《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

木瓜恰恰恰音樂(lè)學(xué)科三年級(jí)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題木瓜恰恰恰學(xué)科音樂(lè)學(xué)段中段年級(jí)三年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域感受與鑒賞教材書(shū)名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材出版社：人民音樂(lè)出版社出版日期:2004年7月是否已實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者羅特納大城子中心小學(xué)實(shí)施者羅特納大城子中心小學(xué)課件制作者羅特納大城子中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是按照“以聽(tīng)覺(jué)為中心”的觀點(diǎn)組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行欣賞課《木瓜恰恰恰》的教學(xué)。（二）理論依據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，把握并表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格，在對(duì)比、聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的變化。養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！倍?、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣(mài)瓜人挑著瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。（二）學(xué)生情況分析三年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比較好，各個(gè)都很認(rèn)真，整體的音樂(lè)基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認(rèn)識(shí)到氣息的作用，演唱時(shí)充滿(mǎn)感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%,這批學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂(lè)方面比較差的同學(xué)在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，視譜不會(huì)等。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明教學(xué)方式：本課主要以聽(tīng)賞的方式實(shí)施教學(xué)。教學(xué)手段：（1） 聆聽(tīng)：引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中關(guān)注XXX節(jié)奏。（2） 動(dòng)作表示法：引導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。（3） 圖示：借助圖片對(duì)印尼地域、名勝、人文、風(fēng)俗、習(xí)慣、音樂(lè)等加以介紹，幫助學(xué)生走進(jìn)印尼、了解印尼，拓展視野，為準(zhǔn)確的把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)做鋪墊。（4） 表演：讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)即興表演，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。（5比較：在對(duì)比、聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的變化。（四）技術(shù)準(zhǔn)備木瓜、ppt課件、剪輯好的音響片段、相關(guān)的圖片（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策之前與本課相關(guān)的學(xué)習(xí)：了解印尼地域、名勝、人文、風(fēng)俗、習(xí)慣、音樂(lè)等。為準(zhǔn)確的把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)做鋪墊。在前期欣賞教學(xué)中，教師多以圖示法、聽(tīng)記法、多媒體等教學(xué)手段，從音樂(lè)要素入手，比較注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。但在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練上，還局限于情緒、節(jié)奏等，教師對(duì)想象、聯(lián)想啟發(fā)不夠，音樂(lè)記憶的積累還不夠，尤其對(duì)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)分析不準(zhǔn)確。