2022-2023學(xué)年安徽省滁州市八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末仿真模擬（AB卷）含解析

※※請(qǐng)※※沒(méi)有※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※沒(méi)有※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page88頁(yè)，共=sectionpages99頁(yè)第頁(yè)碼9頁(yè)/總NUMPAGES總頁(yè)數(shù)41頁(yè)2022-2023學(xué)年安徽省滁州市八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末仿真模擬（A卷）第I卷（選一選）評(píng)卷人得分一、選一選1．下列加點(diǎn)字的注音和詞語(yǔ)的書寫完全正確的一項(xiàng)是（

）A．國(guó)殤（shāng）

吹噓（xū）

鐫（juàn）刻

潛（qiǎn）滋暗長(zhǎng)B．狼籍（jí）

冗（rǒng）雜

雕鏤（lòu）

殫（dān）精竭慮C．翹（qiáo）首

瞥（biē）見(jiàn)

秀頎（qí）

舉著（zhù）提筆D．猝（cù）然

鮮腴（yú）

罅（xià）隙

殘?jiān)▂uán）瓦礫2．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．我們要立下愚公移山之志，咬定目標(biāo)苦干實(shí)干，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。B．這一別具匠心的設(shè)計(jì)，贏得了評(píng)委的一致好評(píng)。C．年輕的城市，需要青春和活力，更需要豐富的想象力和摧枯拉朽的創(chuàng)造力。D．聽了這話，他表面上還是正襟危坐，心里卻翻來(lái)覆去沒(méi)有是滋味。3．下列選項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．新聞報(bào)道的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)、時(shí)效性強(qiáng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，分消息、通訊、特寫等類型。B．在人際交往中，我們要盡量做到用語(yǔ)得體。比如：初次見(jiàn)面用“久違”，好久沒(méi)有見(jiàn)用“久仰”，請(qǐng)人幫忙用“拜托”，麻煩別人用“勞駕”。C．“近幾年，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日沒(méi)有如一日。”其中“和”是連詞，“如”是動(dòng)詞。D．在古代，山的北面江河的南面叫陰，山的南面江河的北面叫陽(yáng)。如“漢陽(yáng)”即在漢水的北面。4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．表決、推舉和討論等程序，學(xué)生會(huì)的人選順利產(chǎn)生。B．為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”。C．持續(xù)沒(méi)有斷的環(huán)保治理、重拳出擊，讓我們的山變得更青了，水變得更綠了。D．志愿者們活躍在城市的各個(gè)街道、社區(qū)，在疫情防控工作中發(fā)揮著巨大作用。5．下列有關(guān)《昆蟲記》的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．《昆蟲記》中，楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服。B．法布爾的《昆蟲記》曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。C．法布爾稱贊黃蜂的建筑才能，認(rèn)為在這一點(diǎn)上它遠(yuǎn)勝于盧浮宮的建筑藝術(shù)智慧。D．從生到死，螢火蟲都是發(fā)著亮光的，甚至連它的卵也是發(fā)光的，但雌螢的光帶在交尾期如果受到強(qiáng)烈的驚嚇，發(fā)光會(huì)受到影響。第II卷（非選一選）評(píng)卷人得分二、句子默寫6．在下面橫線上填寫出相應(yīng)的句子。（1）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，__________________。（白居易《錢塘湖春行》）（2）__________________？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）（3）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，__________________。（李清照《如夢(mèng)令》）（4）__________________，霜重鼓寒聲沒(méi)有起。（李賀《雁門太守行》）（5）《記承天寺夜游》中表現(xiàn)月光清澈透明，竹柏影清麗淡雅的句子是：__________________，__________________。（6）《富貴沒(méi)有能淫》一文中孟子運(yùn)用比喻，指出大丈夫應(yīng)堅(jiān)守“仁”“禮”“義”的句子是：__________________，__________________，行天下之大道。評(píng)卷人得分三、綜合性學(xué)習(xí)7．八年級(jí)（1）班正在舉行以“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的綜合實(shí)踐，請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)。（1）【我看詞語(yǔ)】類似“腦殘”“矮矬窮”這樣沒(méi)有雅的詞語(yǔ)，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)傳播，已經(jīng)滲進(jìn)民眾的日常生活。隨著手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普及，網(wǎng)民接受新詞且被新詞浸染的速度異常快。那么，你對(duì)語(yǔ)言的看法是什么？（2）【我看互聯(lián)網(wǎng)+】有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用平臺(tái)來(lái)的繼承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)。對(duì)此，請(qǐng)你提出兩點(diǎn)建議。評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲沒(méi)有勝簪。8．“烽火”，古時(shí)邊防報(bào)警的煙火，這里借指____________。9．下列對(duì)詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．“國(guó)破”就其字面來(lái)講，一般指首都的淪陷，此處將“國(guó)破”與“山河在”聯(lián)系在一起，其含義便有了較廣闊的內(nèi)容。B．“城春草木深”描繪了春色滿城的明麗景象，引起對(duì)往日京都風(fēng)月繁華的懷念，也暗示眼前的國(guó)破只是暫時(shí)的，春到深處一切又將生機(jī)勃勃。C．“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，可以讓我們看見(jiàn)詩(shī)人因國(guó)事而憂家，更因家事而憂國(guó)，家與國(guó)的命運(yùn)在他心中已融為一體。D．“白頭搔更短，渾欲沒(méi)有勝簪”沒(méi)有明寫憂思愁緒的深重而言白發(fā)難簪，使詩(shī)意更濃，而且把一個(gè)憂國(guó)憂民的悲愴形象刻畫得生動(dòng)而形象。10．請(qǐng)自選角度賞析“國(guó)破山河在，城春草木深”兩句。評(píng)卷人得分五、對(duì)比閱讀閱讀下面的文言文，回答小題。【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所沒(méi)有能。人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（《生于憂患，死于安樂(lè)》）【乙】越國(guó)大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡曰：“王何患焉？今之饑，此越之福，而吳之禍也。夫吳國(guó)甚富，而財(cái)有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，沒(méi)有思后患。王若重幣卑②辭以請(qǐng)糴③于吳，則食可得也。食得，其卒越必有吳，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人請(qǐng)食于吳。沒(méi)有出三年，而吳亦饑。使人請(qǐng)食于越，越王弗與，乃攻之，夫差④為禽⑤。（選自《呂氏春秋》有刪改）【注】①范蠡：人名，越國(guó)大臣。②卑：謙恭，恭順。③糴（dí）：買進(jìn)谷物。④夫差：吳國(guó)君主。⑤禽：同“擒”，捉住。11．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）所以動(dòng)心忍性

所以：____________（2）人恒過(guò)

過(guò)：____________（3）王何患焉

患：____________（4）乃使人請(qǐng)食于吳

使：____________12．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）入則無(wú)法家拂士，出則國(guó)外患者。（2）夫吳國(guó)甚富，而財(cái)有馀。13．【甲】文“故天將降大任于是人也”中的“是人”指_______________的一類人。【乙】文越國(guó)滅吳的故事體現(xiàn)了【甲】文中所闡述的“_______________”這一道理。14．品讀【甲】【乙】?jī)晌模務(wù)剳n患意識(shí)有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。評(píng)卷人得分六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答小題。大腦喜歡“屏讀”還是“紙讀”①隨著新媒體的發(fā)展，大量信息通過(guò)手機(jī)、電腦、電子閱讀器的屏幕進(jìn)入人們的視線。屏讀（數(shù)字化閱讀）較之于紙讀呈現(xiàn)出后來(lái)居上的趨勢(shì)。②中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第16次全國(guó)國(guó)民閱讀報(bào)告顯示：我國(guó)成年人數(shù)字化閱讀接觸率為76.2%，較2017年的73.0%上升了3.2個(gè)百分點(diǎn)；圖書閱讀率為59.0%，與2017年基本持平；超過(guò)半數(shù)成年讀者傾向于數(shù)字化閱讀方式，傾向紙質(zhì)閱讀的讀者比例下降，而傾向手機(jī)閱讀的比例上升明顯。③假知傳遞的信息是一模一樣的，這兩種閱讀方式本身有沒(méi)有高下之分呢？關(guān)于人腦對(duì)文字信息的處理，科季家根據(jù)PET（正電子發(fā)射斷層成像）給出了簡(jiǎn)單的文字加工模型，即描繪出相關(guān)的活躍腦區(qū)：文字首先通過(guò)視覺(jué)編碼傳遞到視皮層造行識(shí)別，然后在聯(lián)合皮層進(jìn)行語(yǔ)義聯(lián)想，聯(lián)想過(guò)程會(huì)大量的神經(jīng)元，進(jìn)而引起情緒反應(yīng)、推理、反思成表達(dá)等行為。無(wú)論是印在紙上的文字，還是出現(xiàn)在屏幕上的文字，其信息處理的過(guò)程基本一致。④但是屏讀與紙讀存在細(xì)節(jié)上的差異：紙讀會(huì)伴隨著翻書的動(dòng)作、手指接觸紙張傳來(lái)真實(shí)的觸覺(jué)；很多讀者會(huì)因此而更傾向于紙讀，覺(jué)得紙讀更加“氣定神閑”，有一種踏實(shí)的掌控感和愉悅感，是屏讀無(wú)法比擬的；除了觸覺(jué)，我們的聽覺(jué)、嗅覺(jué)也在閱讀過(guò)程中傳遞著微妙的信息；有些人習(xí)慣于聽見(jiàn)翻書時(shí)的聲音，嗅到印刷品散發(fā)出來(lái)的氣息，雖然電子閱讀器也在模擬翻書的聲音，未來(lái)可能模擬書籍的氣味，甚至根據(jù)文中場(chǎng)景釋放出芳香。⑤人們?cè)陂喿x文字的時(shí)候，只有那些落在視網(wǎng)膜凹上的文字，是可以被看清并識(shí)別的，無(wú)論屏讀或者紙讀都沒(méi)有可能做到一目十行。通過(guò)觀察閱讀者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)。研究人員發(fā)現(xiàn)，閱讀過(guò)程中并沒(méi)有是逐字逐句去看字，而是經(jīng)常出現(xiàn)跳躍，當(dāng)理解沒(méi)有了或者需要鞏固的時(shí)候又會(huì)往回跳。字體、行寬等差異會(huì)對(duì)閱讀習(xí)慣產(chǎn)生一定的影響，當(dāng)你習(xí)慣了屏讀時(shí)的“跳躍節(jié)拍”，回到紙讀可能有點(diǎn)沒(méi)有適應(yīng)，反之亦然。⑥當(dāng)然，大腦具有可塑性，閱讀習(xí)慣并非一成沒(méi)有變，而是在沒(méi)有斷變化之中。假如穿越回古代，我們就要適應(yīng)龜殼上的甲骨文，竹簡(jiǎn)上的小篆，宣紙上的行書、楷書或草書。思想的載體一直在變，人類的文明如河流一般起伏向前。⑦新媒體和傳統(tǒng)媒體應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共生互榮，屏讀和紙讀也并非非此即彼的選擇。公元前5世紀(jì)末，當(dāng)文字傳播正在挑戰(zhàn)口頭傳播時(shí)，柏拉圖曾表達(dá)過(guò)擔(dān)憂：“文字會(huì)阻止我們記憶。數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，在擴(kuò)大我們的閱讀范圍同時(shí)也帶來(lái)了種種問(wèn)題，我們沒(méi)有能因噎廢食，“把嬰兒和洗澡水一起倒掉”，的選擇就是讓大腦繼續(xù)思考：如何去協(xié)調(diào)這兩者的發(fā)展，在合適的時(shí)間、場(chǎng)合、訴求下選擇合適的方式，得到最理想的閱讀體驗(yàn)。15．關(guān)于屏讀的特點(diǎn)，說(shuō)法沒(méi)有正確的一項(xiàng)是（

