【專家授課】第一單元詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編高中語文教材必修上冊(cè)第一單元第一課時(shí)《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)【單元設(shè)計(jì)理念】以“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的落實(shí)為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的具體情境，以教材課文的學(xué)習(xí)為依憑，落實(shí)課標(biāo)精神（任務(wù)群+人文主題），立足具體學(xué)情，秉持“課文講析無需面面俱到，讀寫實(shí)踐務(wù)求全面落實(shí)”的原則，完成語文必備知識(shí)的積累和語文基本技能的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.明確本單元需要完成的第一個(gè)寫作實(shí)踐任務(wù)群的相關(guān)要求，引發(fā)學(xué)生對(duì)“青春價(jià)值”這一單元話題的關(guān)注，生發(fā)對(duì)青春價(jià)值的初步思考與梳理。2.經(jīng)由比較閱讀的方式，學(xué)習(xí)聞一多《紅燭》，引領(lǐng)學(xué)生以平常心來對(duì)待新詩(shī)創(chuàng)作，引領(lǐng)學(xué)生具體認(rèn)識(shí)并初步掌握：新詩(shī)的章節(jié)形式、詩(shī)歌抒情達(dá)意需要借助形象。3.借助課文的學(xué)習(xí)，做有關(guān)“青春價(jià)值”思考的初步呈現(xiàn)。4.積累有關(guān)文學(xué)常識(shí)：聞一多；積累《紅燭》中學(xué)生自己感到生僻的詞匯。【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解并大致掌握新詩(shī)章節(jié)方面的形式特征。2.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌抒情達(dá)意需要借助具體形象。3.對(duì)青春價(jià)值具體思考與初步呈現(xiàn)。4.語文必備知識(shí)的積累與豐富?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)青春價(jià)值的關(guān)注與思考的努力呈現(xiàn)?！窘虒W(xué)方法】誦讀、討論、點(diǎn)撥【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)寫新詩(shī)《致青春》二、學(xué)習(xí)聞一多《紅燭》（表達(dá)需要形象）【教學(xué)過程】一、明確任務(wù)：學(xué)寫新詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)。1.任務(wù)明確：學(xué)生個(gè)體完成20—30行（5—7節(jié)）的一首新詩(shī)寫作；班級(jí)作品修改后，結(jié)集，刊印?！窘Y(jié)集、刊印，是任務(wù)群完成的顯性指征；在這個(gè)過程中，還需要解決一些學(xué)生相對(duì)陌生的常識(shí)性問題，比如：個(gè)人作品的題目、署名，結(jié)集的命名、封面設(shè)計(jì)、目錄、序與跋的撰寫，等等】2.疑難點(diǎn)梳理①主題：關(guān)于青春價(jià)值的謳歌、思考。②寫什么，如何寫？（關(guān)注點(diǎn)、形象、情感、表達(dá)、韻律、章節(jié)）③青春應(yīng)該什么樣？完成一組對(duì)應(yīng)詞語的補(bǔ)充（可以作為課后作業(yè)進(jìn)行落實(shí)）。示例：歡樂（）、陽(yáng)光（）練習(xí)：歡樂（憂傷）、陽(yáng)光（陰郁）、健康（孱弱）、向上（迷茫）、朝氣（老邁）（奮進(jìn)）消沉、（勇敢）畏縮、（擔(dān)當(dāng)）退縮、（堅(jiān)毅）懦弱、（成熟）幼稚沉穩(wěn)（浮夸）、包容（偏執(zhí)）、廣博（狹隘）、果敢（優(yōu)柔）、睿智（蠢笨）豐富（貧瘠）、雄壯（柔美）、創(chuàng)新（因循）二、比較閱讀：聞一多《紅燭》（表達(dá)需要形象）1.誦讀胡老師寫的《奉獻(xiàn)青春》明確：把一句話斷成幾行來說，或者用短句子分行來說，就是詩(shī)。2.和聞一多《紅燭》比較。方式：誦讀《紅燭》，與《奉獻(xiàn)青春》對(duì)照，進(jìn)行優(yōu)劣比較的討論。明確：詩(shī)歌表達(dá)需要借助具體形象。三、作業(yè)1.完成第一部分內(nèi)容的詞語填寫任務(wù)。2.從詞語填寫訓(xùn)練中選兩個(gè)詞，努力列舉出幾個(gè)可替代的具體形象。示例：奉獻(xiàn)——紅燭3.積累①聞一多的相關(guān)常識(shí)②詞語：脂膏慰藉耕耘附錄：《奉獻(xiàn)的青春》寫作教師示例，是備課人對(duì)詩(shī)作《紅燭》每一節(jié)內(nèi)容的直接譯寫，目的在于給學(xué)生提供一個(gè)比較的依憑，更便于達(dá)成《紅燭》表達(dá)層面的領(lǐng)悟。奉獻(xiàn)的青春我的青春啊，可有足夠的赤誠(chéng)？可愿意奉獻(xiàn)此生？生命，從何而來？為何而來？一定要在奉獻(xiàn)中毀滅嗎？我想不明白。在思想斗爭(zhēng)中，我堅(jiān)定了信念，活著，就要向著光明的理想前行?；钪褪且瞰I(xiàn)?；钪?，就是為了別人?；钪?，就是要拯救世人?；钪融H他們的靈魂。全身心地為了別人，不要顧念自己的日子。生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)中，不要傷心。世道艱難，理想遙遠(yuǎn)，我的心神片刻難安。我要把我的身軀，全部奉獻(xiàn)給這世間。用我的生命，創(chuàng)造安慰，創(chuàng)造歡樂。苦難是生命的底色。奉獻(xiàn)是生命的價(jià)值。光明是生命的追求。去擁抱奉獻(xiàn)的生命吧！紅燭聞一多“蠟炬成灰淚始干”——李商隱紅燭?。∵@樣紅的燭！詩(shī)人?。⊥鲁瞿愕男膩肀缺?，可是一般顏色？紅燭啊！是誰制的蠟——給你軀體？是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放出光來？一誤再誤；矛盾！沖突！紅燭??！不誤，不誤！原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。紅燭啊！既制了，便燒著！燒罷！燒罷！燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！紅燭?。∧阈幕鸢l(fā)光之期，正是淚流開始之日。紅燭??！匠人造了你，原是為燒的。既已燒著，又何苦傷心流淚？哦！我知道了！是殘風(fēng)來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！紅燭啊