以往教學(xué)都是讓學(xué)生聽(tīng)一、兩遍后先分樂(lè)段，然后再細(xì)聽(tīng)，這種在沒(méi)有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲還沒(méi)有深刻印象的基礎(chǔ)上分段，不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，因此，效果不好。本節(jié)課借助圖片對(duì)印尼地域、名勝、人文、風(fēng)俗、習(xí)慣、音樂(lè)等加以介紹，幫助學(xué)生走進(jìn)印尼、了解印尼，拓展視野，為準(zhǔn)確的把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)做鋪墊。問(wèn)題：不能掌握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。對(duì)策：印尼歌曲唱起來(lái)的感覺(jué)很拖、很連，而且發(fā)聲有點(diǎn)“扁”，開(kāi)口音“啊”非常多。B段高潮處的演唱不是連續(xù)的切分音，而是介于切分和三連音之間的一種節(jié)奏，更貼近生活中的叫賣(mài)。范唱作為唱歌教學(xué)的重要一環(huán)，能給學(xué)生最直接的影響，對(duì)一堂課的成敗起著舉足輕重的作用。所以我從范唱做起，真正的歌曲把握風(fēng)格特點(diǎn)。三、 教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)在賣(mài)水果的情境中，學(xué)生能把握歌曲的風(fēng)格并演唱。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)在聆聽(tīng)、對(duì)比、模唱、的過(guò)程中簡(jiǎn)單分析歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)印尼歌曲歡快、熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)學(xué)生能在聆聽(tīng)音樂(lè)中用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)XXX節(jié)奏，能用自制樂(lè)器為歌曲伴奏。四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一） 教學(xué)重點(diǎn)把握印尼歌曲的風(fēng)格，準(zhǔn)確的演唱歌曲。（二） 教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確的演唱歌曲。五、教學(xué)過(guò)程一、走進(jìn)印尼，了解印度尼西亞的風(fēng)土人情師：今天老師帶你們?nèi)喼薜囊粋€(gè)國(guó)家——印度尼西亞。你們知道這個(gè)地方嗎？印度尼西亞簡(jiǎn)稱(chēng)印尼，是世界上最大的群島國(guó)家，所以啊又人們稱(chēng)為“千島之國(guó)”。咱們現(xiàn)在看到的是什么啊？由于那里的火山十分的活躍，所以又被人們稱(chēng)為“火山之國(guó)”，現(xiàn)在我們看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘島”，那里呀，風(fēng)景如畫(huà)，四季如春，被人們稱(chēng)為“天堂島”，“神仙島”。那里更是盛產(chǎn)水果的地方。你們看這是什么？對(duì)，是木瓜。在集市上到處都可以聽(tīng)到果農(nóng)們唱著歌賣(mài)水果，今天啊我們就要在一首好聽(tīng)的歌曲當(dāng)中賣(mài)水果，那么這首歌曲的名字叫什么呢？我們一起來(lái)看一看，我們一起來(lái)讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：借助圖片對(duì)印尼地域、名勝、人文、風(fēng)俗、習(xí)慣、音樂(lè)等加以介紹，幫助學(xué)生走進(jìn)印尼、了解印尼，拓展視野，為準(zhǔn)確的把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)做鋪墊。二、完整聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，并劃分樂(lè)段。（教師帶動(dòng)作范唱）師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的情緒前后有什么變化。根據(jù)前后情緒的變化你會(huì)分為幾個(gè)樂(lè)段呢？生：三個(gè)樂(lè)段師：你是根據(jù)什么分成三個(gè)樂(lè)段的？1、欣賞第一樂(lè)段，分析節(jié)奏特點(diǎn)。師：那么我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)第一樂(lè)段的音樂(lè)（出示一段的簡(jiǎn)譜），聽(tīng)一聽(tīng)這段音給你帶來(lái)什么感受？音樂(lè)在節(jié)奏上又有什么特點(diǎn)？