爭(zhēng)做新時(shí)代四有好老師心得體會(huì)

爭(zhēng)做新時(shí)代四有好老師心得體會(huì)

爭(zhēng)做新時(shí)代四有好教師心得體會(huì)

一個(gè)學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的榮耀，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的盼望，那么新時(shí)代四有好教師心得體會(huì)怎么寫(xiě)呢?下面給大家共享關(guān)于爭(zhēng)做新時(shí)代四有好教師心得體會(huì)2023，歡送閱讀！

新時(shí)代四有好教師心得體會(huì)【篇1】

一是要喜愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)默生說(shuō)：“有史以來(lái)，沒(méi)有一項(xiàng)宏大的事業(yè)不是由于熱忱而勝利的?！奔で槭峭崎_(kāi)工作的靈魂，激情來(lái)源于堅(jiān)決的信念和崇高的抱負(fù)；激情來(lái)源于對(duì)孩子們的責(zé)任和喜愛(ài)；激情來(lái)源于不斷地學(xué)習(xí)和思索。二是要堅(jiān)固樹(shù)立為孩子們效勞的思想。面對(duì)3-6歲的孩子，我們既要像媽媽一樣賜予他們照看呵護(hù)，又要實(shí)現(xiàn)教師教育引導(dǎo)、促進(jìn)進(jìn)展的教育任務(wù)。時(shí)刻謹(jǐn)記“教孩子三年，為他的人生想三十年，為他的家族想一百年。”為孩子們的終身進(jìn)展奠定良好根底是幼兒教師給孩子們供應(yīng)的最好效勞。

二、成為好教師的關(guān)鍵在“自我”

熟悉自我、發(fā)覺(jué)自我是成為好教師的開(kāi)頭和前提；完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為好教師的關(guān)鍵和必需；實(shí)現(xiàn)自我和超越自我是成為好教師的目標(biāo)和特征。要把“愛(ài)”的教育作為一種追求，把讀書(shū)作為一種生活，把反思作為一種習(xí)慣，把崗位作為一種挑戰(zhàn)，喚醒自身的自覺(jué)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。只有喚醒我們本身的自覺(jué)才有可能喚醒孩子的自覺(jué)。我們應(yīng)當(dāng)提高對(duì)教育價(jià)值思索的自覺(jué)，提高彰顯優(yōu)秀師德的自覺(jué)，提高個(gè)人專業(yè)進(jìn)展的自覺(jué)，讓自己的教育教學(xué)成效得到同行的認(rèn)可。德是人們敬重的，才是人們傾慕的，德才兼?zhèn)洳攀峭晟谱晕业臉?biāo)準(zhǔn)，再以自己的行為影響孩子，帶動(dòng)同事。

三、成為好教師的資本是教育科研

要想成為一名好教師，就要走“學(xué)習(xí)實(shí)踐討論”之路。不讀《論語(yǔ)》，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，是成不了好教師的。好教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自己的素養(yǎng)，還要深入實(shí)踐，擅長(zhǎng)討論。要走進(jìn)教育科研，在做教育科研的時(shí)候留意不求大，不求新，只求實(shí)，討論的是教育中的真問(wèn)題，不是高深的學(xué)問(wèn)，也不是單純的理論，而是可直接作用于孩子、直接作用于自己工作的方法和策略。

四、成為好教師的法則是虛心勤奮

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探究、勇于創(chuàng)新是成為好教師的必備品性，三者缺一不行。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙袆儆谘裕朗氯f(wàn)物“付出總有回報(bào)”，我的眼里滿是孩子們純真的笑臉，他（她）們是我扎根幼教、砥礪前行的方向和力氣！“好教師”的抱負(fù)與追求終將實(shí)現(xiàn)！

新時(shí)代四有好教師心得體會(huì)【篇2】

在推動(dòng)素養(yǎng)教育，提倡更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的黨員教師師德形象，我們面臨的重要課題，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，是進(jìn)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的將來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不行急功近利，需從大處著眼。局部教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生共性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取臨時(shí)的高分。眾所周知：愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)；愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍；德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生；普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)習(xí)成績(jī)與制造力無(wú)明顯的聯(lián)系。制造力有早有晚，有先有后，越是有共性的人，制造力越突出。共性是制造的前提，把共性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)寶來(lái)加以承受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的進(jìn)展。

二、以身示范，情感育人。

教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。由于，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)展有其階段性，不能強(qiáng)求全都，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以宏大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的責(zé)任為豐富的情感，去面對(duì)學(xué)生之間消失的各種各樣的問(wèn)題，瑣碎小事也會(huì)變得富有詩(shī)意，不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為還要有愛(ài)的藝術(shù)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立先進(jìn)理念。

愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代師德不僅要有高度的政治思想覺(jué)悟，超群的教書(shū)育人之能，還必需具有高雅的情趣，安康的身心，具有終身學(xué)習(xí)的力量，懂反思，講合作，富有團(tuán)隊(duì)精神。在工作中要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師樹(shù)立起正確的人才觀，教育觀，教育價(jià)值觀等，努力使對(duì)教師師德的外在要求，變?yōu)閺V闊教師的內(nèi)在需求和自覺(jué)行為。

四、常懷仁愛(ài)之心，培育有為新人

做好教師，要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好教師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好教師應(yīng)當(dāng)把自己的暖和和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，愛(ài)惜、敬重、寬容學(xué)生，做學(xué)生的好朋友和貼心人。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用觀賞增加學(xué)生信念，用信任樹(shù)立學(xué)生自尊，讓全部學(xué)生都享受勝利的喜悅，成長(zhǎng)為有用之才。這是我們常說(shuō)的：愛(ài)在細(xì)節(jié)，德在無(wú)人處。