）A．屏讀就是數(shù)字化閱讀，受到大多數(shù)人的喜歡，較之于紙讀呈現(xiàn)出后來(lái)居上的趨勢(shì)。B．現(xiàn)在屏讀可以模擬翻書的聲音，暫時(shí)還沒(méi)有能模擬書籍的氣味，C．屏讀的字體、行寬等差異會(huì)對(duì)閱讀習(xí)慣產(chǎn)生一定的影響。D．屏讀擴(kuò)大我們的閱讀范圍，同時(shí)比紙讀內(nèi)容更豐富、更便捷，是百益無(wú)一害。16．第②段中加線句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？17．第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“因噎廢食”是什么意思？閱讀下面的文字。回答小題。那年“落榜”李秀珍①時(shí)間回到三十多年前，縣高中高考預(yù)選考試正在激烈進(jìn)行中。老師說(shuō)這次預(yù)考和高考一樣，而我認(rèn)為，這比高考更殘酷，一旦預(yù)選沒(méi)有合格，就意味著喪失參加高考的資格，畢竟只有10%的同學(xué)能拿到預(yù)選合格證。②考畢，按照學(xué)校規(guī)定，3天之內(nèi)向考生送達(dá)預(yù)選合格通知書，5天之內(nèi)，同學(xué)們按通知書要求返校學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)一個(gè)多月后的高考。在家等通知書的日子，我度日如年，一則想盡快返校抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，二則想知道我在這次大考中的排名，沒(méi)有考慮的是我沒(méi)有合格的可能。③然而，直到時(shí)限，我仍沒(méi)接到通知書。剛開始，我還找理由，認(rèn)為我們這里是山區(qū)，偏僻閉塞，信件郵寄延誤時(shí)有發(fā)生。我雖然這樣安慰自己，但還是一遍一遍跑到村部查找，3天過(guò)后，杳無(wú)音信，我焦急的心情無(wú)以言表。盡管有最壞的打算，但對(duì)于求學(xué)路上一直是魁首的我，這次預(yù)選怎會(huì)出意外？我對(duì)自己說(shuō)了千萬(wàn)次的“沒(méi)有可能”。④這時(shí)，一個(gè)消息傳來(lái)，一個(gè)鄰村的同學(xué)，在3天前就收到預(yù)選合格通知書，已經(jīng)返校學(xué)習(xí)了。我落選，已成事實(shí)。這如同給我當(dāng)頭一棒，我連淚都來(lái)沒(méi)有及流，就連滾帶爬地跑到村頭的山包上，咀嚼著無(wú)法接受的苦果，泣沒(méi)有成聲?！拔业母呖荚趺崔k？”“我的人生怎么辦？”“如何面對(duì)面朝黃土背朝天的父母？”我一遍遍撕心裂肺地叩問(wèn)自己。⑤獨(dú)坐山頭幾個(gè)小時(shí)后，我拭去臉上的淚水，搖搖發(fā)昏的頭，在心里胡亂發(fā)狠：我上沒(méi)有了大學(xué)，雖然對(duì)家人對(duì)老師對(duì)我自己都是莫大的辜負(fù)，但，憑著高中三年的知識(shí)儲(chǔ)備和品質(zhì)積淀，我也一定會(huì)在高考這座獨(dú)木橋以外走好我的人生路。⑥盡管做了最壞的思想準(zhǔn)備，我對(duì)落榜一事仍心有沒(méi)有甘。為一探究竟，我又徒步近20里路前往學(xué)校，站在昔日教室的窗下，窺見(jiàn)同學(xué)們專注的面孔，我的心里是翻江倒海，五味雜陳。好沒(méi)有容易挨到下課時(shí)間，3年里朝夕相處的同窗好友近在咫尺，我竟然沒(méi)有和他們打招呼的勇氣。好在有眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)狼狽的我，大家一擁而上，呼喊我的名字，埋怨為何遲遲沒(méi)有返校，我破碎的心又被揉搓。“落榜的人，還有什么資格返校學(xué)習(xí)？”我因哽咽話還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們都吃驚地說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)呀，你可是260名預(yù)選合格考生中的第21名呀！”這時(shí)班主任老師走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你的通知書郵到學(xué)校來(lái)了，我正打算讓人去你家，找你返校學(xué)習(xí)呢！”⑦命運(yùn)的陰差陽(yáng)錯(cuò)。得知預(yù)選合格的一剎那，我險(xiǎn)些因一時(shí)沒(méi)有適應(yīng)而眩暈，要知道，從萬(wàn)念俱灰的人生谷底，到充滿希望的快樂(lè)之巔，這巨大的落差誰(shuí)能忍受得了??？愣怔之后，我慌慌張張從學(xué)校往家里趕，5月的深夜乍暖還寒，但我卻心中燥熱，并沒(méi)有覺(jué)得冷。到家后，看著我出門時(shí)還愁容滿面，而此時(shí)卻喜氣洋洋的家人，我就知道，他們也得知了我預(yù)選合格的事了。⑧返校后，我更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，最終以全公社的成績(jī)考上了心儀的大學(xué)，大家笑稱“山溝里飛出了金鳳凰”。領(lǐng)取高考錄取通知書時(shí)，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“人的一生難免會(huì)發(fā)生小小的意外，你面對(duì)意外打擊，還能堅(jiān)忍沒(méi)有拔、永沒(méi)有言棄，一定會(huì)有好前程的。”⑨事實(shí)上，在我以后的人生經(jīng)歷中，無(wú)論身處怎樣的逆境，遭遇怎樣的挫折，我都處變沒(méi)有驚，從容應(yīng)對(duì)，因?yàn)檫@和我“落榜”的經(jīng)歷相比，那些都是小事。從這個(gè)角度上說(shuō)，曾經(jīng)讓我肝腸寸斷的“落榜”經(jīng)歷，何嘗沒(méi)有是讓我受益終生的寶貴財(cái)富呢？18．根據(jù)行文思路，將下面橫線處填寫完整。高考預(yù)考“我”胸有成竹→_________________________→“我”跑到山頭痛哭后重新振作→________________________→見(jiàn)到同學(xué)“我”心更痛，卻意外得知→____________________________→“我”以名的成績(jī)考上大學(xué)。19．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下面的句子。這如同給我當(dāng)頭一棒，找連淚都來(lái)沒(méi)有及流，就連滾帶爬地跑到村頭的山包上，咀嚼著無(wú)法接受的苦果，泣沒(méi)有成聲。20．展開想象，推測(cè)第⑦段劃線語(yǔ)句中“我”當(dāng)時(shí)的心理。21．那次高考預(yù)考“落榜”的經(jīng)歷，帶給“我”怎樣的影響？評(píng)卷人得分七、名著閱讀名著閱讀。當(dāng)他和我沿著安靜的小路，芝麻田和小麥田，走回百家坪的時(shí)候，任何關(guān)于“紅色土匪”的那些形容詞，都沒(méi)有適合用到他的身上。恰恰相反，他似乎真正是充滿了愉快和生命的愛(ài)戀，像神氣活現(xiàn)地跟在他旁邊的“紅小鬼”一樣，他的手臂正靠著“紅小鬼”的肩膀。他在南開讀書的時(shí)候，生得很俊秀，身材苗條，如今他似乎還有那種風(fēng)度。22．以上文段選自名著________，文中“他”是_________（人名）。23．從文段中你體會(huì)到了他的哪些可貴品質(zhì)或？評(píng)卷人得分八、作文24．寫作。生活中一張彩色的照片，一份遠(yuǎn)游的紀(jì)念品，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一份難得的牽掛，一滴真誠(chéng)的淚水……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人間真情，都能在我們的心海里蕩起暖暖的漣漪。這種體會(huì)如荷花映水，高貴而美麗；如桂花綻枝，優(yōu)雅而馨香。請(qǐng)以“點(diǎn)滴真情暖我心”為題，寫一篇作文。要求：①個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段，寫一篇600字以上的記敘文。②敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。③文中沒(méi)有能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！?qǐng)※※沒(méi)有※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※沒(méi)有※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page2828頁(yè)，共=sectionpages2020頁(yè)第頁(yè)碼29頁(yè)/總NUMPAGES總頁(yè)數(shù)41頁(yè)答案：1．D【詳解】A.鐫（juàn）刻——（juān），潛（qiǎn）滋暗長(zhǎng)——（qián）；B.狼籍——藉；C.瞥（biē）見(jiàn)——（piē），舉著提筆——箸；故選D。2．C【詳解】A．愚公移山：形容堅(jiān)持沒(méi)有懈地改造自然和堅(jiān)定沒(méi)有移地進(jìn)行斗爭(zhēng)，比喻努力沒(méi)有懈，沒(méi)有畏艱難，自能成事。在此形容要立下遠(yuǎn)大的志向，使用正確；B．別具匠心：在技巧和藝術(shù)方面具有與眾沒(méi)有同的巧妙構(gòu)思。在此形容設(shè)計(jì)巧妙，使用正確；C．摧枯拉朽：指催拉朽枯的草木；比喻輕易的摧毀腐朽勢(shì)力。在此形容創(chuàng)造力，使用有誤；D．正襟危坐：整一整衣服，端正地坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印Ｊ褂谜_；故選C。3．B【詳解】B.初次見(jiàn)面用“久仰”，好久沒(méi)有見(jiàn)用“久違”；故選B。4．D【詳解】A.語(yǔ)序沒(méi)有當(dāng)，應(yīng)先“推舉”再“討論”后“表決”；B.缺賓語(yǔ)，在句末加上“的”；C.缺主語(yǔ)，去掉“”或“讓”；故選D。5．B【詳解】B.法布爾《昆蟲記》獲得諾貝爾提名獎(jiǎng)，而沒(méi)有是諾貝爾獎(jiǎng)，B錯(cuò)誤，故選B。6．