（播放前段旋律）師：我們先來(lái)觀察一下節(jié)奏，你有什么發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏基本上相同）師：這段音樂(lè)可能和我們平時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)有點(diǎn)不一樣，哪里最有特點(diǎn)呢？生：有嚓嚓嚓的節(jié)奏聲。師：這個(gè)嚓嚓嚓的聲音在每一句的開(kāi)始還是末尾？那這個(gè)聲音是輕快的還是笨重的？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮音樂(lè)特性，在反復(fù)聆聽(tīng)、體驗(yàn)中讓學(xué)生掌握歌曲，在不斷加入要求的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)。一開(kāi)始時(shí)聽(tīng)旋律拍手進(jìn)教室，然后，提問(wèn)音樂(lè)節(jié)奏有什么特點(diǎn)？接著是在“恰恰恰”地方扭胯，最后拿起自己制作的沙球伴奏，就這樣一步步把學(xué)生引入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我在那個(gè)輕快的聲音嚓嚓嚓的地方做了什么動(dòng)作？生1:在嚓嚓嚓地方跳舞……生2：扭屁股……師:非常好，扭胯的動(dòng)作，我們一起來(lái)試試，（播放旋律）師：同學(xué)們的動(dòng)作很優(yōu)美，現(xiàn)在拿起你們自己制作的飲料沙球，就在嚓嚓嚓的地方，用它來(lái)伴奏，并加上扭胯的動(dòng)作。（播放旋律）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。師：這回請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，我在什么地方隨著音樂(lè)加上了“恰恰恰”。（教師口讀恰恰?。煟哼@一次你們也隨著音樂(lè)來(lái)加上這個(gè)輕快的恰恰恰吧。2、欣賞第二樂(lè)段，分析節(jié)奏特點(diǎn)B樂(lè)段1|6456761534565|423434|5-01||6456761534565142343211-001師：我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二樂(lè)段，看看這段音樂(lè)在節(jié)奏上又有什么特點(diǎn)？（播放第二樂(lè)段）師：（出示簡(jiǎn)譜），我們先來(lái)觀察一下譜子，有什么特點(diǎn)？讀一讀，唱一唱。生：念一念切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音師：那么第二部分由這么多切分音組成，表達(dá)了賣(mài)水果的人什么心情？（著急、迫切想把水果賣(mài)完的心情......）師：那我們一起隨音樂(lè)讀讀這個(gè)切分的節(jié)奏，表達(dá)一下賣(mài)水果時(shí)急切的心情！師：第三段樂(lè)段又重復(fù)了第一段，是個(gè)再現(xiàn)樂(lè)段。師：剛才這段音樂(lè)當(dāng)中，不但有輕快的恰恰恰，還有表現(xiàn)急切的心情的切分節(jié)奏，下面就讓我們用動(dòng)作完整的變現(xiàn)這段音樂(lè)吧。三、歌曲教學(xué)師：這么豐富的音樂(lè)，讓我們非常的高興。1、 完整欣賞歌曲，感受歌詞內(nèi)容。師：那么這個(gè)木瓜味道怎么樣？?jī)r(jià)格是多少呢？從老師的歌聲當(dāng)中尋找答案吧（師加動(dòng)作范唱）【設(shè)計(jì)意圖】用木瓜做道具，既真實(shí)具體又能激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的興趣。師：木瓜味道怎么樣？生：甜、美味……師：多少錢(qián)一個(gè)？生：兩個(gè)就賣(mài)兩毛六……（師唱一句兩個(gè)木瓜就賣(mài)兩毛六）師：你們是怎么知道木瓜的價(jià)格？生：從老師的歌聲中……師：那在歌聲中我在干什么？（師唱一句趕集時(shí)挑到城里賣(mài)）生：賣(mài)水果師：我是賣(mài)水果的，（唱一句木瓜芒果香蕉番石榴）我的水果品種很多，但我的主打產(chǎn)品是賣(mài)木瓜，那么今天我就要唱著這首《木瓜恰恰恰》去賣(mài)水果，這可沒(méi)有你們剛才讀的好聽(tīng)，這個(gè)恰恰恰表帶了我買(mǎi)水果什么樣的心情？在來(lái)讀一遍。那我們合作一下一起來(lái)賣(mài)水果，體會(huì)是不是高興的心情，我來(lái)唱木瓜，你們來(lái)唱恰恰恰。（師教師隨時(shí)關(guān)注恰恰恰的聲音）師：我們合作的非常愉快，那剛才我們又體驗(yàn)了一次恰恰恰是非常高興的，2、 學(xué)習(xí)A段歌詞師：噢！我們的水果品種可多啦，大家快來(lái)參觀一下看看都有哪些水果吧！（多媒體出示歌詞，師范唱歌曲中間部分。）:絶?liJ師：現(xiàn)在就讓我們一起去賣(mài)水果吧！那可是用我們的歌聲去推銷(xiāo)水果喲?。ㄒ粯?lè)段）（師彈琴，生慢速隨琴填唱歌詞，不唱襯詞。）3、學(xué)習(xí)B段歌詞師：同學(xué)們想一想，我們的水果這么好，我們是不是要大聲吆喝幾聲才會(huì)吸引更多的客人啊?