《新疆是個(gè)好地方》實(shí)踐課-教案

?是個(gè)好地方?實(shí)踐課免費(fèi)教案?是個(gè)好地方?實(shí)踐課說明

今日我要說的是音樂三班級其次學(xué)期第四課?是個(gè)好地方?，這是一首經(jīng)改編的族民歌。歌曲曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明白，具有濃郁的地方顏色。

對于三班級同學(xué)而言，上海市課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定1、在音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)淺顯的音樂根底學(xué)問，把握簡易的音樂根本技能，培育初步的音樂表演力量和即興創(chuàng)作力量。2、在音樂實(shí)踐活動中寵愛祖國的音樂文化。

鑒于以上兩點(diǎn)，我反復(fù)思考如何在教材實(shí)施中表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)？又如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢？最終我找到了契機(jī)，這節(jié)課不僅要與孩子富有情感地學(xué)會、唱會歌曲，更要以學(xué)唱歌曲為載體，理解把握音樂的根本要素〔如學(xué)拍音樂的根本節(jié)奏，學(xué)跳舞蹈的根本動作〕，體驗(yàn)感受音樂的文化內(nèi)涵〔如熱忱的人民、豐富的物產(chǎn)等〕，從而使同學(xué)萌發(fā)對的寵愛之情。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)學(xué)問，把握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、觀賞音樂，調(diào)動同學(xué)的“想〞，開啟音樂思維。

在一段熱忱奔放的樂曲中孩子們自信而又愉悅地走進(jìn)了教室，觀賞片刻后，老師提問：聽了這段音樂，你覺得到了什么地方？你是怎樣從音樂中知道的？如此一問一答，為的是引導(dǎo)同學(xué)主動地運(yùn)用音樂本體〔如節(jié)奏、速度、心情等〕進(jìn)行想象，開門見山地感受音樂的風(fēng)格極其鮮亮的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動的音符激蕩起同學(xué)內(nèi)心跳動的情感。

二、節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動同學(xué)的“動〞，體驗(yàn)音樂情感。

音樂課強(qiáng)調(diào)以動覺為切入口，所以在主題揭示后，我連續(xù)同學(xué)的答復(fù)，先利用鈴鼓的敲擊〔現(xiàn)場演示〕來帶著孩子學(xué)拍音樂的根本節(jié)奏。然后請出一位會跳舞的孩子即興為大家表演，此時(shí)老師和全部的同學(xué)那么拍擊身邊一切可以發(fā)出聲響的物品為她伴奏。最終請那個(gè)孩子教全班同學(xué)幾個(gè)簡潔的動作〔現(xiàn)場演示〕，老師那么不斷點(diǎn)撥示范。人人參加的自主實(shí)踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運(yùn)動的內(nèi)在變化。

三、溝通風(fēng)土人情，調(diào)動同學(xué)的“聽〞，感受音樂旋律。

感受了一番音樂的熱忱奔放，體驗(yàn)了一陣舞蹈的歡愉快潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近了解了，于是我先問：人能歌善舞，除此之外，你還知道一些什么呢？啟發(fā)孩子用從前的閱歷和已有的學(xué)問來相互溝通，傳遞信息，由于每個(gè)孩子都是教學(xué)的資源，而老師就是要最大程度地挖掘這些資源。在他們的各抒己見之后，我放了一段媒體來總結(jié)：讓他們在悅耳的音樂在奇妙的畫面中觀賞是個(gè)富裕的大花園，是個(gè)肥沃的大草原。在這一環(huán)節(jié)中，我始終用這首〔當(dāng)場視聽〕作為背景音樂，就是后半節(jié)要學(xué)唱的歌曲的伴奏音樂。聽覺是任何音樂活動的先導(dǎo)，此時(shí)此刻的聽目的是讓同學(xué)不斷地感受歌曲的旋律走向，在無意的留意中形成有意的記憶，為歌曲學(xué)唱作了鋪墊。接著我請同學(xué)用一句話來贊美，使深化的情感用語言表達(dá)出來。然后進(jìn)入聽歌說詞階段，我出示了這樣一幅圖〔當(dāng)場出示〕，并讓孩子與我合作讀出圖上所標(biāo)示的文字〔當(dāng)場示范〕。此舉目的為：1、初步了解的地形及幾個(gè)地區(qū)的分布和特產(chǎn)人文。2、熟識歌詞內(nèi)容，解決歌詞的演唱難點(diǎn)。使人文更好地效勞于音樂。