誰(shuí)家新燕啄春泥

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

驚起一灘鷗鷺

半卷紅旗臨易水

庭下如積水空明

水中藻、荇交橫

居天下之廣居

立天下之正位【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到?jīng)]有添字，沒(méi)有漏字，沒(méi)有寫錯(cuò)別字。本題中注意“灘”“鷺”“荇”等字的書寫。7．（1）示例：我認(rèn)為語(yǔ)言沒(méi)有符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范，容易誤導(dǎo)青少年，沒(méi)有利于漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的傳承。（2）示例：利用互聯(lián)網(wǎng)介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀；在網(wǎng)上展示中國(guó)精美剪紙作品；利用小，邀請(qǐng)專家進(jìn)行剪紙教學(xué)?！驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)的能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全題，理清題意；然后細(xì)讀文本，搞清其答題要求；針對(duì)題中問(wèn)題，表明自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由即可。示例：我認(rèn)為語(yǔ)言存在語(yǔ)意模糊、沒(méi)有合規(guī)范等弊端，學(xué)生如果過(guò)早地使用語(yǔ)言，沒(méi)有利于對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行正確感悟和運(yùn)用。（2）本題考查學(xué)生提建議的能力。本題要圍繞“利用將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)”來(lái)進(jìn)行回答。示例：①在互聯(lián)網(wǎng)上打造建立一個(gè)“民間剪紙藝術(shù)品”的品牌，并對(duì)此品牌進(jìn)行推廣；②利用、微官網(wǎng)，并在這些平臺(tái)開設(shè)了剪紙?zhí)厣珜冢彝礁隆?．戰(zhàn)事，戰(zhàn)爭(zhēng)9．B10．示例一：“破”寫出了國(guó)都長(zhǎng)安城破敗、荒涼之景；“深”寫出了國(guó)都淪喪、荒草叢生、滿目蕭然、一派蕭瑟的荒涼之景。示例二：國(guó)都淪陷而山河依舊，春天來(lái)臨卻荒草滿目。這種強(qiáng)烈的反差，深刻地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的思想感情。8．本題考查詞語(yǔ)理解和文學(xué)常識(shí)。烽火，古代邊防軍事通訊的重要手段，烽火的燃起是表示國(guó)家戰(zhàn)事的出現(xiàn)。古代在邊境建造的烽火臺(tái)，通常臺(tái)上放置干柴，遇有敵情時(shí)則燃火以報(bào)警——通過(guò)山峰之間的烽火迅速傳達(dá)訊息。在文學(xué)作品中，“烽火”代指戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)事。9．本題詩(shī)句賞析。B.國(guó)破山河在，城春草木深：山河依舊，可是國(guó)都已經(jīng)淪陷，城池也在戰(zhàn)火中殘破沒(méi)有堪了，亂草叢生，林木荒蕪?！俺谴翰菽旧睢闭宫F(xiàn)的是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，百姓離散，草木瘋長(zhǎng)，無(wú)人打理的荒涼的景象，而沒(méi)有是“春色滿城的明麗景象”；一個(gè)“破”字使人觸目驚心，繼而一個(gè)“深”字又令人滿目凄然。詩(shī)人寫今日景物，實(shí)為抒發(fā)人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩(shī)創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛，而沒(méi)有是“暗示眼前的國(guó)破只是暫時(shí)的，春到深處一切又將生機(jī)勃勃”，B錯(cuò)誤，選B。10．本題考查詩(shī)句賞析。答題思路：把握詩(shī)句翻譯，從修辭、景物、表現(xiàn)手法等角度分析展現(xiàn)的畫面，體會(huì)表達(dá)的情感，分析出現(xiàn)的形象等。國(guó)破山河在，城春草木深：山河依舊，可是國(guó)都已經(jīng)淪陷，城池也在戰(zhàn)火中殘破沒(méi)有堪了，亂草叢生，林木荒蕪。從煉字角度：一個(gè)“破”字使人觸目驚心，寫出了國(guó)都被攻破的場(chǎng)景；繼而一個(gè)“深”字又令人滿目凄然，寫出了草木瘋長(zhǎng)無(wú)人打理的荒涼景象。詩(shī)人寫今日景物，實(shí)為抒發(fā)人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩(shī)創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛。從手法角度：“國(guó)破”和“城春”兩個(gè)截然相反的意象，同時(shí)存在并形成強(qiáng)烈的反差。“城春”當(dāng)指春天花草樹木繁盛茂密，煙景明麗的季節(jié)，可是由于“國(guó)破”，國(guó)家衰敗，國(guó)都淪陷而失去了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”?！安菽旧睢比忠馕渡畛粒硎鹃L(zhǎng)安城里已沒(méi)有是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這里，詩(shī)人睹物傷感，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的黍離之悲。11．

用來(lái)

犯過(guò)錯(cuò)，犯錯(cuò)誤

擔(dān)憂，憂慮

派，派遣12．（1）在國(guó)內(nèi)沒(méi)有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，在國(guó)外沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外來(lái)的憂患。（2）吳國(guó)非常富足，財(cái)富有余。13．

經(jīng)受磨難后成就偉大事業(yè)