，F(xiàn)在我們就來(lái)一起來(lái)吆喝一下好嗎？（第二樂(lè)段）（師彈琴，生慢速隨琴填唱歌詞。）4、學(xué)習(xí)再現(xiàn)樂(lè)段歌詞師：我們的木瓜真的很好,快來(lái)推銷(xiāo)一下吧?。ǖ谌龢?lè)段）木瓜皮.薄肉厚味道鮮，勞動(dòng)后.吃一個(gè)就足夠賣(mài)得又.是多么便宜呀兩個(gè)木.瓜只賣(mài)兩塊六。（師彈琴，生演唱。）師：剛才我在賣(mài)水果時(shí)，大家為我加上了“恰恰恰”。大家也來(lái)分分工，哪一組賣(mài)木瓜？哪一組唱“恰恰恰”？（學(xué)生分組，隨伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲。）師：我們的水果又大又好，還吸引了很多顧客來(lái)購(gòu)買(mǎi)，你們的心情是什么樣的？生：高興著急賣(mài)出去師：對(duì)，別提多高興了。用什么樣的歌聲來(lái)表達(dá)這種快樂(lè)和急切的心情呢？師：你們聽(tīng)！播放音樂(lè)，師范唱低聲部旋律。5、 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造市場(chǎng)氛圍，把握歌曲的風(fēng)格。師：現(xiàn)在的水果市場(chǎng)熱鬧極了，有哪些聲音呢？【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造市場(chǎng)氛圍，學(xué)生很投入的邊表演邊歌唱，把情緒推向高潮.師：讓我們有賣(mài)木瓜的、有唱恰恰恰的、有大聲吆喝的、還有推銷(xiāo)水果的、大家來(lái)分工，選擇你想唱的。（播放伴奏音樂(lè)，學(xué)生自由分組演唱歌曲。）師：水果市場(chǎng)里熱鬧極了。（出示印尼水果市場(chǎng)圖片）讓我們也加入到他們賣(mài)水果的隊(duì)伍。剛才大家已經(jīng)有了明確的分工，我們?cè)趤?lái)練習(xí)一遍。（學(xué)生明確自己要演唱的內(nèi)容。隨音樂(lè)邊唱邊表現(xiàn)賣(mài)水果的情景。）

師：剛才唱的怎么樣？那我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下買(mǎi)水果是快樂(lè)的心情。（再表演一次。）師：我們的水果都賣(mài)出去了，我們的音樂(lè)課也結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！【教學(xué)反思】這是一堂以歌曲為主的綜合欣賞課。通過(guò)欣賞音樂(lè)，了解印尼的風(fēng)土人情把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。在教學(xué)中我采用了多次聆聽(tīng)的方式，如聽(tīng)歌曲的情緒、節(jié)奏特點(diǎn)、歌曲的內(nèi)容等，都是為了學(xué)生能夠把握歌曲的風(fēng)格，不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。一、范唱——歌曲風(fēng)格的把握。范唱不僅能給學(xué)生最直接的影響，對(duì)一堂課的成敗也起著舉足輕重的作用范唱的調(diào)整我經(jīng)歷了兩個(gè)階段。1．中國(guó)式木瓜第一次試講，聽(tīng)了《木瓜恰恰恰》，你們覺(jué)得這首歌的難點(diǎn)是什么？和大家一樣，我預(yù)設(shè)的難點(diǎn)是：連續(xù)的切分節(jié)奏。但是提到歌曲的風(fēng)格我很茫然，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有關(guān)注歌曲的風(fēng)格。我想：既然學(xué)生對(duì)歌曲都很了解了，為什么還要關(guān)注風(fēng)格？印尼歌曲的風(fēng)格又是什么樣的？2．印尼木瓜正當(dāng)我在困惑之時(shí)，我找到了著名歌唱家陳蓉蓉用印尼語(yǔ)演唱的《木瓜》，聽(tīng)后頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。印尼歌曲唱起來(lái)的感覺(jué)很拖、很連，B段高潮處的演唱不是連續(xù)的切分音，而是介于切分和三連音之間的一種節(jié)奏，更貼近生活中的叫賣(mài)。在反復(fù)聽(tīng)唱中我逐漸唱出了歌曲的味道。二、 把打擊樂(lè)器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，在XXX的地方除了用襯詞唱出來(lái)外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器沙瓶，進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。三、 在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“水果市場(chǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生和老師一起營(yíng)造出有賣(mài)木瓜的、有介紹水果的、有招攬顧客的、有唱恰恰恰的、還有拿著木瓜叫賣(mài)的熱鬧的“市場(chǎng)”。