綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

Summary：綠色化學(xué)理念融入到初中化學(xué)教學(xué)中能夠幫助師生逐步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識，規(guī)范自身行為，有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。由于初中階段的學(xué)生很容易受外界的影響，很容易產(chǎn)生不正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師在課堂中通過將綠色化學(xué)理念滲透到課堂中能夠發(fā)揮事半功倍的效果。文章通過在日常的實(shí)驗(yàn)中、課外活動中、課堂學(xué)習(xí)中全面滲透綠色化學(xué)理念，幫助學(xué)生掌握更多環(huán)保意識，降低過多資源的浪費(fèi)。Keys：綠色化學(xué)理念；初中化學(xué)；環(huán)保意識我國化工領(lǐng)域的發(fā)展，雖然帶動了國家的經(jīng)濟(jì)，但是對于環(huán)境的影響較大，其污染對人們的生產(chǎn)和生活都產(chǎn)生了危害。我國在全面實(shí)施環(huán)境治理過程中，尤其對化工企業(yè)的污水排放等問題進(jìn)行了治理，效果較為顯著。因此，面對當(dāng)前的環(huán)境污染問題，教師需要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生盡早的了解化工污染帶來的危害，在課堂中滲透綠色化學(xué)理念，使學(xué)生在擺正好自身的態(tài)度和觀念后，為治理化工污染和保護(hù)環(huán)境等做出巨大的貢獻(xiàn)。綠色化學(xué)理念的相關(guān)概述自然學(xué)科中化學(xué)學(xué)科發(fā)揮著重要作用，人們通過對自然界的探究能夠掌握一些物質(zhì)的組成和作用等，進(jìn)而滿足對于未知領(lǐng)域的需求?；瘜W(xué)領(lǐng)域在高速發(fā)展過程中，由于人們認(rèn)知問題或者過度使用化學(xué)用品、沒有注重對環(huán)境的保護(hù)等，使得很多有害物質(zhì)或者污染物不斷產(chǎn)生，例如：污水排放、廢氣排放等問題不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人們的生活。因此，加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識成為當(dāng)前教育教學(xué)的重中之重。綠色化學(xué)理念的目的就是能夠保護(hù)環(huán)境，在借助化學(xué)技術(shù)后以此降低化學(xué)危害，降低產(chǎn)物的污染程度等。因此，綠色化學(xué)理念融入到初中化學(xué)教學(xué)中，具有較強(qiáng)的可行性，能夠幫助學(xué)生的綠色化學(xué)理念認(rèn)識得到增強(qiáng)，綠色化學(xué)理念的融入使得學(xué)生思想得以轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)中能夠增強(qiáng)自身的環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任，達(dá)成化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。二、綠色化學(xué)理念應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中的重要舉措（一）結(jié)合生活化教學(xué)，初中生環(huán)保意識得到增強(qiáng)生活化教學(xué)中融入的綠色化學(xué)理念，能夠提升學(xué)生的認(rèn)識，幫助學(xué)生能夠主動的參與到綠色化學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在日常的生活中和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格規(guī)范自身的行為。例如：生活中常見的“一次性用品”“廢舊電池隨便亂丟的情況”等進(jìn)行分析。教師在讓學(xué)生組成小組進(jìn)行生活調(diào)查后，對身邊存在的這些情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查，然后根據(jù)自身掌握的知識，對一次性用品或者電池亂丟的情況所造成的較大污染進(jìn)行小組的交流后，能夠讓學(xué)生有所感知，進(jìn)而在之后的生活中嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，這時教師還可以組織開展“保護(hù)環(huán)境、有你有我”的活動，讓身邊的人都參與到環(huán)境保護(hù)的行列中，學(xué)生們在充當(dāng)演講者，對一次性用品隨便亂丟棄的危害進(jìn)行敘述后，以此直接影響到身邊的人，還能夠提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感。又如：在日常中常見的“漂白劑”漂白的情況或者腌菜的案例等，教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，對于過量使用漂白劑的危害或者腌菜的案例等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，以此能夠讓學(xué)生掌握更多的生活技能，全面提升學(xué)生的綠色化學(xué)理念。基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中全面應(yīng)用綠色化學(xué)理念化學(xué)教材中有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師通過將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能夠讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中注重自身的操作，進(jìn)而在操作中把控用量和降低資源的過度浪費(fèi)。