【附件】現代漢語語法知識及常見語病匯編

附件現代漢語語法知識及常見語病匯編目錄1.現代漢語語法知識精要2.常見六種病句類型3.常見句式雜糅類型4.常見成分贅余124例5.與數字有關的語病現代漢語語法知識精要病句的辨析和修改,是每年高考的必考題,一向被視為難點。由于高考病句題所考查的句子絕大多數結構復雜,所設置的語病隱蔽性強,僅憑語感往往難以判定其正誤,而語法分析就如同銳利的手術刀,能幫助考生迅速解剖句子,準確判定句子是否有錯和錯在何處,所以,突破病句專題,必須在增強語感的同時,切實提高考生的語法分析能力。而要提高語法分析能力,就必須從掌握必要的漢語語法知識開始。(一)短語在漢語中,短語是由詞語構成的相對獨立的語言單位,是一種重要的語言形式。可以說,短語是句子的“微縮版”,絕大多數短語的結構,體現了句子中某些成分的搭配關系,所以,掌握短語的結構,有助于分析句子成分。根據短語中詞語之間的語法關系,短語主要分為以下幾類:1.并列短語由具有并列關系的詞語構成的短語。如“藍天白云”“唱歌跳舞”“謙虛謹慎”。2.偏正短語由修飾詞語和被修飾詞語構成的短語。前面的詞語修飾、限制后面的詞語,一般為名詞、代詞、形容詞、副詞、數量詞等。后面的詞語受前面詞語的修飾限制,為中心語,一般為名詞、動詞、形容詞等。根據中心語的詞性,偏正短語可分為偏正式名詞性短語、動詞性短語、形容詞性短語。如“海邊的風景”(偏正式名詞性短語)、“我們的祖國”(偏正式名詞性短語)、“美麗的花朵”(偏正式名詞性短語)、“一種思想”(偏正式名詞性短語)、“飛快奔跑”(偏正式動詞性短語)、“非常美麗”(偏正式形容詞性短語)等等。3.主謂短語構成短語的詞語之間是主語和謂語的關系。如“性格堅強”“表演開始”。4.動賓短語構成短語的詞語之間是謂語和賓語的關系。如“跳街舞”“逛商場”“給我靈感”。5.后補短語由中心語和其后對它加以補充說明的詞語構成的短語。如“聽得清”“走得遠”“擺放整齊”“暖和得很”。6.介賓短語介詞和賓語構成的短語。如:“按規(guī)則(辦)”“從上海(來)”“把窗戶(打開)”“關于目前的形勢”“沿著曲曲折折的小路”。7.連動短語短語中有兩個或兩個以上連續(xù)發(fā)出的動作,不需停頓。如“上書店買本書”“進門坐下喝口水”。8.兼語短語由動賓短語和主謂短語疊在一起構成的短語,其中動賓短語的賓語兼做主謂短語的主語。如“使我感到喜悅”“叫我去操場”“阻止他耍脾氣”“有人唱歌”。兼語短語的第一個動詞主要為使令動詞,大多含有“使令”“勸阻”等意義,常見的有“使”“令”“叫”“讓”“命令”“吩咐”“禁止”“請求”“教”“勸”“號召”“阻止”等。另外,“有”也可做兼語動詞。(二)單句句子成分病句辨析題中的句子,不少是復雜單句。要判定復雜的單句是否有語病,需要準確劃分句子成分。單句的句子成分有六個:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。其中,主、謂、賓是主干成分,定、狀、補是附加成分。各成分的詞語類型和相互間的語意關系如下:主語一般為代詞或名詞,也可以是短語等更復雜的結構,往往是動作的發(fā)出者;謂語一般是及物動詞(也可以是不及物動詞),主要是主語發(fā)出的動作;賓語是動詞支配的對象,名詞居多,也可以是短語乃至句子的形式;定語和狀語是修飾、限制中心語的成分,其詞語類型較多,結構一般較為復雜;補語一般由形容詞、數量詞等充當,對謂語加以補充說明。在一個各成分都具備的句子中,上述六個句子成分的相對位置是固定的,即:(定語)+主語+[狀語]+謂語+<補語>+賓語。可以用下面的口訣來表述:主、賓前面是定語,謂前是狀,謂后是補。掌握六大句子成分的相對位置,對準確劃分句子成分極為重要。正因為其位置是相對固定的,在把握了句子意思的基礎上,如果確定了某個成分,其他成分就可以根據彼此間的相對位置和語意關系逐一確定。比如,確定了主語,就可以到主語之后尋找主語發(fā)出的動作,表示該動作的動詞就是謂語;緊接著就可以去找處于謂語之后受謂語動詞支配的對象,表示該對象的詞語就是賓語;位于主語和賓語之前,對其加以修飾、限制的詞語就是定語,常有“的”作為定語的標志;位于謂語之前,對其加以修飾、限制的詞語就是狀語,常有“地”作為狀語的標志;位于謂語之后,對其加以補充說明的就是補語,常有“得”作為補語的標志。其中,賓語和補語都在謂語的后面,但二者性質不同,要區(qū)分開。在分析句子成分時,最好先找出主語或謂語,然后推及其他成分。請分析以下各句的句子成分,各成分用相應的符號(主語______、謂語______、賓語

