高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師歷年真題匯總(理論卷)

高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師歷年真題匯總一理論知識(shí)選擇題2008年5月一、單項(xiàng)選擇題（1-20題。每題1分，共20分，每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?、職業(yè)道德守則是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的（上P12）（A）職業(yè)活動(dòng)規(guī)范和行為準(zhǔn)則（B）職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則（C）職業(yè)道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)（D）職業(yè)規(guī)范和行為要求2、職業(yè)技能鑒定是對(duì)勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的（？參考上p45）的認(rèn)證A能力和態(tài)度B知識(shí)和能力C知識(shí)和技能D操作技能和態(tài)度3、市場(chǎng)機(jī)制的核心是運(yùn)用（？舊書內(nèi)容，參考上50-51）來(lái)決定生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)的問(wèn)題。A價(jià)值規(guī)律B供求關(guān)系C企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)D市場(chǎng)走向4、因社會(huì)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整，使部分產(chǎn)業(yè)消失或縮減，導(dǎo)致從事這一產(chǎn)業(yè)的人失去了工作而引起的失業(yè)為（上p62）A摩擦性失業(yè)B結(jié)構(gòu)性失業(yè)C周期性失業(yè)D結(jié)構(gòu)性失業(yè)5、知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以（上p67），直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用。A新產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)B以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)C以新技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)D知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)6、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法研究教育（上p91）等的學(xué)科A投資和效益B經(jīng)濟(jì)效益C經(jīng)濟(jì)指標(biāo)D經(jīng)濟(jì)效益和成本7、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行的五項(xiàng)修煉的核心是（上P164）A自我超越B系統(tǒng)思考C建立共同愿景D轉(zhuǎn)換心智模式8、崗位職務(wù)描述設(shè)計(jì)方案的個(gè)性化原則要求（p14）A方案內(nèi)容要具有實(shí)用性B方案內(nèi)容要具有科學(xué)性C方案內(nèi)容要客觀反映不同崗位、不同層級(jí)之間的差異D方案要具有可操作性9、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的服務(wù)性原則體現(xiàn)在（p42）A測(cè)評(píng)工作是為培訓(xùn)的教學(xué)組織服務(wù)的B測(cè)評(píng)工作是為人力資源管理工作服務(wù)的C測(cè)評(píng)工作是為培訓(xùn)評(píng)估服務(wù)的D測(cè)評(píng)工作是為培訓(xùn)工作和人力資源開發(fā)工作服務(wù)的10、培訓(xùn)需求測(cè)評(píng)、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃和培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的之間的關(guān)系為（p97/98）A培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)—培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)—培訓(xùn)項(xiàng)目策劃B培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)—培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)—培訓(xùn)項(xiàng)目策劃C培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)一培訓(xùn)項(xiàng)目策劃一培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)D培訓(xùn)項(xiàng)目策劃一培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)一培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)11、（p166）是職業(yè)技術(shù)課程組織的主要依據(jù)A職業(yè)分析B職業(yè)需求C職業(yè)目標(biāo)D職業(yè)活動(dòng)順序、職業(yè)技術(shù)課稈冃標(biāo)12、新教材的顯著特點(diǎn)是（p183）A時(shí)代性、科學(xué)性和創(chuàng)新性B時(shí)代性、規(guī)范性和發(fā)展性C時(shí)代性、發(fā)展性和創(chuàng)新性D時(shí)代性、新穎性和發(fā)展性13、培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的基本含義是：上級(jí)對(duì)下級(jí)工作的（p198）A監(jiān)督、指導(dǎo)B監(jiān)督、檢查C監(jiān)督、檢杳和指導(dǎo)行為D督促、指導(dǎo)14、培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（P198）A監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)B監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)C監(jiān)督和評(píng)價(jià)D監(jiān)督和指導(dǎo)15、模仿一-練習(xí)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是（p202）A實(shí)踐一模仿一傳授一糾正B實(shí)踐一模仿指導(dǎo)評(píng)定C實(shí)踐—模仿---熟練—評(píng)價(jià)D實