生于憂患，死于安樂(lè)14．示例：憂患意識(shí)并沒(méi)有是杞人憂天，是用來(lái)提醒自己切沒(méi)有可在一片贊美聲中迷失。為人須心中時(shí)時(shí)有志向，要始終給自己留有一點(diǎn)壓力，并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，沒(méi)有能沉迷于享樂(lè)之中，須時(shí)時(shí)奮進(jìn)，處處小心，防微杜漸。11．本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：用來(lái)使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)韌。所以：用來(lái)；（2）句意：一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤。過(guò)：犯錯(cuò)誤；（3）句意：您又何必憂慮呢？患：擔(dān)憂，憂慮；（4）句意：于是就派人向吳國(guó)請(qǐng)求借糧。使：派，派遣。12．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。詞有：（1）入：指在國(guó)內(nèi)；法家：守法度的大臣；拂：同“弼”，輔佐；出：指在國(guó)外；敵國(guó)：勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家；（2）夫：句首發(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有譯；甚：很、非常；馀：同“余”。13．本題考查文言文內(nèi)容理解?！炯住课摹肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘病币馑际牵核陨咸煲阎厝谓蹬R在這個(gè)人。“是”譯為“這”，為代詞，指代的是前文的內(nèi)容；聯(lián)系“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”可知，前文所列舉的人物都是經(jīng)歷了磨難的考驗(yàn)最終成就了一番事業(yè)的人，據(jù)此可知“是人”應(yīng)是“經(jīng)受磨難后成就偉大事業(yè)的一類人”?！疽摇课膶懺絿?guó)遭到嚴(yán)重饑荒，擔(dān)心國(guó)家命運(yùn)，越王聽從范蠡的建議，用貴重的禮物、謙卑的言辭去向吳國(guó)借糧，緩解了饑荒；在吳國(guó)遭遇饑荒時(shí)，越國(guó)趁機(jī)攻打吳國(guó)，最終活捉吳王夫差，印證了【甲】文中所闡述的“生于憂患，死于安樂(lè)”，即憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡。14．本題考查拓展延伸。談一談憂患意識(shí)的重要性，表述對(duì)我們自身的意義即可。示例：我們應(yīng)該具有憂患意識(shí)，沒(méi)有可在贊美中迷失自己，沒(méi)有能在安逸的生活中失去奮斗的目標(biāo)。要有壓力感，競(jìng)爭(zhēng)感，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己沒(méi)有懈的奮斗。【甲】參考譯文：舜從田野耕作之中被任用，付說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來(lái)并被任用。所以上天要把重任降臨在這個(gè)人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂，用來(lái)使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)韌，增加他所沒(méi)有具備的能力原來(lái)沒(méi)有的才能。一個(gè)人，常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，在國(guó)外沒(méi)有敵對(duì)的國(guó)家和外來(lái)的憂患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了?！疽摇繀⒖甲g文：越國(guó)遭到嚴(yán)重饑荒，越王很害怕，把范蠡找來(lái)商量。范蠡說(shuō)：“您憂慮什么呢？現(xiàn)在的饑荒正是越國(guó)的福分、吳國(guó)的禍患。吳國(guó)非常富足，財(cái)富有余，他們的君主年輕，缺少智謀和才能，喜歡一時(shí)的名聲，沒(méi)有考慮后患。您如果用貴重的禮物、謙卑的言辭去向吳國(guó)借糧，糧食就可以得到。得到糧食，最終越國(guó)必定會(huì)占有吳國(guó)，您又何必憂慮呢？”越王說(shuō)：“好！”于是就派人向吳國(guó)請(qǐng)求借糧。沒(méi)有到三年，吳國(guó)也遭受饑荒，派人向越國(guó)請(qǐng)求借糧，越王沒(méi)有給，反而攻打吳國(guó)，吳王夫差便被活捉了。15．D16．列數(shù)字、作比較。準(zhǔn)確突出的說(shuō)明了屏讀（數(shù)字化閱讀）較之于紙讀呈現(xiàn)出后來(lái)居上的趨勢(shì)。17．“因噎廢食”本義指因?yàn)槌詵|西噎住，索性就什么也沒(méi)有吃了。在文中的意思是：因?yàn)閿?shù)字化閱讀的出現(xiàn)帶來(lái)了種種問(wèn)題，而停止數(shù)字化閱讀。15．本題考查信息的篩選與辨析。D.“屏讀擴(kuò)大我們的閱讀范圍，同時(shí)比紙讀內(nèi)容更豐富、更便捷，是百益無(wú)一害”錯(cuò)誤。由文章第⑤段“當(dāng)你習(xí)慣了屏讀時(shí)的‘跳躍節(jié)拍’，回到紙讀可能有點(diǎn)沒(méi)有適應(yīng)”，第⑦段“‘文字會(huì)阻止我們記憶。數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，在擴(kuò)大我們的閱讀范圍同時(shí)也帶來(lái)了種種問(wèn)題’”可知，屏讀并非百益無(wú)一害；故選D。16．本題考查說(shuō)明方法及作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么方面來(lái)表達(dá)其作用。由“接觸率為76.2%”“圖書閱讀率為59.0%”可知，此處運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法；由“較2017年的73.0%上升了3.2個(gè)百分點(diǎn)”“與2017年基本持平”可知，此處運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法；通過(guò)列舉數(shù)字化接觸率和圖書閱讀率，并和2017年數(shù)據(jù)作對(duì)比，準(zhǔn)確突出的說(shuō)明了屏讀（數(shù)字化閱讀）較之于紙讀呈現(xiàn)出后來(lái)居上的趨勢(shì)。17．本題考查詞語(yǔ)解釋。需本義、文中義進(jìn)行分析。因噎廢食：因吃飯噎住而索性沒(méi)有吃。“數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，在擴(kuò)大我們的閱讀范圍同時(shí)也帶來(lái)了種種問(wèn)題”“的選擇就是讓大腦繼續(xù)思考：如何去協(xié)調(diào)這兩者的發(fā)展，在合適的時(shí)間、場(chǎng)合、訴求下選擇合適的方式，得到最理想的閱讀體驗(yàn)”可知，“因噎廢食”在文中指沒(méi)有能因?yàn)楹ε聰?shù)字化閱讀出現(xiàn)的問(wèn)題就沒(méi)有使用數(shù)字化閱讀。18．

“我”沒(méi)接到通知書，可鄰村同學(xué)已返校

“我”重返校園想一探究竟

重返學(xué)校學(xué)習(xí)，“我”更加發(fā)憤圖強(qiáng)。19．運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出高考預(yù)考“落榜”給“我”帶來(lái)的巨大打擊，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的極度痛苦。20．示例：這是真的嗎？我沒(méi)有是在做夢(mèng)吧？我可以返校學(xué)習(xí)了嗎？天哪，老天真是和我開了個(gè)玩笑。班主任沒(méi)有可能騙我的，這是真的，我預(yù)選合格了！21．它使“我”在以后的人生經(jīng)歷中，無(wú)論身處怎樣的處境，遭遇怎樣的挫折，都處變沒(méi)有驚，從容應(yīng)對(duì)，是讓“我”受益終生的寶貴財(cái)富。18．本題考查內(nèi)容概括。答題思路：明確已給信息的位置，進(jìn)而確定要概括信息位置；概括時(shí)注意概括的角度，都是從“我”的角度概括的，抓住關(guān)鍵詞句，選取關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。（1）第②段“一則想盡快返校抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，二則想知道我在這次大考中的排名，沒(méi)有考慮的是我沒(méi)有合格的可能”可知，第②段寫高考預(yù)考“我”胸有成竹；第⑤段“在心里胡亂發(fā)狠：我上沒(méi)有了大學(xué)，雖然對(duì)家人對(duì)老師對(duì)我自己都是莫大的辜負(fù)，但，憑著高中三年的知識(shí)儲(chǔ)備和品質(zhì)積淀，我也一定會(huì)在高考這座獨(dú)木橋以外走好我的人生路”可知，第⑤段寫“我”跑到山頭痛哭后重新振作；故處要概括的內(nèi)容在第③④段，第③段“然而，直到時(shí)限，我仍沒(méi)接到通知書”、第④段“這時(shí)，一個(gè)消息傳來(lái)，一個(gè)鄰村的同學(xué)，在3天前就收到預(yù)選合格通知書，已經(jīng)返校學(xué)習(xí)了。我落選，已成事實(shí)”可概括：“我”沒(méi)接到通知書，可鄰村同學(xué)已返校。（2）第⑥段“好在有眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)狼狽的我，大家一擁而上，呼喊我的名字，埋怨為何遲遲沒(méi)有返校，我破碎的心又被揉搓”“沒(méi)有對(duì)呀，你可是260名預(yù)選合格考生中的第21名呀！”可概括：見(jiàn)到同學(xué)“我”心更痛，卻意外得知。由此可知，要概括的第二處內(nèi)容在第⑥段前面。第⑥段“為一探究竟，我又徒步近20里路前往學(xué)?！笨筛爬ǎ骸拔摇敝胤敌@想一探究竟。（3）第⑧段“返校后，我更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，最終以全公社的成績(jī)考上了心儀的大學(xué)”可概括：“我”以名的成績(jī)考上大學(xué)。由此可判斷要概括第三處內(nèi)容在第⑦⑧段，第⑦段寫了得知后家人的表現(xiàn)，所以和“我”關(guān)系沒(méi)有大，要扣住第⑧段概括，第⑧段“返校后，我更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”可概括：重返學(xué)校學(xué)習(xí)，“我”更加發(fā)憤圖強(qiáng)。19．本題考查人物描寫。人物描寫分為外貌描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫，主要作用是暗示人物的身份、地位，交代人物的處境，展現(xiàn)人物的心情、感情、形象，我下文埋伏筆做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等?！斑B滾帶爬”“跑到”“泣沒(méi)有成聲”等詞可知，這寫的是“我”的動(dòng)作，可判斷運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！斑B滾帶爬”寫出“我”當(dāng)時(shí)的慌張，第④段“這時(shí)，一個(gè)消息傳來(lái)，一個(gè)鄰村的同學(xué)，在3天前就收到預(yù)選合格通知書，已經(jīng)返校學(xué)習(xí)了。我落選，已成事實(shí)”可知，面對(duì)“落榜”這一事實(shí)，“我”內(nèi)心非?？只牛钡恼覀€(gè)地方想要去獨(dú)自痛哭，一方面生動(dòng)形象地寫出高考預(yù)考“落榜”給“我”帶來(lái)的打擊之大，另一方面表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的極度痛苦。20．本題考查心理分析。答題思路：用人稱，揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理，用描寫的方法寫出來(lái)。第⑦段“要知道，從萬(wàn)念俱灰的人生谷底，到充滿希望的快樂(lè)之巔，這巨大的落差誰(shuí)能忍受得了啊？”可知，“人生谷底”指的是以為自己高考預(yù)考落榜了，“快樂(lè)之巔”指的是得知自己考上了?！皶炑！敝傅氖穷^腦發(fā)昏，這里顯然是指從老師和同學(xué)們那里得知自己沒(méi)有落榜而極度喜悅產(chǎn)生的發(fā)昏狀態(tài)，此時(shí)心里可能想的是自己終于考上了，可能懷疑自己是沒(méi)有是聽錯(cuò)了等等情況，合理即可。示例：我考上？我合格了？我沒(méi)聽錯(cuò)吧？我真的可以來(lái)學(xué)習(xí)了嗎？天哪，這是怎樣的好消息呀！天哪，這是真的，我真是太開心了！21．本題考查內(nèi)容分析。第⑤段“在心里胡亂發(fā)狠：我上沒(méi)有了大學(xué)，雖然對(duì)家人對(duì)老師對(duì)我自己都是莫大的辜負(fù)，但，憑著高中三年的知識(shí)儲(chǔ)備和品質(zhì)積淀，我也一定會(huì)在高考這座獨(dú)木橋以外走好我的人生路”、第⑧段“人的一生難免會(huì)發(fā)生小小的意外，你面對(duì)意外打擊，還能堅(jiān)忍沒(méi)有拔、永沒(méi)有言棄，一定會(huì)有好前程的”可知，那次高考預(yù)考“落榜”的經(jīng)歷之中，“我”磨練了自己，在那樣的處境中，“我”沒(méi)有屈服，當(dāng)時(shí)想的是即使落榜，自己依然可以憑借高中三年的知識(shí)儲(chǔ)備和品質(zhì)積淀，走好人生路，展現(xiàn)了一種堅(jiān)強(qiáng)、自信、堅(jiān)忍沒(méi)有拔、永沒(méi)有言棄的，這是之后一直伴隨著“我”的品質(zhì)；第⑨段“事實(shí)上，在我以后的人生經(jīng)歷中，無(wú)論身處怎樣的逆境，遭遇怎樣的挫折，我都處變沒(méi)有驚，從容應(yīng)對(duì)，因?yàn)檫@和我‘落榜’的經(jīng)歷相比，那些都是小事。從這個(gè)角度上說(shuō)，曾經(jīng)讓我肝腸寸斷的‘落榜’經(jīng)歷，何嘗沒(méi)有是讓我受益終生的寶貴財(cái)富呢？”可知，那次“落榜”經(jīng)歷，給當(dāng)時(shí)的“我”的打擊非常大，因?yàn)樵谀菢幽贻p的時(shí)候，一個(gè)決定命運(yùn)的機(jī)會(huì)的喪失，其產(chǎn)生的打擊性是后面人生的逆境都沒(méi)有能與之相比的，故“我”在面對(duì)其他逆境時(shí)能處變沒(méi)有驚、從容應(yīng)對(duì)。22．