、定語(

)、狀語[

]、補語<

>)表示。1.牡丹花開了。2.一朵鮮花打扮不出美麗的春天。3.憧憬未來會帶給人前進的動力。4.為人厚道會受到大家的喜愛。5.經過代表團一天的熱烈討論,一套堅持科學發(fā)展觀、強化執(zhí)政為民理念的議案終于產生了。6.隨著流動人才的增加和社會對人才需求的日趨多樣化,用人單位在招聘人才時,開始主動與各地人才市場聯系。7.高新區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略布局,為本市的跨越式發(fā)展提供了廣闊空間?！窘馕觥?.牡丹花開了。2.(一朵)鮮花打扮<不出>(美麗)的春天。3.憧憬未來[會]帶給人(前進)的動力。(主語是動賓短語,有兩個賓語)4.為人厚道[會]受到(大家)的喜愛。(主語是主謂短語)5.[經過代表團一天的熱烈討論],(一套)(堅持科學發(fā)展觀、強化執(zhí)政為民理念)的議案[終于]產生了。6.[隨著流動人才的增加和社會對人才需求的日趨多樣化],用人單位[在招聘人才時],[開始][主動][與各地人才市場]聯系。7.高新區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略布局,[為本市的跨越式發(fā)展]提供了(廣闊)空間。對復雜單句進行成分分析時,可采取“先主干,后枝葉”的分析方式:先找出主語、謂語、賓語這三個主干成分,看主謂、謂賓、主賓是否搭配,是否殘缺或贅余;然后確定定語、狀語、補語這三個附加成分,看附加成分與各中心成分是否搭配,是否殘缺或贅余;如果附加成分結構復雜,還要進一步對其進行分析,看復雜的附加成分是否有搭配問題,是否殘缺或贅余。另外,分析一個含有多個層次的語言單位時,要先確定最外層的大結構是否有問題,再向內逐層分析里面的結構是否有問題。(三)單句和復句的區(qū)別試題中的句子除了單句,更多的是復句,所以區(qū)別單句和復句,對辨析語病也很重要。單句是指只有一套可以獨立存在的主謂結構(有無賓語皆可)的句子,如(二)單句句子成分部分的所有例句。復句是指有兩套或兩套以上可以獨立存在的主謂結構(有無賓語皆可)的句子,句中能獨立存在的主謂結構叫分句。如:

1.馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質煤并具有節(jié)煤作用的劣質煤穩(wěn)燃器。

2.馬教授領導的科研組研制出了劣質煤穩(wěn)燃器,它能燃用各種劣質煤,并具有節(jié)煤作用。

句1是單句。主語是“科研組”,謂語是“研制”,賓語是“劣質煤穩(wěn)燃器”,定語是“馬教授領導”和“能燃用各種劣質煤并具有節(jié)煤作用”,補語是“出”,沒有狀語。整個句子實際上有兩套主謂結構,即“馬教授領導”(不帶賓語)和“科研組研制劣質煤穩(wěn)燃器”(帶賓語)。但前者不能獨立存在,它充當主語“科研組”的定語;真正能獨立存在的主謂結構是第二套,它構成了整個句子的主干。正因為這個句子只有一套可以獨立存在的主謂結構,所以是單句。

句2是復句。這個句子有三套可以獨立存在的主謂結構。第一個分句的主、謂、賓分別是“科研組”“研制”“劣質煤穩(wěn)燃器”,第二個分句的主、謂、賓分別是“它”“燃用”“劣質煤”,第三個分句的主、謂、賓分別是“它”(承前省略了,分析的時候應補出來)、“具有”、“作用”。這三套主謂結構是相對獨立的,所以該句是有三個分句的復句。

請指出下面三個句子是單句還是復句,是單句的分析句子成分,是復句的指出分句的數目并分析各分句的成分:

1.當前和今后一個相當長的時間內,每年進入勞動年齡的人口數很大,安排城鎮(zhèn)青年勞動力就業(yè)是一項相當繁重的任務。2.在高中新課改啟動之后,隨著教學進度的加快,很多學生為了夯實基礎或提高解決難題的能力,將目光投向校外一些著名的培訓機構。3.印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時,無意間打穿了一座泥火山,大量有毒泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā),釀成了世界罕見的泥漿災難?！窘馕觥?.[當前和今后一個相當長的時間內],(每年進入勞動年齡)的人口數[很]大,/安排城鎮(zhèn)青年勞動力就業(yè)是(一項)(相當繁重)的任務。(復句,兩個分句)2.[在高中新課改啟動之后],[隨著教學進度的加快],(很多)學生[為了夯實基礎或提高解決難題的能力],[將目光]投向(校外)(一些)(著名)的培訓機構。(單句)3.(印度尼西亞)(一家)公司[在東爪哇鉆探石油時],[無意間]打穿了(一座)泥火山,/(大量)(有毒)泥漿[從此][沒日沒夜]地噴發(fā),/釀成了(世界罕見)的(泥漿)災難。(復句,三個分句)如果試題中的句子是復句,首先要以分析單句的方式分析每個分句,看分句中的各成分是否有搭配問題,是否殘缺或贅余,結構復雜的附加成分是否有問題;然后再分析各分句間的組合是否恰當,是否有偷換主語、中途易轍、順序不當等語病。(四)復句類型

