教師幼兒園心得體會(huì)試稿

PAGE頁碼35教師幼兒園心得體會(huì)試稿20____教師幼兒園心得體會(huì)老師幼兒園心得體會(huì)集錦十篇當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們____出現(xiàn)問題的緣由，從而找出解決問題的方法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家收集的老師幼兒園心得體會(huì)10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。老師幼兒園心得體會(huì)篇1我是作為幼兒園的一名老師，自己從參與老師的工作以來，其實(shí)也是仔細(xì)的去工作，在工作之中也是有一些閱歷，但是學(xué)習(xí)別的老師的閱歷也是能讓我更好的提升自己的一個(gè)教學(xué)水平，這次的聽課也是讓我感受很深，有一些體會(huì)。對(duì)于幼兒，要有愛心，必需要像對(duì)待自己孩子一樣，對(duì)于家長父母?jìng)儊碚f，他們的孩子也是他們唯一的一個(gè)孩子，但是對(duì)于我們老師來說，其實(shí)一個(gè)班級(jí)的孩子可能是我們一輩子工作之中多數(shù)孩子中的一員，但是也必需要酷愛他們，用愛心去關(guān)切他們，對(duì)于他們的狀況必需是要仔細(xì)的了解的，作為老師，陪伴孩子們?nèi)コ砷L，其實(shí)這是個(gè)特別珍貴的機(jī)會(huì)，而每一個(gè)孩子都是那么的獨(dú)特，那么的幼小，我們必需要對(duì)于他們付出更多的愛，才能真的教好他們，帶領(lǐng)他們成長，讓他們學(xué)到更多的一個(gè)東西，老師假如是沒有一個(gè)愛心的話，只是把這份職業(yè)當(dāng)成工作，其實(shí)是挺難做好的，只有真的去付出了愛心，那么才能更好的去把工作給做的更好。自己的學(xué)問面必需要廣博，要精深，孩子們雖然會(huì)提一些驚奇的問題，但是假如你不會(huì)解答，其實(shí)也是會(huì)給孩子一個(gè)不好的印象，并且也是可能會(huì)讓他們對(duì)一些愛好丟失，或者教不好孩子，而我們的學(xué)問越是儲(chǔ)備的充分，那么也是有更多的一個(gè)東西來教孩子們，而且懂得更多，那么遇到問題的時(shí)候也是能更加從容的去解決，作為老師，我們更是須要學(xué)習(xí)，不但孩子們要學(xué)習(xí)，我們老師更是要學(xué)習(xí)，只有我們學(xué)得多了，孩子們才能學(xué)得更好，更多，假如我們只有老一套的方法，只有以前的學(xué)問，其實(shí)這樣也是很難讓孩子們學(xué)到更多的，學(xué)習(xí)是我們作為老師必需始終進(jìn)行下去的一個(gè)事情。對(duì)于教學(xué)，同樣也是要多去思索，別人的東西學(xué)到了，假如不轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱姆椒ǎ蝗プ兏鼊?chuàng)建，那么其實(shí)還是別人的，可能也是不會(huì)適應(yīng)教學(xué)之中，所以更是須要我們努力的去提升自己教學(xué)的方法，去把自己的水平提高，這個(gè)是須要我們多去思索的，不能只是學(xué)，而是須要我們思索，去探究，去找到更加合適我們教學(xué)的方法，去改進(jìn)，這樣在教學(xué)的時(shí)候也是更能做的好，提高效率，讓我們能更好的去帶領(lǐng)孩子們成長。老師幼兒園心得體會(huì)篇2人們常說每個(gè)孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡(jiǎn)單。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教化方法敬重和理解幼兒。我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫甜甜的小摯友，第一天來班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，靜靜地對(duì)我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她膽怯 老師指責(zé)、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我起先留心留意甜甜。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜愛玩什么？她說：我喜愛看書。老師和你一起看好嗎？甜甜興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，起先是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我興奮地說：甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你情愿把故事講給小摯友聽嗎？情愿，于是我叫了好些小摯友來聽甜甜講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的驚慌心情，老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小摯友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托詭椭?，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有指責(zé)她，反而給她以激勵(lì)，以信念，幫助她逐步克服驚慌、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。其次天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：饒老師，太感謝你們了，甜甜以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小摯友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥興奮的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的愛好，幫助幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。老師幼兒園心得體會(huì)篇311月14日，有幸和四位同事一起去了吳江試驗(yàn)幼兒園聽課。觀賞了幼兒園的布置，又觀看了小摯友的早操，最終去聽課。從這次聽課中收獲真多，我從幾個(gè)方面來說：一、教學(xué)方式方面聽了四節(jié)課，有兩節(jié)課是語言課，我上過幾節(jié)語言課，都是由老師朗讀所學(xué)的詩歌或故事，讓幼兒知道了所學(xué)內(nèi)容，然后再依據(jù)詩歌或故事的內(nèi)容提問，讓幼兒進(jìn)一步去理解內(nèi)容?？墒窃谒牭膬晒?jié)語言課里，給我一種不同的教法，給我第一個(gè)印象是“原來語言課可以這樣上?！痹诘谝还?jié)課大班閱讀課《烏鴉的窩》就給了我不一樣的感覺，老師在講解并描述故事時(shí)，她把第一幅畫遮掉了，讓小摯友看畫面下的字，并想像畫面上會(huì)是什么樣的，用筆畫下來。接下來的環(huán)節(jié)是讓小摯友把老師給的幾張圖片排列依次，自己去了解故事的內(nèi)容，依據(jù)圖片自己編出故事，然后出再由老師說故事內(nèi)容，讓小摯友進(jìn)一步了解了這幾幅畫的內(nèi)容，最終一幅圖還是被老師遮起來了，讓小摯友依據(jù)下面的文字畫出畫的內(nèi)容。