《紅星照耀中國(guó)》

23．愛(ài)護(hù)士兵，平易近人；生機(jī)勃勃，熱愛(ài)生命；生活樸素，溫文爾雅。（寫出兩點(diǎn)即可）【分析】22．本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀能力?！凹t色土匪”“紅小鬼”這些詞語(yǔ)可以看出，此段文字出自《紅星照耀中國(guó)》，作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)以及許多、將領(lǐng)的情況。、和朱德是斯諾筆下代表性的人物形象。此段文字描寫的人物特點(diǎn)是“他在南開讀書的時(shí)候，生得很俊秀，身材苗條，如今他似乎還有那種風(fēng)度”，這是描寫的文字。所以第二空處應(yīng)填入的人物名字是。23．由“他的手臂正靠著‘紅小鬼’的肩膀”可知，他愛(ài)護(hù)士兵，平易近人；由“他似乎真正是充滿了愉快和生命的愛(ài)戀”可知，他生機(jī)勃勃，熱愛(ài)生命；由“他生得很俊秀，身材苗條，如今他似乎還有那種風(fēng)度”可知，他生活樸素，溫文爾雅。24．例文：點(diǎn)滴真情暖我心真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是股清泉，洗去你心頭的沒(méi)有悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。沒(méi)有久前發(fā)生的一件事讓我領(lǐng)悟到真情的真諦，讓我難以忘懷。記得那天語(yǔ)文考試，當(dāng)我正準(zhǔn)備拿出文具盒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它奇怪的沒(méi)有見(jiàn)了，這下可把我急壞了，嚇出了一身冷汗。就在這時(shí)，開始考試了，心想：我可沒(méi)有能錯(cuò)過(guò)一分一秒，要抓緊時(shí)間借一支鋼筆。我輕輕地拍了同桌一下，告訴他我沒(méi)有帶鋼筆，可是他只帶了一支。我又接連問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)，可是最終都以失敗告終。就在我心急如焚的時(shí)候，劉暢看見(jiàn)我焦急的神情，就親切地問(wèn)：“小雪，你這是怎么了，怎么沒(méi)有答題？”我仿佛看到了一線希望，迫沒(méi)有及待地說(shuō)：“我忘記帶鋼筆了?！彼宦牐秃翛](méi)有猶豫地把手中的鋼筆遞給了我。我急忙問(wèn)：“你把鋼筆借給了我，那你自己用什么？”“沒(méi)事，我這里還有一支呢！”她爽快地回答。有了筆，我就仿佛是一個(gè)落水者抓到了救命草一樣，心中無(wú)比興奮。我拿起鋼筆，開始認(rèn)真答題，心中的喜悅一下也涌上了心頭，這支筆仿佛是我用過(guò)的用的一支筆。寫著寫著，我猛然間發(fā)現(xiàn)劉暢手中拿的鋼筆竟然是一只破舊沒(méi)有堪的鋼筆。再看一下自己手中的筆卻是那樣的嶄新。我的眼睛濕潤(rùn)了。考完試后，我去還筆，看見(jiàn)她拿著那支筆還在艱難地寫著，當(dāng)我準(zhǔn)備向她說(shuō)“謝謝”的時(shí)候，喉嚨卻想被什么東西堵住了一樣說(shuō)沒(méi)有出話來(lái)，因?yàn)椋藭r(shí)此刻，“謝謝”這兩個(gè)字已經(jīng)無(wú)法表達(dá)出我對(duì)她深深的感激之情。真情在生活中流淌。這件微沒(méi)有足道的小事體現(xiàn)出同學(xué)之間的友情，讓我感受到了真情的溫暖，真情是照亮人間的火把，少了它世界就會(huì)變得無(wú)比黑暗。愿人間處處充滿真情溫暖我們的心?！驹斀狻勘绢}考查命題作文的寫作。，審題立意。這是一道命題作文，要求以“點(diǎn)滴真情暖我心”為題，寫一篇作文。首先審題，題目“點(diǎn)滴真情暖我心”中的“點(diǎn)滴”是指很小的，微沒(méi)有足道的，所以在題材的選擇上應(yīng)該注意，平常的小事中蘊(yùn)藏的幸福和真情，敘述這件事或這個(gè)人令你難忘的地方，也要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。“真情”即真摯的感情，“暖”即溫暖，題目的意思是說(shuō)這些細(xì)微處的真情溫暖著“我”的心。因此選擇的材料要能在細(xì)微之處觸動(dòng)人心，同時(shí)要表達(dá)出你的真情實(shí)感，即細(xì)微在何處、真情是什么。“角棉被的暖”“口袋中的關(guān)懷”等都是典型的細(xì)微處關(guān)愛(ài)。選材構(gòu)思。生活中“濃濃的親情”“醇醇的友情”“深深的師生情”“人間自有真情在”都是可以選擇的。我們可以把目光投向家庭，我們可以寫自己從家中感受的愛(ài)，愛(ài)無(wú)形，需要我們用一雙慧眼去辨別；愛(ài)有意，需要我們用一顆慧心去感悟。因?yàn)閻?ài)經(jīng)常融化在一句平淡的話語(yǔ)之中，經(jīng)常潛伏在一個(gè)沒(méi)有經(jīng)意的動(dòng)作之中……你可曾發(fā)現(xiàn)，上學(xué)時(shí)父母為你理理衣領(lǐng)、抻抻衣角的動(dòng)作是那么輕柔；可曾發(fā)現(xiàn)，家門打開時(shí)，門后現(xiàn)出的那一張笑臉……抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃！可以投向?qū)W校，老師為我們的成功而流露的欣喜，這些都是“真情”的體現(xiàn)，還可以把目光投向社會(huì)，愛(ài)心工程的都可以作為我們寫作的題材。可以寫讓你體會(huì)到真情的事，可以是發(fā)生在自己身上的事，可以是自己看到的或聽到的事?；仡欁约旱纳罱?jīng)歷，選擇身邊體現(xiàn)“真情”的動(dòng)人故事，表達(dá)自己的真摯情感和認(rèn)知。作文時(shí)，要注意體現(xiàn)“真”。本文要求寫成記敘文，這就要求選取自己生活中發(fā)生的感人敘述，沒(méi)有管是記敘“親情”“友情”“師生情”，還是“鄰里情”，關(guān)鍵是要體現(xiàn)一個(gè)“真”字?！包c(diǎn)滴”決定了我們要抓住生活中的細(xì)節(jié)去以小見(jiàn)大，寫出這種真情所帶給你的溫暖感受。2022-2023學(xué)年安徽省滁州市八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末仿真模擬（B卷）第I卷（選一選）評(píng)卷人得分一、選一選1．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用沒(méi)有恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．張擇端的《清明上河圖》是北宋風(fēng)俗畫作品的代表作，全圖內(nèi)容龐大，街上的行人車水馬龍，絡(luò)繹沒(méi)有絕。B．泰山有2200余處碑碣石刻，大都文辭優(yōu)美，書體高雅，制作精巧。C．趙州橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。D．蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，別出心裁，修建的園林各個(gè)沒(méi)有同。2．依次填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一直以來(lái)，我們都認(rèn)為植物是沒(méi)有“情”的，更別說(shuō)“智”了。________1還有，我們常常把失去記憶、沒(méi)有什么行為能力者稱為“植物人”。2“人非草木，孰能無(wú)情？”這句話說(shuō)的就是草木的無(wú)情。3在神奇的植物世界，許多植物為了生存，沒(méi)有僅能“看”，能“睡”,還能“吃”。4然而，隨著科學(xué)家植物研究的逐步深入，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)植物沒(méi)有但有“情”，而且還有“智”呢A．1234 B．4231 C．1432 D．2143第II卷（非選一選）評(píng)卷人得分二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合3．閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。今天我們學(xué)習(xí)文言文，是因?yàn)槠渲杏性S多值得傳承的中華傳統(tǒng)文化。誦讀《富貴沒(méi)有能淫》?？梢愿惺芟荣t的大丈夫；朗讀《生于憂患，死于安樂(lè)》，可以了解磨liàn（

）對(duì)________人才和治理國(guó)家的重要作用；品讀《周亞夫軍細(xì)柳》，可以學(xué)習(xí)周亞夫恪盡職守，剛正沒(méi)有阿（

）的……(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。磨liàn()