根據分句間的關系,復句可以分為不同的類型,不同類型的復句往往有相應的常用關聯詞語:1.并列關系:既……又……、是……不是……、不是……而是……、有時……有時……、有的……有的……、一方面……(另)一方面……等。2.承接關系:于是、就、便、然后、接著、首先……然后……等。3.遞進關系:不僅……而且……、不僅……還……、不光……也……、而且、尚且、何況、況且等。4.選擇關系:與其……不如……、寧可……也不……、是……還是……、不是……就是……、要么……要么……、或者……或者……等。5.轉折關系:雖然(雖、盡管)……但是(但、可是、卻)……、但是、然而、只是、不過等。6.假設關系:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、便、那就)……、即使(就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使)……也(還、還是)……、再……也……等。7.因果關系:因為(因)……所以(便)……、由于……因而……、因此、故而、之所以……是因為……、既然……就……、既……就……等。8.條件關系:只要……就……、只有……才……、除非……才……、無論(不管、不論)……都……等。9.目的關系:為了、以便、以、用以、好、為的是、以免、免得等。常見六種病句類型(一)語序不當語序不當有多種情況,產生的原因也不同。下面列舉幾種常見的情況:1.定語位置不當(1)定語和中心語位置不當例句:近年來,隨著教育教學改革的不斷深化,高校學生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎,就業(yè)率明顯提高。句中主語“高校學生的培養(yǎng)”與“歡迎”“就業(yè)率”搭配不當,原因是主語中心語“學生”和定語“高校培養(yǎng)”的位置顛倒了,應改為“高校培養(yǎng)的學生”。(2)定語誤放到狀語的位置例句:她想起今天一連串發(fā)生的事情就睡不著?！耙贿B串”不應修飾“發(fā)生”,應改為“發(fā)生的一連串”。(3)多項定語次序不當多項定語一般可按以下次序排列(a?e):a.表領屬或表時間、處所的短語,b.表數量的短語,c.動詞或動詞短語,d.形容詞或形容詞短語,e.名詞或名詞短語。可記為“屬數動形名”。另外,帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前。例句:她是一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。正確語序:她是國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女教練。2.狀語位置不當(1)狀語誤放在定語的位置上例句:應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。應將“充分的”調到“發(fā)揮”前,并把“的”改為“地”。(2)多項狀語次序不當多項狀語一般按以下順序排列(a?d):a.表目的或原因的介賓短語,b.表時間或處所的詞或短語,c.表語氣(副詞)或對象的詞或短語,d.表情態(tài)或程度的副詞。另外,表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例句:在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確語序:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。3.虛詞位置不當(1)副詞的位置不當例句:我們如果把這本書不認真讀好,就談不上讀別的書了。應將第一個“不”移到“把”字前。(2)介詞位置不當例句:著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射實驗,把動物用繩子縛在實驗的架子上。表對象的“把”字短語應緊挨動詞“縛”并置其前,應改為“用繩子把動物縛在實驗的架子上”。(3)關聯詞語的位置不當復句中兩個分句主語相同時,關聯詞語應在主語后邊;主語不同時,關聯詞語應在主語前邊。例句:由于技術水平太低,這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低,就是成本比沿海的高。本句的后兩個分句是并列關系,前面講的是“質量”的情況,后面講的是“成本”的情況,主語不同,關聯詞語應在主語前面,所以,“不是”應放在“質量”前。4.分句位置不當例句:強強聯合制作的大戲,讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步,而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜的一步?！安粌H……而且……”表遞進關系,復句的后一分句應在前一分句的基礎上更進一步,更深一層。因此本句應改為“強強聯合制作的大戲,讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜的一步,而且看到了中國戲曲的整體進步”。5.相關聯的并列詞語(短語)或句子語序不當例句:這是一本好書,它能催人進取,促人警醒,引人深思。按事理邏輯次序(先后、輕重、緩急、大小、因果等),“催人進取,促人警醒,引人深思”應改為“引人深思,促人警醒,催人進取”。從語法角度看,語序不當對單句來說主要是詞序不當,對復句來說主要是句序不當；從語意角度看,語序不當可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。(二)搭配不當搭配不當是常見語病,是高考考查的重點,應特別重視。1.主謂搭配不當主要表現為誤用謂語來陳述主語,有時主語或謂語由聯合短語充當,其中一部分不搭配。