一年級靜夜思教學(xué)反思

—一年級靜夜思教學(xué)反思作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么怎么去寫教學(xué)反思呢？下面給大家整理了最新的一班級靜夜思教學(xué)反思，希望大家喜愛！最新的一班級靜夜思教學(xué)反思1《靜夜思》是我們第一冊語文中學(xué)到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境長遠(yuǎn)，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分同學(xué)都會(huì)背誦了，故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩上。家長教孩子背古詩，一般不會(huì)注意字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以訂正字音，要花肯定的功夫。首先課題中的“靜”，許多孩子都沒讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比擬難度，“思”是平舌音，個(gè)別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費(fèi)了不少時(shí)間。其次在理解詩意時(shí)，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝?，并加以解釋，?dāng)氣溫下降到0℃以下時(shí)，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝聚成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，究竟是一班級的孩子，許多孩子沒仔細(xì)讀就開頭亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再認(rèn)真讀讀一、二兩行，第二次讀，許多孩子都有了新的體會(huì)，“月光像地上霜?！笔前。畎子X得月光灑在床前就像地上的霜一樣。此時(shí)如何讓孩子們體會(huì)到，當(dāng)時(shí)李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著的心弦，此時(shí)的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會(huì)可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿想象力的問題最有愛好了，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……是啊，為什么不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說明當(dāng)時(shí)李白的心情如何？孩子們慢慢地體會(huì)到，李白當(dāng)時(shí)孤獨(dú)、孤獨(dú)的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”有很大的幫忙。正由于思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法馬上回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比擬好的效果。最新的一班級靜夜思教學(xué)反思2古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，每個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，由于他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好呢？一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。一、交給同學(xué)識字的主動(dòng)權(quán)在板出課題后，讓同學(xué)讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請他們說說：你想提示大家讀好哪個(gè)字？同學(xué)就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找好友，說說能用什么方法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿意于此，我又問：哪個(gè)字告知我們詩人是在什么時(shí)分？哪個(gè)字告知我們四周有沒有聲響？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，同學(xué)很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，同學(xué)的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，趕緊進(jìn)入了閱讀。二、從生活情感啟發(fā)詩的情感只有讓同學(xué)體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)分毫無表情地唱。當(dāng)同學(xué)能讀出詩人是思念家鄉(xiāng)的時(shí)分，我就不失機(jī)遇地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢？同學(xué)的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹。真是不行以小看孩子，課前我還擔(dān)憂他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過思念爸爸媽媽的時(shí)分嗎？什么時(shí)分最想？同學(xué)的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情，明白了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們再去讀一讀詩。最終，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是全部的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了，也讓同學(xué)明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的同學(xué)，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。最新的一班級靜夜思教學(xué)反思3好玩的謎語導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，第二環(huán)節(jié)識字教學(xué)中，由于對孩子們的充足信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學(xué)，但是，大部分同學(xué)憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有仔細(xì)學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備同學(xué)，應(yīng)當(dāng)充足了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)效勞。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低班級課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí)，取得更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課，我主要表達(dá)了讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性明顯增加。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比擬適宜。這首詩很短，含義又及深，很難讓一班級的同學(xué)全面理解，怎樣深化感知課文中的情感？我沒有用分析的方法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來訓(xùn)練有感情地朗讀，使同學(xué)整體感知，這樣符合一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小好友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛答復(fù)，在制造性想像中，同學(xué)們更真實(shí)地領(lǐng)悟了詩的靈魂，并與詩人在富有制造性的詩意情境中相見、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、制造著、進(jìn)展著。最終一個(gè)環(huán)節(jié)賞識學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向，孩子們都大聲地深情地唱歌著，我相信每一個(gè)同學(xué)今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。盡管教學(xué)是個(gè)不完善的藝術(shù)，但我相信，只要我們深化研讀教材，就可以把缺陷削減一點(diǎn)，再削減一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜愛，就會(huì)愛上語文。最新的一班級靜夜思教學(xué)反思4依據(jù)同學(xué)年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使同學(xué)在愉快和諧的課堂氣氛中取得新知，并培育了同學(xué)的多種力量。為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：1.利用舊知，鋪路搭橋新舊學(xué)問的切入口，從而有效地突出新學(xué)問的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。2.表達(dá)活動(dòng)的雙主體性，實(shí)行各種學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參與學(xué)問的形成過程。教學(xué)中，老師演示與小搭配作商量相結(jié)合多層次的信息反應(yīng)，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使同學(xué)處于主動(dòng)的思索狀態(tài)，提高同學(xué)的自學(xué)力量。3.活潑好玩的電腦畫面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維，奇妙悅耳的故事提高了學(xué)習(xí)的愛好。電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫、聲響、顏色等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。本課一直穿插著電腦畫面，低班級同學(xué)喜愛聽故事，愛玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中一直由李白天鵝來牽線，在意境中完成識字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美妙的故事，事實(shí)上就是讓同學(xué)熟悉字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在不知不覺中學(xué)會(huì)并穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)留意到為充足調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性制造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，真正表達(dá)了上課留意力集中，下課之時(shí)仍能愛好盎然，做到了教與學(xué)融為一體。最新的一班級靜夜思教學(xué)反思5今天我教學(xué)了第六課《靜夜思》這首詩，教學(xué)之后感受不少?！鹅o夜思》這首詩是唐代詩人李白的作品之一，其語言凝練，感情真摯，反映了外出游子深夜思鄉(xiāng)之情。為了讓一班級的同學(xué)感悟古詩的意境，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：首先結(jié)合預(yù)習(xí)，讓同學(xué)看拼音自讀《靜夜思》要求讀準(zhǔn)字音，初步識字。由于同學(xué)有從前的根底，再加上預(yù)習(xí)，所以對于古詩的背誦是很輕松的事。然后我就采納多種形式檢查、穩(wěn)固識字。在同學(xué)讀通了生字后重點(diǎn)就是朗讀感悟古詩的意境了。對此我先讓同學(xué)讀，然后我范讀，通過比照讓他們發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，從而想去學(xué)，讀好古詩。再