通過畫、排、畫的形式讓小摯友自己去了解了故事的內(nèi)容，這比全由老師講，然后提問的形式好，而且小摯友記得牢。其次節(jié)課詩歌課《吹泡泡》實(shí)行了圖片展示的形式讓小摯友去了解詩歌內(nèi)容，出示一個(gè)泡泡讓小摯友說出是誰吹出的泡泡，并且看過一個(gè)泡泡后老師就完整地說出詩歌里相關(guān)的句子，讓小摯友一起復(fù)述出句子，看到圖、聽到老師說的句子，小摯友漸漸地了解了詩歌的內(nèi)容。后來又讓小摯友幫其它的泡泡找到吹泡泡的人，自己編詩歌。從這兩節(jié)課中，發(fā)覺語言課可以有多種教學(xué)形式，通過繪畫、排列圖片、貼圖等方式，讓幼兒參加到詩歌、故事里，這樣的教學(xué)方式讓幼兒對(duì)所學(xué)的學(xué)問記得理牢，學(xué)得更好玩。二、小摯友的學(xué)習(xí)愛好方面還聽了一節(jié)園長肖老師上的美術(shù)課《好玩的數(shù)字》，老師出示的圖片從局部展示漸漸到全部展示，讓幼兒去找尋看到了哪些數(shù)字，吸引了幼兒的視線，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，都在仔細(xì)地找看到的數(shù)字，幼兒回答特別踴躍。在教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)愛好是很重要的，一個(gè)再精彩的課幼兒沒有愛好參加進(jìn)去，那還是一個(gè)不勝利的課。所以如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好也是我要去留意的，去思索的。老師幼兒園心得體會(huì)篇4作為一名幼兒老師，老師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神，是否與兒童保持一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在老師與兒童的共同活動(dòng)中，在老師對(duì)兒童的看法中表現(xiàn)出來，在老師對(duì)兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，老師是會(huì)處于一種優(yōu)勢(shì)地位，兒童處于弱勢(shì)地位。從對(duì)話的角度看，我往往會(huì)形成不利于對(duì)話的局面，為什么會(huì)這樣呢？一、“穿新鞋走老路”在新《綱要》頒布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，事實(shí)上就是指敬重幼兒，真誠的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的同等，從而影響到教化的實(shí)施。二、家長的言行，對(duì)幼兒是示意如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教化也有肯定影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教化。三、老師缺乏對(duì)話意識(shí)過去，在教化活動(dòng)中，老師把幼兒看作是學(xué)問的接受者，而幼兒把老師看作是學(xué)問的傳授者，雖然其中存在著肯定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教化意義”。例如：在教化活動(dòng)中，常常出現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“……是不是？”；“……對(duì)不對(duì)？；”……好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對(duì)！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應(yīng)聲蟲”，這說明老師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；/題“是”、“好”、“對(duì)”來推斷他們是不在跟隨自已的思路，教化活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃裕@種損害是任何現(xiàn)在學(xué)問都無法彌補(bǔ)的?，F(xiàn)在，多種形式、自由式的教化觀盛行，多種教化模式共存，如今的教化活動(dòng)是一種對(duì)話過程，它表現(xiàn)于老師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教化的體現(xiàn)。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教化。那么，作為一名幼兒老師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立同等和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判老師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平經(jīng)常的過日子一樣，從而把全部的教化融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽，是指雙方共同在場(chǎng)，相互吸引相互包涵，共同參加的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。二、真誠的面對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)真誠就是仔細(xì)、懇切、關(guān)切、不欺瞞、不虛假――真誠地對(duì)待孩子的提問，真誠地對(duì)待孩子的“告狀”，真誠的對(duì)待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神；每一個(gè)表情；每一點(diǎn)改變，作為一名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個(gè)幼兒確定的看法，關(guān)注的目光，激勵(lì)的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情……三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼供應(yīng)了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求老師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。（一）日常生活中的對(duì)話幼兒園的教化是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教化，尤其是在幼兒園這個(gè)特別階段，培育良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，起先孩子們會(huì)看著老師洗，后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊閑聊。一天，小杜說：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，假如小手臟了遇到你們的碗你們會(huì)生病的?！薄班蓿　彼臉幼雍孟衩靼琢耸裁?，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎？”“好”?！靶炖蠋?，我們倆競(jìng)賽吧，看誰洗的又干凈又快！”“好！