日一寫”累計(jì)四次被我打上五角星，可以得一本作文本；周二、周四作文被我打上三顆星的，可以站到講臺(tái)前分享給大家聽；在作文評(píng)講中，累計(jì)四次有句子或片段被全班同學(xué)欣賞，就可以向我借本書閱讀；片段、作文累計(jì)發(fā)表超過五次就可以在成長(zhǎng)存折上增加一個(gè)小樹幣。二、讓學(xué)生有寫作的內(nèi)容在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我力圖讓孩子們這些細(xì)節(jié)落到實(shí)處，培養(yǎng)他們有主動(dòng)觀察的意識(shí)，交給細(xì)致觀察的方法，“細(xì)節(jié)觀察、連續(xù)觀察”當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊的事物，我經(jīng)常利用課前幾分鐘時(shí)間把學(xué)生組織起來，交流自己深刻印象的人、事、物及感興趣的原因，并表揚(yáng)說的好的學(xué)生。以此來激勵(lì)他們捕捉生活中感興趣的事物，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察的好習(xí)慣，讓他們慢慢地有了寫作的素材。三、讓學(xué)生有寫作的技術(shù)有寫作的動(dòng)力，又有了內(nèi)容，那就要謀篇布局了，這是滴水之功，需要長(zhǎng)年累月的不斷訓(xùn)練。下面，我就從命題到結(jié)尾，說說我的一些具體做法：（一）命題一個(gè)好的命題就像是一個(gè)人的面貌一樣，我們看人大多時(shí)候都是先看臉。寫文章當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)把最能拿的出手的內(nèi)容展現(xiàn)出來。文章中最拿得出手的當(dāng)然首推“題目”。我們經(jīng)常說“扣題”，足以說明題目對(duì)于一篇文章的重要性。怎么才能取一個(gè)好題目呢？主要有以下幾個(gè)方面：1.準(zhǔn)確、貼切：作文題目與內(nèi)容要相符，含意要明確，寬窄要合度。2.簡(jiǎn)潔、明快：作文題目不能牽絲攀藤，既刪繁就簡(jiǎn)，又能高度概括。3.新穎、醒目：作文題目形式要新，構(gòu)思要巧，要有較強(qiáng)的視覺沖擊力。給作文起名字，我一貫的要求是：事件命名法，以文章敘述的主要事件來命題，如《一飛沖天》《巧捉小老鼠》。根據(jù)所寫的事情命題，不會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。我還教給學(xué)生時(shí)間式命名法：以事物呈現(xiàn)或事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行命題，如《課后十分鐘》；人物式命名法：以事件中的人物進(jìn)行命題，即以人物的姓名及稱呼加上特點(diǎn)來進(jìn)行命題的方法，如《槍神老爸》、《“嬌小姐”顧悅》等。（二）開頭作文開頭是“虎頭”。想想老虎的頭具有什么樣的特點(diǎn)呢，自然是顏色鮮亮，具有權(quán)威性，亮眼性。我交給孩子們一些作文開頭的其他方法：就像看人先看臉一樣，作文開頭以個(gè)人面貌為切入點(diǎn)是一個(gè)非常好的方式。我們?cè)诿鑼懭宋锏臅r(shí)候，從個(gè)體的面容、體態(tài)按照從上到下的順序進(jìn)行一定的修辭，能夠起到很好的開門見山、繪聲繪色的效果。如：我的姐姐，一雙彎彎的眼睛像初五的月亮，那雙小巧的嘴巴，簡(jiǎn)直跟嬌嫩的櫻桃一樣漂亮。另外，以背景環(huán)境為主要話題切入，營造出一種特定的氛圍，繼而展開人物活動(dòng)也是非常好的開頭方式，而且對(duì)于交代故事背景、烘托人物、感情也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如：門口的那棵梧桐樹，站在雪地里，一年又一年。除此之外，通過提問的方法，引人入勝，或者通過引用歌詞的方式，讓人不由得一起哼唱起來，引用名人名言，點(diǎn)亮文化氛圍，又或者一連串的排比句，文辭優(yōu)美，提高可讀性，這些都是非常好的開頭方法。方法交給他們了，就要看他們各自的悟性了。（三）系列訓(xùn)練不管哪個(gè)年級(jí)的作文訓(xùn)練，無非就是寫人、記事、寫景、狀物這幾個(gè)方面。寫人記事可以通過由表及里，由上到下的寫作方式，如先寫外貌再寫心理活動(dòng)；先寫他說什么，再寫他做了什么；寫景狀物的方法從也可以引導(dǎo)學(xué)生利用個(gè)人的感官，比如說視覺的顏色、面積大小、形狀；我每接手一個(gè)班，一般都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一系列的訓(xùn)練。1.動(dòng)作分解動(dòng)作描寫是作文最基本的一項(xiàng)能力。動(dòng)作刻畫好，文章生動(dòng)才更吸引人，動(dòng)作描寫得不好，文章就會(huì)無趣乏味。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)若干小動(dòng)作，這就很有動(dòng)感，很有層次性。