《夏洛的網(wǎng)》整本書導讀教學設(shè)計

新教育實驗“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀整本書導讀《夏洛的網(wǎng)》教學設(shè)計［設(shè)計理念］《語文課程標準》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。恰當?shù)刂笇W生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑。高年級的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個學段，是進行大量課外閱讀，實現(xiàn)語言積累的好時機。因此，在這一學段中，指導孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要?！断穆宓木W(wǎng)》作為一部風行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學名著，為我們建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導讀這部作品，希望通過這次導讀，讓孩子們學會讀一本書，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛……［活動目標］1．學會讀一本書。2．初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。3．通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。［活動準備］相關(guān)多媒體課件［活動過程］一、激趣導入1．課前談話：這段時間大家讀了不少書吧？誰愿意交流交流你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（指名說）2．師小結(jié)：看來同學們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。是呀，童話故事可以使我們插上想象的翅膀，寓言故事可以使我們懂得做人的道理，歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深?？傊?，書是我們的朋友。今天，老師再向大家推薦一本好書，相信你們讀了之后，會激起我們每個人心中無限的愛與溫情。二、讀封面，了解作者及主要角色這是一本了不起的書，先讓我們看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧?。ǔ鍪菊n件）師讀2．看了剛才的提示，你有什么話想說嗎？（指名說）這本書就是《夏洛的網(wǎng)》。拿起課桌上的書看看封面，這本書的作者是誰呢？（指名說）讓我們一起來認識一下這位作者。（出示課件）認識了作者，再讓我們了解一下把這部作品帶給我們中國小朋友的翻譯者——任溶溶。（出示課件）4．了這究竟是一本怎樣的書呢?讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧！5．指導看封面：讓我們再來看書的封面，它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？6．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。7．學讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。（2）指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。根據(jù)目錄，假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個小標題，每個小標題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?（2）學生猜想。三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過渡：同學們的想象可真豐富，也較合理。接下來，就讓我們靜下心來，細細品味這個好聽的故事。（一）走近“弗恩”故事是這樣開始的（出示：圖）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問?師：小女孩是這個男人的女兒,名字叫弗恩。誰想到她為什么要拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？發(fā)生什么事了？讀讀這段文字吧，相信你能讀懂。（出示文字，師讀）反饋，師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）想讀讀這段話嗎？同桌之間試一試吧。（生練讀，指名讀）6．讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔心的是什么呢？7.因為弗恩的堅持，小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口氣，而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（威爾伯）8，出示圖10：多溫馨的場面??！你聽到了弗恩在對威爾伯說什么嗎？（生想象）（師放課件講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。這是一個蘋果花開的季節(jié)，天氣越來越暖和，小豬威爾伯長到快兩個禮拜了，它被安置在蘋果樹下，你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。讀書11頁文字（師出示圖12）10．師：同學們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。（圖13）2.出示圖14：就這樣，威爾伯來到了新家。3．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件15：生默讀，發(fā)表看法）4.是的，老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？個別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。趕緊給小豬想想辦法呀！師：有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。”