職涯發(fā)展與選擇理論

職涯發(fā)展與選擇理論第一頁，共八十六頁，2022年，8月28日單元要點(diǎn)選擇匹配人格擇業(yè)階段選擇匹配人格擇業(yè)職業(yè)錨階段本章通過介紹職業(yè)選擇匹配、職業(yè)發(fā)展階段、社會學(xué)習(xí)、職業(yè)錨等各個流派理論，使學(xué)生能夠了解職涯發(fā)展與選擇理論的發(fā)展過程，掌握各個理論的主要觀點(diǎn)，明確其優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)會認(rèn)識自己和環(huán)境的實(shí)際情況的方法，恰當(dāng)運(yùn)用各個理論正確認(rèn)識自己和職業(yè)，指導(dǎo)個人的職業(yè)選擇行為，提高職業(yè)決策能力。第二頁，共八十六頁，2022年，8月28日主要內(nèi)容第一節(jié)職業(yè)選擇匹配理論第二節(jié)職業(yè)發(fā)展階段理論第三節(jié)其他職業(yè)規(guī)劃理論第三頁，共八十六頁，2022年，8月28日第一節(jié)職業(yè)選擇匹配理論學(xué)生困惑指導(dǎo)建議理論講解一金斯伯格的職業(yè)意識發(fā)展階段理論二舒伯的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論三施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論四格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論規(guī)劃實(shí)踐第四頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑

小李今年如愿考入了大連某IT學(xué)府學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)。他是看《電腦愛好者》、《科幻世界》長大的，一直認(rèn)為自己是個電腦奇才，是為編程而生的。他有個美好的愿望——生活因他的貢獻(xiàn)而變得要多智能就多智能?？墒窃诖髮W(xué)學(xué)習(xí)了一段時間后，他發(fā)現(xiàn)，如果想在軟件上實(shí)現(xiàn)一個小小的功能都要很多行代碼一點(diǎn)一點(diǎn)來完成，他不喜歡寫代碼，理想中的IT高手不應(yīng)該糾結(jié)于各種代碼語句中的，理想和現(xiàn)實(shí)的距離一下子遙遠(yuǎn)了起來，他困惑極了。第五頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑

小王是某大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的新生。他的父母從小對他要求就特別嚴(yán)格，他總怕自己做得不夠好。他聽說現(xiàn)在就業(yè)形勢不太好，要及早制定就業(yè)目標(biāo)，于是自入大學(xué)后就經(jīng)常到招聘網(wǎng)站上瀏覽各種招聘信息。他發(fā)現(xiàn)職位太多了，但不知道自己能做什么。才讀大學(xué)一年級的他每天糾結(jié)于如何選擇職業(yè)，苦惱極了。第六頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑小張從小就是個安靜的孩子，不太喜歡與人做過多的交流。天意弄人，高考服從分配她被調(diào)劑到了人力資源管理專業(yè)——這一需要跟人打交道的專業(yè)。她每天都在想，像我這樣的人，不愛說話，學(xué)習(xí)這個專業(yè)能找到什么樣的工作呢？第七頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑

日語專業(yè)的新生小趙聽說大連的日語人才需求量很大，掌握了日語就相當(dāng)于找到了好工作。為此，她入學(xué)后得意了好一陣子。有天，坐在教室最后一排的她突然意識到一個問題：僅教室內(nèi)就有這么多同學(xué)都是日語專業(yè)的，算上其它班級、其它學(xué)校、外地學(xué)日語的同學(xué)加一起這么多的人都能找到好工作嗎？如何才能找到好工作呢？這些問題讓她很是困惑。第八頁，共八十六頁，2022年，8月28日指導(dǎo)建議困惑的共同特點(diǎn)：職業(yè)的選擇和匹配問題。剛進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)們不了解自己，不了解工作，不清楚什么樣的職業(yè)是與自己相匹配的。學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容可以解答上面四位同學(xué)的困惑。第九頁，共八十六頁，2022年，8月28日理論講解帕森斯的特質(zhì)因素論羅伊的人格發(fā)展理論弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論帕森斯的特質(zhì)因素論霍蘭德的職業(yè)個性理論第十頁，共八十六頁，2022年，8月28日一帕森斯的特質(zhì)因素論

1.主要觀點(diǎn)2.人-職匹配類型3.對特質(zhì)因素論的評價

4.案例分析第十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的關(guān)鍵。特質(zhì)因素論是最早的職業(yè)輔導(dǎo)理論，也是用于職業(yè)選擇與職業(yè)指導(dǎo)的最經(jīng)典的理論之一。個體在選擇職業(yè)的過程中有三個步驟：第一步第二步第三步了解自我了解工作人-職匹配第十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.人-職匹配類型