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—熟練16、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（p206）A認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論B新行為主義的學(xué)習(xí)理論C人本主義心理學(xué)理論D社會(huì)主義的人道主義和個(gè)性民主化17、形成性評(píng)估是（）p381A進(jìn)行培訓(xùn)培訓(xùn)需求分析時(shí)所做的評(píng)估B培訓(xùn)開始前進(jìn)行的評(píng)估C培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)估D培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)估18、培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評(píng)估的關(guān)系是（）下pl59A前者評(píng)價(jià)工程質(zhì)量的好與差的程度B后者評(píng)價(jià)監(jiān)視工程建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)C前者好比是項(xiàng)冃的“工稈監(jiān)理”后者是項(xiàng)冃的“質(zhì)量監(jiān)督站”D前者好比是項(xiàng)目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，后者是項(xiàng)目的“工程監(jiān)理”19、培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)踐屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中（）階段。下p407圖A培訓(xùn)需求分析B培訓(xùn)結(jié)果評(píng)C提供培訓(xùn)D策劃培訓(xùn)20、培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是（p266）A培訓(xùn)者、接受者、顧問(wèn)、創(chuàng)新者、管理者B培訓(xùn)者、提供者、顧問(wèn)、創(chuàng)新者、管理者C培訓(xùn)者、實(shí)施者、顧問(wèn)、創(chuàng)新者、管理者D培訓(xùn)者、領(lǐng)導(dǎo)者、顧問(wèn)、創(chuàng)新者、管理者二、多項(xiàng)選擇題（21-30每題1.5分。共30分。每題有多個(gè)答案正確。錯(cuò)選、少選、多選。均不得分）21、市場(chǎng)中的商品交換具有的特點(diǎn)是（上p49）A產(chǎn)品的價(jià)格和買賣數(shù)量B商品的需求方C商品的供應(yīng)方D商品的價(jià)格和買賣數(shù)量E商品或產(chǎn)品的交換場(chǎng)所22、示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有（p183）A以企業(yè)新技術(shù)、新技能發(fā)展為導(dǎo)向，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為核心B以職業(yè)需求為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)C要充分利用新技術(shù)、新方法開發(fā)示范性教材D內(nèi)容精選的個(gè)性化E表現(xiàn)形式要更加靈活23、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有（）下p111A班級(jí)教學(xué)制B現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制C靈活教學(xué)制D企校（校企合作制）E個(gè)別教學(xué)制24、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括（）下p338A企業(yè)培訓(xùn)的電腦、投影儀B企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)場(chǎng)所C企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備D企業(yè)培訓(xùn)的工具、裝備E企業(yè)培訓(xùn)的各種材料25、培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于（p198）A有利于培訓(xùn)需求的分析與把握B有利于使培訓(xùn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作做到保質(zhì)保量C有利于培訓(xùn)評(píng)價(jià)D有利干對(duì)教學(xué)討稈總體情況的把握E有利干改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量26、任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守（p220）A理論聯(lián)系實(shí)際原則B服務(wù)社會(huì)原則C信賴尊重原則D—專多能原則E培訓(xùn)于與發(fā)展原則27、開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則（下p418）A一致性B預(yù)防性原則C協(xié)作性原則D可操作性E全稈控制、全員參與的原則28企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有（p267）下p420A管理者B顧問(wèn)C提供者D培訓(xùn)者E創(chuàng)新者29在培訓(xùn)評(píng)估方案中，對(duì)指標(biāo)體系的審定要素為（p226）A一致性B完備性C可行性D可操作性E必要性30培訓(xùn)質(zhì)量管理體系構(gòu)成的要素有（p248）A控制文件B控制方法C管理與控制基礎(chǔ)一D控制程序E作業(yè)規(guī)范2009年5月一、單項(xiàng)選擇題（第1-20題。每題1分，共20分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?/p>

3、崗位再設(shè)置是在一定客觀條件下，對(duì)于現(xiàn)行的（）、工作流程、工作方法、工作技術(shù)要求等方面的重新調(diào)整、革新（A）工作組織結(jié)構(gòu)。（B）工作組織方法（C）工作組織能力高（D）工作組織業(yè)績(jī)P/154、崗位再設(shè)置的主要原因是()。高P/15（A）現(xiàn)代社會(huì)管理對(duì)人的重視程度不斷提高所帶來(lái)的要求（B）崗位內(nèi)容的文件結(jié)構(gòu)要客觀定位（C）原來(lái)的崗位內(nèi)容文件沒(méi)有參照崗位規(guī)范書（D）崗位再設(shè)置能夠避免減少員工辭職（A）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（B）上層建筑（C）（A）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（B）上層建筑（C）科學(xué)技術(shù)2、《就業(yè)促進(jìn)法》確立了一1、道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的（）相適應(yīng)。