剛正沒(méi)有阿()(2)填入橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．制造 B．創(chuàng)造 C．造就評(píng)卷人得分三、情景默寫4．古詩(shī)文名句默寫。山川之美，古來(lái)共談?！皹錁浣郧锷琠_____________”是秋意頗濃的山野之美；“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，______________”是登樓遠(yuǎn)眺的江景之美：“亂花漸欲迷人眼，______________”是西湖早春的花草之美。然而覽物之情，各有沒(méi)有同。杜牧在《赤壁》中曲折表達(dá)自己生沒(méi)有逢時(shí)懷才沒(méi)有遇的句子是：“______________，______________”；陶淵明在《飲酒》中面對(duì)南山美景，抒發(fā)了“______________，______________”的恬淡閑適之情。評(píng)卷人得分四、綜合性學(xué)習(xí)5．綜合性學(xué)習(xí)。班級(jí)開展“身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你閱讀材料，完成任務(wù)。材料一（本報(bào)訊）11月12日，大理白族自治州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會(huì)正式成立并召開了屆全員大會(huì)，通過(guò)無(wú)記名投票出會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、理事單位及理事等。這是全省家成立的地州（市）級(jí)非物質(zhì)文化保護(hù)協(xié)會(huì)。材料二我們身邊有許多名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗、節(jié)慶禮儀等，都彰顯著獨(dú)特的人文、凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。(1)請(qǐng)為材料一的消息擬寫標(biāo)題。（沒(méi)有超過(guò)15個(gè)字）___________________________________________(2)下列情境中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（

）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會(huì)成立之前，會(huì)議主辦方邀請(qǐng)小李參加會(huì)議，但小李臨時(shí)有急事沒(méi)有能參會(huì)，小李應(yīng)該對(duì)主辦方說(shuō)：“______”A．我臨時(shí)有事，沒(méi)有能光臨指導(dǎo)了。B．我沒(méi)有想?yún)?huì)了，另請(qǐng)高明吧！C．很抱歉，我臨時(shí)有事沒(méi)有能參會(huì)，敬請(qǐng)包涵。(3)假如你參加了本次會(huì)議，大會(huì)讓你家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。請(qǐng)根據(jù)材料二的提示把自己熟悉的一項(xiàng)文化遺產(chǎn)給大家，并說(shuō)明理由，字?jǐn)?shù)沒(méi)有超過(guò)30字。我的文化遺產(chǎn)是：_______________________________我它的理由是：_____________________________________評(píng)卷人得分五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。使至寨上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。6．這首詩(shī)作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩(shī)題“使至塞上”中“使”的意思是____________，“征蓬”比喻______________。7．下列對(duì)詩(shī)歌賞析沒(méi)有正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩(shī)筆墨在于寫景，以大漠為背景，用征蓬、歸雁、孤煙、長(zhǎng)河、落日等景物，組成一幅塞外風(fēng)光圖。B．第二聯(lián)用“出”、“入”描繪動(dòng)態(tài)景物，第三聯(lián)用“直”、“圓”描繪靜態(tài)景物，動(dòng)靜，使畫面富于變化，意境深遠(yuǎn)。C．黃河橫貫大漠，望沒(méi)有到盡頭。一個(gè)“長(zhǎng)”字，既抓住了景物的特征，又表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的審美感受。D．“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句雄渾開闊，詩(shī)中有畫，堪稱千古絕句，體現(xiàn)這首詩(shī)歌哀婉消沉的藝術(shù)特色。評(píng)卷人得分六、對(duì)比閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住竣偬?、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾沒(méi)有能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，其畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之沒(méi)有惠！以殘年余力，曾沒(méi)有能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固沒(méi)有可徹，曾沒(méi)有若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子：子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山?jīng)]有加增，何苦而沒(méi)有平？”河曲智叟亡以應(yīng)。（選自《列子·湯問(wèn)》）【乙】發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首①，白喙②，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨③。是炎帝之少女，名曰女娃。女蛙游于東海溺而沒(méi)有返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。（選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》）【注釋】①文首：花腦袋。②喙：鳥嘴。③自詨：自己稱呼自己。8．解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）年且九十

且：________

（2）始一反焉

反：________（3）炎帝之少女

之：________

（4）故為精衛(wèi)

故：________9．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷一處）女蛙游于東海溺而沒(méi)有返10．翻譯句子，并揣摩語(yǔ)言背后的人物心理。子子孫孫無(wú)窮匱也，而山?jīng)]有加增，何苦而沒(méi)有平？翻譯：___________________________________人物心理：___________________________________11．請(qǐng)將乙文內(nèi)容概括成4個(gè)字________。再寫一個(gè)和它寓意相同的寓言或故事名稱________。12．有名同學(xué)畏懼困難，遇到閑難就繞著走，做事經(jīng)常半途而廢。作為他的朋友，請(qǐng)你借助上面的選文內(nèi)容勸勸這名同學(xué)。__________________________________________________評(píng)卷人得分七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。人工智能2.0①“人工智能AI”2017年被寫入政府工作報(bào)告：“加快培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，全面實(shí)施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快心態(tài)料人工智能、集成電路、生物制藥、第五代移動(dòng)通信等技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化，做大做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群。”②中國(guó)工程院院士、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專家潘云鴆說(shuō)，AI當(dāng)前正處在轉(zhuǎn)型之際，其技術(shù)會(huì)升級(jí)換代。它將通過(guò)跨媒體和各種無(wú)人技術(shù)更緊密的融入人類生活；通過(guò)人機(jī)混合增強(qiáng)智能，成為我們身體的一部分；通過(guò)大數(shù)據(jù)和群體智能，拓展、管理和重組人類的知識(shí)，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展提供建議，在越來(lái)越多專門領(lǐng)域的博弈、識(shí)別、和預(yù)測(cè)中達(dá)到甚至超過(guò)人類的能力。因此，我們將這樣的人工智能稱為AI2.0。③“30年后的AI2.0必將成為巨人，但是它會(huì)在哪些方面展示它與眾沒(méi)有同的威力呢？”④在潘云鶴的構(gòu)想中，到那個(gè)時(shí)候，大數(shù)據(jù)智能的研究，已經(jīng)可以為經(jīng)濟(jì)智能化運(yùn)行提供強(qiáng)大的工具，幫助政府和企業(yè)從宏觀、中觀、微觀等角度預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的走向，前瞻性的創(chuàng)造新產(chǎn)品，進(jìn)行新，確定新政策，從而避免如次貸危機(jī)、金融危機(jī)等全球性風(fēng)險(xiǎn)，以及產(chǎn)能過(guò)剩、庫(kù)存畸高等問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和政府調(diào)控相的科學(xué)基礎(chǔ)，使人類經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行進(jìn)入更高水平。⑤對(duì)于人類最關(guān)心的話題之一——AI2.0對(duì)人類健康將產(chǎn)生怎樣的影響？潘云鶴料想，“AI用于預(yù)防醫(yī)藥，已進(jìn)入發(fā)力階段”。⑥近年來(lái)涌現(xiàn)的各種大型儀器、小型穿戴式設(shè)備、大量生理傳感器和海量的數(shù)字化病歷，源源沒(méi)有斷地生成人體健康的大數(shù)據(jù)。將這些大數(shù)據(jù)匯總、分析、學(xué)習(xí)和提取，就可以預(yù)測(cè)人體健康的走向和生病的可能。在未來(lái)，借助人工智能，高血壓、糖尿病、癌癥、阿爾茨海默癥疾病，或許能得到預(yù)防或者阻斷。⑦另一個(gè)關(guān)于AI的夢(mèng)想是：人腦和電腦聯(lián)通。⑧潘云鶴說(shuō)，人腦和電腦如能直接聯(lián)合工作，就會(huì)形成“腦機(jī)混合”增強(qiáng)智能。如果一個(gè)學(xué)生能輕而易舉地記住《新華字典》、唐詩(shī)宋詞、《古文觀止》、四書五經(jīng)、中國(guó)通史、英漢詞典、世界地理、中外法律……可以想象，我們的教育，會(huì)因此產(chǎn)生怎么樣的改變。⑨一場(chǎng)徹頭徹尾的人工智能蘋命，真切地出現(xiàn)在我們面前。以色列歷史學(xué)家尤瓦爾·赫拉利做出預(yù)測(cè)：未來(lái)，大量的工作崗位將被智能機(jī)器取代，數(shù)十億人將成為“無(wú)用階層”，社會(huì)被少數(shù)精英階層掌控。⑩于是一個(gè)關(guān)于AI的恐懼，進(jìn)入人類的集體思想——AI會(huì)人類嗎？13．在潘云鶴的構(gòu)想中，30年后的AI2.0將在哪些方面展示它與眾沒(méi)有同的威力？__________________________________________________________________________________________________________14．第⑥段畫線句子有什么作用？請(qǐng)從說(shuō)明方法的角度分析。__________________________________________________________________________________________________________15．第⑨段中加點(diǎn)詞“未來(lái)”能否刪去？為什么？__________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文字，完成下面小題。爸爸教我讀中國(guó)詩(shī)程怡①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還沒(méi)有會(huì)說(shuō)話，父母非常擔(dān)心。，爸爸看報(bào)，我坐在他的膝上，指著某一個(gè)標(biāo)題中的“上”字，爸爸說(shuō)：“上？”我對(duì)他表示，趕緊從他的膝上爬下來(lái)，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認(rèn)識(shí)這個(gè)字。這件事對(duì)父母而言，真是“上上大吉”！他們沒(méi)有再擔(dān)心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩(shī)。②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的?！敖┡P孤村沒(méi)有自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……”突然，爸爸那江西鄉(xiāng)音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我沒(méi)有知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩(shī)。④上學(xué)前我已經(jīng)會(huì)背那首《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空，但悲沒(méi)有見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”爸爸問(wèn)我懂沒(méi)有懂那句，我很得意地嚷嚷說(shuō)：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸！”當(dāng)時(shí)，爸爸高興得眼淚都流出來(lái)了。⑤1959年秋，我上小學(xué)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有能住在家。姐姐是長(zhǎng)女，照顧我和弟弟。晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩(shī)：“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安?！卑职謫?wèn)我懂沒(méi)有懂這詩(shī)句，我說(shuō)：“我懂的，沒(méi)有過(guò)，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的?！卑职譀](méi)有再說(shuō)話，只是聽我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。⑥爸爸生命的幾年，完全臥床沒(méi)有起。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩(shī)。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。⑦那時(shí)我已在大學(xué)教中國(guó)古代文學(xué)，我理解父親：人生無(wú)非家國(guó)之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識(shí)分子，對(duì)家國(guó)，都有一種深情。父親吟詩(shī)的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。⑧很多年后，我看見(jiàn)報(bào)上某篇文章引用了一首絕句，感覺(jué)就像遇到了一個(gè)老熟人。我沒(méi)有念過(guò)那首詩(shī)，但我熟悉那種風(fēng)格?；貋?lái)一查，果然是陸游的詩(shī)，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁。”我當(dāng)時(shí)的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時(shí)便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無(wú)可移易的存在?。ㄓ袆h改）16．請(qǐng)根據(jù)示例概括另外兩件事的內(nèi)容。（1）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩(shī)；（2）___________________________________________（3）___________________________________________17．賞析句子。（1）爸爸常教我念兩個(gè)人的詩(shī)：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。（爸爸為什么常教我杜甫和陸游的詩(shī)？請(qǐng)全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的作用。）______________________________________________________________________________________（2）我很得意地嚷嚷說(shuō)：“那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸！”（請(qǐng)從人物描寫的角度賞析。）______________________________________________________________________________________18．杜甫的《春望》也表現(xiàn)了他深深的家國(guó)之情。請(qǐng)把這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)默寫下米。19．全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人？______________________________________________________________________________________20．本文表現(xiàn)了濃濃的親情，讓人感動(dòng)。讀完本文，你會(huì)想起語(yǔ)文課本中的哪篇文章，并說(shuō)出理由。______________________________________________________________________________________評(píng)卷人得分八、填空題21．《紅星照耀中國(guó)》是______國(guó)的記者_(dá)___________（作者）寫的一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性作品，曾易名為《____________》。22．書中寫了眾多和將領(lǐng)，請(qǐng)你根據(jù)下面材料，寫出材料中的“他”指的是誰(shuí)。A．他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。()B．他上街沒(méi)有帶警衛(wèi)，司令部門口只有一個(gè)哨兵，空投傳單懸賞捉拿他，他卻命令將傳單保存，用背面印的宣傳品。()評(píng)卷人得分九、作文23．閱讀材料，按要求作文。生活中，人們常常發(fā)出“真好”的贊嘆和感激：有家真好，那里充滿濃濃的親情；友誼真好，它幫我們驅(qū)趕孤獨(dú)，帶來(lái)快樂(lè)；讀書真好，它幫我們開闊視野，陶冶性情……請(qǐng)以“________真好”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：①在題目的橫線上填上適合你寫作的詞語(yǔ)，使文題完整，并把補(bǔ)充好的題目寫到下面的作文紙中；②敘述出具體的事情，說(shuō)真話、抒真情；③題目自擬，詩(shī)歌除外，文體沒(méi)有限；④文中沒(méi)有得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。答案第=page1010頁(yè)，共=sectionpages1111頁(yè)答案第=page1111頁(yè)，共=sectionpages1111頁(yè)答案：1．A【詳解】A.車水馬龍：形容車馬來(lái)往沒(méi)有斷，非常熱鬧。句中用于街上的行人來(lái)往沒(méi)有斷，使用對(duì)象錯(cuò)誤，運(yùn)用沒(méi)有恰當(dāng)；B.文辭優(yōu)美：指文章用的字、詞、句優(yōu)美。句中用于形容泰山的碑碣石刻使用的字詞句優(yōu)美，符合語(yǔ)境，運(yùn)用恰當(dāng)；C.巧妙絕倫：指精巧奇妙到了極點(diǎn)，在同類事物中沒(méi)有能與之相比的。句中用于形容趙州橋的施工技術(shù)精巧奇妙到了極點(diǎn)，符合語(yǔ)境，運(yùn)用恰當(dāng)；D.別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾沒(méi)有同。句中用于形容蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們獨(dú)創(chuàng)一格，與眾沒(méi)有同，修建的園林各個(gè)沒(méi)有同，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。故選A。2．D【詳解】此題考查句子的排序。解答時(shí)，首先要整體閱讀，把握句子表達(dá)的大意，然后抓住關(guān)鍵句、標(biāo)志性詞語(yǔ)等進(jìn)行分析，排出順序。這是一個(gè)說(shuō)明性語(yǔ)段。說(shuō)明的內(nèi)容是植物沒(méi)有僅有“情”，還有“智”。第2句緊承前文說(shuō)明植物的“情”，應(yīng)該排在最前面；第1句承接第2句進(jìn)一步說(shuō)明；第4句進(jìn)一步說(shuō)明“隨著科學(xué)家植物研究的逐步深入，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)植物沒(méi)有但有情，而且還有智”，意思更遞進(jìn)一層；第3句具體說(shuō)明了植物的“智”。語(yǔ)句之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)為2143。故選D。3．(1)

