北師大版生物七上5.1《光合作用(第一課時(shí))從柳樹生長之謎說起》課堂實(shí)錄

北師大版生物七上《合作用（第一課時(shí)）從柳樹生長之謎說起》課堂實(shí)錄光合作用一課時(shí)――柳樹生長之謎起--------------課堂實(shí)錄一、教材析光合作用是綠色植物最重要的生理作用之一與生物的生活環(huán)境的變化息息相關(guān)。與以往教材所不同的是，北師大“新世紀(jì)”(版)教材將光合作用的發(fā)現(xiàn)史列在整個(gè)章節(jié)之前，通過海爾蒙特，普里斯特利，英格豪斯、薩克斯、謝尼伯等人的實(shí)驗(yàn)在向每位師生說明科學(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都凝聚著無數(shù)探索者的辛勤勞動(dòng)生通過學(xué)習(xí)更好地理解為什么說生物學(xué)的發(fā)展史就是一部眾多生物學(xué)家不計(jì)個(gè)人名利為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的奮斗史為后面眾多的實(shí)驗(yàn)打下一個(gè)良好的感知基礎(chǔ)。1、材的地位、用、目光合作用是綠色植物的一項(xiàng)非常重要的生理功能。因此，光合作用"這一既是本章的重點(diǎn)也是全書的重點(diǎn)在初中生物教學(xué)中光合作用的概念又是學(xué)生學(xué)得的第一個(gè)復(fù)雜的概念因而光合作用又是本章的一大難點(diǎn)因此有必要讓學(xué)生通過了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程來分析討論光合作用的原料條件及產(chǎn)物為接下去的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、學(xué)目標(biāo)：（1）、知識方面：說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義（2）、能力方面：通過幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的圖示，培養(yǎng)學(xué)生對圖示進(jìn)行分析、歸納的能力，初步領(lǐng)悟科學(xué)家科學(xué)研究的方法（3）、思想情感方面：通過教學(xué)的有意滲透，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能、探究能力及良好的科學(xué)素養(yǎng)3、學(xué)重點(diǎn)：（1）、說出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程（2）、解釋發(fā)現(xiàn)光合作用實(shí)驗(yàn)的原理（3）、說明光合作用發(fā)現(xiàn)的意義4、學(xué)難點(diǎn)：闡明發(fā)現(xiàn)光合作用實(shí)驗(yàn)的原理1/4

北師大版生物七上《合作用（第一課時(shí)）從柳樹生長之謎說起》課堂實(shí)錄5、學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法與討論法相結(jié)合6、學(xué)模式：自主探究式、合作探究式二設(shè)思幾個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)固然簡單，但對于學(xué)生來說,他不會(huì)感興趣。思考后，我作出了一個(gè)決定利用多媒體素材進(jìn)行演示給學(xué)生視覺和心靈的沖動(dòng)然后學(xué)生利用計(jì)算機(jī)教室的微機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流學(xué)生交流以達(dá)到鞏固知識并理解知識的目的。三教過上課（投影普利斯特利的柳樹生長之謎的故事引入教學(xué)情境?！緦τ趧倓偪缛肫吣昙壍暮⒆痈行灾R還是不可或缺的故事是為下一環(huán)節(jié)做適當(dāng)鋪墊?！繋煛耙粋€(gè)所謂‘調(diào)皮’的孩子，正是為滿足自己的好奇心，探究了柳樹生長之迷，哪位同學(xué)來分析海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呢？”師同學(xué)的作的很好爾蒙特歷經(jīng)五年得到這樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)此結(jié)論：水才是使植物增重的物質(zhì)，你認(rèn)為該結(jié)論完全正確嗎？”（學(xué)生們討論分析，有的認(rèn)為是，有的認(rèn)為不是）【學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，這是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面】師“我們可先留一留這個(gè)問題，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論正確與否，是需要后人不斷推敲和補(bǔ)充完善的?！逼聊煌队俺銎绽锼固乩M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的圖片。師：誰能說說普里斯特利的實(shí)驗(yàn)過程（在學(xué)生敘述時(shí)屏幕演示普里斯特利的實(shí)驗(yàn)第一幅圖片是在密閉的玻璃缸里點(diǎn)了一支蠟燭，放入一只老鼠。過了一段時(shí)間后，蠟燭滅了，蟲也死了，第二幅照片是將一盆植物和老鼠都放到密閉的玻璃缸里果植物和老鼠都很正常地活著。第三幅照片是把蠟燭和植物放到密閉的玻璃缸里，蠟燭燃燒得很久。）師“當(dāng)人們重復(fù)普里斯特利的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)會(huì)成功，有時(shí)會(huì)失敗，什么時(shí)候會(huì)成功，什么時(shí)候會(huì)失敗呢？生：討論并試得出結(jié)論。2/4

北師大版生物七上《合作用（第一課時(shí)）從柳樹生長之謎說起》課堂實(shí)錄師看來我們的同學(xué)都開動(dòng)了腦筋荷蘭人英格豪斯也證明了綠色植物只有在光下才能凈化空氣，綠色植物不僅提供了氧氣，還會(huì)制造什么呢？生：學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，完成對索熱爾、謝尼伯等科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）師：1864年德國科學(xué)家薩克斯做過這樣的實(shí)驗(yàn)（投影顯示克斯的實(shí)驗(yàn)）生：觀察實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：通過上述各位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)簡單的了解了光合作用的一些內(nèi)容，那么現(xiàn)在我們利用網(wǎng)絡(luò)資源大家一起共享一下相互獲得的資源吧（教師利用科教2000軟件給學(xué)生分發(fā)聊天室軟件。并師生全體互動(dòng)）生：利用軟件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并展示自己所獲得的新的資源師：總結(jié)本節(jié)課幾個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說明光合作用需要什么？產(chǎn)生什么？小結(jié)：光合作用需要：水、二氧化碳、光、葉綠體；產(chǎn)生：淀粉、氧氣作業(yè)

：1從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)，我們同學(xué)應(yīng)該明確植物由小長大的主要因素是（）A空氣

B土壤

C、水．從普利斯特利的實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該知道，植物生長除了考慮土壤中物質(zhì)因素的影響，還應(yīng)該考慮到（）物質(zhì)對植物的影響。A空氣

B自身內(nèi)部

、濕度．從英格豪斯的實(shí)驗(yàn)，我們同學(xué)能夠知道光合作用的條件是（）A溫度

B光

C、濕度．從薩克斯的實(shí)驗(yàn)中我們同學(xué)應(yīng)該認(rèn)識到綠色植物在光照下不僅能夠釋放氧氣，而能夠合成（）物質(zhì)。A糖

B無機(jī)物

C、淀粉．通過各位科學(xué)家的研究結(jié)果說明光合作用的原料是（）A氧氣和水

B二氧化碳和淀粉

C、氧氣和淀粉D二氧化碳和水．科學(xué)家們的研究結(jié)果說明光合作用的產(chǎn)物是（）A淀粉

B氧氣

C、淀粉等有機(jī)和氧

D、氧碳和水四、教學(xué)思本節(jié)課我感受最深的在于我和我的學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)教室的資源在一種很親切的氛圍中去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。利用人機(jī)互動(dòng)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法，讓3/4

北師大版生物七上《合作用（第一課時(shí)）從柳樹生長之謎說起》課堂實(shí)錄學(xué)