特性匹配（人找工作）條件匹配（工作找人）人-職匹配類型第十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.對特質(zhì)因素論的評價奠定了人才測評理論的理論基礎(chǔ)，推動了人才測評在職業(yè)選拔與指導(dǎo)中的運(yùn)用和發(fā)展，具有重視個別差異與職業(yè)資料的優(yōu)點(diǎn)。忽略了人所具有的特性錯綜復(fù)雜，很難精確測量的現(xiàn)實(shí)。忽視了人的整體性和人的社會心理對選擇職業(yè)的影響并且低估了一個人學(xué)習(xí)與成長的潛能，以及若干年后工作要求改變的可能性。容易導(dǎo)致有些人難于找到適合自己“特點(diǎn)”的工作，而有些工作又找不到“合適”的人。第十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日4.案例分析

小李的困惑案例中的小李在學(xué)習(xí)了帕森斯的特質(zhì)因素論后，開始了解自己和目標(biāo)職業(yè)——軟件開發(fā)，接受了一行一行寫代碼編程的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課，對于未來充滿了信心。第十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日二羅伊的人格發(fā)展理論

羅伊（AnneRoe）是一位臨床心理學(xué)家，她的人格理論約在20世紀(jì)60年代提出，她依據(jù)自己所從事的臨床心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對各類杰出人物有關(guān)適應(yīng)、創(chuàng)造、智力等特質(zhì)的研究結(jié)果，綜合了精神分析論、莫瑞的人格理論與馬斯洛需求層次理論，形成了其人格發(fā)展理論。第十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)

羅伊特別強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對個體以后的擇業(yè)行為的影響。羅伊的理論假設(shè)每一個人天生就有一種擴(kuò)展心理能量的傾向，這種內(nèi)在的傾向配合著個體不同的兒童時期的經(jīng)驗(yàn)，塑造出個人需求滿足的不同方式。而每一種方式對于生涯選擇的行為都有不同的意義。羅伊認(rèn)為需求滿足的發(fā)展與個人早期的家庭氣氛及成年后的職業(yè)選擇有著密切的關(guān)系。第十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.親子關(guān)系與職業(yè)選擇

圖2-1親子關(guān)系與職選擇的關(guān)系（羅伊，1957）第十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.職業(yè)分類

組群層次I

服務(wù)Ⅱ

商業(yè)交易Ⅲ

商業(yè)組織Ⅳ

技術(shù)V

戶外Ⅵ

科學(xué)Ⅶ

文化Ⅷ

演藝1．專業(yè)及管理（高級）社會科學(xué)家

心理治療師

社會工作督導(dǎo)公司業(yè)務(wù)主管董事長

企業(yè)家發(fā)明家

高級工程師礦產(chǎn)研究員醫(yī)師

自然科學(xué)家法官

教授指揮家

藝術(shù)

教授2．專業(yè)及管理（一般）社會行政人員

社工人員人事

經(jīng)理

營業(yè)部

經(jīng)理銀行家

證券商

會計(jì)師飛行員

工程師

廠長動、植物專家

地質(zhì)學(xué)家

石油工程師藥劑師

獸醫(yī)新聞

編輯

教師建筑師

藝術(shù)

評論員3．半專業(yè)及管理社會福利人員

護(hù)士推銷員

批發(fā)商

經(jīng)銷商會計(jì)

秘書制造商

飛機(jī)

修理師農(nóng)場主

森林

巡視員醫(yī)務(wù)室

技術(shù)員

氣象員

理療師記者

廣播員廣告

藝術(shù)

工作員

室內(nèi)

裝潢家

攝影師4．技術(shù)技師

領(lǐng)班

警察拍賣員

巡回

推銷員資料編纂員

速記員鎖匠

木匠

水電工礦工

油井

鉆探工技術(shù)助理一般職員演藝人員

櫥窗裝潢員5．半技術(shù)司機(jī)