我覺(jué)得我們要把思想教育工作和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高貫徹到全部課程中去，教師要到處表達(dá)為人師表，言傳身教的風(fēng)范，由于教師自身的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力對(duì)學(xué)生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學(xué)氣氛不錯(cuò)，但在教學(xué)方式方法上，還是要多學(xué)習(xí)，多探究，我要著重培育學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們青年教師的成長(zhǎng)，無(wú)論在教學(xué)還是科研上，都要有閱歷的教師來(lái)指導(dǎo)，來(lái)提高我們的上課技巧，使我們青年教師漸漸成長(zhǎng)，最終成為各個(gè)學(xué)科中的精英和骨干。

新時(shí)代四有好教師心得體會(huì)【篇3】

尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國(guó)不僅悠久，而且始終是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特別性打算的，由于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對(duì)象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過(guò)程是由師生互動(dòng)共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個(gè)教師必需面對(duì)、思考與答復(fù)的根本命題。回憶十幾年做學(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)受，師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)、師生共同成長(zhǎng)是我工作中感悟和體會(huì)最深的。

師德至上。立德樹(shù)人是教育的核心任務(wù)，也是教師的榮耀職責(zé)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會(huì)學(xué)生如何成為社會(huì)需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說(shuō)：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，打算了學(xué)生進(jìn)展的高度。教師工作具有示范性，我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教室觀會(huì)通過(guò)一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比擬念舊，非常珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會(huì)都會(huì)邀請(qǐng)教師參與。這幾年參與畢業(yè)學(xué)生的聚會(huì)比擬多，他們跟我聊到大學(xué)時(shí)代對(duì)他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考察活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)，課下交談的一句話、教室爭(zhēng)論時(shí)一個(gè)確定或贊許的眼神。每每至此，你會(huì)感到身為教師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)，我們熟識(shí)的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以干凈的儀表影響學(xué)生、以和氣友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)惜學(xué)生等等話語(yǔ)，對(duì)塑造一個(gè)好教師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹(shù)人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂(lè)其道，才能到達(dá)立德樹(shù)人的目的。

學(xué)術(shù)為本。學(xué)高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個(gè)好教師的根本操守。中國(guó)科學(xué)院院士錢(qián)偉長(zhǎng)在談到教學(xué)與科研的關(guān)系問(wèn)題時(shí)曾提出：你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者J邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎(jiǎng)》中寫(xiě)到：教學(xué)，這是大學(xué)教師生涯的一個(gè)組成局部。它可以是非履行不行的職責(zé)，可以是生活的一個(gè)重要內(nèi)容，也可以是榮譽(yù)的，令人欣慰的一局部。教學(xué)的愿望是發(fā)自肺腑，不需要辯護(hù)，不需要解釋，它是一種文化義務(wù)，是一種使命。只搞學(xué)術(shù)討論而不盡教學(xué)使命，是枯燥無(wú)味的?，F(xiàn)代的從事教學(xué)和科研的學(xué)者，其最崇高的使命，就是要把科研發(fā)覺(jué)和教學(xué)兩方面的出色本事結(jié)合在同一人身上。從事教學(xué)和科研治理的工作實(shí)踐和我自身的教學(xué)科研經(jīng)受，讓我深深地熟悉到教學(xué)與科研猶如鳥(niǎo)的兩翼，相輔相成，缺一不行。教學(xué)激發(fā)科研的靈感，討論成果反哺教學(xué)，我自己討論的課題有些就是來(lái)自備課、上課、與參加課題討論的學(xué)生爭(zhēng)論過(guò)程中。一個(gè)顯見(jiàn)的事實(shí)是，人才培育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需求成為推動(dòng)教師從事科學(xué)討論的動(dòng)力之一，教師只有很好地把握所教學(xué)科的進(jìn)展前沿和討論熱點(diǎn)，把握最新的學(xué)問(wèn)體系和創(chuàng)新技能，才能適應(yīng)和培育社會(huì)需求的人才。可以說(shuō)，教學(xué)過(guò)程既是對(duì)科研精神和科研成果的傳播和驗(yàn)證，也是教師科研動(dòng)力激發(fā)的過(guò)程，教學(xué)實(shí)踐有助于教師將科學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，并為科研工作帶來(lái)啟發(fā)；科研有助于革新教學(xué)內(nèi)容，有助于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)品位。只有教師是制造性人才，才能培育出具有制造力量的學(xué)生。這幾年參加我課題討論的學(xué)生，所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。

用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)。愛(ài)是做一名好教師的前提，用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)，建立敬重、公平、和諧的師生關(guān)系，對(duì)師生的共同成長(zhǎng)至關(guān)重要。歷史學(xué)是根底學(xué)科，歷史學(xué)專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生一開(kāi)頭有著所學(xué)非所愛(ài)的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過(guò)入學(xué)教育、畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)受、教師的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)確立和穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)思想，成為我們必需面對(duì)的問(wèn)題。幾年下來(lái)，歷史教師的感覺(jué)是樹(shù)立學(xué)生熟悉，站在學(xué)生的角度，付出真愛(ài)，用愛(ài)點(diǎn)燃愛(ài)，主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培育主動(dòng)向上、布滿生氣與活力的教室文化，多途徑為學(xué)生考研、就業(yè)效勞，就會(huì)讓學(xué)生明白專業(yè)沒(méi)好壞，關(guān)鍵在于你