例句:由于加強了生產過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控,該基地每年的無公害蔬菜的生產量,除供應本省主要市場外,還銷往河南、河北等省?！吧a量”不能“供應”,能“供應”的應該是“無公害蔬菜”,因此,“該基地每年的無公害蔬菜……等省”應改為“該基地每年生產的無公害蔬菜,除供應本省主要市場外,還銷往河南、河北等省”。2.動賓搭配不當例句:六年間,我國航天技術完成了從單艙到三艙、從無人到有人,從“一人一天”到“兩人五天”的進步。“完成”與“進步”不搭配,“完成”應改為“實現”。3.主賓搭配不當例句:五一路乒乓球館是經體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。主語“乒乓球館”和賓語“團體”搭配不當,可把“團體”改成“機構”。4.附加成分與中心語搭配不當例句:來這里聚會的無論老少,都被他清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒及堅定的信心深深地感染了。“思路”與“感染”搭配不當,可刪除“清晰的思路”及其后的頓號。5.關聯詞語搭配不當例句:晚會上,廣播藝術團的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人,他們的節(jié)目,無論從創(chuàng)作到演出,都受到了觀眾的稱贊?！盁o論”和“從……到……”不搭配,“無論從創(chuàng)作到演出,都受到了觀眾的稱贊”可改為“無論創(chuàng)作還是演出,都受到了觀眾的稱贊”。(三)成分殘缺或贅余1.成分殘缺句子成分的省略與句子成分的殘缺不是一回事。在省略句中,省略成分不用補出來,句子仍表意明確;成分殘缺的句子讀起來別扭,給人以不完整感。常見的成分殘缺的語病主要有三種:(1)主語殘缺①濫用介詞造成主語殘缺例句:在這部作品中,并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示,相反,其中一些情節(jié)的負面作用倒是不小。濫用介詞結構“在……中”,導致句子缺少主語,應把“在這部作品中”改為“這部作品”。常見的句首濫用的介詞有“在、當、從、對于、為了”等,修改這類病句一般是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去,或者保留介詞短語讓它做狀語并給后半句加上適當的主語。②濫用使令動詞造成主語殘缺例句:參觀了這次科技成果展覽,使我們了解到我國已在許多尖端科技領域實現了跨越式發(fā)展,取得了巨大成就。此句共兩個分句,“使”字造成了第二個分句的主語缺失。應該刪去“使”,讓第二個分句的主語“我們”出現;或者刪去“參觀了”,讓“這次科技成果展覽”充當“使”的主語。③誤把偏正短語中的修飾語理解為中心語,造成主語殘缺例句:學校的教育教學成績顯著,多次受到市教委的表彰。此句的前一分句主語是“成績”,而后一分句把前一分句的主語誤解為“學校”,錯誤地承前省略了主語,應在第二個分句前加主語“學?！?。④濫用省略,使分句中的主語殘缺例句:搶險突擊隊的小李,擱下剛滿周歲的兒子,參加抗洪斗爭,第二天就暈倒了,把她送回家休息,但蘇醒后又偷偷上了大堤?！鞍阉突丶倚菹ⅰ钡闹髡Z應是“大家”,此處是不能省的,應加上;最后一個分句應在“蘇醒”之前加上“她”。(2)謂語殘缺①假謂語造成謂語殘缺例句:經過幾十年的努力,我國已經獨立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測控地球同步通信衛(wèi)星的能力?！耙呀洝笔菭钫Z,處于動詞短語“獨立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和測控”之前,使該動詞短語酷似句子的謂語。實際上該動詞短語并不是整個句子的謂語,而是與“地球同步通信衛(wèi)星”構成動賓短語,充當“能力”的定語。句子真正的謂語殘缺,應該在“已經”之后加上謂語“具備”。②中途易轍,造成謂語殘缺例句:在激烈的市場競爭中,該廠全體員工以“與世界頂級產品對話”的決心,顯示了新時代中國工人的豪氣!例句:蘭考縣在經歷了民間孤兒院火災事故之后,民政局的職能受到人們的普遍追問,袁厲害也再次成為新聞界熱議人物。當句子為復句時,前面的分句未表述完整,就接著表述后面的分句,這叫中途易轍。上述兩個例句均犯了中途易轍的語病。第一個例句共兩個分句。第一個分句的主語為“(該廠全體)員工”,主語之后是介賓短語“以……決心”,介賓短語之后缺少該分句的謂語部分;緊接著就是第二個分句,主語為“(該廠全體)員工”,承前省略,謂語是“顯示”。故可在“決心”后加“奮斗著”。第二個例句共三個分句。第一個分句的主語為“蘭考縣”,主語之后是介賓短語“在……之后”,介賓短語之后缺少該分句的謂語部分;緊接著是第二個分句(主、謂、賓齊全),再接著是第三個分句(主、謂、賓齊全)。故可在“事故之后”加上“迅速成為焦點”,或將“蘭考縣”調到“民政局”之前。(3)賓語殘缺①動詞賓語殘缺例句:運-20是我國依靠自己的力量研制的一種大型、多用途運輸機,可在復雜氣象條件下執(zhí)行各種物資和人員的長距離航空運輸。謂語動詞“執(zhí)行”后缺少賓語,可在“運輸”后加“任務”。當謂語動詞后出現較長定語時,要注意定語的中心語(即賓語)是否殘缺。②介詞賓語殘缺例句:這部電影在塑造人物形象所提供的經驗是非常寶貴的?！霸凇笔墙樵~,需要與賓語搭配,應在“形象”之后加上“方面”。(4)關聯詞殘缺例句:無論是聽取專家的意見,根據自己的愛好選擇古錢幣,都要考慮錢幣的歷史背景。應在“根據”前加上“還是”,與前面的“是”配套。(5)介詞殘缺例句:我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重,以及祖先的緬懷。在“祖先”前加上介詞“對”,結構才完整。