上P/4（D）人際關(guān)系個(gè)方針是：（)。上P/27（A）堅(jiān)持勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)擇業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)（（C）堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府統(tǒng)籌就業(yè)（】B）堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)擴(kuò)大就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)）的實(shí)際情況相結(jié)合，5、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的可行性原則要求，方案所涉及的實(shí)施方式和步驟，組織管理等，一定要與（）的實(shí)際情況相結(jié)合，（A）國(guó)家須切實(shí)可行高P/42（B）地區(qū)（C）本單位（D）個(gè)人6、培訓(xùn)需求的整體分析是針對(duì)組織的目標(biāo)設(shè)置，確定符合組織的（）的培訓(xùn)需求。高P/71（A）整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求（B）整體層次與戰(zhàn)略要求（C）整體需求與戰(zhàn)略要求（D）整體目的與整體需求7、在個(gè)體層次進(jìn)行培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)，主要是通過(guò)分析個(gè)體現(xiàn)有狀況與應(yīng)有狀況之間的差距，來(lái)確定（)。高P/86（A）培訓(xùn)的層次（B）培訓(xùn)的類型（C）培訓(xùn)的對(duì)象和內(nèi)容（D）培訓(xùn)的范圍8、培訓(xùn)項(xiàng)目審定的根本作用在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出糾正的辦法．以提高培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方案的（)。高P/104（A）國(guó)家須切實(shí)可行高P/42（B）地區(qū)（C）本單位（D）個(gè)人6、培訓(xùn)需求的整體分析是針對(duì)組織的目標(biāo)設(shè)置，確定符合組織的（）的培訓(xùn)需求。高P/71（A）整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求（B）整體層次與戰(zhàn)略要求（C）整體需求與戰(zhàn)略要求（D）整體目的與整體需求7、在個(gè)體層次進(jìn)行培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)，主要是通過(guò)分析個(gè)體現(xiàn)有狀況與應(yīng)有狀況之間的差距，來(lái)確定（)。高P/86（A）培訓(xùn)的層次（B）培訓(xùn)的類型（C）培訓(xùn)的對(duì)象和內(nèi)容（D）培訓(xùn)的范圍8、培訓(xùn)項(xiàng)目審定的根本作用在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出糾正的辦法．以提高培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方案的（)。高P/104（A）可操作性（B）質(zhì)量（C）可行性（D）客觀性9、培訓(xùn)規(guī)劃的特點(diǎn)是（）。高P/133A）規(guī)范性、普遍性和有效性B）系統(tǒng)性、規(guī)范性和有效性C）規(guī)范性、普遍性和時(shí)效性D）系統(tǒng)性、普遍性和有效性10、審定培訓(xùn)課程內(nèi)容開發(fā)方案中的適用性是指課程對(duì)于學(xué)員的（P/145ll12（A）客觀性與可操作性（B）系統(tǒng)性與科學(xué)性（C）主觀性與原則性（D）針對(duì)性、指向性、可接受性A)職業(yè)分析審定是職業(yè)技（B）職業(yè)需求（C）職業(yè)目標(biāo)材的程序是行具體分析行—般了解B）對(duì)教材進(jìn)行一般了解一進(jìn)行具體分析C）對(duì)教材進(jìn)行一般了解一進(jìn)行具體分析+擇的主要方（D）職業(yè)能力P/165（撰寫分析）報(bào)告一。給出高定P/175性結(jié)論給出定性結(jié)論一撰寫分析報(bào)告撰寫分析報(bào)告一給出定性結(jié)論(D)對(duì)教材進(jìn)行一般了解一撰寫分析報(bào)告一進(jìn)行具體分析一給出定性結(jié)論13、()是對(duì)培訓(xùn)教材審核的內(nèi)容之一。高P/173(A)培訓(xùn)需求(B)培訓(xùn)策劃形式(C)教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)(D)培訓(xùn)組織形式14教學(xué)工作的監(jiān)督檢查可采用(高P/196A)形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督(B)形成性監(jiān)督和過(guò)程性監(jiān)督C)過(guò)程監(jiān)督和結(jié)果監(jiān)督(D)過(guò)程監(jiān)督和診斷性監(jiān)督15程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是)為基礎(chǔ)。高P/205？(A)針對(duì)性、指向性、可接受性(B)系統(tǒng)性與科學(xué)性14教學(xué)工作的監(jiān)督檢查可采用(高P/196A)形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督(B)形成性監(jiān)督和過(guò)程性監(jiān)督C)過(guò)程監(jiān)督和結(jié)果監(jiān)督(D)過(guò)程監(jiān)督和診斷性監(jiān)督15程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是)為基礎(chǔ)。高P/205？(A)針對(duì)性、指向性、可接受性(B)系統(tǒng)性與科學(xué)性(C)主觀性與原則性(D)客觀性與可操作性16、教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師()的一個(gè)重要方面。高P/238(A)工作態(tài)度(B)組織性(C)紀(jì)律性(D)科研水平17、對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和(17、對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和()的分析、判斷和評(píng)定。高P/24018(A)教師狀況(B)設(shè)施狀況(C))人員狀況(D)功能發(fā)揮程度18(A)教師狀況(B)設(shè)施狀況(C))人員狀況(D)功能發(fā)揮程度開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于)階段。