小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用

學(xué)校音樂唱歌教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用學(xué)校音樂唱歌教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用

――?勤快人和懶人?教學(xué)說明

寶山區(qū)試驗(yàn)學(xué)校李雪潔

歌曲?勤快人和懶人?是三班級新教材第三單元第六課的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合單元“愛勞動〞的主題，我對本課教學(xué)內(nèi)容作了以下支配：復(fù)習(xí)?森林中的鐵匠?、學(xué)唱歌曲?勤快人和懶人?、創(chuàng)演?歡快的炊事員?。旨在通過這三個有著相同主題的教學(xué)內(nèi)容，在同學(xué)已有學(xué)問〔會簡潔節(jié)奏、視譜等〕和生活〔參與過一些力所能及的家務(wù)勞動〕閱歷的根底上，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行資源開發(fā)和利用，使同學(xué)在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，讓新閱歷與原有學(xué)問、生活閱歷的相互作用，充實(shí)、豐富和改造自己的學(xué)問閱歷，提升力量，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快。

〔一〕以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，捕獲課程資源；

音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞肯定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)問信息的獵取、加工、輸出的流淌過程。在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)分列出情感?態(tài)度?價(jià)值觀、過程與方法、學(xué)問與技能三個局部，這三個方面有著相互作用，相互影響、共同提升的關(guān)系。因此我在備課時(shí)依據(jù)課標(biāo)和單元目標(biāo)，通過反復(fù)研讀教材，從課程資源中同學(xué)資源的開發(fā)和利用入手，以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，捕獲課程資源。

歌曲?勤快人和懶人?是一首朗朗上口的童謠，簡潔詼諧的曲調(diào)把勤快人和懶人在廚房的情景描寫的生動好玩。三班級的同學(xué)在歌曲的學(xué)唱上不會有大的難度，歌詞又很貼近同學(xué)的生活，簡潔理解、記憶。因此我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從同學(xué)的實(shí)際根底動身，從同學(xué)的實(shí)際生活動身，將教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)，分解成符合同學(xué)認(rèn)知水平的學(xué)問與技能目標(biāo)：①學(xué)唱歌曲，并會用已有的學(xué)問對唱曲進(jìn)行處理；②調(diào)動已有閱歷嘗試音樂節(jié)奏小品的創(chuàng)作。情感目標(biāo)：在唱唱、演演、奏奏等多種音樂活動中感受勞動帶來的歡快。圍繞預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我引進(jìn)一些同學(xué)熟識的具有生活情景的音樂課程資源：拍攝一組同學(xué)〔本班〕在家勞動的照片、在前節(jié)觀賞課時(shí)，發(fā)動同學(xué)自制簡潔的打擊樂器、查找生活中的勞動音效材料，收集廚房勞動圖片及視頻資料動效劇?過年我當(dāng)家?等。通過錄像、圖片讓同學(xué)再現(xiàn)生活，激活同學(xué)生活體驗(yàn)，讓情感上的體驗(yàn)引發(fā)了同學(xué)內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們能在歌曲演唱、動作模擬、節(jié)奏創(chuàng)編等學(xué)習(xí)過程中，努力用自然、有彈性的歌聲、協(xié)調(diào)、精確?????的動作以及富有制造力的廚房音效模擬，用自己的方式詮釋著對唱曲的理解，對生活的寵愛。我想，這是老師多少語言也換不來的。

〔二〕以同學(xué)生活為起點(diǎn)，激活課程資源；

課堂是同學(xué)生活的重要組成局部，同學(xué)的生活體驗(yàn)已經(jīng)成為一種重要的課程資源。因此，以同學(xué)為本，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，可以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

我們知道唱歌教學(xué)最好的依托就是不斷地感受，不斷地與同學(xué)生活實(shí)際相連，激發(fā)同學(xué)的學(xué)唱熱忱，積累內(nèi)心體驗(yàn)。所以，在歌曲學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師帶著同學(xué)從打鐵音效的傾聽到廚房勞動音效的模擬，自然地進(jìn)入了歌曲的學(xué)習(xí)中。整個教學(xué)過程在同學(xué)已有閱歷資源的主線牽引下，變得輕松、自然，同學(xué)易于接受且樂于接受。接著，怎樣結(jié)合根本節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)一步挖掘廚房勞動過程中的音效資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升同學(xué)音樂綜合力量引發(fā)了我的思索。由于上節(jié)觀賞課中，同學(xué)已初步熟識到勞動音效在音樂中的作用，因此，本課中老師充分利用廚房音效資源，讓同學(xué)從自己寵愛的勞動工程入手〔已有生活閱歷〕，創(chuàng)編適合的節(jié)奏并用打擊樂模擬〔已有學(xué)問閱歷〕，最終與唱歌形成一個整體，到達(dá)唱、奏、演的完善結(jié)合。這個看似簡潔的過程，在以同學(xué)生活為起點(diǎn)有效激活課程資源后，實(shí)現(xiàn)了節(jié)奏訓(xùn)練趣味化、活動內(nèi)容主題化、音樂力量綜合化，到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