廚師

消防員小販

售票員出納

郵遞員

打字員木匠（學(xué)徒）

起重機(jī)駕駛員

卡車司機(jī)園丁

農(nóng)民

礦工

助手

圖書館管理員模特兒

廣告

繪制員6．非技術(shù)清潔工人

門衛(wèi)侍者送報員

助手雜工伐木工人

農(nóng)場工人非技術(shù)性助手送稿件人員舞臺管理員第十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日4.對羅伊的人格發(fā)展理論的評價羅伊的理論也具有一定的局限性羅伊特別強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)，尤其是父母的養(yǎng)育方式和親子間的互動對個體需求的滿足及以后職業(yè)選擇行為的影響，這些觀點(diǎn)非常有見地評價第二十頁，共八十六頁，2022年，8月28日5.案例分析小王的困惑小王學(xué)習(xí)了羅伊的人格發(fā)展理論，認(rèn)識到自己苦惱的原因與從小父母的教養(yǎng)方式有關(guān)，找到原因后他及時調(diào)整自己的狀態(tài)，結(jié)合自己所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)，根據(jù)羅伊的職業(yè)分類系統(tǒng)及各種職業(yè)所需的能力水準(zhǔn)及責(zé)任層次，把目標(biāo)定位在網(wǎng)站編輯上?，F(xiàn)在，他正在為自己的目標(biāo)努力著。

第二十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日三霍蘭德的職業(yè)個性理論1971年，美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授、著名的職業(yè)指導(dǎo)專家約翰·霍蘭德（JohnHolland）提出具有廣泛社會影響的個性-工作適應(yīng)性理論，并編制了霍蘭德職業(yè)人格能力測驗(yàn)，該測驗(yàn)?zāi)軒椭鷤€體發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣與能力專長，進(jìn)而作為個體在求職擇業(yè)時進(jìn)行決策的依據(jù)。約翰·霍蘭德第二十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)霍蘭德提出了四個假設(shè)：

⑴人、可以分成六種類型：現(xiàn)實(shí)型（RealisticType，R）研究型（InvestigativeType，I）藝術(shù)型（ArtisticType，A）社會型（SocialType，S)企業(yè)型（EnterprisingType，E)傳統(tǒng)型（ConventionalType，C）

⑵環(huán)境也可以區(qū)分為上述六種類型。

⑶人們總是尋找適合個人人格類型的環(huán)境，鍛煉相應(yīng)的技巧與能力現(xiàn)出各自的態(tài)度與價值觀，面對相似的問題，扮演相似的角色。⑷人的行為決定于其人格與環(huán)境特質(zhì)的交互作用。人格類型的六角模型(霍蘭德，1985)第二十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.人格類型與職業(yè)類型

類型特點(diǎn)描述典型職業(yè)R現(xiàn)實(shí)型此類型的人具有順從、坦率、謙虛、自然、實(shí)際、有禮、害羞、穩(wěn)健、節(jié)儉、物質(zhì)主義的特征行為表現(xiàn)上：愛勞動、有機(jī)械操作的能力。喜歡做和物體、機(jī)械、工作、動物、植物有關(guān)的工作，是勤奮的技術(shù)家人際要求不高的技術(shù)性工作，如勞工、機(jī)械員、工程師、電工、飛機(jī)機(jī)械師I研究型此類型的人具有分析、謹(jǐn)慎、批評、好奇、獨(dú)立、聰明、內(nèi)向、條理、謙遜、精確、理性、保守的特征行為表現(xiàn)上：有數(shù)理能力和科學(xué)研究精神。喜歡觀察、學(xué)習(xí)、思考、分析和解決問題，是重視客觀的科學(xué)家要求具備思考和創(chuàng)造，社交要求不高，如科研工作者，從事生物、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、物理、地質(zhì)、天文、人類等研究的科學(xué)家、工程師A藝術(shù)型此類型的人具有復(fù)雜、想象、沖動、獨(dú)立、直覺、無秩序、情緒化、理想化、不順從、有創(chuàng)意、富有表情、不重實(shí)際的特征行為表現(xiàn)上：有藝術(shù)、直覺、創(chuàng)作的能力。喜歡用想像力和創(chuàng)造力，從事美感的創(chuàng)作，是表現(xiàn)美的藝術(shù)家藝術(shù)性的，直覺獨(dú)創(chuàng)性的，從事藝術(shù)創(chuàng)作的，如作家、音樂家、畫家、設(shè)計(jì)師、演員、舞蹈家、詩人S社會型此類型的人具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負(fù)責(zé)、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義、富洞察力的特征行為表現(xiàn)上：有教導(dǎo)、寬容，以及與人溫暖相處的能力。喜歡與人接觸，以教學(xué)或協(xié)助的方式，增加他人的知識、自尊心、幸福感，是溫暖的助人者與人打交道的，具備高水平溝通技能，熱情助人的，如教師、心理師、輔導(dǎo)人員、教士工作者E社會型此類型的人具有冒險、野心、獨(dú)斷、沖動、樂觀、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、獲取注意、知名度高等特征行為表現(xiàn)上：有領(lǐng)導(dǎo)和說服他人的能力。喜歡以影響力、說服力和人群互動，追求政治或經(jīng)濟(jì)上的成就，是有自信的領(lǐng)導(dǎo)者管理、督導(dǎo)、具有領(lǐng)導(dǎo)力的，善于言行，有說服力，如企業(yè)經(jīng)理、政治家、法學(xué)家、推銷員C傳統(tǒng)型此類型的人具有順從、謹(jǐn)慎、保守、自抑、順從、規(guī)律、堅(jiān)毅、實(shí)際、穩(wěn)重、有效率、缺乏想象力等特征行為表現(xiàn)上：有敏捷的的文書和計(jì)算能力。喜歡處理文書或數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，注意細(xì)節(jié)、按指示完成瑣碎的事，是謹(jǐn)慎的事務(wù)家注重細(xì)節(jié)講究精確的，辦公、事務(wù)性的，如銀行人員、財(cái)稅專家、文書處理、秘書、數(shù)據(jù)處理人員第二十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.霍蘭德六種職業(yè)類型之間的關(guān)系