……”如此生活式的“閑聊對(duì)話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思索與嘗試，更能引發(fā)出很多新的問題。（二）教化活動(dòng)中的對(duì)話在教化活動(dòng)中，假如師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的沖突，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的沖突和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避開一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使老師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生肯定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎 ，又興奮都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向激勵(lì)的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來當(dāng)小老師吧！”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用激勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真美麗，象一片片小落葉”。陳澳的小手老師幼兒園心得體會(huì)篇5在幼兒園不斷教化上，就該實(shí)行區(qū)分對(duì)待的原則。須要老師通過多種渠道來了解孩子的家庭背景，不管是私下的還是通過別人，對(duì)于孩子的個(gè)人材料是不能夠隨意向外人訴說的，這是老師的原則。依據(jù)他們的成長的環(huán)境，制定出不同的教化模式。淘氣的孩子就是會(huì)欺壓別的孩子，賜予適當(dāng)?shù)拇煺劢袒?，假如你不威歷一點(diǎn)，總是笑臉對(duì)他，反而會(huì)更加的無法無天，今后更加束縛不了他，反而不利于他的身心健康成長。有的孩子就是須要你的激勵(lì)，若果總是始終貶低他，或者隨意說出我厭煩你之類損害孩子的話，使小孩子的.自尊心受損，給他們蒙上陰影，不自信的他便不能夠在老師和同學(xué)面前抬起頭了。所以要給孩子創(chuàng)建一個(gè)歡樂的幼兒園，老師隨時(shí)要留意自己的言行舉止。要有自己的想法，自己的專業(yè)技能課要駕馭，同時(shí)也要駕馭肯定的文化學(xué)問。會(huì)彈鋼琴，會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)畫、會(huì)跳、會(huì)做手工、會(huì)寫教案、的確是一個(gè)高要求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，須要手工制作來支撐，這就須要我們駕馭手工，手工可以說是變廢為寶，幼兒園純粹就是回收廢物的利用廠。只要是能夠想到的東西盡管是勝利的或者是失敗的，都要大膽的嘗試一下，才會(huì)有進(jìn)步的空間。老師在保鮮膜上作畫雖然失敗，但是創(chuàng)意點(diǎn)子好，我們須要的就是創(chuàng)建出一個(gè)不同于別人的環(huán)境，更多的就是須要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上大用腦子，盡管在教小摯友上課時(shí)比較輕松不太用的到腦子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)好手工對(duì)于今后的幫助時(shí)很大的，因?yàn)閾Q一次主題，就要換一次的環(huán)境，光是這個(gè)制作手工，就能夠搞跨老師了，老師們常常要熬夜加班做，感嘆一下，當(dāng)幼兒園老師絕非易事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)耗時(shí)的工程，很大程度取決于我們的手工水平，假如今后要從事此行業(yè)的，現(xiàn)在可要加把勁了。我班的兩個(gè)老師，剛畢業(yè)出來的那個(gè)就相對(duì)比較辛苦，早上早早的去到孩子午睡的時(shí)候才能夠回去，在手工制作上我是感覺她做的比較多，而且在確定事情上都取決于那個(gè)來了比較久的老師。為了生存，到新環(huán)境得向別人先低頭，否則就混不下去了。看來以后我們也要走此道路了。我發(fā)覺在給小摯友拍照中就是不情愿讓你拍，就用兩只小手?jǐn)r住他們的小眼睛，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心情，竟然用腳踢我，拿書要打我，看來小家伙是有心情的，不要惹到他們了。但是也有的很樂意協(xié)作的，還出現(xiàn)從眾的現(xiàn)象。新奇心激發(fā)起愛好，也要求拍照。老師幼兒園心得體會(huì)篇6家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛起先時(shí)我很懷疑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，許多時(shí)候我們都通過電話家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛起先時(shí)我很懷疑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，許多時(shí)候我們都通過電話溝通，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語與家長交換看法，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎家長會(huì)樂意接受嗎通過三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是特別有必要的，它可以削減家長與老師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，老師要到家里來家訪有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空，抽不出時(shí)間款待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好溝通呢，對(duì)于我們的到來特別的興奮。面對(duì)家長不同的看法，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長們帶來額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長們的家庭教化觀念的確須要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的敬重與信任。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候起先教寫字算數(shù)對(duì)于這樣的問題，我們具體地向家長說明幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長明白我們的教化不能超出幼兒的接受實(shí)力，不能拔苗助長。