高P/253(A)確定培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)組織和實(shí)施培訓(xùn)(A)確定培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)組織和實(shí)施培訓(xùn)評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果19、對(duì)員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過(guò)程是19、對(duì)員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過(guò)程是(A)開始一理解一前行一質(zhì)疑(C)開始一質(zhì)疑一理解一前行)。高P/277(B)開始一前行一質(zhì)疑一理解(D)開始一質(zhì)疑一前行一質(zhì)疑20高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)課程的重點(diǎn)是)。高P/28720高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)課程的重點(diǎn)是)。高P/287(A)開發(fā)培訓(xùn)課程的必要性(B)開發(fā)培訓(xùn)課程的需求定位和開發(fā)方法(C)開發(fā)培訓(xùn)課程的可行性(C)開發(fā)培訓(xùn)課程的可行性(D)開發(fā)培訓(xùn)課程的科學(xué)性二、多項(xiàng)選擇題(第21-40題。每題1．5分，共30分。每小題有多個(gè)答案正確。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)21、搜集崗位職務(wù)描述信息常用的方法有()。下P/7~10(A)觀察法、面談法(B)問(wèn)卷調(diào)查法(C)工作實(shí)踐與工作日寫實(shí)法(D)功能性工作分析法(E)關(guān)鍵事件法22、(A)(D)崗位再設(shè)置包括的四個(gè)方面的綜合因素是((C))。組織內(nèi)部高P/16(小貼士)因素崗位再設(shè)置的基本因素非正式組織因素(B)環(huán)境因素(E)重視員工的個(gè)人嗜好因素23、把握好開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作的要點(diǎn)是()。高P/27、28(A)明確工作的發(fā)展方向和客觀要求(B)明確開展職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的(C)做好職業(yè)生涯規(guī)劃分析工作(D)開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作要實(shí)現(xiàn)三結(jié)合(E)在開展職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，要注意工作的客觀性和科學(xué)性24、人員素(A)(C)測(cè)評(píng)內(nèi)容的質(zhì)測(cè)測(cè)評(píng)多元性評(píng)工作總體方案對(duì)象的廣泛性(D)測(cè)評(píng)形式的多樣性的主要特點(diǎn)有()(B)測(cè)評(píng)時(shí)間(E)測(cè)評(píng)工作的不間斷性。高的持P/42續(xù)性25、面試的基本類型有()。高P/52(A)非結(jié)構(gòu)化面試(B)程序化面試C)結(jié)構(gòu)化面試(D)非程序化面試(E)半結(jié)構(gòu)化面試26、培訓(xùn)需求分析報(bào)告的基本內(nèi)容有()。高P/81、82(A)報(bào)告的標(biāo)題(B)分折預(yù)測(cè)工作概況(C)分析預(yù)測(cè)的主要內(nèi)容(D)分析預(yù)測(cè)的具體成果(E)其他相關(guān)建議和說(shuō)明

27、為保證培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的有效性，應(yīng)該在()層次上進(jìn)行。高P/86(D)戰(zhàn)略(E)企業(yè)(A)團(tuán)隊(duì)(B)個(gè)體(C)組織28、策劃就是籌劃或謀劃，具體包括()。高P/95(A)策劃就是制定培訓(xùn)計(jì)劃(B)策劃是在現(xiàn)實(shí)所提供條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行謀劃31、(A)(D)把握示范性培訓(xùn)課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，誰(shuí)有培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求分析從何處著手E)應(yīng)該重點(diǎn)解決和回答好的問(wèn)題是((B)為什么會(huì)產(chǎn)生培訓(xùn)需求為什么要進(jìn)行培訓(xùn)需求分析)。高P/150、(C)誰(shuí)參與培訓(xùn)需求分析15132(A)、教材專家評(píng)審法審核常用(B)頭腦風(fēng)暴法的(C)基本方科學(xué)論證法法(D)有教學(xué)實(shí)踐反饋法高P/172E)比較對(duì)照法17333、(A(C)教材密度增強(qiáng)化趨勢(shì)培訓(xùn))教教材開發(fā)材研無(wú)D)趨勢(shì)趨向的紙教材結(jié)構(gòu)模塊化趨向E)()(B)教材網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)上教材趨向P/186體187向34、(A(C)、教學(xué)督導(dǎo))督導(dǎo)工作督導(dǎo)工作的基本要求規(guī)則的基本本指導(dǎo)思想(D)督導(dǎo)工作應(yīng)注意的問(wèn)題包括

((E)(B)督導(dǎo)工督導(dǎo)工作的檢查方法)

作的P/194目標(biāo)35(A)、監(jiān)督檢查定量分析教(B)定性評(píng)價(jià)學(xué)工作常用(C)定期檢查和抽查的(D)技31、(A)(D)把握示范性培訓(xùn)課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，誰(shuí)有培訓(xùn)需求培訓(xùn)需求分析從何處著手E)應(yīng)該重點(diǎn)解決和回答好的問(wèn)題是((B)為什么會(huì)產(chǎn)生培訓(xùn)需求為什么要進(jìn)行培訓(xùn)需求分析)。高P/150、(C)誰(shuí)參與培訓(xùn)需求分析15132(A)、教材專家評(píng)審法審核常用(B)頭腦風(fēng)暴法的(C)基本方科學(xué)論證法法(D)有教學(xué)實(shí)踐反饋法高P/172E)比較對(duì)照法17333、(A(C)教材密度增強(qiáng)化趨勢(shì)培訓(xùn))教教材開發(fā)材研無(wú)D)趨勢(shì)趨向的紙教材結(jié)構(gòu)模塊化趨向E)()(B)教材網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)上教材趨向P/186體187向34、(A(C)、教學(xué)督導(dǎo))督導(dǎo)工作督導(dǎo)工作的基本要求規(guī)則的基本本指導(dǎo)思想(D)督導(dǎo)工作應(yīng)注意的問(wèn)題包括

((E)(B)督導(dǎo)工督導(dǎo)工作的檢查方法)

