幼兒園蒙氏數(shù)學教育工作手冊-金色串珠減法

幼兒園蒙氏感官教育工作手冊WORKNAME

1、大量的金色串珠教具2、1-9000的大數(shù)字卡片、1-9000的小數(shù)字卡片3、31-3000教具4、托盤及一珠杯假設干

活動〕MATERIALS5、換位用的托盤〔借位減法使用〕6、2〔一張教師用，一張排列大數(shù)字卡片7、31、給孩子一個減法的印象也就是較大的量分成2目的PURPOSES年齡工作前預備演示PRESENTATION

2、呈現(xiàn)出某一個位數(shù)1就是下一個較小的位數(shù)的10〔借位概念〕4.5-5o5換位加法已經生疏金色串珠無借位減法：131——3000教師取鋪兩張大工作毯，一張上而擺1-9000大數(shù)字卡片，下面擺1-9000小數(shù)字卡片，一張留著工作。2、取金色串珠和數(shù)字卡片?！?〕請孩子取3個取量托盤。教師給他們說數(shù),讓他們取相應的小數(shù)字卡片-3276、2112、1234教師取一個大托盤內裝一珠杯，取9765的金色串珠和一個換位托盤，與3名幼兒圍坐在空的大工作毯上。(3)教師逐個確實認幼兒托盤里的小數(shù)字卡片是否正確。1221、2312.11213、點數(shù)教師取的金色串珠，取字卡。(1)Peter這里取了好多的金色串珠，我們數(shù)數(shù)有多少？(2)從低位數(shù)的一的珠子開頭數(shù)(3)“12,3……55,(4)請幼兒取一個托盤到大工作毯上取一張5的大數(shù)字卡片，放在大托盤里5的珠子上。(5)同樣的方法，點數(shù)十的串珠、百的串珠，千的串珠并取相應的大數(shù)字卡片。(6)將大數(shù)字卡片左邊對齊會放在一起，”這是9000,這是700,這是60,這是5”(7)劃卡至右邊對齊9765,“Peter取了97653、教師給幼兒串珠：①你們只有小數(shù)字卡片沒有金色串珠，我來按你們托盤里的數(shù)字卡片給你們一些串珠，不能多給，也不能少給。②選擇一個幼兒開頭，從各位開頭給珠子。教師詢問幼兒：“小紅，你的數(shù)字卡個位上是幾？1就是1個一，教師從大托盤里取一的珠子點數(shù)放在小紅的而前的工作毯上，詢問，個位上的串珠夠11同樣的方法，將小紅的十位、百位、千位上的數(shù)字所對對應的金色串珠給夠，放在小紅的托盤里，相應的字卡放在上而。③同樣的方法，將小綠、小藍小數(shù)字卡對應的金色串珠給夠，放在各自的托盤里，的字卡放在上而。④請幼兒將各自的小數(shù)字卡劃卡，詢問給了他們多少金色串珠，將小數(shù)字卡片放在各自托盤的邊沿上。5、點數(shù)剩余的金色串珠，并取字卡。 Peter托盤里的金色串珠和數(shù)字卡片不一樣了，將9765的大數(shù)字卡片反放在地毯右側。我們一起數(shù)數(shù)看，我這里還剩下多少金色串珠？(3)教師和幼兒一起從較低位數(shù)，點數(shù)串珠。依次點數(shù)一、十、百、千的金色串珠，取對應的小數(shù)字卡片對應，還剩5112的金色串珠。劃卡將5112小數(shù)字卡片放在大托盤的邊沿。6、總結梳理：整理數(shù)字卡片1221、2312、1121Peter97659765122112219765231223121221112111212312511251121121教師總結：“把一個較大的量，分成幾個較小的量，就是減法”7、教師和幼兒一起講故事編應用題：教師先依據(jù)題目講一個故事：Peter買了97651221231211215112(3)請幼兒一起講故事8、轉交工作，整理送用具131——3000教師取鋪兩張大工作毯，一張上面擺1-9000大數(shù)字卡片，下而擺1-9000小數(shù)字卡片，一張留著工作。2、取金色串珠和數(shù)字卡片。(1)請孩子取332762112、1234(2)教師取一個大托盤內裝一珠杯，取9765的金色串珠和一個換位托盤，與3名幼兒圍坐在空的大工作毯上。(3)教師逐個確實認幼兒托盤里的小數(shù)字卡片是否正確。3276、2112.12343、點數(shù)教師取的金色串珠，取字卡。①Peter②從低位數(shù)的一的珠子開頭數(shù)③④

“12,3……55,請幼兒取一個托盤到大工作毯上取一張5的大數(shù)字卡片，放在大托盤里5的將大數(shù)字卡片左邊對齊疊放在一起，“這是9000,這是700,這是60,這是5”⑦劃卡至右邊對齊9765,“Peter取了97654、教師給幼兒串珠：你們只有小數(shù)字卡片沒有金色串珠，我來按你們托盤里的數(shù)字卡片給你們一些串珠，不能多給，也不能少給。選擇一個幼兒開頭，從各位開頭給珠子。教師詢問幼兒：“小紅，你的數(shù)字卡個位上是幾？6就是6個一，教師從大托盤里取一的珠子點數(shù)放在小紅的而前的工作毯上，12，56不用擔憂，我還有好多的十，可以用1個十去換10個一。請一個幼兒取一個十到教具櫥里進展交換，詢問幼兒還回來的是多少？是用什么換回來的？教師檢查是否正確，將換回來的一放在大托盤的一珠杯里。教師從連續(xù)取一的珠子給小紅，6個一，6個一就是6,詢問，個位上的串珠夠了么？請幼兒將6的珠子放在自己的托盤里，將6的小字卡放在串珠上。同樣的方法，將小紅的十位、百位、千位上的數(shù)字所對對應的金色串珠給夠，放在小紅的托盤里，相應的字卡放在上而?？ǚ旁谏隙?。托盤的邊沿上。5、點數(shù)剩余的金色串珠，并取字卡。 Peter托盤里的金色串珠和數(shù)字卡片不一樣了，將9765的大數(shù)字卡片反放在地毯右側。我們一起數(shù)數(shù)看，我這里還剩下多少金色串珠？(8)教師和幼兒一起從較低位數(shù)，點數(shù)串珠。(9)依次點數(shù)一、十、百、千的金色串珠，取對應的小數(shù)字卡片對應，還剩3143的金色串珠?！?0〕劃卡將3143小數(shù)字卡片放在大托盤的邊沿。6、總結梳理：整理數(shù)字卡片Peter9765，〔9765〕3276〔將32769765〕2112〔將21123276〕1234〔將12342112〕3143〔將31431234〕教師總結：“把一個較大的量，分成幾個較小的量，就是減法”7、、教師和幼兒一起講故事編應用題：教師先依據(jù)題目講一個故事：Peter買了9765327621121234個3143利用題目在講一個搞笑的故事。請幼兒一起講故事8、轉交工作，整理送用具INTEREST語言記憶玩耍

無〔精準的數(shù)學問題，并非這個工作的目的〕學術上的備學術上的備1、減法排列模式說明注這是一個不一樣的運算從視覺上是由一個大量變成一個小量，這些小量每一個都是同樣重要的，都會讓幼兒的吸取性心智產生印象。PED.NOTES2、進展減法語言可以替代使用，但不行以用共享的詞義，可以用給、拿走。3、幼兒自行獨立工作時，可能會從千開頭，教師不用阻擋，由于孩子在工作的歷程中，會自己覺察這樣的方式行