使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：我在設(shè)計(jì)欣賞及情景引導(dǎo)的目的，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂現(xiàn)象空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力，但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，不是很理想。學(xué)生情緒表現(xiàn)不夠活躍，更是影響了課堂教學(xué)氣氛。課題：未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要湘教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)第二框課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法，杜絕違法犯罪。2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)生活中不法侵害的辨別能力，當(dāng)自身的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)，能依法維護(hù)自己的合法權(quán)利；自覺(jué)抵制不良誘惑，避免違法犯罪。3、知識(shí)目標(biāo)：知道法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)的重要性；了解兩部專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的法律一一《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》學(xué)時(shí)分配：一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)防未成年人犯罪教學(xué)方法：案例分析法，討論法，合作探究，講授法，情境教學(xué)法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)學(xué)生情況分析：八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，是一個(gè)特殊的群體。他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，自我保護(hù)能力較弱，在自身的合法權(quán)利受到不法侵害時(shí)往往還意識(shí)不到。心理發(fā)展還處于一個(gè)特殊時(shí)期，自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，其實(shí)還很幼稚，看待問(wèn)題難免偏激，青春期的逆反心理使他們很容易受不良誘惑而走上違法犯罪的道路。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：在上一節(jié)課中，我們了解到法律與我們的生活息息相關(guān)，法律保護(hù)每一位公民的合法權(quán)益，任何侵犯他人合法權(quán)利的行為都應(yīng)受到法律的懲處。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯公民的合法權(quán)利的行為時(shí)有發(fā)生。作為公民中的特殊群體，未成年人受到不法侵害的事情時(shí)有發(fā)生，有些侵權(quán)行為甚至危害到未成年人的生命與健康。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課時(shí)一一未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要講授新課：環(huán)節(jié)一：案例分析案例展示：2010年3月23日早上7點(diǎn)24分，福建省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口發(fā)生一重大兇殺案，當(dāng)場(chǎng)死亡3人，送院救治10人，搶救無(wú)效后又死亡5人，嫌犯鄭民生當(dāng)場(chǎng)被抓。4月20日此案二審宣判，維持一審死刑判決…師：哪個(gè)同學(xué)能談?wù)勀銖倪@則新聞中讀出什么信息？（同學(xué)們紛紛舉手）生1：我覺(jué)得這個(gè)鄭民生太可惡了，該殺！生2：鄭民生的行為是犯罪行為，具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，直接觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》，應(yīng)當(dāng)受到刑罰的處罰。生3：鄭民生的行為給死傷的同學(xué)家庭造成無(wú)法挽回的傷痛，用他的生命也無(wú)法彌補(bǔ)！生4：這些受傷害的同學(xué)太可憐了，從此他們的人生蒙上了陰影。生5：國(guó)家法律制裁違法犯罪行為，保護(hù)公民的生命健康權(quán)。生6：我們要學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)。