作的P/194目標(biāo)35(A)、監(jiān)督檢查定量分析教(B)定性評(píng)價(jià)學(xué)工作常用(C)定期檢查和抽查的(D)技工作質(zhì)量比較)。(E)指標(biāo)和非指標(biāo)體系P/19736(A)、培訓(xùn)系統(tǒng)全面法評(píng)估方(B)邏輯分析法的審定方法(C)關(guān)鍵技術(shù)試評(píng)估檢驗(yàn)法((D)關(guān)鍵要素審定法高P/227(E)可行性分析法22837(A)對(duì)培智力因素師教學(xué)能力(B)授課情況的評(píng)估，主要關(guān)(C)組織教學(xué)注D)(教態(tài))方(E)指導(dǎo)能力面。高P/238、23938、(A(C)為了)如何避免出現(xiàn)方向性問(wèn)如何避免出現(xiàn)不符合實(shí)際的問(wèn)題避培訓(xùn)質(zhì)量主要

題問(wèn)題，應(yīng)從((B(D)如何避免出現(xiàn)系統(tǒng)性問(wèn)題P/247問(wèn)題方面加以考慮。高)如何避免出現(xiàn)違反科學(xué)規(guī)律的(E)如何避免出現(xiàn)可行性問(wèn)題39、培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)導(dǎo)工作時(shí)，要(高P/26326540A)C)C)對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的心理動(dòng)機(jī)對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的工作特點(diǎn)進(jìn)行了解高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師咨建立和諧，融洽關(guān)系的契約式學(xué)習(xí)的方法行了解B)對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的思維方式進(jìn)行了解D)詢、方法D)與指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行交流B)通過(guò)咨詢，團(tuán)體輔導(dǎo)的方法(E)對(duì)指導(dǎo)對(duì)象行為情況進(jìn)行了解高P/277、279指導(dǎo)員工改變行為的方法(E)戰(zhàn)略思考的方法29、撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方案審定報(bào)告的基本要求是()。高P/103(A)方法要得當(dāng)(B)過(guò)程要清楚C)內(nèi)容要全面(D)表述要準(zhǔn)確、清楚(E)結(jié)論清楚30、審定培訓(xùn)課程方案的步驟有()。高P/141、142(A)進(jìn)行需求分析(B)成立審定小組，制定審定標(biāo)準(zhǔn)(C)收集有關(guān)資料，對(duì)方案實(shí)施審定(D)形成結(jié)論性意見(E)擬寫可行性報(bào)告2009年11月：一、單選題(第1――20題。每題1分，共20分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?1、在工作崗位上所反映出的技能是()A一個(gè)人的態(tài)度B一個(gè)人的學(xué)歷C一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)D—個(gè)人的品質(zhì)CC實(shí)效性和原則性D針對(duì)性和可行性CC實(shí)效性和原則性D針對(duì)性和可行性）上p4C集體主義）上p4C集體主義D為人民服務(wù)A崇尚科學(xué)B誠(chéng)實(shí)守信3、崗位再設(shè)置是在一定客觀條件下，對(duì)于現(xiàn)行的工作組織結(jié)構(gòu)、工作流程、（）、工作技術(shù)要求等方面的重新調(diào)整、革新。P15A工作方法B工作能力C工作要求D工作業(yè)績(jī)4、崗位職務(wù)描述設(shè)計(jì)方案的個(gè)性化原則要求（）p14A方案內(nèi)容要具有實(shí)用性C方案要具有可操作性B方案內(nèi)容要具有科學(xué)性D方案內(nèi)容要客觀反映不同崗位、不同層級(jí)之間的差異5、在進(jìn)行面試測(cè)試時(shí)，環(huán)境的布置要滿足（）的要求。P47A活潑性B穩(wěn)定性C隨意性D規(guī)則性6、培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)的（A組織整體分析法C員工個(gè)體培訓(xùn)需求分析法）是針對(duì)組織的目標(biāo)設(shè)置，確定符合組織的整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求的培訓(xùn)需求。P71B工作任務(wù)分析法D績(jī)效分析法7、頭腦風(fēng)暴法是指通過(guò)（）形式，提出針對(duì)具體項(xiàng)目的策劃創(chuàng)意。P92A會(huì)議B問(wèn)卷調(diào)查C系統(tǒng)解決問(wèn)題D智能放大8、（）是指導(dǎo)企業(yè)未來(lái)3-5年培訓(xùn)發(fā)展全局的計(jì)劃和策略。P132A企業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)B企業(yè)培訓(xùn)課程體系A(chǔ)企業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)B企業(yè)培訓(xùn)課程體系C企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃D企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃11、示范性培訓(xùn)課程的顯著特點(diǎn)之一是（11、示范性培訓(xùn)課程的顯著特點(diǎn)之一是（A以企業(yè)新產(chǎn)品為基本牲C以咼新技術(shù)的應(yīng)用為基本特征）P153B以行業(yè)新產(chǎn)品為基本特征D以咼新技術(shù)的交易為基本特征9、培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)的工作任務(wù)分析法，是根據(jù)崗位的工作描述、工作說(shuō)明書等，確定員工必須達(dá)到崗位要求的）。P72A知識(shí)和能力水平B知識(shí)、技能和態(tài)度水準(zhǔn)C工作能力和態(tài)度水平D技能和態(tài)度水平10、（）是職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)。P164D職業(yè)能力A職業(yè)分析B職業(yè)需求CD職業(yè)能力12、（）是對(duì)培訓(xùn)教材審核的內(nèi)容之一。P173A培訓(xùn)需求BA培訓(xùn)需求B培訓(xùn)策劃內(nèi)容C技能與知識(shí)比重D培訓(xùn)組織形式13、培訓(xùn)教材審核的“目標(biāo)導(dǎo)向原則”要求審核工作始終要認(rèn)準(zhǔn)（）P177A培訓(xùn)需求BA培訓(xùn)需求B培訓(xùn)目的C培訓(xùn)形式D培訓(xùn)目標(biāo)14、14、示范-指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是（A示范-模仿-傳授-指導(dǎo)評(píng)定C示范-模仿-傳授-糾正-評(píng)定15、“合作教育”教學(xué)模式的理論依據(jù)以（A認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論C學(xué)校學(xué)習(xí)模式）P203B示范-模仿-指導(dǎo)-熟練-評(píng)定D示范-模仿-指導(dǎo)-傳授-評(píng)定）為基礎(chǔ)。