八年級(jí)語文教師工作總結(jié)范文2022

八年級(jí)語文教師工作總結(jié)范文2022

為了盡快做好總結(jié)，堅(jiān)信語文老師在八年級(jí)這一學(xué)期完畢后，必須都有從中積累不少工作經(jīng)歷吧！那么是不是一寫起來就頭疼了呢！下面是我為大家整理的八年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文2022，僅供參考，歡送大家的參閱。八年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文2022

備課是老師處理教材的形式，是教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得勝利的根本保證。一個(gè)學(xué)期以來，我們八年級(jí)語文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與語文組的帶著下，全組老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，秉承新課改的實(shí)施要求，踴躍參與教研活動(dòng)，在工作過程中，我們?nèi)谌胄碌慕虒W(xué)理念，同心同德，集思廣益，真正做到了集體備課與教學(xué)反思相結(jié)合。半年來，我們備課組已漸漸形成了“工作上合作、成果上競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)上溝通”的良好的工作氣氛。我堅(jiān)信我們備課組將會(huì)取得更好的成果，而以下的總結(jié)和回憶應(yīng)是為下學(xué)期的工作打下夯實(shí)的根底。

一、重視學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：

我們利用每周的集體備課時(shí)間，組織全組語文老師謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，駕馭課程的根本理念：全面提高自身的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，踴躍倡議以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，努力設(shè)計(jì)出開放而有活力的語文課教案與多媒體課件。通過學(xué)習(xí)、溝通、探討，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名優(yōu)秀語文老師非常不易。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，它對(duì)老師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。我們平常踴躍開展個(gè)人間的合作研討，溝通教學(xué)經(jīng)歷，共同探討教學(xué)問題，搜集相關(guān)教學(xué)資源，努力提高備課、上課質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。我們備課組全體教師非常重視向40分鐘要質(zhì)量。我們采納集體備課的形式，四位語文老師就各單元、各課的內(nèi)容，相互切磋，共同探討，在備課探討時(shí)，我們能做到專心聽，著重提出值得探討的問題：統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)；啟發(fā)引導(dǎo)語言的設(shè)計(jì)；每位老師都毫無保存的說出自己的觀點(diǎn)。到達(dá)共識(shí)后，再由一位教師主備，另一位教師審核，形成統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案。擔(dān)當(dāng)備課任務(wù)的老師嚴(yán)格按備課打算，謹(jǐn)慎鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，高效率地完成備課任務(wù)。上課前，各位老師再結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，表達(dá)個(gè)人的特色，作好其次次備課。教師們還結(jié)合探究課題，平常踴躍參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。

三、不斷反思自我，不斷充溢提高：

我們八年級(jí)語文備課組每位老師都非常注意自我提高。通過集體備課以來，我們幾位老師都認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深：這樣我們可以相互促進(jìn)、相互提高。另外，這樣節(jié)約了許多時(shí)間，因?yàn)槊课焕蠋煹木K歸有限，集體備課后，我們還可以騰出一些時(shí)間來干更多的事。合作，使我們的工作到達(dá)事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時(shí)間、精力去探究學(xué)生，提高學(xué)生的成果?？傊?，我們備課組四位成員就象一個(gè)整體，一個(gè)密不行分的整體，一個(gè)向上的整體。

雖然我們做了許多，但工作中還有很多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何造就和提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)，為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思索，多反思，在語文教學(xué)實(shí)踐中鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們語文教師恒久追尋的目標(biāo)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組成員將會(huì)接著努力，做出更好成果。八年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文2022

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)〔1〕〔2〕班語文教學(xué)工作，其中八年級(jí)〔1〕班是我新接手的班級(jí)。我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作盡職盡責(zé)，深化探究教學(xué)教法，逐步完善高效課堂方式，在摸索中積累經(jīng)歷，在實(shí)踐中不斷反思?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、謹(jǐn)慎備課，為上課做充分打算。

在教學(xué)過程中，備課是一個(gè)必不行分，非常重要的環(huán)節(jié)，備課既要備學(xué)生又要備教法。備課假如不充分或是備得不好，會(huì)緊要影響課堂氣氛和踴躍性。因此，我每天花大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)謹(jǐn)慎真鉆研教材、《自主》和《配套》，精講精練，努力提高課堂教學(xué)效率。

二、多樣訓(xùn)練，造就學(xué)生的語文實(shí)力。

語文教學(xué)的目的之一是要造就學(xué)生的語文實(shí)力，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文實(shí)力，不僅提高了學(xué)生的愛好，也給學(xué)生增加了樂趣，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，逐步造就了學(xué)生的語文實(shí)力。

三、合理支配，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

給學(xué)生合理的安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。比方小組代表提前找出課文的.生字詞，提前打算好課前演講，字詞的聽寫，文言文的背誦，古詩詞的默寫等等，要求學(xué)生必需按時(shí)完成，讓學(xué)生合理規(guī)劃每天的時(shí)間。

四、造就優(yōu)生，開展學(xué)生特長。

依據(jù)學(xué)校制定的特優(yōu)目標(biāo)，就選擇劉暢、曲全泉、韋雨辰等幾名較有潛力的學(xué)生作為造就的重點(diǎn)，主要從讀書閱讀和寫作三方面去輔導(dǎo)，向她們引薦閱讀優(yōu)秀的書目，開闊她們的視野和學(xué)問面，指導(dǎo)她們做閱讀題的技巧和方法。

五、今后努力的方向。

下學(xué)期要在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，謹(jǐn)慎落實(shí)語文課堂主題閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，讓學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)學(xué)問，懂得道理，造就特性，建立情感。

在今后的工作中，盼望能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，取得更好的成果，為大美六中盡一份綿薄之力。八年級(jí)語文老師工作總結(jié)范文2022

20xx——20xx學(xué)年春學(xué)期在驚慌匆忙中完畢了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)?shù)陌讼抡Z文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、建立教學(xué)方式，建構(gòu)課堂活力教學(xué)課堂

始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，激活對(duì)前人所積累之經(jīng)歷的生活體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的新奇心和探究欲，造就學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的造就定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，本人細(xì)致探究教育心理，精確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，踴躍探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如，在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。在這樣的氣氛中，學(xué)生的特性得到充分的呈現(xiàn)與造就：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地造就了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二、進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂

教學(xué)以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為啟程點(diǎn)，反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，謹(jǐn)慎反思自身教學(xué)實(shí)際，探究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中踴躍探討，探究探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作探究締造創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課運(yùn)作方法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的踴躍性，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，作為探究的心得，本人也撰寫了教學(xué)論文。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有別致活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、締造實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，我一改正去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探究教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展締造性思維。

四、扎實(shí)多樣訓(xùn)練，務(wù)實(shí)語文技能新課程

改革促使老師由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“造就學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力造就學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本事。由是，方法確實(shí)比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，那么須要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問板塊，采納不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記〔摘記〕每天都寫；訓(xùn)練實(shí)力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，那么終身受用無窮”。教育的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實(shí)力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就必