《新疆是個好地方》實踐課-教案

?是個好地方?實踐課免費教案?是個好地方?實踐課說明

今日我要說的是音樂三班級其次學期第四課?是個好地方?，這是一首經(jīng)改編的族民歌。歌曲曲調活潑歡快，歌詞簡潔明白，具有濃郁的地方顏色。

對于三班級同學而言，上海市課程標準明確規(guī)定1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂根底學問，把握簡易的音樂根本技能，培育初步的音樂表演力量和即興創(chuàng)作力量。2、在音樂實踐活動中寵愛祖國的音樂文化。

鑒于以上兩點，我反復思考如何在教材實施中表達課程標準？又如何讓課程標準指導于教材實施呢？最終我找到了契機，這節(jié)課不僅要與孩子富有情感地學會、唱會歌曲，更要以學唱歌曲為載體，理解把握音樂的根本要素〔如學拍音樂的根本節(jié)奏，學跳舞蹈的根本動作〕，體驗感受音樂的文化內涵〔如熱忱的人民、豐富的物產(chǎn)等〕，從而使同學萌發(fā)對的寵愛之情。

本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習學問，把握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

一、觀賞音樂，調動同學的“想〞，開啟音樂思維。

在一段熱忱奔放的樂曲中孩子們自信而又愉悅地走進了教室，觀賞片刻后，老師提問：聽了這段音樂，你覺得到了什么地方？你是怎樣從音樂中知道的？如此一問一答，為的是引導同學主動地運用音樂本體〔如節(jié)奏、速度、心情等〕進行想象，開門見山地感受音樂的風格極其鮮亮的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起同學內心跳動的情感。

二、節(jié)奏舞蹈律動，調動同學的“動〞，體驗音樂情感。

音樂課強調以動覺為切入口，所以在主題揭示后，我連續(xù)同學的答復，先利用鈴鼓的敲擊〔現(xiàn)場演示〕來帶著孩子學拍音樂的根本節(jié)奏。然后請出一位會跳舞的孩子即興為大家表演，此時老師和全部的同學那么拍擊身邊一切可以發(fā)出聲響的物品為她伴奏。最終請那個孩子教全班同學幾個簡潔的動作〔現(xiàn)場演示〕，老師那么不斷點撥示范。人人參加的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。

三、溝通風土人情，調動同學的“聽〞，感受音樂旋律。

感受了一番音樂的熱忱奔放，體驗了一陣舞蹈的歡愉快潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近了解了，于是我先問：人能歌善舞，除此之外，你還知道一些什么呢？啟發(fā)孩子用從前的閱歷和已有的學問來相互溝通，傳遞信息，由于每個孩子都是教學的資源，而老師就是要最大程度地挖掘這些資源。在他們的各抒己見之后，我放了一段媒體來總結：讓他們在悅耳的音樂在奇妙的畫面中觀賞是個富裕的大花園，是個肥沃的大草原。在這一環(huán)節(jié)中，我始終用這首〔當場視聽〕作為背景音樂，就是后半節(jié)要學唱的歌曲的伴奏音樂。聽覺是任何音樂活動的先導，此時此刻的聽目的是讓同學不斷地感受歌曲的旋律走向，在無意的留意中形成有意的記憶，為歌曲學唱作了鋪墊。接著我請同學用一句話來贊美，使深化的情感用語言表達出來。然后進入聽歌說詞階段，我出示了這樣一幅圖〔當場出示〕，并讓孩子與我合作讀出圖上所標示的文字〔當場示范〕。此舉目的為：1、初步了解的地形及幾個地區(qū)的分布和特產(chǎn)人文。2、熟識歌詞內容，解決歌詞的演唱難點。使人文更好地效勞于音樂。

四、學唱民歌，調動同學的“唱〞，展現(xiàn)音樂風格。

古人語：情動于衷，而形于言，言之缺乏，故嘆之，嘆之缺乏，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱出這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。所以，在聽了一遍范唱后，我讓孩子輕輕地嘗試唱出歌詞。唱完，再讓他們小聲談論：怎樣唱好這首歌？這一過程，同學愛好盎然，由于學習的主動權交還到了他們的手中，他們自己領悟歌曲的重點難點，并加以解決；他們自己評價演唱的好壞與否，并加以改善。但這一環(huán)節(jié)對老師而言卻是極大的挑戰(zhàn)，考驗著你的教學機靈，你的應變力量，你的音樂底蘊，由于各式各樣的問題和想法都會從同學的頭腦中迸發(fā)出來。老師需要不斷地反應、評價，在引導中融入了對唱曲的處理，對學問的滲透，以提高同學唱歌技能?！才e例說明〕