P213B新行為主義的學(xué)習(xí)理論D社會(huì)主義的人道主義和個(gè)性民主化16、招聘、作用、選拔培訓(xùn)師，主要從（A16、招聘、作用、選拔培訓(xùn)師，主要從（A教學(xué)狀態(tài)B教學(xué)態(tài)度）方面進(jìn)行評(píng)估。P240C工作態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)條件D業(yè)務(wù)能力17、對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的（17、對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的（A教師狀況B教育、教學(xué)狀況）和功能發(fā)揮程度的分析、判斷和評(píng)定。P240C人員狀況D設(shè)施狀況18、制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。下p407圖A設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)B確定培訓(xùn)需求C組織和實(shí)施培訓(xùn)D評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果19、咼級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，必須首先判斷培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是否具有（p286）A必要性和可行性B邏輯性和必要性20、高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)課程的重點(diǎn)是（）p287A培訓(xùn)需求分析B培訓(xùn)課程開發(fā)的必要性C開發(fā)培訓(xùn)課程的需求定位和開發(fā)方法D培訓(xùn)課程開發(fā)的科學(xué)性，二、多項(xiàng)選擇題21、崗位職務(wù)描述的基本原則是（）p14A實(shí)用性原則B20、高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)課程的重點(diǎn)是（）p287A培訓(xùn)需求分析B培訓(xùn)課程開發(fā)的必要性C開發(fā)培訓(xùn)課程的需求定位和開發(fā)方法D培訓(xùn)課程開發(fā)的科學(xué)性，二、多項(xiàng)選擇題21、崗位職務(wù)描述的基本原則是（）p14A實(shí)用性原則B專家行為原則C個(gè)性化原則D科學(xué)操作原則E動(dòng)態(tài)管理原則22、崗位再設(shè)置的工作內(nèi)容豐富化包括（）p19-20A增強(qiáng)員工的工作責(zé)任感B加強(qiáng)員工的技能培訓(xùn)C提高員工的工作自主性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)D加強(qiáng)員工培訓(xùn)和反饋E強(qiáng)化考核機(jī)制和增強(qiáng)員工成就感23、員工自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題是（）p30A正確認(rèn)識(shí)他人B正確認(rèn)識(shí)企業(yè)C正確認(rèn)識(shí)自己的工作崗位D正確認(rèn)識(shí)E正確認(rèn)識(shí)自我24、面試與其它素質(zhì)測(cè)評(píng)相比其主要特點(diǎn)有（）p51-52A以談話和觀察為主要手段D面試談話是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的B面試過(guò)程是互動(dòng)的過(guò)程E面度過(guò)程中應(yīng)試人處于完全被動(dòng)狀態(tài)C面試談話有明確的目的性25、進(jìn)行試題試測(cè)的手段有（）p64A筆試法B復(fù)本信度檢測(cè)法C分半信度檢測(cè)法D面試法E再測(cè)信度分析檢測(cè)法26、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)應(yīng)遵循的原則是（A客觀性原則B適時(shí)性原則）p85C實(shí)事求是原則D廣泛性原則E經(jīng)濟(jì)性原則27、策劃培訓(xùn)項(xiàng)目，通常采用的方法有（）P92A頭腦風(fēng)暴法B德爾菲法C創(chuàng)意法D系統(tǒng)法E放大法28、審定培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方案所采用的方法有（）P103A做好審定人員的遴選工作B堅(jiān)持需求分析預(yù)測(cè)人員與培訓(xùn)對(duì)象及其他相關(guān)人員相結(jié)合C堅(jiān)持主體材料與相關(guān)人員相結(jié)合D堅(jiān)持集中審定與分散調(diào)研相結(jié)合E堅(jiān)持反好項(xiàng)目開發(fā)關(guān)29、培訓(xùn)總體計(jì)劃的要素有（A目的、目標(biāo)和原則29、培訓(xùn)總體計(jì)劃的要素有（A目的、目標(biāo)和原則B培訓(xùn)需求）P118C培訓(xùn)對(duì)象及內(nèi)容D培訓(xùn)方式與方法E培訓(xùn)預(yù)測(cè)30、培訓(xùn)課程方案審定的原則有（A30、培訓(xùn)課程方案審定的原則有（A公開、公平、公正的原則C科學(xué)性和可行性相結(jié)合的原則）P143B規(guī)范性和程序性相結(jié)合的原則D客觀性與主觀性相統(tǒng)一的原則E理論和實(shí)際相統(tǒng)一的原則31、新技能具有的三個(gè)特點(diǎn)是（）P153A具有新的技術(shù)能力載體B屬于勞動(dòng)密集型C產(chǎn)品具有高科技含量和知識(shí)含量D屬于知識(shí)密集型E技能的用途有所豐富31、新技能具有的三個(gè)特點(diǎn)是（）P153A具有新的技術(shù)能力載體B屬于勞動(dòng)密集型C產(chǎn)品具有高科技含量和知識(shí)含量D屬于知識(shí)密集型E技能的用途有所豐富32、常見的培訓(xùn)教材研發(fā)的方法有（）P188A科學(xué)法B經(jīng)驗(yàn)法C網(wǎng)絡(luò)法D系統(tǒng)法E邏輯法33、對(duì)培訓(xùn)教材審核必須堅(jiān)持（）P176A精煉求新原則B嚴(yán)審把關(guān)原則C目標(biāo)導(dǎo)向原則D前瞻性原則E科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則34、分析評(píng)價(jià)教學(xué)工作的基本方法有（）P196A定量分析B指標(biāo)體系C非指標(biāo)體體系D定性評(píng)價(jià)E可行性評(píng)價(jià)35、建立企業(yè)培訓(xùn)師人才庫(kù)要把握的基本要點(diǎn)是（）P217A注重專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)B注重專兼職相結(jié)合D注重動(dòng)態(tài)管理E提倡企業(yè)培訓(xùn)師人才庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)C注重選拔與培訓(xùn)相結(jié)合36、培訓(xùn)師的績(jī)效評(píng)估，主要從（）方面進(jìn)行。