這下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水腳引入了豬圈。出示課件圖19：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷入了深深的孤獨……（齊讀這段文字感受它的孤獨）（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……這時候它最需要的是一個朋友。出示圖20：讀讀這段文字，你知道這細小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）出示圖214．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。（出示，指名讀）出示圖22你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語言談，指名讀，齊讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。老羊到底帶來的是怎樣的一個壞消息？6.當你聽到了這個壞消息，你的心情怎樣？出示圖27：是的，當小豬威爾伯聽到這個消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死，誰來救我？”正當它悲痛絕望的時刻，從豬圈的上方傳來一個堅定的聲音：“我救你！”四、留下懸念，推薦閱讀1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？2．趕快去閱讀這本《夏洛的網(wǎng)》吧，老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！夏洛的網(wǎng)》閱讀指導課教案教學目標：更加深入地了解與理解故事內(nèi)容。更加深刻地感受和感悟人物的心靈世界。更加真正與真切地學會人生道理。教學重點、難點：初步掌握課外閱讀的方法，達到一定的文字積累，掌握一定的寫作方法。課前準備：一個月前，布置學生認真閱讀《夏洛的網(wǎng)》，并做讀書卡。一、溫暖回憶——聊聊故事內(nèi)容師：有一本書，它風靡世界近百年，狂售發(fā)行千萬冊，最近老師和同學們一起讀了它，是什么呀？——《夏洛的網(wǎng)》。（課件出示）就是它，（板書）帶著你的感受讀一讀書名，一起。簡單地講講這個故事，誰先請？生1：《夏洛的網(wǎng)》講了可愛的小豬威爾伯和聰明的蜘蛛夏洛之間發(fā)生的事情。生2：《夏洛的網(wǎng)》主要講的是蜘蛛夏洛在小豬威爾伯遇到厄運的時候用在網(wǎng)上織字的方法挽救了它的性命。生3：這本書主要講的是朱克曼家的谷倉里小豬威爾伯面臨變成熏肉火腿的命運，于是它的好朋友夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，挽救了威爾伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……二、點擊人物——說說人物形象1．師：讀一本好書，總有一些人物讓我們記憶猶新，誰來說一說讀完這個故事后哪個人物給你留下了深刻的印象？生1：善良、有愛心的弗恩給我留下了深刻的印象。生2：弗恩，因為她能保護弱小，是她第一次挽救了小豬的生命。生3：夏洛，因為她善良、友愛、寬容、熱忱、樂于助人……（課件出示）生4：我喜歡可愛、懂得感恩的威爾伯。（課件出示）生5：坦普爾頓，因為它自私自利，付出都講條件，總要回報。（課件出示）生6：夏洛，因為她能跟威爾伯一起分擔愁苦。生7：夏洛在朋友有災難時沒有拋下朋友，而是給他鼓勵、信心和幫助，我喜歡她。生8：勒維生9：朱克曼，它把小豬養(yǎng)大了，并保護了它。師：在眾多的故事人物中哪兩個建立了最真摯而又永恒的友誼呢？（課件出示）三、感人細節(jié)——品品魅力之網(wǎng)1.師：在這段友誼的旅程中，始終跳躍在你眼前的是什么？（網(wǎng)書名題為《夏洛的網(wǎng)》正是出于此意啊！夏洛是一只蜘蛛，蜘蛛的網(wǎng)一般是用來干什么的？生：捕捉昆蟲的。2.師：夏洛的網(wǎng)跟一般的蜘蛛網(wǎng)有什么不一樣呢？生：它上面編織出了文字。師：你說呢？生：蜘蛛網(wǎng)的中間被夏洛織為救命的文字。師：蜘蛛網(wǎng)竟然有文字呀！多么不可思議的事情呀！想看看它們嗎？（想）（課件出示網(wǎng)）老師從你們的眼神中讀出了驚訝和贊嘆，文中是怎么描寫夏洛的網(wǎng)的呢？讓我們來關(guān)注它們，誰來說。在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。p78（課件出示）每一條絲上停著幾十顆清晨閃亮的小露珠。東方的晨光照著它，讓它看得清清楚楚。這是一幅設(shè)計精巧的完美的織品。P142（課件出示）師：看了圖片，讀了文字，你有怎樣的感受呢？用這樣的句式、比 、比說一說。出示：這是一張 的網(wǎng)。生1:這是一張美麗神奇的網(wǎng)。生2：這是一張充滿魔力的網(wǎng)。生3:這是一張神秘的網(wǎng)。生4:這是一張美妙的網(wǎng)。生5:這是一張設(shè)計精巧的網(wǎng)。師:我們知道神秘、神奇、魔力來自于網(wǎng)上的神奇文字，夏洛為威爾伯織了幾次文字？（四次）分別是什么?生:王牌豬——了不起——光彩照人——謙卑。（3個學生說）師:說得也不錯，讓我們一起說（課件出示）誠如大家所說，這就是拯救了落腳豬生命的幸運符號。師:（課件出示:王牌豬網(wǎng)）再請看，看到了什么？生:王牌豬。（課件出示）師:如果你看到蜘蛛網(wǎng)上織出了字，會怎么想？生:這事真玄了，這只小豬可不一般。生:神仙顯靈了。生:這頭豬一定是神豬。師:你們是這么想的，故事人物的想法與你們相差無幾。（課件出示）一個神秘的信號農(nóng)場出現(xiàn)了奇跡奇跡的降臨師:帶著詫異、驚奇來讀一讀它們。這樣的想法帶著什么樣的反應？生1:朱克曼家的幫工勒維嚇得都要癱下來了，他還跪下來禱告。P78生2:主人朱克曼嚇得發(fā)抖，朱克曼太太嚇得跌坐在椅子上，面色蒼白。從此他們一家把小豬當做奇跡，給小豬準備特殊的伙食。生3:主人朱克曼特意去請教牧師，牧師也認為小豬威爾伯是一只珍奇的動物。生4:弗恩的媽媽因為艾弗里曾經(jīng)想用樹枝打朱克曼家的蜘蛛感到吃驚，懲罰他不讓他吃飯就勒令他去睡覺。生5：人們從四面八方趕來觀看這谷倉中的奇跡，朱克曼一家為接待來訪的人忙得不可開交，連他的農(nóng)場上的活都忘了。9.師：夏洛的計劃初顯成效，她的智慧更加王牌。師：為了讓人們徹底相信這是一只不平凡的豬，夏洛又不辭辛苦地織了三次文字，在夏洛后三次織網(wǎng)的過程中有哪些細節(jié)給你留下了深刻的印象？生1：織“了不起”用雙線織。P91師：能從書中找出有關(guān)語段讀一讀嗎？哪一頁？請同學們迅速翻到91頁。