〔三〕以教學(xué)活動為途徑，優(yōu)化課程資源；

教學(xué)活動作為音樂課程資源的重要組成局部，須依據(jù)不同的教學(xué)階段、主題、內(nèi)容、空間，遵循針對性、趣味性的原那么，以課堂實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)活動。

1、支配合理、有效的教學(xué)形式

備課中我們曾就“歡快的炊事員〞這一教學(xué)環(huán)節(jié)挨次的支配做過一些探討。做法一：將節(jié)奏小品“歡快的炊事員〞的教學(xué)環(huán)節(jié)放在歌曲學(xué)唱之前。理由是發(fā)揮情景導(dǎo)入和感受旋律的作用。思索：節(jié)奏創(chuàng)編是一種音樂力量訓(xùn)練，歌曲旋律作為背景音樂讓同學(xué)感受，簡潔形成干擾，使他們忽視了對音樂的關(guān)注，造成學(xué)習(xí)心理上的壓力，新歌旋律感受的作用不大。做法二：將節(jié)奏小品“歡快的炊事員〞的教學(xué)環(huán)節(jié)放在歌曲學(xué)唱之后。理由〔一〕：增加了歌曲學(xué)習(xí)的趣味性，是唱歌活動的一種連續(xù)，對教學(xué)內(nèi)容起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，對同學(xué)音樂綜合力量的提升起著樂觀的作用。理由〔二〕：由于同學(xué)已學(xué)會歌曲，當(dāng)歌曲作為背景音樂消失時(shí)，同學(xué)能更好地關(guān)注音樂，將音樂與節(jié)奏聯(lián)系起來，無形中培育了同學(xué)的樂感，音樂綜合力量得到了提升。通過比擬我們得出：教學(xué)設(shè)計(jì)要從同學(xué)的實(shí)際力量和生活閱歷動身，挖掘最貼近同學(xué)實(shí)際的各種教學(xué)資源，使其更好地課堂教學(xué)效勞，提高課堂效率。

2、設(shè)計(jì)同學(xué)寵愛的活動形式

愛好是最好的老師。同學(xué)對活動越是感愛好，熱忱就越高，活動感知就越有深度和廣度。因此，在對教學(xué)活動這一類課程資源的開發(fā)和利用上，要依據(jù)同學(xué)的好新穎、留意力持續(xù)時(shí)間短暫的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、符合同學(xué)身心特點(diǎn)的活動形式。在本課中，老師充分考慮到三班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)；會一點(diǎn)簡潔的家務(wù)勞動，學(xué)過一些簡潔的節(jié)奏創(chuàng)編，對各種音效的模擬有深厚的愛好，于是設(shè)計(jì)了“歡快的炊事員〞這一主題活動，充分調(diào)動同學(xué)各種感官參與，用肢體動作仿照再現(xiàn)勞動，用自制樂器模擬〔塑料瓶裝米粒模擬淘米、墊板敲凳子模擬切菜、小碗小勺學(xué)炒菜、報(bào)紙塑料袋模擬洗抹布〕，再現(xiàn)情景，在這種以體驗(yàn)感受為主的音樂綜合活動，加深了同學(xué)對唱曲的理解，使我們的音樂課堂變得歡快而有效。

3、采納開放有效的組織形式

我們的新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究〞的教學(xué)方式，它召喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。在本課“歡快的炊事員〞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師讓同學(xué)自由選擇勞動工程，然后以小組合作互學(xué)、競賽的形式進(jìn)行練習(xí)、反應(yīng)。練習(xí)的過程中大家共同完成創(chuàng)編、創(chuàng)演的目標(biāo)，增加了信息溝通量，拓展了思維的深度和廣度，同時(shí)也培育了他們的合作意識以及與他人合作的力量。整個學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們心情高漲、課堂氣氛活潑。當(dāng)