同時(shí)我們也具體地向家長了解了幼兒的愛好愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)驗(yàn)、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對(duì)老師的看法、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，耐性地傳授家庭教化的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長不僅要關(guān)切幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)切幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。這次家訪給我留下了許多深刻的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)珍貴的閱歷。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我特別難受的事情，葉文偉小摯友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)峻的事故了，對(duì)于葉文偉和他的家長我感到特別的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果準(zhǔn)備去文偉家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱忱的款待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說這是個(gè)意外，沒有關(guān)系，文偉自己平常也很淘氣，還說文偉常常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很興奮，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊興奮的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有許多家長會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅伺汀Ｍㄟ^家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)老師工作的敬重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱;更使我們得到了教化和熬煉。家訪不僅僅給我們老師帶來了感動(dòng)和珍貴的閱歷，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂。家訪更帶給家長全新的感動(dòng)：“老師，感謝你如此細(xì)致!”老師對(duì)孩子日常言行的微小介紹，對(duì)孩子特性的具體剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!老師幼兒園心得體會(huì)篇7說到孩子的教化，每一個(gè)做父母的都感覺頭痛不已，雖然家庭狀況不同，教化方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快歡樂樂地健康成長，將來能做一個(gè)有用的人。作為父母，我們?cè)瘧?yīng)當(dāng)怎么教化孩子為此我們買了許多的書，請(qǐng)教了很多同事……但孩子跟孩子性格都不一樣，教化方式也不能前篇一律。下面是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：女兒是一個(gè)虛榮心很強(qiáng)的孩子，在我們生命之初，在孩童時(shí)代，我們是通過我們身邊的人特殊是父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)來相識(shí)自己的，所以當(dāng)女兒做了好事時(shí)，我們都是剛好賜予激勵(lì)和表揚(yáng)，讓她知道父母是愛她的、觀賞她的，而且是對(duì)她有所期盼的，這種觀念的養(yǎng)成我想對(duì)女兒的成長應(yīng)是受益非淺。有時(shí)女兒做事會(huì)顯得害怕，不知如何下手或事情做得不對(duì)，我們也多激勵(lì)，多指引，讓她自己做，在做的過程中賜予每點(diǎn)進(jìn)步加以確定和表揚(yáng)，讓女兒有信念做事，自己喜愛主動(dòng)做事。比如她有時(shí)候?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)，字也寫得歪歪扭扭就算完成了，讓我簽字的時(shí)候我就假裝看看前面的，然后說：前面寫的字工工整整的，怎么這次寫得有點(diǎn)像我寫的字了，老師不會(huì)認(rèn)為是我?guī)湍銓懙陌晌矣X得你應(yīng)當(dāng)寫得跟前面一樣，要不然老師還以為是我寫的，歪歪扭扭的。結(jié)果她拿過去就把自己覺得寫得不好看的字擦掉重寫了，比干脆讓她擦掉重寫效果要好得多。從小，我就買了一些內(nèi)容生動(dòng)、好玩能吸引女兒的故事、謎語、智力嬉戲書，這些書不但增長孩子的學(xué)問，還培育了她的閱讀愛好。小時(shí)候是睡前聽故事，到現(xiàn)在是睡前自己看會(huì)兒的書慣始終保持。女兒在幼兒就相識(shí)了許多字，所以看書對(duì)她來說是很輕松的事情，自己看故事書，還常常拿著《腦筋急轉(zhuǎn)彎》考我們，所以女兒現(xiàn)在做作業(yè)不用我們陪，自己讀題，自己做。體育活動(dòng)是連接人的綜合實(shí)力的紐帶。孩子的仿照實(shí)力強(qiáng)，多參與一些活動(dòng)能增長孩子的各方面見識(shí)，也能樹立起自信念?；顒?dòng)中父母盡力不要限制太多，以防抑制孩子的發(fā)展空間。活動(dòng)包括一些愛好如：輪滑、表演、游泳等，也包括旅游、戶外活動(dòng)…。所以，只要我們有時(shí)間都盡力陪伴孩子，讓孩子在活動(dòng)中熬煉身體，增加體質(zhì)、膽識(shí)。逐步讓她養(yǎng)成思維活躍、膽大、有主見、活沷開朗的人。當(dāng)孩子考試不好或遇到挫折時(shí)，他們須要的肯定不是父母的訓(xùn)斥或嘲諷，也不須要無原則的勸慰與憐憫，他們最須要的是愛她的人的理解和激勵(lì)。所以父母應(yīng)當(dāng)冷靜地對(duì)待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談心，找出失敗的緣由，理解孩子的心情和苦惱，讓孩子知道，失敗與挫折是人生必不行少的內(nèi)容和過程，并且作為父母不會(huì)因此削減對(duì)她的愛。激勵(lì)孩子接著努力，父母必需首先對(duì)孩子有信念，孩子才能對(duì)自己產(chǎn)生信念，當(dāng)父母滿懷信念和熱忱激勵(lì)孩子時(shí)，會(huì)極大激發(fā)孩子克服困難的志氣，復(fù)原孩子的自信念。記得女兒有兩次單元考試不佳，當(dāng)我們看著試卷問她什么叫馬虎，她回答不上，而我說6+3=3就叫馬虎時(shí)，女兒會(huì)心一笑，但也特難為情且很自責(zé)時(shí)，我知道此次已讓女兒明白了考試不佳的緣由了，而當(dāng)我在數(shù)學(xué)考試卷上寫上加油哦!細(xì)致點(diǎn)哦!時(shí)，她也給我說下次她會(huì)當(dāng)心的!孩子性格屬于焦急型，常常還沒讀完題就下筆，出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)我就讀給她聽，等聽完了不用告知她她也就知道怎么做了，接下來我再告知她，以后遇到自己覺得較難的題，就要這么仔細(xì)地讀題，讀完了再起先做，女兒明白了讀題的重要性，不斷地點(diǎn)頭。我想以后她應(yīng)當(dāng)知道怎么去做應(yīng)用題了吧。