(6)一詞二用造成成分殘缺例句:陳處長鐵面無私,他曾對國家建設造成損害的兒子猛加譴責,并將他送交司法機關制裁。在某個詞語的前面,應該用同樣的詞語或與該詞意思相近的詞語,但在表述時卻省掉了其中之一,只留一個詞語身兼二職,就會出現成分殘缺的語病。本句共三個分句,第二個分句的基本結構為“他曾對……兒子猛加譴責”,那么“兒子”的定語就是“國家建設造成損害”,二者無法搭配,故應在“國家”前加“對”。2.成分贅余句子成分贅余是病句中的一個重要類型,也是近年來高考考查的重點。成分贅余包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余等。句子成分贅余無外乎以下幾種:一是修飾語疊床架屋,二是詞語同義反復,三是修飾語與中心詞重復。因此,我們要注意經常整理一些典型例子,多積累一些材料,培養(yǎng)自己敏銳的語言感受力。(四)結構混亂造成結構混亂的原因,主要有以下幾種:1.句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個句子中,該結束的地方不結束,前后交叉錯疊,使語意不明確,形成語病。這種病句類型已經成為近兩年高考考查的熱點。例句:在技術革新中,公司組織有關人員圍繞以提高產品質量為中心,對工藝設計、設備保養(yǎng)等部門進行了整頓。句中將“圍繞……”與“以……為中心”兩種句式雜糅在了一起,要想改正這個病句,只保留其中一種句式即可。2.前后拼合例句:林萍為非親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網友自發(fā)在網上留言,大家熱情地稱她為“寧波的驕傲”。在復句中,前一個分句的賓語,正好也是后一個分句的主語,表述的時候,如果不將這兩個分句各自表述出來,而是拼成一個句子,讓前一個分句的賓語同時充當后一個分句的主語,這種語病就叫前后拼合。句中的“廣大網友”是“感動”的賓語,同時又是“留言”的主語,例句出現了前后拼合的錯誤,可改為:林萍為非親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網友,網友們自發(fā)在網上留言,熱情地稱她為“寧波的驕傲”。與前后拼合相似的是兼語句。“兼語句”是一種句型,不是病句。如“王老師叫小強去辦公室”就是一個兼語句,“小強”是兼語,身兼二職,既是“叫”的賓語,同時也是“去”的主語。支配兼語的動詞必須是使令動詞,才能構成兼語句,而“前后拼合”句中的有關動詞不是使令動詞,所以是病句。3.反客為主特征:把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語。例句:恐怖分子的陰謀活動是應當加以揭露的,而且能夠把它揭露的。就上半句說,誰“加以揭露”?當然是“我們”,但這個詞隱而未現,正式主語是被“揭露”的“恐怖分子的陰謀活動”?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣丁敝髡Z就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動”,而只能是“我們”。因此,應在“是應當”前加“我們”。(五)表意不明清晰明確,是語言表達的基本要求。如果語言令人費解,或者不能表達確定的意思,就會造成表意不明。1.缺少必要的語境限制例句:他借我一本書?！敖琛北旧聿槐硎痉较?只能靠跟“給”“向”等詞語搭配來表示。該句可理解為“他向我借一本書”,也可以理解為“他借給我一本書”。2.標點符號使用不當例句:某人接到一學術會議秘書組來函,信上說:只要你單位同意,報銷差旅費,安排住處,領取大會出席證的問題可由我們解決。該句有三種理解:①只要你單位同意,其他問題都由學術會議秘書組解決。②你單位負責報銷差旅費,學術會議秘書組負責安排住處和領取出席證。③你單位負責報銷差旅費和安排住處,學術會議秘書組只解決領取出席證的問題。這是由搞不清楚“同意”的賓語究竟切分到哪兒造成的。3.指代不明例句:對于這種做法,有人主張接受,有人反對,他同意這種主張?！斑@種主張”指代不明確?？筛臑椤皩τ谶@種做法,有人主張接受,有人反對,他同意接受”,或改為“對于這種做法,有人主張接受,有人反對,他認為應該反對”。4.句子組織不佳例句:里根、舒爾茨分別同費舍爾、哈達姆舉行了會談。究竟誰同誰舉行了會談,有幾種可能,無法確定。這是內部的語意關系發(fā)生了多種交叉而產生的歧義。5.停頓不唯一造成歧義例句:縣里的通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。本句有兩種停頓,產生兩種理解:“讓趙鄉(xiāng)長本月15日/前去匯報”與“讓趙鄉(xiāng)長本月15日前/去匯報”?？筛臑椤白屭w鄉(xiāng)長本月15日之前去匯報”或“讓趙鄉(xiāng)長本月15日去匯報”。6.多音字詞造成歧義例句:他在辦公室看材料。句中“看”是多音字,讀“kān”時有“看管”的意思,讀“kàn”時有“閱讀”的意思,使句子產生歧義。可將“看”改為“看管”或“閱讀”。7.多義詞語造成歧義例句:東漢末年,長期的大混戰(zhàn)使人口驟減,百姓十里存一,土地荒蕪,勞動力非常缺乏。句中的“十里存一”,既可以理解為“每十人里面只存活下來一人”,也可以理解為“每方圓十里的土地上只存活下來一人”。按其中一種意思表述即可。8.濫省主語造成歧義例句:大約在西漢時候,我們的祖先已經開始使用儀器進行氣象觀測了,但那時候比較簡單。本句省略了“比較簡單”的主語,讓人拿不準是什么“比較簡單”,可在“比較簡單”前加“觀測方法”或“儀器”。9.定語搭配關系不明造成歧義例句:孩子們一見到剛從北京回來的王小強的哥哥,都圍過來問長問短。本句的定語“剛從北京回來(的)”,既可以修飾“王小強”,也可以修飾“(王小強的)哥哥”,表意不明?！昂⒆觽儭绺纭笨筛臑椤昂⒆觽円灰姷酵跣妱倧谋本┗貋淼母绺纭?。(六)不合邏輯