比如：讀書，這是一個(gè)大動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作包含很多細(xì)微的小動(dòng)作，如拿、抬頭、挺胸、夾住、盯著、翻頁、摸、劃、寫等，把這些細(xì)微的動(dòng)作串起來造句，就變成了一個(gè)片段，我們就可以具體寫出看書的情景。動(dòng)作分解，可以引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，做一個(gè)動(dòng)作時(shí)候先做什么，再做什么，我們根據(jù)順序進(jìn)行挨個(gè)描寫，就可以順利完成動(dòng)作分解。魯迅在《阿Q正傳》中寫阿Q如何畫圓圈，他將畫圓圈的動(dòng)作分解成“一抖一抖的合縫”“向外一聳”，幾個(gè)動(dòng)詞用得惟妙惟肖。當(dāng)然，魯迅先生的文筆并不是我們常人所能及，但是，這樣精彩而生動(dòng)的例子學(xué)生們看多了就會(huì)不自覺地模仿，學(xué)生再寫找筆就不會(huì)是一個(gè)“找”字來打發(fā)我們，寫踢球就不會(huì)是一個(gè)“踢”字交上來，能將動(dòng)作具體生動(dòng)地表達(dá)出來。2.寫好說話句要想提高作文的長(zhǎng)度，提高內(nèi)容豐富度，學(xué)會(huì)如何使主要人物開口說話是非常重要的。最常見的內(nèi)容就如“小明說：我今天不想去上學(xué)。”這個(gè)句子中，“小明說”就是提示語，“我今天不想去上學(xué)”就是小明要說的話。提示語寫得好，就會(huì)將人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心想法等形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。語言描寫有如下幾種形式：提示語在前面、提示語在中間、提示語在后面、提示語在兩邊，個(gè)性化語言描寫是塑造人物形象的重要手段?！把詾樾穆暋保哉Z是人物思想情感的反映，從作文中描寫的人物的話語中可以知曉其思想感情。不同性格、不同背景、不同際遇的人物，其語言表達(dá)方式、習(xí)慣習(xí)性等都各具特性。從這些各具特性的語言之中，我們可以看到很多背后的性格特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，因此，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力，其實(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生為人處世的能力。比如讓學(xué)生搜集一些表示“說”的字詞，盡可能做到說話句不用說。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，可以讓其嘗試著運(yùn)用多種描述形式和描寫方法，讓個(gè)性化語言避免單調(diào)，使得語言表達(dá)更鮮活豐富有層次。3.捕捉內(nèi)心的想法通過文字，我們打開觀察人物內(nèi)心的一扇窗口，以文字的方式將人物內(nèi)心如小鹿碰撞或恐龍噴火的內(nèi)心世界呈現(xiàn)給大家。要知道心理是不斷變化的，寫作文時(shí)我們還要引導(dǎo)學(xué)生隨著環(huán)境和事情發(fā)展寫出人物的心理變化。正如所說的“心隨物動(dòng)，心隨景動(dòng)”，因此景物描寫和心理活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。（四）結(jié)尾文章的結(jié)尾要像孔雀的尾巴一樣，曼妙絕倫，濃墨重彩，引人遐想。有好的開頭固然重要，但精彩的結(jié)尾更為重要，這樣才能給人以回味無窮的感覺。我們要教給學(xué)生的技術(shù)還有很多，諸如文章的結(jié)構(gòu)，構(gòu)段形式、修辭手法的運(yùn)動(dòng)用等等，在平時(shí)也要經(jīng)常滲透。掌握了一些技巧，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行有效的作文點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在潛移默化中，寫作水平自然會(huì)有所提高，寫作文時(shí)不愁沒話寫。四、讓學(xué)生有寫作的方向?qū)W生選了自己想寫的事情，又能放開了去寫，那他的作文一定有自己都感覺的進(jìn)步的地方，同時(shí)，他也能感覺到之前沒有的舒暢，舒服。當(dāng)然習(xí)作中也可能會(huì)遇到這樣那樣的問題，那很正常；但一定能發(fā)現(xiàn)這次作文里有一兩句甚至三四句很有意思的話，這時(shí)，老師要做的事情不是指責(zé)，而是把他作文里的亮點(diǎn)釋放出來，照亮他自己，讓他對(duì)自己有自信，這樣孩子的方向更明確。

讓我們熱愛生活、熱愛寫作，做孩子們習(xí)作的引路人，成為一個(gè)靈魂有趣的人。美好的課堂是相似的，左手“讀”右手“寫”，搖曳生姿，讓我們永遠(yuǎn)走在習(xí)作教學(xué)的路上，追尋習(xí)作課堂的