《配制一定物質的量濃度的溶液》學案

《配制必定物質的量濃度的溶液》教案一、教材剖析配制必定物質的量濃度的溶液是對物質的量濃度這一觀點的詳細應用，是學生一定掌握的實驗技術之一，也是中學化學中相關計算和實驗基本操作的重點內容之一。經(jīng)過本節(jié)的研究，既穩(wěn)固對“物質的量”的運用，又在初中化學的基礎上擴大對溶液構成表示方法的認識，提高化學計算的能力。所以擁有特別重要的作用。過渡：認識學情，掌握學生的基本狀況，才能進行有針對性的教課，接下來我說說對學情的剖析。二、學情剖析學生在初中階段學習過配制必定溶質質量分數(shù)溶液的操作方法，有配制溶液的基礎，所以能夠在新舊知識的對照中引入新知，運用研究的方法，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲取新知，并進行實戰(zhàn)操作，進而掌握新技術。過渡：凡事預則立不預則廢，有了教材和學生，怎樣保證我的教課成效，這就需要擬訂明確的教課目的：三、教課目的【知識與技術目標】知道容量瓶的使用方法，會配制必定物質的量濃度的溶液，會進行偏差剖析。【過程與方法目標】經(jīng)過小組議論，設計實驗，著手操作，提高思想能力、合作能力和著手能力?！靖星閼B(tài)度與價值觀目標】聯(lián)合觀點的理解與應用，培育學生學習自然科學的興趣以及謹慎務實的科學態(tài)度。過渡：依據(jù)對教材和學情的剖析，對教課目的的建立，我確立了以下重難點：四、教課重難點【重點】物質的量濃度溶液的配制方法;配制過程中應注意的問題和容量瓶的使用?！倦y點】必定物質的量濃度溶液的配制方法。五、教課方法教課有法，但無定法，貴在得法?？茖W合理的教課方法能使教課成效事半功倍，達到教與學的和睦完滿一致。鑒于此，我準備采納的教課方法是：實驗研究法、講話法、小組議論。過渡：我依據(jù)對教材的理解和對教法、學法的認識，設計了以下教課思路：六、教課過程設疑導入在這一環(huán)節(jié)我將采納觀看圖片，展現(xiàn)試劑瓶中標簽的內容，復習舊知，引出配制必定物質的量濃度溶液的方法，進而引出課題。這樣設計，經(jīng)過圖片上的標簽復習舊知，設置疑問，激發(fā)興趣。復習舊知在這個環(huán)節(jié)我將以發(fā)問的方式復習配制必定溶質質量分數(shù)的溶液的方法，喚起學生對從前知識的回想，對后邊選擇儀器作鋪墊。引入新知學生小組議論配制必定物質的量濃度的溶液所需的容器，由于燒杯和量筒不可以精準的量取液體的體積，進而引出容量瓶。而后指引學生認識容量瓶，解說演示容量瓶的使用方法及注意事項。這樣設計能夠從舊知與新知的比較下手，能夠讓學生更簡單的建立新知，學習新知。研究新知學生疏組議論，設計實驗方案，教師演示一部分學生已熟習的操作，而后學生代表持續(xù)演示實驗，其余學生進行糾錯，我將進行增補學生遺漏的步驟，進而確立正確的配制步驟。這樣能夠調換學生踴躍性，利用分組議論的方法，培育學生的團隊意識、合作意識、相互幫助、相互溝通，共同得出研究成就。將教師的演示變換為學生的演示，學生更樂于接受，找尋他們錯誤的同時自己也在提高。實驗操作學生疏組實驗相互當合，掌握正確的配制方法。這樣不只能使學生學會方法，分組實驗還有助于提高學生的小組團結協(xié)作精神，揚長避短。拓展提高在我的指引下，學生思慮剖析由濃溶液配制稀溶液時不變的物理量，得出原理。這樣能夠讓學生對所學知識進行遷移，提高解決問題的能力。小結作業(yè)我將采納師生共同小結的方法，發(fā)揮學生的主體性