不合邏輯的句子常常表現為概念不清、判斷不當、推理無據等,具體來講主要有以下幾種情況:1.概念混亂并列的概念,應該是按同一標準劃分的,如果標準混亂,就會造成屬(大)種(小)概念并列的錯誤。例句:市教委要求,各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購,不得統一配備。這個例句犯了概念混亂的毛病?！吧钣闷贰卑ā按采嫌闷贰?二者不能并列。2.兩面失衡句子前后說法不一,照應不周,易造成語病,習慣稱之為“前后失衡”或“兩面失衡”。例句:投資環(huán)境的好壞,服務質量的優(yōu)劣,政府公務人員素質的高低,都是影響地區(qū)經濟健康發(fā)展的因素。前后不照應,前為兩方面,后為一方面,應在“健康”之前加上“能否”。辨析兩面失衡時,不能絕對教條化,而應具體問題具體分析。例句:是否堅持從實際出發(fā),決定了工作的效果。該句前一部分有“是否”,后一部分沒有“是否”與之照應,但不是病句?！皥猿謴膶嶋H出發(fā)”,會決定“工作的效果”,使工作的“效果好”;“不堅持從實際出發(fā)”,也會決定“工作的效果”,使工作的“效果差”。因此,籠統地說“決定了工作的效果”即可,不必用“是否”一類的詞語。3.自相矛盾同一個句子,應該保持語意邏輯前后的一致性。否則,就會自相矛盾。例句:由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演,日前正在緊張排練之中?！叭涨啊币辉~的意思是“幾天前”,用于此處與“正在”自相矛盾,應改為“目前”。4.主客顛倒句子表述的對象有主動者與被動者之分,有時表達不好,就會出現主客顛倒的現象。例句:鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史,對于大多數中學生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說得一清二楚。這個例句犯了主客顛倒的毛病,應該主對賓、人對物。“鴉片戰(zhàn)爭以來……熟悉的”應為“大多數中學生對于鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的”。5.否定失當否定失當指為了增強表達效果,多次運用否定,結果表達出的意思與本意相反。導致此類語病的原因有兩個:一是誤用了否定副詞,二是不理解反問句本身就表示一重否定。例句:為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。例句否定不當,“防止”和“不再發(fā)生”連用所表達的正是“要發(fā)生”之意,這與句子所要表達的意思相悖,應去掉“防止”或“不再”。6.強加關系復句的分句間總離不開某種關系,而這種關系的外在表現形式就是關聯詞的使用。在一些句子中,若沒有弄清分句間是否存在某種關系,就把關聯詞強加于句子,則易造成語病。例句:由于我對學科有偏重,因而對數學不感興趣。例句中“對數學不感興趣”是“對學科有偏重”的具體表現,而非結果。7.不合事理指語句陳述的事實或表述的觀點不符合生活的常理。例句:我每次向他借書,他都不顧年老體弱,親自冒著酷暑和嚴寒到小書房去找?！翱崾睢迸c“嚴寒”分別是在夏天、冬天,不可能同時到來,“他”怎么能“冒著酷暑和嚴寒”呢?應將“和”改為“或”。8.顧此失彼例句:究竟要不要重視語文學習?是不是只學數理化就可以了呢?我們的回答是肯定的。所謂“回答是肯定的”,針對第一個問題,回答就是“要重視語文學習”,針對第二個問題,回答就是“只學數理化就可以了”。顯然,犯了顧此失彼的錯誤。如果換成“回答是否定的”,也同樣不恰當?？蓪ⅰ拔覀兊幕卮鹗强隙ǖ摹备臑椤拔覀儜撟龀龊侠淼幕卮稹?。常見句式雜糅類型1.是由于……決定的(是由……決定的/是由于……)2.是為了……為目的的(是為了……/是以……為目的的)3.他的死是為了……而死的(他的死是為了……/他是為了……而死的)4.……的原因,是因為……(……的原因是……/……是因為……)5.……的原因,是由于……(……的原因是……/……是由于……)6.是因為……的原因(是因為……/是……的原因)7.原因是……造成的(原因是……/是由……造成的)8.……的原因主要是……所致(……的原因主要是……/……主要是……所致)9.其根本原因是……在作怪(其根本原因是……/是……在作怪)10.是由于……的結果(是由于……/是……的結果)11.關鍵的問題是……在起決定作用(關鍵的問題是……/是……在起決定作用)12.關鍵在于……是十分重要的(關鍵在于……/……是十分重要的)13.經過……下(經過……/在……下)14.由于……下(由于……/在……下)15.由于……領導下(由于……領導/在……領導下)16.對于……問題上(對于……問題/在……問題上)17.大多是以……為主(大多是……/以……為主)18.以……即可(以……為宜/……即可)19.有……組成(有……/由……組成)20.成分是……配制而成的(成分是……/是由……配制而成的)21.靠的是……取得的(靠的是……/是靠……取得的)22.本著……為原則(本著……原則/以……為原則)23.