同時，將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還能夠在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上發(fā)揮出巨大作用，進(jìn)而使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)朝著綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“氧氣制取”這一實(shí)驗(yàn)時，主要采用的材料為H2O2和Mno2。實(shí)驗(yàn)中如果消耗大量的Mno2，無法使用完Mno2，進(jìn)而造成資源的過度消耗。尤其是當(dāng)Mno2出現(xiàn)用量不當(dāng)?shù)那闆r下，實(shí)驗(yàn)中就會發(fā)生的劇烈，進(jìn)而造成H2O2的溢出，對實(shí)驗(yàn)人員的身心健康產(chǎn)生不良的影響。為了能夠?qū)@一方式進(jìn)行改變，則需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入綠色化學(xué)理念。這時教師讓學(xué)生以小組的形式討論如何減少資源的浪費(fèi)，并將自己探索出的想法進(jìn)行分享后，對其可行性進(jìn)行分析。這時有小組說道：“為了避免浪費(fèi)大量Mno2，我們可以將其磨成粉制成顆粒后，有效避免重復(fù)過濾。同時，其也能夠?qū)⑺a(chǎn)生的一些物質(zhì)等有效集合，提高了使用的效率，這時很多同學(xué)對這一想法提出了贊同，紛紛對其進(jìn)行自主的探究和實(shí)驗(yàn)，因此，這種思想的傳輸使得學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了正確的認(rèn)知，能夠避免產(chǎn)生資源過度浪費(fèi)的心理。精心設(shè)置化學(xué)習(xí)題，全面滲透綠色化學(xué)理念綠色化學(xué)已經(jīng)在化學(xué)教學(xué)中得到廣泛的推廣，并受到了很多教師的認(rèn)同。教師在教學(xué)中融入該思想時需要有更多的渠道，其中借助化學(xué)習(xí)題，將綠色化理念進(jìn)行宣傳和利用等能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如：教師在化學(xué)課堂中教師需要對化學(xué)習(xí)題等進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，然后學(xué)生在閱讀完這些習(xí)題后，能夠?qū)G色化學(xué)的內(nèi)涵等予以了解，幫助學(xué)生在練習(xí)時掌握更多綠色化學(xué)知識，補(bǔ)充學(xué)生的理論知識，并在實(shí)際生活中達(dá)到學(xué)以致用的目的。如圖1所示：圖1所示（四）借助課堂的導(dǎo)入方式，增強(qiáng)學(xué)生對綠色化學(xué)理念的理解初中化學(xué)教學(xué)中，課堂的導(dǎo)入能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在幫助學(xué)生在親眼看到一些污染的現(xiàn)象后，改變自身的做法。其中，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備作為課堂導(dǎo)入等，能夠達(dá)到情感上的碰撞，讓學(xué)生能夠在內(nèi)心中主動的去保護(hù)環(huán)境。例如：教師在課堂中將一些水資源缺乏和一些污染的現(xiàn)象進(jìn)行展示后，讓學(xué)生對當(dāng)前我國水資源的現(xiàn)象等進(jìn)行討論，并將自己的感受等進(jìn)行分析后，提升綠色化學(xué)教學(xué)的目的和意識。（五）結(jié)合問題回答的方式，滿足學(xué)生的求知欲望教學(xué)過程中通過設(shè)置提問環(huán)節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生對教師提出的問題感到有興趣，還能夠幫助教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而對自身的教學(xué)進(jìn)行針對性的調(diào)整，幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟綠色化學(xué)的內(nèi)涵。因此，教師在教學(xué)中可以借助這一優(yōu)勢，為了全方位的調(diào)動起學(xué)生的好奇心，通過在課堂中設(shè)置相關(guān)問題，以讓他們在思考和交流的過程中對知識進(jìn)行探索。例如：在學(xué)習(xí)《人工凈化》這節(jié)內(nèi)容時，教師通過設(shè)置相關(guān)的問題：“你們知道在生活中水循環(huán)利用的現(xiàn)象都有哪些嗎？對海水進(jìn)行凈化等是否能夠直接引用，并解決水資源不足的問題。教師通過逐步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在啟發(fā)下對化學(xué)知識予以理解，在建立化學(xué)知識體系后，能夠?qū)Ξ?dāng)前的環(huán)境問題等進(jìn)行思考。因此，學(xué)生們在對教師提出的問題進(jìn)行深入的探究后，以此滿足他們的好奇心，增強(qiáng)自身的科學(xué)意識?？偨Y(jié)綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)課堂中，不僅能夠增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，還有效革新了當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。因此，在化學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要采用多元的創(chuàng)新方式，合理的將綠色化學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在之后學(xué)習(xí)化學(xué)中更加注重自身的行為和操作，提升社會適應(yīng)力，在未來的職業(yè)生涯中能夠?yàn)樯鐣龀鼍薮蟮呢暙I(xiàn)。Reference[1]楊軍.探究綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(11):31.[2]高豐琴,馬占營,張引莉,徐維霞,高奕紅.綠色化學(xué)理念在無機(jī)實(shí)驗(yàn)基