相隔關(guān)系相對關(guān)系相鄰關(guān)系第二十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日4.對霍蘭德職業(yè)個性理論的評價富有創(chuàng)造性，內(nèi)容也非常豐富。有個無法擺脫的缺陷：人只能被動、消極地適應(yīng)環(huán)境，而忽略了人也有積極改變環(huán)境的潛能。第二十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日5.霍蘭德職業(yè)興趣測量表第二十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日6.案例分析

小張的困惑小張的專業(yè)是人力資源管理，在人力資源管理領(lǐng)域，薪酬績效方面的工作需要做些數(shù)據(jù)處理，與小張的測試結(jié)果吻合。她可以參照測量結(jié)果選擇適合自己的薪酬績效方面的職位并為之在大學(xué)中努力。第二十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日擇業(yè)動機(jī)理論是美國心理學(xué)家佛魯姆（Victor.H.Vroom）于1964年在《工作和激勵》一書中提出的四弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論1.主要觀點(diǎn)2.個體行為動機(jī)的決定因素3.擇業(yè)動機(jī)理論的應(yīng)用

4.弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論的意義5.案例分析

擇業(yè)動機(jī)理論是美國心理學(xué)家弗魯姆（）于1964年提出的第二十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)F=V.E

F為動機(jī)強(qiáng)度，是指積極性的激發(fā)程度，表明個體為達(dá)一定目標(biāo)而努力的程度；V為效價，是指個體對一定目標(biāo)重要性的主觀評價；E為期望值，是指個體對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性大小的評估，也即目標(biāo)實(shí)現(xiàn)概率。第三十頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.個體行為動機(jī)的決定因素員工個體行為動機(jī)的強(qiáng)度取決于效價大小和期望值的高低。效價越大，期望值越高，員工行為動機(jī)越強(qiáng)烈，如果效價為零乃至負(fù)值，表明目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對個人毫無意義。個人也不會產(chǎn)生追逐目標(biāo)的動機(jī)，不會為此付出任何積極性，付出任何的努力。如果目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的概率為零，那么無論目標(biāo)實(shí)現(xiàn)意義多么重大，個人同樣不會產(chǎn)生追求目標(biāo)的動機(jī)。弗魯姆將這一期望理論用來解釋個人的職業(yè)選擇行為，具體化為擇業(yè)動機(jī)理論。第三十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.擇業(yè)動機(jī)理論的應(yīng)用個人如何進(jìn)行職業(yè)選擇，分兩步走:第一步，確定擇業(yè)動機(jī)擇業(yè)動機(jī)=職業(yè)效價×職業(yè)概率職業(yè)概率=職業(yè)需求量×競爭能力×競爭系數(shù)×隨機(jī)性第二步，比較擇業(yè)動機(jī)，確定選擇的職業(yè)

第三十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日4.弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論的意義

弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論可以幫助求職者權(quán)衡各種動機(jī)的輕重緩急，反復(fù)比較利弊得失，評定其社會價值。幫助求職者確定主導(dǎo)擇業(yè)動機(jī)，使之順利地導(dǎo)向行為，這是職業(yè)指導(dǎo)咨詢及職業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容。第三十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日5.案例分析

小趙的困惑小趙通過了解自己和職業(yè)，發(fā)現(xiàn)到“對日業(yè)務(wù)助理”這類職位很適合自己。要勝任這個職位，最基本的要求是通過日語國際一級，能用日語無障礙的交流并有很強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)能力。了解了這些最基本要求后，小趙的困惑消失了，取而代之的是不斷努力的動力，為勝任自己的“好工作”做足準(zhǔn)備。