師：嗯，從剛才這些同學(xué)的回答中可以知道我們同學(xué)的法律知識(shí)學(xué)得很好！那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄭民生為什么會(huì)把惡魔爪伸向?qū)W生呢？生：因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有什么反抗能力，自我保護(hù)能力弱，比較好下手吧。師：很好！從同學(xué)們的回答中知道大家的分析問(wèn)題能力已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍！（鼓掌）環(huán)節(jié)二：分析討論1、作為未成年人，你受到過(guò)不法侵害嗎？2、目前我們未成年身邊還存在哪些安全隱患，危及我們健康成長(zhǎng)？3、國(guó)家法律如何對(duì)待未成年人的健康成長(zhǎng)中存在的這些問(wèn)題？為什么？師：帶著以上問(wèn)題，我們把全班分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組時(shí)行討論，小組長(zhǎng)注意記錄組員的意見(jiàn)。一、三桌的同學(xué)往后轉(zhuǎn)，給五分鐘時(shí)間討論，等下請(qǐng)各小組代表發(fā)言。生（略）師：好，時(shí)間到！哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了？（第四組同學(xué)代表舉手）師：很好！我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第四組同學(xué)的成果。生：我受到的不法侵害是：上個(gè)月我在學(xué)校門(mén)口的小賣(mài)部買(mǎi)了一包麻辣魚(yú)仔，吃了沒(méi)多久就肚子痛，頻頻跑廁所，晚上就挺不住要住院了。醫(yī)生說(shuō)我是吃了不衛(wèi)生的東西引起急性胃腸炎，結(jié)果打了兩天點(diǎn)滴才好。過(guò)后我查看那個(gè)包裝才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“三無(wú)”產(chǎn)品，找到老板商量賠償事宜，結(jié)果被臭罵了一頓，心情郁悶了好久。（此時(shí)其他組的成員把手舉得高高的，爭(zhēng)著回答）師：你講得這個(gè)事例很有代表性，其他組的同學(xué)也不甘示弱，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)以下同學(xué)的看法。生1：我們組討論的結(jié)果是當(dāng)前我們身邊的安全隱患有：校園暴力，有的同學(xué)以大欺小遇事蠻不講理；我們學(xué)校還有危樓；有的同學(xué)們喜歡在狹窄的樓道追逐打鬧；校園周邊交通秩序混亂；還有就是校園周?chē)顒?dòng)著不少社會(huì)混仔，不少同學(xué)被問(wèn)要錢(qián)。生2：我們覺(jué)得國(guó)家還是很重視未成年人的合法權(quán)益的保護(hù)問(wèn)題的，比如我的表哥今年15歲就初中畢業(yè)了，想跟姨父一起進(jìn)電子廠打工結(jié)果被老板拒絕了，原因是不能招用童工。生3：還有自從今年上半年連續(xù)發(fā)生多起校園安全事故，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。黨和國(guó)家非常重視，要求加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作，我們學(xué)校也聘請(qǐng)了專(zhuān)門(mén)的保衛(wèi)人員，還是由政府買(mǎi)單的。生4：下面我把我們組討論的結(jié)果跟大家分享一下：我們覺(jué)得為什么國(guó)家那么重視校園的安全問(wèn)題，還有為什么不法分子喜歡著學(xué)生下手，侵害學(xué)生的合法權(quán)益。第一是作為未成年人我們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)弱，當(dāng)合法權(quán)益受侵害時(shí)還往往意識(shí)不到。第二是校園是未成年學(xué)生集中學(xué)習(xí)的地方，待的時(shí)間較多。我們又是祖國(guó)的花朵，如果成長(zhǎng)不好，那祖國(guó)的明天的建設(shè)就沒(méi)有很好的接班人了。（集體鼓掌）師：同學(xué)們回答得非常棒！下面讓我們以熱烈的掌聲再次送給努力學(xué)習(xí)，積極思考的同學(xué)們?。ㄕ坡曧懫穑煟和瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭讓老師感到很欣慰，照這樣下去，我們同學(xué)肯定能在中考中考得好成績(jī)。剛才我們同學(xué)已經(jīng)弄明白了未成年人的健康成長(zhǎng)需要國(guó)的特殊保護(hù)，下面我們來(lái)看一個(gè)案例。展示案例：我縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生劉某、王某、覃某和韋某因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，為籌集游戲錢(qián)竟然結(jié)伙綁架他人，索要