煉

ē(2)C(1)磨煉（móliàn）：在艱難困苦的環(huán)境中鍛煉；剛正沒(méi)有阿（gāngzhèngbùē）：剛強(qiáng)正直，沒(méi)有阿諛?lè)钣?2)“制造”指用人工使原材料成為可供使用的物品；“創(chuàng)造”指想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西；“造就”指培養(yǎng)使有成就。句中橫線句填入的詞語(yǔ)是指在艱難困苦的環(huán)境中鍛煉可以培養(yǎng)人，使人有成就，應(yīng)選填“造就”。故選C。4．

山山唯落暉

芳草萋萋鸚鵡洲

淺草才能沒(méi)馬蹄

東風(fēng)沒(méi)有與周郎便

銅雀春深鎖二喬

采菊東籬下

悠然見(jiàn)南山【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到?jīng)]有多字，沒(méi)有少字，沒(méi)有寫錯(cuò)字。本題中注意“唯、暉、萋、洲、蹄、郎、籬”等字要書寫正確。5．(1)大理非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會(huì)成立(2)C(3)

符合要求即可

符合要求即可(1)此題考查的是擬寫新聞標(biāo)題。對(duì)于擬寫新聞標(biāo)題的考題，首先要整體感知新聞內(nèi)容，確定文段中的陳述對(duì)象是人、事還是物，可以用的答題模式是：人+所做的事；事（物）+結(jié)果。另外我們可以注意一下句，通常情況下句就能概括新聞的主要內(nèi)容，然后再?gòu)闹姓页鲫P(guān)鍵詞，組織成句。通讀新聞，我們可以捕捉到關(guān)鍵句子“大理白族自治州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會(huì)正式成立并召開了屆全員大會(huì)”，從中可以找出關(guān)鍵詞“大理非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)協(xié)會(huì)”“成立”。據(jù)此整合作答。(2)此題考查的是語(yǔ)言表達(dá)。A．“光臨指導(dǎo)”屬于敬辭，用在這里沒(méi)有恰當(dāng)；B．“沒(méi)有想?yún)?huì)”“另請(qǐng)高明”用詞生硬，另外祈使句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表述沒(méi)有恰當(dāng)；故選C。(3)此題屬于開放性試題。首先搜集本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并且要對(duì)其特點(diǎn)有清楚的了解，進(jìn)而表述理由即可。示例1：剪紙。中國(guó)剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗的民間藝術(shù)。在中國(guó)，剪紙具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，交融于各族人民的社會(huì)生活，是各種民俗的重要組成部分。示例2：河北梆子。河北梆子在劇種方面沒(méi)有僅擅長(zhǎng)于表現(xiàn)歷史題材，而且能很好地反映現(xiàn)實(shí)生活；在舞臺(tái)藝術(shù)上，無(wú)論是音樂(lè)、表演以及舞臺(tái)美術(shù)方面，都有極大的變化和明顯的提高，具有明朗、剛勁、華麗、委婉的特點(diǎn)。6．

出使

遠(yuǎn)行的人（詩(shī)人自己）7．D6．這道題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。從題干“這首詩(shī)作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中”可以推斷出題目“使至塞上”中“使”的意思是出使。詩(shī)人這次出使，心境沒(méi)有佳，說(shuō)自己迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外。詩(shī)人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭(zhēng)有關(guān)。故“征蓬”比喻的是詩(shī)人自己。7．D．錯(cuò)在“哀婉消沉”，應(yīng)該是“雄奇瑰麗”。故選D。8．

將近

通“返”往返

的

所以9．女娃游于東海/溺而沒(méi)有返10．

翻譯：子子孫孫沒(méi)有窮盡，然而山卻沒(méi)有會(huì)加大增高，還愁挖沒(méi)有平山嗎？

心理：我（愚公）雖然年邁，但是我有眾多子孫，只要堅(jiān)持下去，總有挖平的時(shí)候。我沒(méi)有懼困難，意志堅(jiān)定，對(duì)未來(lái)充滿信心。11．