第三十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日規(guī)劃實(shí)踐小唐的故事第三十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日第二節(jié)職業(yè)發(fā)展階段理論學(xué)生困惑指導(dǎo)建議理論講解帕森斯的特質(zhì)因素論羅伊的人格發(fā)展理論霍蘭德的職業(yè)個性理論弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論規(guī)劃實(shí)踐第三十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑大連某高校新生小林從小就夢想成為作家，從來沒有停止過寫作。但是，他的投遞出的稿件從來沒有得到過回應(yīng)，就連在網(wǎng)上發(fā)布的小說也很少有欣賞者。他堅(jiān)信自己是寫作奇才，可是為什么沒有人欣賞他呢？現(xiàn)在，除了寫作什么都不能讓他提起興趣，作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的他，課上課下都在寫作。這樣下去不能通過期末考試，甚至不能順利畢業(yè)，前途在哪里呢？他該怎么辦呢？他太郁悶了。第三十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑成都某高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)新生倩倩是個漂亮的女孩，有個從高中就開始相戀的男友，彼此認(rèn)定是要相守一生的人。最近一直被一個問題困擾著：成家與立業(yè)是不是矛盾的呢？如果畢業(yè)就結(jié)婚是不是意味著她自己就沒有事業(yè)可言了呢？第三十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑南海某高校英語系新生樂樂生長在一個富足的家庭，入學(xué)前爸爸就告訴他，每天只要平平安安快快樂樂的就好，不用為將來擔(dān)心，有爸爸在呢。上大學(xué)后，老師告訴他要為未來打算，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，努力創(chuàng)造自己的未來。他覺得老師說的也有道理，可是爸爸能為他解決一切，自己還有必要拼搏嗎？第三十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日指導(dǎo)建議困惑的共同特點(diǎn)是沒有分階段看待整個職業(yè)生涯職業(yè)發(fā)展的不同階段具有不同的特點(diǎn)、不同的任務(wù)，起到不同的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，案例中的困惑迎刃而解。第四十頁，共八十六頁，2022年，8月28日理論講解帕森斯的特質(zhì)因素論1.羅伊的人格發(fā)展理論2.霍蘭德的職業(yè)個性理論3.弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論4.第四十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日一金斯伯格的職業(yè)意識發(fā)展階段理論1.主要觀點(diǎn)2.對該理論的評價3.案例分析第四十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要內(nèi)容金斯伯格認(rèn)為職業(yè)在個人生活中是一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程，個體在童年時期就開始孕育職業(yè)選擇的萌芽，隨著年齡、教育等因素的變化，個體的職業(yè)選擇也會表現(xiàn)出不同的特征。金斯伯格認(rèn)為職業(yè)選擇經(jīng)歷是從模糊的空想走向現(xiàn)實(shí)。他將這一逐漸成熟的心理過程分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個階段。第四十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日

金斯伯格將這一逐漸成熟的心理過程分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個階段幻想期處于11歲之前的兒童時期。此時期職業(yè)需求的特點(diǎn)是：既不考慮現(xiàn)實(shí)又不受環(huán)境制約帶有很大的沖動性和盲目性，十分不穩(wěn)定。嘗試期11—17歲，這是由少年兒童向青年過渡的時期。此時期的特點(diǎn)是：有職業(yè)興趣，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業(yè)的需要。嘗試期又分為興趣階段、能力階段、價值觀階段和綜合階段四個子階段?，F(xiàn)實(shí)期17歲以后的青年年齡段。此時期的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)期分為試探階段、具體化階段和專業(yè)化階段三個子階段。第四十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.對金斯伯格的職業(yè)意識發(fā)展階段理論的評價金斯伯格對一個人職業(yè)選擇心理發(fā)展過程的研究還是具有相當(dāng)?shù)暮侠硇院涂茖W(xué)性的。著重研究的是一個人的早期職業(yè)發(fā)展，但并沒有因而否認(rèn)職業(yè)選擇的長期性。第四十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.案例分析小林的困惑學(xué)習(xí)了金斯伯格的職業(yè)意識發(fā)展階段理論后，他意識到“成為作家”就現(xiàn)實(shí)而言很難實(shí)現(xiàn)，他應(yīng)該及時調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)，把專業(yè)學(xué)好，順利完成學(xué)業(yè)，找到適合自己的工作。同時，他決定仍不放棄寫作，把寫作當(dāng)做業(yè)余愛好。第四十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日二舒伯的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論1.主要觀點(diǎn)3.擇業(yè)動機(jī)理論的應(yīng)用