借口……為名(借口是……/以……為名)24.打著……為幌子(打著……的幌子/以……為幌子)25.聽到……的噩耗傳來(聽到……的噩耗/……的噩耗傳來)26.深受……所歡迎(深受……歡迎/為……所歡迎)27.變得分外……多了(變得分外……/變得……多了)28.比去年同期相比……(比去年同期……/跟去年同期相比……)29.……的特點是……的獨到之處(……的特點是……/……有……的獨到之處)常見成分贅余124例A詞語贅余1.報刊雜志(報刊:報紙和雜志的合稱)2.多年夙愿(夙:舊有的,素有的,本身含有“多年”的意思)3.目的是為了(“目的是”“為了”同一意思)4.連續(xù)蟬聯(蟬聯:連續(xù)獲得)5.十分干干凈凈(干干凈凈:十分干凈)6.用過的垃圾(垃圾:用過的沒用的東西)7.很好的表率(表率:好的榜樣)8.大約500人左右(“大約”和“左右”兩個都是約數)9.我的愚見(愚:用作自稱的謙辭)10.我的拙見(拙:謙辭,稱自己的文章、見解等)11.各種多樣(多樣:各種樣式)12.過于多慮的想法(多慮:過多的擔心。與“過于”“想法”重復)13.涉及到(涉及:牽涉到,關聯到)14.凱旋歸來/勝利凱旋(凱旋:勝利歸來)15.人際間,國際間(際:彼此之間)16.互相廝打(廝打:互相扭打)17.體育教育/美育教育/德育教育(育:教育)18.免費贈送(贈送:無代價地把東西送給別人,肯定是“免費”的)19.親眼目睹(目睹:親眼看到)20.十分罕見(罕見:十分少見)21.無故曠課(曠課:不請假缺課,本身含有“無故”之意)22.熱切渴望(渴望:迫切地希望,前面不能再綴以“熱切”)23.一致公認(公認:大家一致認為)24.仔細端詳(端詳:仔細地看)25.過高的奢望(奢望:過高的期望)26.可以堪稱(堪稱:可以稱)27.非法取得暴利(暴利:非法取得的利益)28.提出質疑(質疑:提出疑問)29.您的令郎、令愛(令:您的,對人的敬稱)30.第一部處女作(處女作:作者的第一部作品)31.破天荒第一次(破天荒:借指事物第一次出現)32.勝利的捷報(捷報:勝利的消息)33.截止日期的最后一天(截止日期:最后一天)34.人為的蓄意破壞(蓄意:存心的,人為的)35.邂逅相遇(邂逅:偶然遇見,不期而遇)36.偶然邂逅(邂逅:偶然相遇)37.不正的歪風(歪風:不正派的作風,不好的風氣)38.十分雪白(雪白:像雪一樣潔白,用比喻表達“非常白”的意思)39.過分溺愛(溺愛:過分寵愛)40.過分溢美(溢美:過分夸贊)41.過分苛求(苛求:過分要求)42.拼命殊死搏斗(殊死:拼著性命,竭盡全力)43.再次復發(fā)(復發(fā):再次發(fā)作)44.不幸的噩耗(噩耗:親近的或敬愛的人死亡的消息,“噩耗”肯定是“不幸”的)45.不必要的疾病/不必要的浪費(“疾病”和“浪費”肯定是“不必要”的)46.殺人的劊子手(劊子手:殺人的人)47.無聲的潛臺詞(潛臺詞:不能明說的言外之意,肯定是“無聲”的)48.從未有過的空前(空前:以前所沒有)49.遭人挨打(挨:遭受)50.原始初衷(初衷:最初的心愿)51.先進楷模(楷模:榜樣,模范)52.隨便茍同(茍同:隨便同意)53.許許多多的群眾(“群眾”是集體名詞,前面不必再加“許許多多”)54.我們慶祝國慶三十周年。(國慶:慶祝建國,與“慶?！敝貜?55.過去的往事(往事:過去的事情)56.截至到(至:到,可說“截止到”)57.心里由衷地(衷:心里)58.白白地虛度(虛度:白白地度過)59.前來蒞臨指導(蒞臨:來到,來臨)60.公開宣稱(宣稱:公開地說出)61.優(yōu)良的好習慣(去掉“優(yōu)良的”)62.不良的壞風氣(去掉“不良的”)63.由于……,……為此……(“由于”和“為此”間隔重復)64.首先將……放在首位(“首先”和“首位”間隔重復)65.……的重要原因之一,是因為……(“重要原因之一”與“是因為”重復)66.致信給(“致”已有“給”之意,刪去“給”)B成(熟)語贅余67.還記憶猶新(記憶猶新:過去的事情還像新發(fā)生的一樣?！蔼q”與“還”重復)68.正方興未艾(方興未艾:指事物正在興起、發(fā)展,一時不會停止。方,正在;艾,停止?！胺健迸c“正”重復)69.渾身遍體鱗傷(遍體鱗傷:滿身的傷痕像魚鱗一樣密,形容傷勢很重?！氨轶w”與“渾身”重復)70.獨自孑然一身(孑然一身:孤單一人,已含“獨自”之意)71.更加變本加厲(變本加厲:變得比原來更加嚴重。與“更加”重復)72.難言之隱的苦衷(難言之隱:難以說出口的事情或原因。已含“苦衷”之意)73.群眾民怨沸騰(民怨沸騰:百姓對統治者的憤怒、怨恨到了極點?！懊瘛迸c“群眾”重復)74.廣大觀眾膾炙人口的藝術形式(膾炙人口:比喻好的詩文或事物,人們都稱贊?！叭丝凇迸c“廣大觀眾”重復)75.妄自菲薄自己(妄自菲薄:過分地看輕自己。與“自己”重復)76.顯得相形見絀(相形見絀:互相比較之下,就顯出一些不足之處。已含“顯得”之意)77.接踵而至地闖進來(接踵而至:形容人接連而來或事情連續(xù)發(fā)生。“至”與“闖進來”重復)78.津津樂道地說(津津樂道:饒有興味地談論某事?！暗馈迸c“說”重復)79.