小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技巧

小學(xué)語(yǔ)文教課技巧一個(gè)稱(chēng)職的小學(xué)語(yǔ)文教師一定具備最基本的教課技術(shù)，這樣才能有效地組織和實(shí)行語(yǔ)文教課活動(dòng)，達(dá)成特定的語(yǔ)文教課任務(wù)。所以，我認(rèn)為現(xiàn)代老師一定具備以下教課技術(shù)：一、教課技術(shù)之語(yǔ)言藝術(shù)教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)教師提出了很高的要求。第一要提升自己的涵養(yǎng)?！跋热嗽疲骸把詾樾穆暋保盎萦谛亩阌谘浴?。困窮的口語(yǔ)只好是困窮的思想的反響。上課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)想到很好的內(nèi)容，把自己腦海中的內(nèi)容變?yōu)檎Z(yǔ)言的時(shí)候就變了樣子，達(dá)不到自己想要的目的，反而讓自己的意識(shí)走了樣子，這就是讓人經(jīng)常感覺(jué)遺憾的“詞不達(dá)意”。教師要想提升教課口語(yǔ)藝術(shù)水平就應(yīng)當(dāng)確實(shí)提升自己的涵養(yǎng)。其次，還要使自己的教課口語(yǔ)做到規(guī)范，做到語(yǔ)音正確，用詞適合，說(shuō)話(huà)切合邏輯，條理清楚，要點(diǎn)突出，生動(dòng)開(kāi)朗。教課口語(yǔ)要使學(xué)生愿聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)，掌握口語(yǔ)的表達(dá)技巧，使自己的語(yǔ)言擁有磁石同樣的吸引力。二、教課技術(shù)之目標(biāo)設(shè)計(jì)美國(guó)有名心理學(xué)家布魯姆說(shuō)：“目標(biāo)是預(yù)期的教課結(jié)果”。教課目的是對(duì)教課后學(xué)生將能夠做什么的一種明確的詳細(xì)的表述，是教課活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教課內(nèi)容，教課任務(wù)十分復(fù)雜，所以科學(xué)的設(shè)計(jì)教課目的有益于語(yǔ)文學(xué)科教課任務(wù)的達(dá)成。⑴教課目的的設(shè)計(jì)要全面。要求立足于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，不單重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適量掌握，更要重視培育學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思想能力；不單重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，并且著重發(fā)展學(xué)生的非智力要素。⑵目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)擁有可丈量性。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有明確的界定，為評(píng)論供給參照的依照。⑶目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有必定的層次。即依據(jù)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等的差別，擬訂不一樣層次的教課目的。有效的語(yǔ)文教課，決不可以搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。⑷目標(biāo)的設(shè)計(jì)必定要表現(xiàn)發(fā)展性。教課的要點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)教課使學(xué)生的思想和能力獲取發(fā)展。所以，老師在進(jìn)行教課目的的設(shè)計(jì)時(shí)必定要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)質(zhì)，確立經(jīng)過(guò)教課，發(fā)展學(xué)生哪些方面的能力。只有在確立了教課目的的基礎(chǔ)上，我們?cè)龠x擇有效的教課方法、教課媒體、設(shè)計(jì)有效的講堂教課構(gòu)造，才能最后實(shí)現(xiàn)有效的講堂教課。此所謂“射箭第一就要對(duì)準(zhǔn)靶子”。三、教課技術(shù)之流程設(shè)計(jì)上好一堂課的前提是要有一個(gè)好的教課方案。語(yǔ)文教課方案是實(shí)行教課以前的一種規(guī)劃和安排，它能否擁有合理性影響著語(yǔ)文教課活動(dòng)可否順利進(jìn)行，語(yǔ)文教課任務(wù)可否圓滿(mǎn)達(dá)成。合理的設(shè)計(jì)教課程序能夠把語(yǔ)文的各項(xiàng)教課內(nèi)容有機(jī)交融的整體。