4.弗魯姆的擇業(yè)動機(jī)理論的意義5.案例分析

美國生涯輔導(dǎo)理論的大師舒伯（DonaldE.Super）從人的終身發(fā)展的角度出發(fā)，提出職業(yè)發(fā)展的生涯發(fā)展概念模式。2.舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論的階段模型第四十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)

舒伯關(guān)于職業(yè)生涯的核心觀點(diǎn)是自我概念。他的觀點(diǎn)總結(jié)為14項(xiàng)：第四十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日⑴人們在能力、人格、需求、價值、興趣和自我概念等個人特質(zhì)上存在差異。⑵具有獨(dú)特本質(zhì)的個體，適合從事某些特定的職業(yè)范疇。⑶每種職業(yè)對應(yīng)相應(yīng)的一組個人特質(zhì)；職業(yè)和個體之間有一定的選擇自由度。⑷個體特質(zhì)（職業(yè)偏好、能力、生活）、工作環(huán)境以及自我概念，都會隨時間的推移而改變。自我概念會在青少年晚期后逐漸穩(wěn)定和成熟，在職業(yè)生涯選擇與適應(yīng)上持續(xù)發(fā)揮影響力。⑸個體的職業(yè)生涯可歸納為一系列的生命階段，包括成長、探索、建立、維持以及衰退幾個人生發(fā)展階段。每一個階段之間的轉(zhuǎn)換經(jīng)常受到環(huán)境或個人各種不穩(wěn)定因素的影響。然而，不確定的轉(zhuǎn)換會帶來新的成長、再探索、再建立的歷程。⑹影響職業(yè)生涯類型（包括所有任職水平、謀職的次序、頻率、持續(xù)時間）的因素有：個體的社會經(jīng)濟(jì)地位、心理能力、教育、技巧、特質(zhì)（需求、價值、興趣、與自我概念）、生涯成熟及機(jī)遇。⑺在各階段，個人能否成功地適應(yīng)環(huán)境和個人需求，主要取決于他的準(zhǔn)備情況，即職業(yè)成熟程度。職業(yè)成熟是由個人生理、心理、社會特質(zhì)等組成的整體狀態(tài)。第四十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日⑻職業(yè)生涯成熟是一假設(shè)性概念，如同智力的概念一樣，很難界定其操作性定義。但可以確定的是，生涯成熟度并非單一維度的特質(zhì)。

⑼個人職業(yè)生涯的發(fā)展可以被引導(dǎo)：一方面促進(jìn)個人能力和興趣的成熟，一方面指導(dǎo)個人實(shí)踐、形成自我概念。

⑽生涯發(fā)展的實(shí)質(zhì)，就是自我概念的發(fā)展、形成。自我概念是個人的遺傳、身體狀況、觀察和扮演不同角色、評估角色、扮演、與他人互相學(xué)習(xí)等活動交互作用的產(chǎn)物。

⑾個人在自我概念和現(xiàn)實(shí)之間的心領(lǐng)神會或退讓妥協(xié)，是一個角色扮演和反饋的學(xué)習(xí)過程。這些學(xué)習(xí)的場所包括游戲、生涯咨詢、教室、打工場所以及正式的工作等。

⑿個人工作和生活滿意的程度取決于如何為自身的能力、需求、價值、興趣、人格特質(zhì)與自我概念尋找適當(dāng)?shù)某隹凇?/p>

⒀個人從工作中所獲取的滿意程度與其體驗(yàn)到的自我實(shí)現(xiàn)程度成正比例關(guān)系。

⒁工作和職業(yè)，對大多數(shù)人來說，提供了個性發(fā)揮的條件；對某些人來說，這只是處于生命的邊緣位置，甚至是微不足道的，而其他角色，如休閑活動和家庭照顧，居于核心。社會傳統(tǒng)，諸如性別角色的刻板形象、楷模學(xué)習(xí)、種族偏見、環(huán)境機(jī)會結(jié)構(gòu)及個別差異等，決定了個人對工作者、學(xué)生、休閑者、持家者以及公民等角色的偏好。

第五十頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論的階段模型循環(huán)式發(fā)展任務(wù)（舒伯，1984）第五十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.生涯彩虹圖