P237A工作態(tài)度B課堂氣氛C業(yè)務(wù)能力D管理能力E培訓(xùn)效果37、評(píng)估培訓(xùn)師組織教學(xué)能力的指標(biāo)有（）P238A教學(xué)的靈活性B課堂時(shí)間的控制C教學(xué)進(jìn)度D傳授知識(shí)的技巧E營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍24.24.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的具體對(duì)象主要有（）。上P59-6038、指導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則有（）。P256A系統(tǒng)性和針對(duì)性原則B培訓(xùn)需求分析原則C科學(xué)性和示范性原則D簡(jiǎn)明化原則E指導(dǎo)工作要以發(fā)展為主題39、培訓(xùn)師實(shí)施培訓(xùn)指導(dǎo)的基本原則有（）P270A以激勵(lì)與鼓勵(lì)為主的原則B以幫助為主，以示范、典范為指引的原則C注重針對(duì)性和實(shí)際效果的原則D鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展的原則E創(chuàng)造持續(xù)地促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境的原則40、高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開展人員素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，應(yīng)把握的問(wèn)題是（）P288A指導(dǎo)培訓(xùn)工作B指導(dǎo)評(píng)價(jià)工作C將企業(yè)對(duì)人才的需求，作為確定測(cè)驗(yàn)基本目的和開發(fā)試題的導(dǎo)向D指導(dǎo)培訓(xùn)師確立和把握試題開發(fā)的正確目標(biāo)E指導(dǎo)開展測(cè)驗(yàn)結(jié)束后的分析工作2010年5月：一、單項(xiàng)選擇題（第1~20題，每題1分，共20分，每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福ǎ┦侵冈谧匀皇I(yè)率范圍內(nèi)的就業(yè)水平，其內(nèi)涵包括數(shù)量和質(zhì)量。上P63A、充分就業(yè)B、就業(yè)者C、勞動(dòng)力D、勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求預(yù)測(cè)的指標(biāo)是人才需求預(yù)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)和（）。上P83A、要求B、工具C、體系D、體系素質(zhì)教育培訓(xùn)是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的（）為宗旨的全面發(fā)展的教育培訓(xùn)活動(dòng)。上P74A、潛能B、素質(zhì)提高C、綜合能力D、水平（）是人力資源開發(fā)有效性和有效程度的重要前提和保障。上P103A、需求預(yù)測(cè)B、職業(yè)技能C、業(yè)務(wù)水平D、工作能力一般來(lái)講，拓展培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中，都是由（）、項(xiàng)目操作和總結(jié)三部分組成。上P152A、分組B、要求C、灑水D、破冰培訓(xùn)師的（）決定了工作的質(zhì)量和效果。上P9A、職業(yè)態(tài)度B、職業(yè)道德C、業(yè)務(wù)水平D、工作能力職業(yè)資格證書制度是反映勞動(dòng)者職業(yè)技能狀況的一整套方針政策、法規(guī)體系和（）。上P45A、管理方式B、健全的制C、規(guī)范的制度D、組織形式所謂需求，就是消費(fèi)者購(gòu)買某種消費(fèi)品的愿望和（）。上P49A、機(jī)會(huì)B、條件C、成本D、能力學(xué)習(xí)型組織建設(shè)強(qiáng)調(diào)，使組織內(nèi)部的每一位員工認(rèn)識(shí)到自身的（）。上P165A、素質(zhì)B、潛在能力C、價(jià)值D、能力水平勞動(dòng)力資源的（）始終是制約社會(huì)和個(gè)人需要和愿望得到充分滿足的基本因素。上P60A、開發(fā)BA、開發(fā)B、整合C、實(shí)用性D、稀缺性（）是對(duì)培訓(xùn)教材審核的內(nèi)容之一。P173A、培訓(xùn)需求B、培訓(xùn)策劃形式C、教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)D、培訓(xùn)組織形式教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師（）的一個(gè)重要方面。P237-238A、工作態(tài)度B、組織性C、紀(jì)律性D、科研水平對(duì)教學(xué)工作地監(jiān)督、檢查可采用（）形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督。P196A、形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督B、形成性監(jiān)督和過(guò)程性監(jiān)督C、過(guò)程監(jiān)督和結(jié)果監(jiān)督D、過(guò)程監(jiān)督和診斷監(jiān)督（）是在一定客觀條件下，對(duì)于現(xiàn)行的工作組織結(jié)構(gòu)、工作流程、工作方法、工作技術(shù)要求等方面的調(diào)整、革新。P15A、崗位B、崗位分析C、崗位再設(shè)置D、崗位設(shè)置開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)得管理體系中屬于（）階段。下p407圖A、確定培訓(xùn)目標(biāo)B、設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)C、組織和實(shí)施培訓(xùn)D、評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果培訓(xùn)需求分析報(bào)告內(nèi)容中的分析預(yù)測(cè)的主要內(nèi)容有：企業(yè)基本概況分析、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況分析、企業(yè)員工基本素質(zhì)狀況分析、資源條件分析和（）°P81A、環(huán)境分析B、組織形式分析C、組織氣候分析D、環(huán)境監(jiān)測(cè)分析培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓(xùn)（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。下P415A、流程B、計(jì)劃C、效果D、質(zhì)量新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)（）。