海內外聞名遐邇(聞名遐邇:遠近都聞名。形容名聲很大?！板谶儭迸c“海內外”重復)80.眾多的蕓蕓眾生(蕓蕓眾生:眾多的有生命的東西。后指一大群普普通通的人?！笆|蕓”與“眾多”同義)81.三令五申地強調(三令五申:再三地命令告誡。已含“強調”之意)82.一天天日臻完善(日臻完善:一天天達到完善?！叭铡迸c“一天天”重復)83.潛移默化地影響著(潛移默化:指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。已含“影響”之意)84.基本上差強人意(差強人意:大體上還能讓人滿意?！安睢迸c“基本上”重復)85.居室蓬蓽生輝(蓬蓽生輝:謙辭,簡陋的房屋也發(fā)出了光輝?！芭钌湣迸c“居室”重復)86.許多莘莘學子(莘莘學子:莘莘,眾多的樣子。泛指眾多的學生?！拜份贰迸c“許多”重復)87.一場南柯一夢(南柯一夢:泛指一場夢,或比喻一場空歡喜,“一夢”與“一場”重復)88.好像如芒在背(如芒在背:好像芒刺扎在背上一樣,形容坐立不安?！叭纭迸c“好像”重復)89.目前的當務之急/當務之急的問題(當務之急:當前應辦理的最緊要、最急迫的事情。與“目前”“問題”重復)90.各種形形色色的人(形形色色:事物種類繁多,各式各樣。與“各種”重復)91.口若懸河地說個不停(口若懸河:說話像瀑布流瀉一樣滔滔不絕,形容能言善辯。與“說”重復)92.一覽無余地看到(一覽無余:形容事物很簡單,一下子就看得清清楚楚?！坝[”與“看到”重復)93.沒想到受到不虞之譽(不虞之譽:沒有預料到的贊揚。不虞,沒有預料,與“沒想到”重復)94.廣大災民哀鴻遍野(哀鴻:哀鳴的大雁,比喻悲哀呼號的災民。與“災民”重復)95.百姓生靈涂炭(生靈涂炭:老百姓處于極端困苦的境地?！吧`”,指百姓,與“百姓”重復)96.優(yōu)良校風蔚然成風(蔚然成風:形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行,形成風氣。風,風尚,與“校風”的“風”重復)97.到處漫山遍野(漫山遍野:山上和田野里到處都是,形容很多?！奥迸c“遍”有“滿是、到處”的意思,與“到處”重復)98.耿耿于懷,至今難忘(耿耿于懷:心事牽縈回繞,不能釋懷。已含“至今難忘”之意)99.在歷史上是史無前例的(史無前例:歷史上從來沒有過的事情?！笆贰迸c“歷史上”重復)100.忽然覺得恍然大悟(恍然大悟:猛然醒悟的樣子?！盎腥弧迸c“忽然”重復)101.特別窮兇極惡(窮兇極惡:形容極端殘暴惡毒?！案F”“極”與“特別”重復)102.耳目一新的全新感受(耳目一新:聽到和看到的全都是新的?！耙弧本褪恰叭俊钡囊馑?103.刻骨銘心的難忘的教訓(刻骨銘心:牢記于心,難以忘懷。與“難忘”重復)104.感到自慚形穢(自慚形穢:自己感到不如別人而慚愧,與“感到”重復)105.提出真知灼見的意見(真知灼見:正確而透徹的見解。與“意見”重復)106.百姓民不聊生(民不聊生:百姓生活極端困苦?！懊瘛迸c“百姓”重復)107.每天都要日理萬機(日理萬機:每天要處理大量要務?！叭铡迸c“每天”重復)108.任重道遠的責任(任重道遠:擔子很重,路程又長,比喻責任重大,需要長期艱苦奮斗。與“責任”重復)109.讓人看得眼花繚亂(眼花繚亂:看到紛繁復雜或光彩耀眼的事物而感到迷亂。與“看得”重復)110.感激涕零得流下了眼淚(感激涕零:感激得流下了眼淚?！疤榱恪迸c“流下了眼淚”重復)111.往事歷歷在目地出現在眼前(歷歷在目:一個一個清楚分明地呈現在眼前。與“出現在眼前”重復)112.這是大家眾所周知的(眾所周知:大家都知道?！氨姟迸c“大家”重復)113.捫心自問地反省(捫心自問:捫,摸。摸著胸口,問自己怎么樣,指自己反省。與“反省”重復)114.幾天幾夜通宵達旦(通宵達旦:從天黑到天亮,整整一夜。與“幾天幾夜”重復)115.一氣呵成地書就“還我河山”四字(一氣呵成:一口氣做成?！皶汀本褪菍懗傻囊馑?與“成”重復)116.在出現問題之前就未雨綢繆(未雨綢繆:事先做好防備工作?！俺霈F問題之前”與“未雨綢繆”語意重復)117.像土崩瓦解一樣(土崩瓦解:像泥土倒塌瓦片破裂一樣不可收拾,形容徹底崩潰。已含“像……一樣”之意)C虛詞贅余118.付諸于(諸:之于)119.深受……所歡迎(“深受”后面接名詞或名詞性短語,“所”多余)120.值得……所重視(“值得”后面接名詞或名詞性短語,“所”多余)121.被……所打了(“被”后面接名詞或名詞性短語,“所”多余)122.來自于(來自:從……來。于:從)123.又再度……(再度:又一次,與“又”重復)124.要不是……否則……(“要不是”“否則”是兩個虛詞,“否則”就是“如果不是這樣”的意思,與前面的“要不是”重復)與數字有關的語病在語言運用實踐中,我們經常會遇到與數字有關的語病,歸納起來,常見的有以下幾種錯誤類型:1.“減少(縮小、降低、下降)×倍”

三T企業(yè)抓技術革新,今年比去年產量翻了一番,成本卻下降了一倍?！跋陆盗艘槐丁眲t成本為零，這怎么可能?減少、縮小、降低和下降不能成倍,后面只能跟分數或實際數量，如:

①經過革新，產品