生涯彩虹圖第五十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日4.對舒伯的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論的評價合理性。其理論觀點(diǎn)是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)了目前生涯輔導(dǎo)的具體實(shí)施，得到了各國生涯輔導(dǎo)界的普遍支持。具有靜態(tài)性質(zhì)?！吧顝V度與生活空間的生涯發(fā)展即一生生涯彩虹圖”的提出，正好彌補(bǔ)了原有的不足。大學(xué)生正處于生涯探索期和建立期的轉(zhuǎn)換階段，主要的發(fā)展任務(wù)就是通過探索，發(fā)現(xiàn)自己及工作世界的認(rèn)定，包括一連串透過工作或工作世界所提供的資料及刺激，結(jié)合對個人需要、興趣、人格、價值觀、工作角色及能力的澄清，以便為未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)建立更明確的導(dǎo)向。生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究。學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深入研究。第五十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日5.案例分析倩倩的困惑倩倩只要平衡好工作與生活的關(guān)系，就可以事業(yè)、家庭兩不誤，當(dāng)然不必為此糾結(jié)困惑。倩倩學(xué)習(xí)了舒伯的終身職業(yè)生涯發(fā)展理論，很受啟發(fā)，與男友暫定畢業(yè)后就先結(jié)婚，然后在事業(yè)上并肩打拼，共同進(jìn)步。第五十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日三施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論

1.主要觀點(diǎn)2.對這一理論的評價

由美國麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院教授、著名的職業(yè)生涯管理學(xué)家施恩（）提出第五十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)

施恩將職業(yè)生涯分為9個階段基礎(chǔ)培訓(xùn)職業(yè)后期進(jìn)入工作世界成長、幻想、探索階段離開組織或職業(yè)——退休衰退和離職階段職業(yè)中期危險階段職業(yè)中期早期職業(yè)的正式成員資格第五十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論的評價施恩雖然基本依照年齡增大順序劃分職業(yè)發(fā)展階段，但并未囿于此。施恩劃分職業(yè)周期階段是依據(jù)職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)行為和發(fā)展過程的重要性只給出大致的年齡跨度，并在為職業(yè)階段上所示的年齡有所交叉。

第五十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日四格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論1.主要觀點(diǎn)2.

案例分析

美國心理學(xué)博士格林豪斯（Greenhouse）的研究側(cè)重于不同年齡段職業(yè)生涯所面臨的主要任務(wù)，形成他的職業(yè)生涯發(fā)展理論。第五十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)

他將職業(yè)生涯劃分為五個階段：職業(yè)準(zhǔn)備階段、進(jìn)入組織階段、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期職業(yè)準(zhǔn)備階段進(jìn)入組織階段職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯后期第五十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.案例分析樂樂的困惑樂樂學(xué)習(xí)了以上兩個理論后，決心像老師說的那樣：“為未來打算，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，努力創(chuàng)造自己的未來?！钡诹?，共八十六頁，2022年，8月28日規(guī)劃實(shí)踐小娜的故事第六十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日第三節(jié)其他職業(yè)規(guī)劃理論學(xué)生困惑指導(dǎo)建議理論講解一克朗伯茲的社會學(xué)習(xí)理論二職業(yè)錨理論規(guī)劃實(shí)踐第六十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑子強(qiáng)是大連某高校市場營銷專業(yè)的一年級學(xué)生。入學(xué)前，他以為學(xué)習(xí)市場營銷的學(xué)生將來的工作就是銷售員。可是入學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)，市場營銷專業(yè)有至少三個發(fā)展方向，比如傳統(tǒng)營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷和客戶關(guān)系管理。他有些迷茫，怎么樣才能知道自己適合哪個方向呢？第六十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑蕭然是學(xué)動畫專業(yè)的大一新生。剛考入大學(xué)不到一年的他已經(jīng)做過好幾種兼職了：到私人工作室做過助理，到超市做過促銷員，到餐廳做過服務(wù)員。幾種兼職做下來，他被一個問題困擾著：雖然自己是學(xué)動畫專業(yè)的，可是將來一定要做與動畫相關(guān)的職業(yè)嗎？銷售好像是更適合他的職業(yè)，但他并不確定，也不知道該怎么辦。第六十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日學(xué)生困惑小莫是個謹(jǐn)慎的人，不愿在他的人生道路上走錯一步。在高考選擇專業(yè)之前就查資料、向有經(jīng)驗(yàn)的人咨詢等做了很多功課才選定了現(xiàn)在的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)。如愿考上大學(xué)后，他又開始為將來的工作做準(zhǔn)備了。選擇一個適合自己的職業(yè)是人生大事，怎么樣才能保證選擇“靠譜”呢？這個問題讓小莫糾結(jié)了很久沒有答案。第六十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日指導(dǎo)建議困惑的共性在于不知如何做職業(yè)決策，不知怎樣選擇適合自己的職業(yè)。學(xué)習(xí)了本節(jié)后，有這類困惑的同學(xué)們可以找到解決問題的方法。第六十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日一克朗伯茲的社會學(xué)習(xí)理論

1.主要觀點(diǎn)2.