孩子往往有自己的想法，假如家長過分地強(qiáng)求甚至強(qiáng)制性使孩子屈服，不但不能使孩子聽話反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理。在非原則性問題上要充分敬重孩子的選擇，父母做適當(dāng)引導(dǎo)。敬重了孩子的選擇，就會(huì)使孩子有自己的想法和創(chuàng)意，而不會(huì)盲從于父母的支配，終歸孩子將來的社會(huì)與我們受到的教化和的所處社會(huì)不完全相同。最終，我用一位學(xué)者的話來結(jié)束今日的共享：自信是實(shí)力的催化劑，信念能把人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，所以對(duì)孩子的教化應(yīng)多多賜予孩子賞識(shí)、贊美、確定、激勵(lì)。這樣才能樹立孩子向上的信念，鼓起志氣，大膽地往前走。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，劉心宇已經(jīng)從襁褓中的嬰兒成長成為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生了。在大家眼中，她身心健康、聰慧伶俐、活潑開朗、愛好廣泛、樂于助人，雖然她的考試成果不是很突出，但是看到她健康歡樂的成長，作為她的父親，我是看在眼里，喜在心里。在小學(xué)的五年里，新苑小學(xué)的各位老師對(duì)孩子傾注了大量的心血和辛勤的勞動(dòng)，教給孩子科學(xué)學(xué)問和做人的道理，對(duì)孩子的成長是確定性的，在此向新苑小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示由衷的敬意。作為孩子的父親，結(jié)合孩子的成長，我談?wù)勎医袒⒆拥膸c(diǎn)粗淺的看法，與大家共勉。父母是孩子的第一任老師。孩子擁有極強(qiáng)的新奇心和仿照實(shí)力，家長的言傳身教，對(duì)孩子的性格和習(xí)慣的培育、人生觀和世界觀的的形成起著重要的作用，對(duì)孩子的以后的人生道路影響深遠(yuǎn)。所以，做父母的，要想教化好孩子，首先自己要做一個(gè)標(biāo)桿，從接物到待人，從語言到行動(dòng)，都要給孩子一個(gè)正確的榜樣。在生活中要敬重孩子，以同等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心摯友，只有這樣才能贏得孩子的信任。心宇也有不懂事的時(shí)候，剛起先的時(shí)候我也耐不住性子跟她發(fā)脾氣，但是，發(fā)覺有時(shí)候罵了打了只是短時(shí)間內(nèi)起作用，時(shí)間長了又復(fù)原原樣。這點(diǎn)她媽媽比我做的好，后來遇到她做錯(cuò)事的時(shí)候，把她叫到一邊，耐性的給她講清晰這件事情她做錯(cuò)的緣由并教給她應(yīng)當(dāng)怎么做，既使孩子意識(shí)到事情的根源，又消退了她的逆反心理，起到了很好的作用。時(shí)間長了，她對(duì)我們的信任感也強(qiáng)了，有時(shí)候能主動(dòng)克制自己，并主動(dòng)找我們問事情該怎么做，有時(shí)候她覺得做了一件正確的事情也跟我們說說，感覺孩子越來越懂事和成熟了，我們也感到很滿意。小學(xué)的前幾年，心宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣不是很好。做家庭作業(yè)的時(shí)候，喜愛把零食放在身邊，邊做邊吃邊玩，不能集中精力做功課，在我們看來作業(yè)量不是很大，但是常常做到很晚。遇到有難度的題目時(shí)，有時(shí)候不喜愛____和深化的思索，喜愛讓父母幫助講解，有肯定的思維惰性。生活方面，因?yàn)闋敔斈棠淘谏磉厡檺郏瑢?dǎo)致其____自主的實(shí)力比較差，喜愛依靠大人。經(jīng)過視察，我們覺得對(duì)孩子太溺愛了，我和她媽媽經(jīng)過商議，確定還是要對(duì)她嚴(yán)格要求。我們對(duì)孩子講清晰了這些方面的道理，并在以下幾個(gè)方面對(duì)她進(jìn)行約束。做功課的時(shí)候身邊不能有零食和玩具，依據(jù)作業(yè)量，在規(guī)定的時(shí)間做完，不能遇到有難度的題目就問家長，先盡量自己做完，最終實(shí)在不會(huì)的再一起講解。生活方面，要求她自己干力所能及的事情，例如整理自己的房間，干點(diǎn)力所能及的家務(wù)等等，既熬煉了她的____自主實(shí)力，又加強(qiáng)了她對(duì)家庭的責(zé)任感，感覺對(duì)她幫助不小。分?jǐn)?shù)當(dāng)然是衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的重要依據(jù)，目前的教化體制也使許多家長過于看重成果。但是，視察目前的發(fā)展形勢(shì)，勝利的人士大多數(shù)都是復(fù)合型的人才，除了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，其溝通和溝通的實(shí)力、健康的身體和心理、一技之長等等對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展也是相當(dāng)重要的，是與成果相輔相成和緊密聯(lián)系的，很難想象一個(gè)木訥、呆板、缺少溝通和協(xié)作精神的的高分學(xué)生能夠做出很大的成果。所以，建議在德智體美勞等各個(gè)方面培育孩子協(xié)調(diào)發(fā)展。我們很重視這點(diǎn)，除了努力提高孩子的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，我們也讓她學(xué)習(xí)舞蹈，有個(gè)好的形體，讓她學(xué)習(xí)游泳，熬煉身體的同時(shí)____膽小和恐驚的心理，讓她學(xué)習(xí)書法，能寫一手好字，另外，我們還激勵(lì)她多參與學(xué)校的文體活動(dòng)，為班級(jí)做貢獻(xiàn)的同時(shí)，增加她的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我感覺，心宇通過這幾年學(xué)習(xí)和參與的這些活動(dòng)，她是收益匪淺的。讓孩子多讀一些合適的書對(duì)孩子有很大的好處，能夠開闊視野，學(xué)到課堂學(xué)不到的東西，增加對(duì)學(xué)問和社會(huì)的理解力。心宇媽媽常常給她買書，三國、水滸、紅樓夢(mèng)、西游記四大名著、茶花女、簡(jiǎn)愛、魯濱遜漂流記、海迪等國外的書籍，哈利波特全集、豌豆全集等消遣作品等她都看過了，既學(xué)習(xí)學(xué)問開闊了視野，又陶冶了情操，增加了氣質(zhì)，我們感覺對(duì)她幫助也很大。心宇是個(gè)相對(duì)膽小的孩子，吳老師和張老師也給我們反應(yīng)過她課堂發(fā)言不是很主動(dòng)。于是我就問她為什么，她告知我怕回答錯(cuò)了老師和同學(xué)們笑話。我告知她，我問過你們老師和同學(xué)了，都說你是個(gè)聰慧伶俐的學(xué)生，而且你的成果在你班里還是不錯(cuò)的，增加她的自信念和志氣。后來經(jīng)過了解，她在這方面進(jìn)步很大。我們常常激勵(lì)她，夸她，當(dāng)她做了一件較好的事情的時(shí)候，我們會(huì)剛好送來會(huì)心的微笑，剛好說上一句“孩子你真棒”，既增加了她的自信念，又增加了她做事的主動(dòng)主動(dòng)性，效果特別好。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培育孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。