四、學(xué)唱民歌，調(diào)動同學(xué)的“唱〞，展現(xiàn)音樂風(fēng)格。

古人語：情動于衷，而形于言，言之缺乏，故嘆之，嘆之缺乏，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱出這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。所以，在聽了一遍范唱后，我讓孩子輕輕地嘗試唱出歌詞。唱完，再讓他們小聲談?wù)摚涸鯓映眠@首歌？這一過程，同學(xué)愛好盎然，由于學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以解決；他們自己評價(jià)演唱的好壞與否，并加以改善。但這一環(huán)節(jié)對老師而言卻是極大的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著你的教學(xué)機(jī)靈，你的應(yīng)變力量，你的音樂底蘊(yùn)，由于各式各樣的問題和想法都會從同學(xué)的頭腦中迸發(fā)出來。老師需要不斷地反應(yīng)、評價(jià)，在引導(dǎo)中融入了對唱曲的處理，對學(xué)問的滲透，以提高同學(xué)唱歌技能?！才e例說明〕

五、創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動同學(xué)的“創(chuàng)〞，表現(xiàn)音樂文化。

最終我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下〞，讓同學(xué)以小組為單位，自己選擇表演方式，自由創(chuàng)編，可以唱，可以跳，可以演，可以奏。而我那么供應(yīng)許多道具〔現(xiàn)場出示實(shí)物〕關(guān)心他們營造氣氛，如男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使同學(xué)獲得自主開展的空間，同學(xué)充分發(fā)揮自己的共性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感，升華了“是個(gè)好地方〞的主題。

整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有愛好，富有情感地學(xué)習(xí)音樂學(xué)問，把握音樂技能，了解音樂文化，愿能讓孩子歡樂中有收獲，收獲中有歡樂。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)：

1、通過觀賞樂曲?舞曲?，感受音樂奔放跳動的心情，激發(fā)“走進(jìn)〞的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過學(xué)唱歌曲?是個(gè)好地方?，感受歌曲歡愉快潑的心情，體驗(yàn)人民的熱忱好客。

3、在有關(guān)“〞的信息傳遞中了解秀麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)對的贊美之情和寵愛之情。

二、行為與力量目標(biāo)：

1、初步把握音樂的根本節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)舞蹈的根本動作。

3、能用歡愉快潑的旋律感愉悅地學(xué)唱民歌。

三、拓展目標(biāo)：

1、在音樂活動中溝通和展現(xiàn)有關(guān)“〞的信息，使同學(xué)初步了解的風(fēng)土人情。

2、小組合作即興創(chuàng)編音樂情境，用各種方式和藝術(shù)手段渲染、表現(xiàn)主題“是個(gè)好地方〞。

教學(xué)重點(diǎn)：

在不斷感受音樂文化的氣氛中把握音樂的根本要素，積淀音樂情感，進(jìn)而精確?????、動情地學(xué)唱、表演歌曲。

突破口：

通過生生、師生動態(tài)的互學(xué)、溝通、共享信息，來激發(fā)唱歌的心情，解決唱歌的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、觀賞音樂。

1、傾聽一段?舞曲?。

師：聽了這段音樂，你覺得到了什么地方？你是怎樣從音樂中知道的？

2、同學(xué)自由答復(fù)，揭示地名和節(jié)奏型。

二、節(jié)奏舞蹈律動。

1、學(xué)拍節(jié)奏型。

〔1〕同學(xué)感知、熟識節(jié)奏后進(jìn)行視拍。

〔2〕在樂曲伴奏下，同學(xué)富有動感地拍擊節(jié)奏，老師那么用鈴鼓的敲擊來帶動心情。

2、學(xué)跳舞。

〔1〕觀賞同學(xué)的舞。

師：我們班有誰會跳舞嗎？能否在我們的節(jié)奏伴奏中舞一段。

〔2〕表演時(shí)，其余同學(xué)把身邊可以發(fā)出聲音的物品當(dāng)作鼓面為她伴奏。

〔3〕請表演的同學(xué)以邀請舞的形式教其他同學(xué)幾個(gè)簡潔的舞動作。

〔4〕全體同學(xué)自由結(jié)隊(duì)、自由組合跟著音樂盡情舞蹈。

三、了解風(fēng)土人情。

1、師用“亞克西〞表揚(yáng)同學(xué)跳得好，同時(shí)過渡：那你知道的什么呢？。

2、同學(xué)暢所欲言，溝通對的熟識

3、媒體播放進(jìn)行小結(jié)，背景音樂是?是個(gè)好地方?的伴奏。

4、同學(xué)用一句話贊美。

四、學(xué)唱民歌?是個(gè)好地方?。

1、師范唱。

師：你們說得太好了，我想用歌聲唱出的好。

師：你聽出來好在哪里？

2、出示地形圖及分布的特產(chǎn)，同學(xué)跟著錄音范唱輕輕哼唱以熟識歌詞。

3、出示樂譜第一段，同學(xué)在鋼琴伴奏下填詞唱一唱。

4、相互間爭論：怎樣唱好這首歌？

〔1〕請同學(xué)自己嘗試處理歌曲。

〔2〕反應(yīng)與評價(jià)：個(gè)人、小組。

〔3〕老師從中指導(dǎo)唱法，并滲透樂理學(xué)問〔節(jié)奏、五