北師大三年級上冊數(shù)學搭配中的學問

北師大三年級上冊數(shù)學搭配中的學問《搭配中的問》教學設(shè)一教分《搭配中的學問是北師大版三級上冊第三單千克噸中最后一課的內(nèi)容，是一節(jié)實踐性非常強的課個題實踐活動主要目的是聯(lián)系學生生活實際練生有序地思考問題培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣這能力對學生今后學習數(shù)學乃至其他學科及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。教材安排了“配菜”這一主題活動。出示了三個情境，由易到難，讓學生了解搭配的方法與策略在求解決問題的方時，可以借助擺學具組交流等方法使生的思維逐步由具體過渡到抽象。教材還安排了“練一練”的內(nèi)容，目的是讓學生了解到生活中經(jīng)常要用到搭配，搭配是一門學問要會正確的搭配方配菜是學生熟悉的生活情景習中從學校經(jīng)過少處宮到動物園有幾種不同的走法生生活中的題目服的搭配更是人們經(jīng)常面臨的問題。二學者析我校三年級的學生思維比較活躍知欲強能夠主動參與到學習活動中來他們對搭配問題很感興趣能夠把物體進簡單的搭配認識水平還停留在感性層面無法做到有序搭配，搭配方法也比較單一，缺乏有序思考的意識和能力。此外學生在生活中隊配菜已經(jīng)具備了較豐富的經(jīng)驗本節(jié)課主要采取設(shè)置相應(yīng)的學校配菜情境，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，使學生在熟悉的生活情境中掌握該知識點。三教目知與能標1掌握搭配的方法以及注意點；（）夠正確進行搭配過與法標經(jīng)歷觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法；情態(tài)價觀標）養(yǎng)成全面思考的習慣，提高學習數(shù)學的興趣；（）成用數(shù)學方法解決問題的意識；（）會數(shù)學來源于生活，并用于生活。四教重點教重：合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法教難：析有序思考的方法，富有條理性思維的掌握。五教過（一）活動中導入知【引導】雖然我們已經(jīng)相處了幾天，但是我還沒有和同學們握過手。我想與第二小組握手，那我要怎么握？/

北師大三年級上冊數(shù)學搭配中的學問學情預設(shè)：從頭到尾【引導】所以老師握手要有順序師故意跳過一個學生進行握手學情預設(shè)：學生可能會直接說出老師你忘了xxx?！疽龑А克岳蠋熢谖帐值臅r候不能夠遺漏回過頭重新與第一個同學握手學情預設(shè)：學生可能會說老師你多握了一次。【引導】在握手的時候不能重復，這對其他人是不公平的。【引導】如果老師還想握一遍大家的手，要注意點什么？【小結(jié)】有順序，不重復，不遺漏?！疽龑疑钪刑幪幱袛?shù)天我們學習的內(nèi)搭配中的學問要意這三點。揭示課題配中的學問》（二）情境中學習知、ppt展學校餐廳圖活一搭星一菜【提問照配菜要求即一份盒含一個葷菜和一個素菜能不能配兩個葷菜或者是兩個素菜？【追問】那星期一有多少種不同的配菜方法？師生活動：學生自主思考，并舉手回答。教師根據(jù)學生回答進行板書。學情預設(shè)：肉丸子和白菜，肉丸子和冬瓜。兩種搭配方法【提問】除了用文字來記錄搭配的結(jié)果以外，還可以怎么做？（連線，字母等）白菜例如：

肉丸子冬瓜【評價】哪一種方法更好，更加簡潔？活二搭星三菜【提問為了讓小朋友們吃得更營養(yǎng)師叔叔把星期三的菜譜做了調(diào)整我一起來看一看示圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？【追問】如果按一葷一素的方式搭配，會有哪幾種不同的搭配方法呢？【引導】可以用學具擺一擺，也可以在紙上畫畫圖。小組活動：學生以二人一小組，討論搭配方法，并舉手匯報討論結(jié)果。學情預設(shè)：共種，分別是牛排和豆腐；牛排和油菜；魚和豆腐；魚和油菜【評價】仔細觀察一下這組的結(jié)果，有沒有重復的或是遺漏的？【追問】怎樣搭配才能既不重復又不遺漏呢？【小結(jié)】方法①，先確定葷菜，再確定素菜。方法②，先確定素菜，再確定葷菜?！静孪搿孔詈蠼Y(jié)果是種配菜方法，有沒有發(fā)現(xiàn)葷菜的數(shù)量乘以素菜的數(shù)量正好等于，所以你能不能猜想一下，搭配方法的種類可以怎么算？/

北師大三年級上冊數(shù)學搭配中的學問活三搭星五菜【引導】食堂星期五的伙食更棒示圖）有哪些菜肴？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。小組活動：學生以四人一小組，討論搭配方法，并舉手匯報談?wù)摻Y(jié)果。學情預設(shè)：2×3=6；用連線或文字來表示【小結(jié)】看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復，也不遺漏，搭配的秘訣就在于此。你掌握這個秘訣了嗎？（三）練習中鞏固知回歸課本第27圖片：1、練習一師生活動：同桌之間討論路線方式，教師巡視班級討論情況。小組派代表進行匯報?！疽龑А靠梢杂脤W具擺一擺，或者是畫畫圖。學情預設(shè)：共條路可以走。【小結(jié)確從學校到少年宮么走確定從少年宮到動物園怎么走以用字母表示。A；AD；AE等2、練習二【引導】能解決這個問題嗎？請同學們試著配一配，然后把搭配方法記錄在數(shù)學書7頁（四）總結(jié)中感悟知/

北師大三年級上冊數(shù)學搭配中的學問【提問】我們班的同學可真棒短間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學問題，真了不起！