以上是我對(duì)孩子教化方面的一些粗淺的體會(huì)，確定有不當(dāng)之處，請(qǐng)指責(zé)指正。同時(shí)，祝福天下全部的孩子能夠健康歡樂的成長，早日成為對(duì)社會(huì)有用的人才，祝新苑小學(xué)能夠越辦越好，成為一代名校，祝各位老師身體健康，工作順當(dāng)。老師幼兒園心得體會(huì)篇8前幾天參與了幼兒園男老師團(tuán)隊(duì)大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)表情、一句話都能夠感受到老師的一種深化、一種熱忱、一種看法，這真的是值得我們學(xué)習(xí)的。李老師的一節(jié)《動(dòng)一動(dòng)真好玩》真是感慨頗深，男老師的課的確有魅力，在我看來，很觀賞的一點(diǎn)，當(dāng)然這是題外話，那就是簡(jiǎn)潔又不簡(jiǎn)潔。讓我感慨頗深的是教具的打算，其實(shí)什么也沒打算，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)老師說，小白兔跳到對(duì)面去，孩子們跳到了之后，老師問了一句，有胡蘿卜嗎？小摯友們大聲說，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來，關(guān)鍵是孩子們還很快樂。這就是老師的才智與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié)，感覺輕松、歡樂又溫馨，同時(shí)洋溢著一種很美的感受，沒有任何表演或展示的痕跡。另外，目標(biāo)簡(jiǎn)潔清楚，通過仿照動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運(yùn)動(dòng)技能；提高幼兒參加運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。在剛起先上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻，關(guān)于習(xí)慣的培育，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現(xiàn)場(chǎng)處理都可見并非一日之功。再就是通過各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習(xí)；小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習(xí)；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增加了樂趣而且緩沖了前后激烈的運(yùn)動(dòng)，更重要的是有意識(shí)的設(shè)計(jì)讓孩子們避讓，制動(dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很簡(jiǎn)單，但是抑制很難，孩子現(xiàn)在的狀況，動(dòng)作自控實(shí)力很難。同時(shí)老師們還溝通了心率、運(yùn)動(dòng)量等專業(yè)的體育學(xué)問。在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的探討，那么，我覺得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問題，那就是這節(jié)課看似簡(jiǎn)潔，那么究竟是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的課，還是一個(gè)低結(jié)構(gòu)的課，在探討中的確給了我們一個(gè)思索。我覺得課的結(jié)構(gòu)凹凸關(guān)鍵在于對(duì)孩子的了解，對(duì)孩子愛好點(diǎn)的了解，全部的課都是建立在對(duì)孩子了解的基礎(chǔ)上的，有時(shí)候課程環(huán)節(jié)的設(shè)置是須要一種教化的直覺，無論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。關(guān)于科學(xué)課：這一節(jié)課我的收獲來自于大家對(duì)于科學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)看法。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；老師的角色是支持者、合作者、引導(dǎo)著；凸透鏡與放大鏡之爭(zhēng)；前科學(xué)概念階段，跟生活親密相關(guān)的科學(xué)；自主探究；和孩子拉近紀(jì)律要臉皮厚、蹲下來、心理上、特性；多提思維性的問題；成長是一個(gè)緩慢的過程。通過這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期盼真正有效的教研能夠經(jīng)常指導(dǎo)我們的工作。老師幼兒園心得體會(huì)篇9一、敬重孩子我們班有個(gè)叫劉明釗的小男孩，特別淘氣。平常，總有小摯友告他的狀?！袄蠋煟瑒⒚麽摯蛭伊?。”“老師，劉明釗搶我的玩具?！薄瓰榇耍覀儾恢袒怂嗌俅?。有一天，他和小摯友一起看圖書。起先時(shí)，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小摯友講解，和小摯友的關(guān)系很融洽。過了一會(huì)兒，他突然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒有大聲指責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？”劉明釗說：“她的圖書壞了，我想幫她修修?！甭犃诉@話，我才茅塞頓開。我激勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)假如按以前主觀的推斷去指責(zé)他，沒有敬重幼兒的觀念，那必定會(huì)損害孩子的自尊。因此，作為幼兒老師，要學(xué)會(huì)敬重幼兒。也就是要努力做到不武斷地指責(zé)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)潔粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來龍去脈，再賜予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜愛的好老師。二、小小卡片用處大星期二早晨，佳佳的媽媽送孩子入園時(shí)對(duì)我說：“佳佳的帽子昨天不見了，請(qǐng)您幫她找一找?！碑?dāng)時(shí)，我滿口應(yīng)了下來。可由于一上午忙這忙那，我把這事給忘了。直到中午孩子離園時(shí)，佳佳的媽媽來接孩子問及此事，我才想起來。不錯(cuò)的這件事使我反思：諸如此類的事情以前是否也發(fā)生過？每天早晨，接待孩子入園時(shí)，有的家長會(huì)向老師交待些孩子的事情，老師有時(shí)工作一忙常給忘了。久而久之，家長會(huì)對(duì)老師失去信任。怎樣才能辦好家長交待的事情，讓家長放心呢？我想到了做“家長放心卡”。我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒，家長假如有什么事情須要老師做，就寫在卡片上，送孩子入園時(shí)，將卡片交給老師。這樣，老師抽空翻閱一下，就是再忙也不會(huì)遺忘家長對(duì)老師說的話?？吹娇ㄆ蠈懼敖袢罩形缥矣惺?