能夠有計(jì)劃循規(guī)蹈矩的進(jìn)行語(yǔ)文教課活動(dòng)，保證語(yǔ)文教課目的的實(shí)現(xiàn)，教課任務(wù)的達(dá)成，同時(shí)也能夠表現(xiàn)語(yǔ)文教師組織教課能力和教課上的個(gè)性特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)上，要認(rèn)識(shí)教課的一般過(guò)程要求，考慮學(xué)生的詳細(xì)狀況；注意與不一樣的教課內(nèi)容不一樣的課型相適應(yīng)；環(huán)節(jié)要確立，步驟要清楚，安排要合理，規(guī)劃要詳細(xì)；擁有創(chuàng)新意識(shí)，努力爭(zhēng)得創(chuàng)新。在教課方案中課前的復(fù)習(xí)、內(nèi)容的切入以及教課形式變換，均要緊緊地掌握內(nèi)容與形式如漆似膠，互為依存的這條線。這樣不論重視哪點(diǎn)，都會(huì)讓你的教課方案稍進(jìn)一籌。值得注意的是：認(rèn)為教師只需在教課方案時(shí)挖深挖透，語(yǔ)言品足品夠，過(guò)于追求自己教得深刻、教得順暢、教得輕松，即為“教”而設(shè)計(jì)的教課設(shè)計(jì)是行不通的。更多的去關(guān)注內(nèi)容，關(guān)注語(yǔ)言，教出自己的個(gè)性，不忘給學(xué)生上實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。這樣，任何的教課方案都是一個(gè)好設(shè)計(jì)。四、教課技術(shù)之現(xiàn)代教育技術(shù)的利用現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化進(jìn)而提升教育教課效率和質(zhì)量”。現(xiàn)代教育技術(shù)的展開(kāi)使的教育教課質(zhì)量、效率都獲取明顯提升，在好多方面獲得了最優(yōu)化的成效。以圖像符號(hào)為主表現(xiàn)教育信息的多媒體課件，不單比語(yǔ)言、文字形象生動(dòng)，便于正確理解與增強(qiáng)記憶，而且在單位時(shí)間內(nèi)所傳達(dá)的信息要比語(yǔ)言、文字大得多。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大地豐富教課手段，充分的`提升教課成效。時(shí)代要求每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)嫻熟的掌握和使用現(xiàn)代化教課手段，經(jīng)過(guò)更為直觀、形象、生動(dòng)的教課媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。五、教課技術(shù)之科學(xué)有效的評(píng)論《新課準(zhǔn)》指出：實(shí)行評(píng)論，應(yīng)注意教師的評(píng)論、學(xué)生的自我評(píng)論與學(xué)生間相互評(píng)論相聯(lián)合。語(yǔ)文教師的教課評(píng)論能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和踴躍進(jìn)行知識(shí)遷徙。新理念下的小學(xué)語(yǔ)文講堂教課評(píng)論方式，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)論，學(xué)生之間的相互評(píng)論和學(xué)生的自我評(píng)論。詳細(xì)到講堂教課的細(xì)節(jié)中，既有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)論，也有針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、感情態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)論。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論第一要正確指引，激勵(lì)評(píng)論。小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常情緒不穩(wěn)，表現(xiàn)易變，教師應(yīng)適合地采納能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心、采納鼓舞他們不停的上進(jìn)的評(píng)論方式，合理地運(yùn)用鼓舞性評(píng)論，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。其次、教師要?jiǎng)酉蛟u(píng)論。對(duì)學(xué)生的評(píng)論應(yīng)扔掉傳統(tǒng)教育的那種以學(xué)生一時(shí)一事的表現(xiàn)，草率地判定學(xué)生終生發(fā)展的評(píng)論方式。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)論時(shí)要充分意識(shí)到小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程之中，切忌以僵化的千篇一律的目光去對(duì)待他們，應(yīng)深信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的每點(diǎn)進(jìn)步，并實(shí)時(shí)地加