P183A、邏輯性B、科學(xué)性C、可行性D、時(shí)代性（P198）是指對(duì)培訓(xùn)教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、建議，并對(duì)教學(xué)總體質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。A、培訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督B、培訓(xùn)質(zhì)量控制C、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估D、培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的構(gòu)成要素有管理與控制基礎(chǔ)、控制程序和（）。P248A、作業(yè)規(guī)范B、預(yù)期計(jì)劃C、控制方法D、管理標(biāo)準(zhǔn)二、多項(xiàng)選擇題（第21~40題。每題1.5分，共30分。每小題有多個(gè)答案正確。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)有（）。上P96A、培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)B、標(biāo)準(zhǔn)化管理指標(biāo)C、受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)D、培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)E、培訓(xùn)的微觀管理水平人力資源開發(fā)的基本工作程序（）。上P103A、需求分析B、制定開發(fā)方案C、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案D、開發(fā)培訓(xùn)過(guò)程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)E、培訓(xùn)效果評(píng)估在《職業(yè)教育法》的保障條件中還明確了職業(yè)教育培訓(xùn)的（）。上P25A、培訓(xùn)體系B、經(jīng)費(fèi)來(lái)源C、主要職責(zé)D、師資建設(shè)E、設(shè)施服務(wù)

A、勞動(dòng)力資源供給B、資源利用方式的選擇C、效用最大化D、勞動(dòng)力資源和利用E、勞動(dòng)力市場(chǎng)培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的含義是（）。上A、勞動(dòng)力資源供給B、資源利用方式的選擇C、效用最大化D、勞動(dòng)力資源和利用E、勞動(dòng)力市場(chǎng)培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的含義是（）。上P13A、愛崗敬業(yè)恪守職責(zé)B、遵紀(jì)守法為人師表C、勤于鉆研精益求精D、以人為本開拓進(jìn)取E、提高素質(zhì)盡職盡責(zé)企業(yè)班組建設(shè)的基本內(nèi)容是（）。上P171A、班組制定建設(shè)B、班組學(xué)習(xí)制度建設(shè)C、班組企業(yè)文化建設(shè)D、班組激勵(lì)機(jī)制建設(shè)E、班組培訓(xùn)制度建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義是（）。上P127A、使團(tuán)隊(duì)有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考B、提高決策的準(zhǔn)確性C、滿足個(gè)人心理需求D、提高團(tuán)隊(duì)人員的能力水平E、提高決策速度學(xué)習(xí)型組織的基本特征有（）。上P164-165A、加強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)、扁平化B、加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)C、加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性和學(xué)校方法的多元化D、加強(qiáng)工作與學(xué)習(xí)的可分離E、重在激發(fā)個(gè)人的積極性和進(jìn)取精神面試場(chǎng)所和環(huán)境的安排，具體包括（）°P47A、面試場(chǎng)所的光線B、面試環(huán)境的布置方法C、環(huán)境和色調(diào)D、面試位置的排列E、噪音問(wèn)題30.測(cè)評(píng)工作總體方案的特點(diǎn)（）°P42A、測(cè)評(píng)對(duì)象的廣泛性B、測(cè)評(píng)時(shí)間的持續(xù)性C、測(cè)評(píng)內(nèi)容的多元性D、測(cè)評(píng)方法的靈活性E、測(cè)評(píng)形式的多樣性31.培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的作用是：（）°P84A、確認(rèn)差距B、進(jìn)行前瞻性分析C、保證人力資源開發(fā)系統(tǒng)的有效性D、決定培訓(xùn)的價(jià)值和成本E、獲取內(nèi)部與外部的多方支持32.審定培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方案的一般步驟有（A、明確審定標(biāo)準(zhǔn)B、撰寫項(xiàng)目審定報(bào)告）。P102C、把握擬審方案的全貌D、組織集體審定工作E、做出審定結(jié)論33.開發(fā)測(cè)驗(yàn)的基本步驟是（）°P55A、明確所要開發(fā)測(cè)驗(yàn)的目的和形式C、確定所要測(cè)查的核心點(diǎn)B、根據(jù)開發(fā)目的進(jìn)行前期的資料搜索、調(diào)研工作D、借鑒已有測(cè)驗(yàn)E、進(jìn)入測(cè)驗(yàn)命題工作環(huán)節(jié)34.制定培訓(xùn)總體計(jì)劃的主要特點(diǎn)是：（）。P117A、計(jì)劃的內(nèi)容具有綜合性的特點(diǎn)B、計(jì)劃的周期具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)D、計(jì)劃的創(chuàng)新點(diǎn)突出E、計(jì)劃中的各要素具有原則性、概括性特點(diǎn)C、計(jì)劃的組織實(shí)施思路清楚35.培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢(shì)是指（A、教材研發(fā)無(wú)紙化趨向D、教材結(jié)構(gòu)模塊化趨向）。P186B、教材多媒體化趨向E、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)上教材趨向C、教材密度增強(qiáng)化化趨勢(shì)36.說(shuō)明年度培訓(xùn)總體計(jì)劃的內(nèi)容是：（）。P116A、預(yù)測(cè)培訓(xùn)需求B、指導(dǎo)思想C、培訓(xùn)目的、目標(biāo)D、主要任務(wù)E、保障措施培訓(xùn)課程開發(fā)方案的審定原則是（A、公開、公平、公正的原則D、理論性和實(shí)際性相結(jié)合的原則）。P143B、科學(xué)性和可行性相結(jié)合的原則E、系統(tǒng)性和完整性相結(jié)合的原則C、科學(xué)性和