對這一理論的評價3.案例分析第六十七頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)影響職業(yè)決策的四個因素職業(yè)決策的七個步驟個人職業(yè)決策中的五個困難主要觀點(diǎn)第六十八頁，共八十六頁，2022年，8月28日影響職業(yè)決策的四個因素1234遺傳因子與特殊能力環(huán)境情況與特殊事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)工作取向的技能第六十九頁，共八十六頁，2022年，8月28日職業(yè)決策的七個步驟⑴界定問題⑹系統(tǒng)地刪除⑺開始行動⑵擬定行動計(jì)劃⑶澄清價值⑸評價各種可能的選擇⑷找到可能的選擇第七十頁，共八十六頁，2022年，8月28日個人職業(yè)決策中的五個困難人們可能不會辨認(rèn)已有的可解決的問題人們可能不努力作決策或解決問題因?yàn)殄e誤的原因，人們可能會消除一個潛在的滿意的選擇對象因?yàn)殄e誤的原因，人們可能會選擇較差的選擇對象在感到?jīng)]有能力達(dá)到目標(biāo)時，人們可能會經(jīng)受痛苦和焦慮1

2

3

45第七十一頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.對克朗伯茲的社會學(xué)習(xí)理論的評價克朗伯茲的理論在個人職業(yè)生涯規(guī)劃的試探期，具有很高的指導(dǎo)作用。該理論對個體在生涯抉擇歷程中的心理反應(yīng)卻未深入研究，值得進(jìn)一步改進(jìn)。該理論試圖解釋個人的教育與職業(yè)愛好和技能如何形成，以及這些愛好和技能如何影響個人對各種課程、職業(yè)和工作領(lǐng)域的選擇，尚有許多有待完善之處。第七十二頁，共八十六頁，2022年，8月28日3.案例分析子強(qiáng)的困惑通過分析，子強(qiáng)明確自己將來想從事客戶關(guān)系管理工作，目前的優(yōu)勢是對這一方面很感興趣，不足則是專業(yè)知識儲備不足及外語水平不夠。他的行動計(jì)劃是課上認(rèn)真聽講，下課有針對的學(xué)習(xí)專業(yè)課和外語并在大三前通過英語四級和六級考試。他制定了詳細(xì)且具有可行性的行動方案并開始實(shí)施了。第七十三頁，共八十六頁，2022年，8月28日二職業(yè)錨理論1.主要觀點(diǎn)2.職業(yè)錨的類型3.職業(yè)錨的個人開發(fā)

職業(yè)錨理論產(chǎn)生于在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域具有“教父”級地位的美國麻省理工大學(xué)斯隆商學(xué)院、美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）教授領(lǐng)導(dǎo)的專門研究小組，是對該學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)生涯研究中演繹成的4.對職業(yè)錨的評價5.案例分析

第七十四頁，共八十六頁，2022年，8月28日1.主要觀點(diǎn)錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點(diǎn)（CareerAnchor）。實(shí)際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀。是自我意向的一個習(xí)得部分。個人進(jìn)入早期工作情境后，由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定，與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動機(jī)、價值觀、才干相符合，達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個人能力、動機(jī)和價值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個人同工作環(huán)境互動作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。第七十五頁，共八十六頁，2022年，8月28日2.職業(yè)錨的類型技術(shù)∕職能型（TechnicalFunctionalcompetence）技術(shù)/職能型的人，追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機(jī)會。他們對自己的認(rèn)可來自他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@將意味著他們放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。管理型（GeneralManagerialCompetence）管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨(dú)自負(fù)責(zé)一個部分，可以跨部門整合其它人的努力成果，他們想去承擔(dān)整個部分的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/功能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。自主∕獨(dú)立型（AutonomyIndependence）自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們意愿放棄提升或工作擴(kuò)展機(jī)會，也不愿意放棄自由與獨(dú)立。第七十六頁，共八十六頁，2022年，8月28日安全∕穩(wěn)定型（SecurityStability）安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感。他們可以預(yù)測將來的成功從而感到放松。他們關(guān)心財(cái)務(wù)安全，例如：退休金和退休計(jì)劃。穩(wěn)定感包括誠信、忠誠、以及完成老板交待的工作。盡管有時他們可以達(dá)到一個高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)型（EntrepreneurialCreativity）創(chuàng)業(yè)型的人希望使用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù))，而且愿意去冒風(fēng)險