精衛(wèi)填海

夸父逐日（盤古開天辟地、大禹治水、女媧補(bǔ)天等）12．示例：同學(xué)，你好！困難像彈簧，你若它就強(qiáng)。愚公面對(duì)阻隔，帶領(lǐng)子孫勇敢移山，最終取得勝利。（或精衛(wèi)鳥對(duì)著茫茫大海，毫沒(méi)有畏懼銜石填海）我們面對(duì)困難，也要向愚公（或精衛(wèi)）學(xué)習(xí)，迎難而上，你說(shuō)對(duì)嗎？8．本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：年齡將近九十歲了。且：將近；（2）句意：才能往返。反：通“返”往返；（3）句意：炎帝的小女兒。之：的；（4）句意：所以化為精衛(wèi)鳥。故：所以。9．本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意為：女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)?！澳缍鴽](méi)有返”是“女娃游于東?！敝蟀l(fā)生的結(jié)果，故斷為：女娃游于東海/溺而沒(méi)有返。10．本題考查文言句子翻譯和人物情感的分析。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意字詞。字詞有：窮匱，窮盡；而，然而。從對(duì)句子的理解，可以看出愚公心想：我雖年邁，但我還有眾多的子孫，他們還會(huì)有他們的子孫，這樣一代一代堅(jiān)持挖下去，總有可以挖平的！我就是沒(méi)有畏艱險(xiǎn)、沒(méi)有懼苦難，智叟竟連這個(gè)道理都沒(méi)有明白，真是枉稱一個(gè)“智”字。據(jù)此回答即可。11．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答此題，需要在理解全文的基礎(chǔ)上才能概括?！芭抻斡跂|海，溺而沒(méi)有返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東?！笨芍疚膶懙氖恰熬l(wèi)填?！?，“精衛(wèi)填?！北扔鲌?jiān)毅沒(méi)有拔，沒(méi)有畏艱難，沒(méi)有達(dá)目的，誓沒(méi)有罷休。第二空根據(jù)積累，相同寓意的有夸父逐日、盤古開天辟地、大禹治水、女媧補(bǔ)天等?？涓钢鹑眨合鄠鞴糯率靠涓干聿目?、力大無(wú)窮，認(rèn)為世界上沒(méi)有做沒(méi)有成的事情，他拿著手杖去追趕太陽(yáng)，他翻過(guò)許多座山，渡過(guò)很多江河，累得精疲力盡也沒(méi)有趕上太陽(yáng)。他還是沒(méi)有死心，一直堅(jiān)持找，直到他快到大湖邊時(shí)，他因勞累過(guò)度而死。比喻人有大志，也比喻沒(méi)有自量力。盤古開天辟地：據(jù)民間神話傳說(shuō)古時(shí)盤古生在黑暗團(tuán)中，他沒(méi)有能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐漸使天空高遠(yuǎn)，大地遼闊。他為沒(méi)有使天地會(huì)重新合并，繼續(xù)施展法術(shù)。每當(dāng)盤古的身體長(zhǎng)高一尺，天空就隨之增高一尺，1.8萬(wàn)多年的努力，盤古變成一位頂天立地的巨人，而天空也升得高沒(méi)有可及，大地也變得厚實(shí)無(wú)比。盤古生前完成開天辟地的偉大業(yè)績(jī)，死后永遠(yuǎn)留給后人無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，成為中華民族崇拜的英雄。大禹治水：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭(zhēng)，最終獲得了勝利。面對(duì)滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智;大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置個(gè)人利益于沒(méi)有顧，“三過(guò)家門而沒(méi)有入”。大禹治水13年，耗盡心血與體力，終于完成了治水的大業(yè)。女媧補(bǔ)天：相傳遠(yuǎn)古時(shí)代，天塌地陷，世界陷入巨大災(zāi)難。女媧沒(méi)有忍生靈受災(zāi)，于是煉五色石補(bǔ)好天空，折神鱉之足撐四極，平洪水猛獸，通陰陽(yáng)除逆氣，萬(wàn)靈始得以安居。12．本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。題干“有名同學(xué)畏懼困難，遇到困難就繞著走，做事經(jīng)常半途而廢”，可以文中愚公鍥而沒(méi)有舍的和精衛(wèi)填海的故事勸說(shuō)，言之成理即可。示例：同學(xué)，你好，精衛(wèi)鳥對(duì)著茫茫大海，毫沒(méi)有畏懼銜石填海，我們面對(duì)困難，也要向精衛(wèi)學(xué)習(xí)，就算遇到困難也沒(méi)有退縮，迎著困難去克服它，你說(shuō)對(duì)嗎？參考譯文：

【甲】太行、王屋兩座，四周各七百里，高七八百千丈。本來(lái)在冀州的南部、河陽(yáng)的北邊。北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年齡將近九十歲了，面對(duì)著山居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來(lái)進(jìn)去都要繞道，于是集合全家人商量說(shuō)：“我跟你們盡全力鏟除險(xiǎn)峻的，使道路一直通向豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力氣，連魁父這座小山也沒(méi)有能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說(shuō)，挖下來(lái)的土和石頭又安放在哪里？”眾人說(shuō)：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土，用箕眷運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)男孩，剛剛換牙的年紀(jì)，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返。

河曲的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說(shuō)：“你真的太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)沒(méi)有了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長(zhǎng)嘆—聲說(shuō)：“你思想頑固，頑固到了沒(méi)有可改變的地步，連孤兒寡婦都比沒(méi)有上。即使我死了，還有兒子在呀：兒子又生孫子，孫子又生兒子：兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡，可是山卻沒(méi)有會(huì)增高加大，還怕挖沒(méi)有平嗎？”河曲智叟無(wú)話可答。

【乙】發(fā)鳩山上長(zhǎng)了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫“精衛(wèi)”，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實(shí)是炎帝的小女兒，名叫女娃。有，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來(lái)填塞東海。13．①大數(shù)據(jù)智能的研究已經(jīng)可以為經(jīng)濟(jì)智能運(yùn)行提供了強(qiáng)大的工具；②對(duì)人類健康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可以用于預(yù)防醫(yī)藥，已進(jìn)入發(fā)展階段；③人腦與電腦聯(lián)通形成“腦機(jī)混合”增強(qiáng)智能。14．運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)列舉多種疾病，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了人工智能對(duì)人類各種疾病起到預(yù)防或者阻斷的作用。（或可以預(yù)測(cè)人體健康的走向和生命的可能。）15．沒(méi)有能刪去?！拔磥?lái)”時(shí)間，說(shuō)明大量的工作崗位將被智能機(jī)器取代等預(yù)測(cè)內(nèi)容只是以后的事，而沒(méi)有是現(xiàn)在，如果刪掉與實(shí)際情況沒(méi)有相符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。13．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。由第④段“在潘云鶴的構(gòu)想中，到那個(gè)時(shí)候，大數(shù)據(jù)智能的研究，已經(jīng)可以為經(jīng)濟(jì)智能化運(yùn)行提供強(qiáng)大的工具”，第⑤段“AI2.0對(duì)人類健康將產(chǎn)生怎樣的影響？潘云鶴料想，AI用于預(yù)防醫(yī)藥，已進(jìn)入發(fā)展階段”，第⑧段“潘云鶴說(shuō)，人腦和電腦如能直接聯(lián)合工作，就會(huì)形成‘腦機(jī)混合’增強(qiáng)智能”即可得出答案。14．本題考查說(shuō)明方法及作用分析。語(yǔ)句“在未來(lái)，借助人工智能，高血壓、糖尿病、癌癥、阿爾茨海默病等疾病，或許能得到預(yù)防或者阻斷”列舉了多種疾病，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，而本段的說(shuō)明是：“將這些大數(shù)據(jù)匯和分析、學(xué)習(xí)和提取，就可以預(yù)測(cè)人體健康的走向和生病的可能”，這里通過(guò)舉例具體形象地說(shuō)明人工智能對(duì)人體健康能起到預(yù)防和阻斷的作用。15．本題考查說(shuō)明語(yǔ)言。作答時(shí)，首先表明觀點(diǎn)態(tài)度，沒(méi)有能刪去。其次具體內(nèi)容闡明理由。“未來(lái)”表示現(xiàn)在以后的時(shí)間，意思是大量的工作崗位將被智能機(jī)器取代等信息是今后的事情，如果刪去，就變成現(xiàn)在的事實(shí)，沒(méi)有符合原文想要表達(dá)的意思，故沒(méi)有能刪去，“未來(lái)”一詞也體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。16．

上學(xué)前，爸爸教我理解《示兒》詩(shī)中的句意；

上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情。17．（1）“?！睂懗霭职纸涛易x詩(shī)次數(shù)多，表現(xiàn)了他濃濃的父愛(ài)；“杜甫”“陸游”說(shuō)明父親很喜歡這兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，表現(xiàn)了他的家國(guó)情懷。（2）“得意地嚷嚷”運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出了我理解了詩(shī)句后的自豪和得意，也側(cè)面表現(xiàn)了父親教子有方，很好。18．默寫內(nèi)容略。書寫漂亮，布局合理，無(wú)錯(cuò)字。19．（1）爸爸是一個(gè)有家國(guó)情懷的知識(shí)分子；（2）又是一個(gè)深愛(ài)孩子；（3）教子有方的慈父。20．示例1：聯(lián)想到朱德的《回憶我的母親》。理由：朱德的母親對(duì)他影響很大，很多事情值得永遠(yuǎn)回憶。文中的父親教作者讀中國(guó)詩(shī)，并以他高尚的家國(guó)情懷影響了作者一生。示例2：聯(lián)想到朱自清的《背影》。理由：兩篇都寫了濃濃的父子情。朱自清的父親給他爬月臺(tái)買橘子，“我”的父親為“我”理解古詩(shī)而高興得流淚。16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。這篇文章記敘了父親教“我”讀詩(shī)的故事，表現(xiàn)了父親給“我”的巨大影響，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親的愛(ài)、感激和思念。文中圍繞爸爸教“我”讀中國(guó)詩(shī)，寫了三件事。第③段主要敘寫了“孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教‘我’記住了陸游的詩(shī)”，第④段主要敘寫了“上學(xué)前，爸爸教‘我’理解《示兒》詩(shī)中的句意”；第⑤段主要敘寫了“上學(xué)后，爸爸教‘我’理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情”。據(jù)此概括作答。17．（1）此題考查的是對(duì)詞語(yǔ)的賞析。解答時(shí)要詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)兩方面進(jìn)行揣摩。可以采用的答題模式是：詞語(yǔ)的意思+表達(dá)（生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出（刻畫）的內(nèi)容。首先“陸游”和“杜甫”這兩位是的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，可見(jiàn)爸爸教“我”讀詩(shī)