，可能晚一會(huì)來接孩子”，放學(xué)后，我就晚走一會(huì)，等家長把孩子接走；看到卡片上寫著“孩子感冒了，您讓他多喝點(diǎn)水”，我就多留意視察孩子，并提示他多飲水。有些家長還在卡片上寫些“最近，我發(fā)覺孩子常說臟話，請(qǐng)幫忙改正”“望老師教化孩子在家里講好個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前洗手，早、玩刷牙”之類的話，讓老師剛好協(xié)作家長改掉孩子的不良習(xí)慣?！凹议L放心卡”的運(yùn)用，使家長能放心的把孩子交給我們，對(duì)我們更好的照看孩子、教化孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個(gè)讓家長放心的好老師。老師幼兒園心得體會(huì)篇10我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教化工作崗位的老師，但我深深地相識(shí)到對(duì)幼兒充溢愛是做好老師工作的關(guān)鍵。記得有位老老師說過：“沒有愛就沒有教化?！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教化孩子。”可見，愛是通往教化勝利的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對(duì)幼兒無比酷愛的炙熱心靈中。”因此作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)做到愛孩子。剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，觀賞他們的可愛之處，愛護(hù)他們寶貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松歡樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲指責(zé)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)切你、愛惜你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。二、真摯的情感是“施愛”的前提老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，老師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的溝通，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在幼兒的心情上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充溢自信，充溢快樂的人生大道，這比什么都重要。三、敬重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵優(yōu)秀的老師給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛惜，從不以家長式的看法對(duì)待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持敬重的看法。即：敬重幼兒的人格，敬重幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)怪和不適當(dāng)?shù)闹肛?zé)都會(huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教化方法是：避開嚴(yán)厲的干脆指責(zé)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，勸服教化。四、了解幼兒是“施愛”的途徑老師對(duì)幼兒的狀況要深化了解，對(duì)幼兒的心理改變要細(xì)致視察，只有這樣，老師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就似乎是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是老師傳授愛的門路。老師專心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)，這可能變更幼兒的一生，終歸，一個(gè)人人品好，誠懇，最珍貴。五、面對(duì)大多數(shù)，是“施愛”的良法老師生活在幼兒中間，深知幼兒須要老師的關(guān)懷與愛惜。而喜愛得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但老師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必需調(diào)動(dòng)集體的力氣，通過集體的關(guān)切使幼兒感到暖和，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。老師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。老師要擅長限制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。老師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要賜予更多的關(guān)懷?！巴吨蕴?，報(bào)之以李”。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也肯定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)老師自身內(nèi)部力氣和才智的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教化環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶。對(duì)幼兒酷愛、理解、敬重、關(guān)注他們豐富而困難的內(nèi)心世界，只有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。最終，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。老師是在廣袤的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。20xx年幼純凈的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺很口渴，會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝，很簡(jiǎn)單會(huì)發(fā)生不當(dāng)心踩到腳，或不當(dāng)心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事務(wù)。在這時(shí)，老師不應(yīng)只用嘴巴說讓他們排好隊(duì)倒水，不推不擠，這樣雖然會(huì)有肯定的效果，但是有些孩子是不太會(huì)來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應(yīng)發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來排隊(duì)倒水喝，他們也就會(huì)學(xué)著老師來排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培育他們的生活常規(guī)意識(shí)。