五、創(chuàng)設音樂情景，調動同學的“創(chuàng)〞，表現(xiàn)音樂文化。

最終我創(chuàng)設了一個情境“在葡萄架下〞，讓同學以小組為單位，自己選擇表演方式，自由創(chuàng)編，可以唱，可以跳，可以演，可以奏。而我那么供應許多道具〔現(xiàn)場出示實物〕關心他們營造氣氛，如男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使同學獲得自主開展的空間，同學充分發(fā)揮自己的共性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內化的情感，升華了“是個好地方〞的主題。

整堂課的設計意在讓孩子富有愛好，富有情感地學習音樂學問，把握音樂技能，了解音樂文化，愿能讓孩子歡樂中有收獲，收獲中有歡樂。

教案

教學目標：

一、情感目標：

1、通過觀賞樂曲?舞曲?，感受音樂奔放跳動的心情，激發(fā)“走進〞的學習愛好。

2、通過學唱歌曲?是個好地方?，感受歌曲歡愉快潑的心情，體驗人民的熱忱好客。

3、在有關“〞的信息傳遞中了解秀麗的風景和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)對的贊美之情和寵愛之情。

二、行為與力量目標：

1、初步把握音樂的根本節(jié)奏。

2、初步學習舞蹈的根本動作。

3、能用歡愉快潑的旋律感愉悅地學唱民歌。

三、拓展目標：

1、在音樂活動中溝通和展現(xiàn)有關“〞的信息，使同學初步了解的風土人情。

2、小組合作即興創(chuàng)編音樂情境，用各種方式和藝術手段渲染、表現(xiàn)主題“是個好地方〞。

教學重點：

在不斷感受音樂文化的氣氛中把握音樂的根本要素，積淀音樂情感，進而精確?????、動情地學唱、表演歌曲。

突破口：

通過生生、師生動態(tài)的互學、溝通、共享信息，來激發(fā)唱歌的心情，解決唱歌的重點難點。

教學過程：

一、觀賞音樂。

1、傾聽一段?舞曲?。

師：聽了這段音樂，你覺得到了什么地方？你是怎樣從音樂中知道的？

2、同學自由答復，揭示地名和節(jié)奏型。

二、節(jié)奏舞蹈律動。

1、學拍節(jié)奏型。

〔1〕同學感知、熟識節(jié)奏后進行視拍。

〔2〕在樂曲伴奏下，同學富有動感地拍擊節(jié)奏，老師那么用鈴鼓的敲擊來帶動心情。

2、學跳舞。

〔1〕觀賞同學的舞。

師：我們班有誰會跳舞嗎？能否在我們的節(jié)奏伴奏中舞一段。

〔2〕表演時，其余同學把身邊可以發(fā)出聲音的物品當作鼓面為她伴奏。

〔3〕請表演的同學以邀請舞的形式教其他同學幾個簡潔的舞動作。

〔4〕全體同學自由結隊、自由組合跟著音樂盡情舞蹈。

三、了解風土人情。

1、師用“亞克西〞表揚同學跳得好，同時過渡：那你知道的什么呢？。

2、同學暢所欲言，溝通對的熟識

3、媒體播放進行小結，背景音樂是?是個好地方?的伴奏。

4、同學用一句話贊美。

四、學唱民歌?是個好地方?。

1、師范唱。

師：你們說得太好了，我想用歌聲唱出的好。

師：你聽出來好在哪里？

2、出示地形圖及分布的特產(chǎn)，同學跟著錄音范唱輕輕哼唱以熟識歌詞。

3、出示樂譜第一段，同學在鋼琴伴奏下填詞唱一唱。

4、相互間爭論：怎樣唱好這首歌？

〔1〕請同學自己嘗試處理歌曲。

〔2〕反應與評價：個人、小組。

〔3〕老師從中指導唱法，并滲透樂理學問〔節(jié)奏、五