（生讀）你從這個語段中體會到了什么？（生：夏洛為了威爾伯考慮得非常周到。）生2：每次選字都很慎重。師：請舉例。（“了不起”或“光彩照人”）你感受到了什么？（生：盡心盡責、做事毫不馬虎、認真負責）生3：為了不讓人們發(fā)現(xiàn)，夏洛都在晚上織字。師：這是一個什么樣的夏洛？（生：做事穩(wěn)重、考慮周全）生4：知道自己生命已經(jīng)不多，還堅持和威爾伯一起上集市oP119出示：“我也去，”它輕輕地說，“我拿定主意了，要和威爾伯一起去。它也許需要我。我們說不準在集市會發(fā)生什么事。得有個會寫字的和它一起去°”師：明知道自己生命已經(jīng)不多，身上還擔負著產(chǎn)卵的家庭重任，但她還是毅然決然地陪同威爾伯一起去集市，從中你體會到了什么？生1：我體會到了夏洛對朋友至死不渝的友愛。生2：夏洛對朋友非常忠誠，答應朋友的事說到做到。生3：夏洛為朋友是赴湯蹈火，在所不辭。生4：這是一個把友情看得比生命還重要的夏洛。生5：夏洛為了實現(xiàn)自己的承諾，盡心盡責。生6：夏洛直到自己即將死亡的那一刻還在堅守自己的承諾。師：她最后一次書寫的“謙卑”讓威爾伯成了人們心目中一個至高無上、神圣無比的精靈。威爾伯得救了，所以我們說這是一張出示：這是一張 的網(wǎng)。（生命、友情、友愛、溫情）師：同學們，這一張張網(wǎng)不僅挽救了小豬威爾伯的生命，還給威爾伯帶來了什么變化呢？故事中有這樣一段文字，大家一起來讀一讀：威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。師：現(xiàn)在的威爾伯看上去——了不起，看上去——光彩照人。如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？生：在夏洛即將死的時候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。師：這個細節(jié)你能夠注意，我覺得你很了不起。原來聽到死的消息哇哇大哭的威爾伯在面對好朋友夏洛的死亡的時候，是怎么樣的？生：非常鎮(zhèn)定，會想辦法了。師：這是它的變化。還有么？生：它已經(jīng)懂得感恩了。師：對，在夏洛將死的最后一天，它對夏洛說，如果有機會，它愿意為夏洛獻出生命。讓我們懷著感恩的心讀一讀這段話。出示句子：“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我夏洛，我很高興為你獻出生命——我真心愿意?！睅煟和柌畬ο穆宓幕貓?，精神的升華更在于它對夏洛的孩子，我們再來看。出示句子：整個冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護衛(wèi)它自己的孩子。……對威爾伯來說，它生活中再沒有一樣東西比得上這小圓球重要，不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。師：讀了這些話，你想說什么？生1：威爾伯有一顆感恩的心。生2：真心換真心，威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報。師：你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢？生：因為蜘蛛全力地扶助它，稱贊它，它就要盡力地做得跟網(wǎng)上的文字相符合。師：說得好。這是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。師：夏洛的贊美讓小豬威爾伯完成了一次從形象到品格的蛻變蜘蛛為什么要幫助威爾伯呢？讓我們來聽聽夏洛的心聲。出示句段：“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！薄澳阋恢笔俏业呐笥眩毕穆寤卮鹫f，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！保ㄉ杂勺x，男女生對讀）師：這是一段不能跨越的文字，是值得我們細細品味的文字。師：在這段話中，夏洛提到了生命的價值。它覺得生命的價值是什么？生：做一點有意義的事情。師：有意義的事情，在這個故事中，又指什么呢？生：挽救威爾伯的生命。師：對，蜘蛛夏洛為了朋友織的網(wǎng)上文字，創(chuàng)造了一個奇跡，讓威爾伯變成了了不起的、光彩照人的“王牌豬”。所以，我們說夏洛也是一只了不起的、光彩照人的“王牌蜘蛛”。師：此時，我們想說夏洛的網(wǎng)是——出示：這是一張 的網(wǎng)。（生：提升生命價值、讓生命變得有意義、改變?nèi)松⒊缴煟合穆逡驗閹椭伺笥焉膬r值盡顯，那我們生活在社會上怎樣做才有意義呢？生：別人遇到困難時向他伸出援助之手。生：好好學習，將來回報父母，回報社會。生：為國家多做一點貢獻。師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，多為家人操一份心，為國家為社會做一點貢獻，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！師：威爾伯原來只是一只——落腳豬，我們誰也沒有想到一只落腳豬會長成一頭真正的——王牌豬，威爾伯再也不用擔心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因為——夏洛?。≌敵两跇O度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛卻……讓我們回到夏洛在塵世見最后一天的場景，用深情的目光關(guān)注它與威爾伯訣別鏡頭?！疽曨l】學生看后，教師解說。解說：集市結(jié)束了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車，它懇請夏洛和它一起回谷倉?？墒窍穆鍏s連爬下來的力氣都沒有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠，……慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠永遠地……沒有人在她身邊，沒有人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。四、心靈告白——談談讀書感受1.師：孩子們，《夏洛的網(wǎng)》這個故事留給我們的是心靈的感動和難忘的回憶。我想，讀完這樣一本書，對我們每個人都有著一些啟示。能說說這本書給予你的啟示或感受嗎？2.師：讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，把你最深的閱讀感悟說出來。生1：夏洛的網(wǎng)是友愛之網(wǎng)。生2：我們應該怎樣對待朋友？蜘蛛夏