我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人。剎那間我感覺到我背負(fù)的老師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群漂亮的天使??！是啊，他們是天使，可以會(huì)給你帶來驚喜，帶來華蜜，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。我經(jīng)常在思索，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不行以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說“**小摯友表現(xiàn)不好，老師不喜愛你了，**小摯友真棒啊，老師最喜愛你了?！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們經(jīng)常聽到這樣的埋怨“**小摯友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教化方式恰當(dāng)嗎？要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們的確運(yùn)用起來了嗎？我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去愛孩子？愛某個(gè)孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不這樣的愛是偏愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔湟缂?lì)的目光中找尋勝利和自信。慢慢地你也會(huì)發(fā)覺自己在付出愛的同時(shí)，也收獲了很多很多。作為一名幼兒園老師，我們可能經(jīng)常會(huì)聽到一些圈內(nèi)消息：哪個(gè)老師拿鋼勺打了孩子的頭；哪個(gè)老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個(gè)老師訓(xùn)斥羞辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾??；哪個(gè)老師對(duì)孩子實(shí)行____措施……每每聽到這些消息，我們會(huì)很傷心，我們的第一反應(yīng)通常是慨嘆幼兒老師的素養(yǎng)，呼吁關(guān)注孩子的心理，強(qiáng)調(diào)老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責(zé)任心，責(zé)任心，是一種使命感，老師的責(zé)任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教化教學(xué)行為的細(xì)微環(huán)節(jié)上。責(zé)任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛”的巨大動(dòng)力。老師在學(xué)生的心目中有很大的作用，要求學(xué)生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴(yán)于律己，常常進(jìn)行自我指責(zé)與自我反省，發(fā)覺自身不足的同時(shí)，主動(dòng)改正，給小摯友留下一個(gè)正義的老師形象。xx年齡比較小，離開父母的懷抱，他們根本不會(huì)照看自己，那么他們?cè)谟變簣@一天的生活就須要老師來到處關(guān)切、照看。如天冷了，不忘提示孩子加件衣服，天熱了，幼兒活動(dòng)量比較大，隨時(shí)提示他們脫衣服；中午吃飯時(shí)詢問飯、菜夠不夠，教會(huì)他們正確進(jìn)餐，叮囑他們健康用餐，以保證身體發(fā)育所需的養(yǎng)分；離園時(shí)提示給孩子穿好衣服，提示他們把自己的東西都整理好；孩子沒有到園，打個(gè)電話問一下緣由……等等諸多方面。老師只有時(shí)時(shí)刻刻把幼兒當(dāng)成自己的孩子來關(guān)切、照看、愛惜，才能贏得家長的信任，才能拉近師生之間的距離，使孩子們對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感，打心眼兒里喜愛老師，情愿聽老師的話，老師在他們心目中的地位會(huì)更高。敬重是一種愛。每一個(gè)孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?，他們每一個(gè)人作為獨(dú)一無二的個(gè)體都有其存在的價(jià)值；每一個(gè)孩子都有一種對(duì)自尊、自重和來自他人的敬重的須要。老師不能因?yàn)槟硞€(gè)孩子的表現(xiàn)不是很好，對(duì)于他熱忱的招呼卻視而不見、充耳不聞；學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的孩子與成果差的孩子都犯錯(cuò)誤時(shí)，不能實(shí)行兩種迥然不同的看法對(duì)待；老師應(yīng)敬重每一個(gè)孩子，敬重聰慧守紀(jì)律的孩子，表明自己對(duì)好孩子的贊美和追求；敬重淘氣失敗的孩子，表明自己對(duì)失敗的孩子的憐憫、勸慰和激勵(lì)。老師只有敬重孩子的需求和愛護(hù)孩子的自尊心，才能讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。一個(gè)擅長敬重孩子的老師，會(huì)時(shí)時(shí)體驗(yàn)到教化過程的華蜜和歡樂。寬容是一種愛。犯錯(cuò)誤對(duì)每一個(gè)人來說是在所難免的，人非圣賢，孰能無過，對(duì)于孩子來說更是如此。終歸孩子的辨別是非的實(shí)力還不強(qiáng)，有時(shí)所犯的錯(cuò)誤并不是自己意識(shí)所支配的，而是一種過激行為，是可以寬恕的，可以接受的，這就須要老師用一顆寬容、大度的心去接受、教化，不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而失態(tài)，給孩子的心靈造成損害。班上有個(gè)孩子，平常特別好動(dòng)，喜愛幫助小摯友做事，可做起事來往往比較毛躁，總是幫倒忙，有一次他要幫小摯友發(fā)畫筆，我就允許了，結(jié)果把一盒畫筆撒在地上，其他孩子都發(fā)出了驚異的叫聲和笑聲，看到他滿臉膽怯 的樣子，故作驚異地說：“哎呀，不好，我聽見小畫筆難過得哭了，眼淚都流出來了，快來幫助它呀！”于是其他孩子過來和他一起，一會(huì)兒就整理好了，從那以后，我仍舊給他機(jī)會(huì)讓他發(fā)畫筆，他很當(dāng)心，也沒有再弄撒過。贊許、激勵(lì)是一種愛。事實(shí)上，我們?cè)趯?duì)待那些比較淘氣的孩子的問題時(shí)，往往過于注意他們的缺點(diǎn)，經(jīng)常忽視了贊許和激勵(lì)，而一味地指責(zé)、指責(zé)、就會(huì)讓孩子失去自我；其實(shí)在這些孩子的心目中，是多么渴望得到老師的贊揚(yáng)和激勵(lì)，一旦他們所做的努力沒有得到老師的一點(diǎn)贊許、確定，那他們的內(nèi)心是多么悲觀??！他們剛剛?cè)计鸬南Ｍ蜁?huì)破滅。因而我們?cè)诠ぷ髦幸M量發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊許他；孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，能誠心地慶賀他、激勵(lì)他，讓他恒久生活在希望中。嚴(yán)格是一種愛。良好的行為習(xí)慣是