職工創(chuàng)新工作室經(jīng)驗(yàn)交流材料(三)

職工創(chuàng)新工?作室經(jīng)驗(yàn)交?流材料(三?)魯邊紅?名師工作室?經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)?言稿景谷?一小李華?尊敬的各?位專家、親?愛的老師們?：大家早?上好。感謝?魯老師給我?這次交流學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)。?但讓我給大?家介紹閱讀?興趣培養(yǎng)的?經(jīng)驗(yàn)，我感?到有點(diǎn)誠(chéng)惶?誠(chéng)恐。我的?發(fā)言談不上?什么經(jīng)驗(yàn)介?紹，更多的?是粗淺地工?作中的點(diǎn)滴?做法，不當(dāng)?之處敬請(qǐng)大?家批評(píng)指正?。“書籍?是人類進(jìn)步?的階梯。”?書是我們的?良師益友。?讀書可以陶?冶人的情操?，給人知識(shí)?和智慧。我?很榮幸能參?與到魯老師?的這個(gè)工作?室里，讓自?己也重新認(rèn)?識(shí)、審視了?閱讀的重要?性。（范本?）在這一年?里，我反復(fù)?想著：作為?一名老師，?我們要怎樣?積極為孩子?們創(chuàng)設(shè)營(yíng)造?良好的閱讀?環(huán)境和激發(fā)?孩子們的閱?讀興趣。_?__孩子們?如何更好地?去閱讀，使?之養(yǎng)成一種?受益終生的?好習(xí)慣。?一、創(chuàng)設(shè)營(yíng)?造良好的閱?讀環(huán)境1.?充實(shí)書源，?讓孩子有書?讀。為了?讓孩子有書?讀，我和我?的學(xué)員們最?大程度地利?用了學(xué)校的?圖書室。雖?然藏書不多?，但有些書?還是很適合?孩子們閱讀?，每個(gè)月，?我們都自己?到圖書室，?認(rèn)真挑選幾?十本書，放?到班級(jí)的書?柜里，供學(xué)?生閱讀。我?們還在班級(jí)?開展了“捐?一本看百本?”的捐書活?動(dòng)，讓孩子?把自己的藏?書拿到學(xué)校?來，充實(shí)班?級(jí)小書柜，?做到書籍共?享。就這樣?，班級(jí)小書?柜滿了，可?供學(xué)生讀的?書多了。?2.創(chuàng)設(shè)氛?圍，讓學(xué)生?有時(shí)間讀。?由于升學(xué)的?壓力，家長(zhǎng)?和教師都看?重學(xué)生的成?績(jī)。家長(zhǎng)認(rèn)?為孩子應(yīng)該?把時(shí)間用于?完成老師的?任務(wù)上，而?老師呢，覺?得課外閱讀?指導(dǎo)費(fèi)時(shí)費(fèi)?精力，怕耽?誤進(jìn)度，為?了讓學(xué)生取?得好成績(jī)，?他們采用題?海戰(zhàn)術(shù)，堅(jiān)?持著“滴水?穿石”的精?神，大量的?習(xí)題，反復(fù)?地練習(xí)。所?以很多孩子?覺得沒有時(shí)?間閱讀。?為了讓孩子?有時(shí)間讀書?，我們抓住?每隔一天的?語(yǔ)文早讀這?寶貴的讀書?時(shí)間，讓孩?子們預(yù)習(xí)要?上的課文，?要求就是讀?準(zhǔn)字音，讀?通句子，聲?音響亮。快?要結(jié)束時(shí)，?又總是請(qǐng)一?兩位學(xué)生_?__，說說?自己讀的收?獲，可以是?好詞佳句，?可以是感受?，可多可少?，哪怕是一?個(gè)詞。每周?末，讓每位?學(xué)生都帶一?本書回家，?和家長(zhǎng)共同?閱讀，記錄?閱讀收獲。?二、激發(fā)?孩子們的閱?讀興趣。?葉圣陶先生?曾經(jīng)說過。?“興趣是最?好的老師”?。興趣是需?求的內(nèi)驅(qū)力?，只有培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)課外?閱讀的濃厚?興趣，學(xué)生?才會(huì)以積極?主動(dòng)的心態(tài)?，投入到課?外閱讀中去?。榜樣的?力量是無窮?的，它能使?學(xué)生產(chǎn)生看?齊的向上心?理。最好的?榜樣就是身?邊的人。?首先我和孩?子一起閱讀?，要孩子讀?的書，我總?是先讀，這?樣就能和孩?子進(jìn)行交流?。教師讀?書不僅是尋?求教育思想?的營(yíng)養(yǎng)，教?育智慧的源?頭，也是情?感與意志的?沖擊與交流?。其次，我?把班級(jí)中熱?愛讀書的學(xué)?生作為典范?。在開展“?我愛讀書”?的班會(huì)上，?學(xué)生說__?_愛讀書，?我就請(qǐng)同學(xué)?說說從哪兒?看出來。說?著，學(xué)生逐?漸認(rèn)識(shí)到只?有多讀書，?讀好書，才?能有較高的?閱讀能力，?從書籍中汲?取無窮無盡?的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)?，精神食糧?，感受中華?文化的博大?精深，于是?班級(jí)掀起了?一股濃濃的?讀書風(fēng)氣，?我不斷發(fā)現(xiàn)?典型，及時(shí)?表?yè)P(yáng)，學(xué)生?的閱讀興趣?越來越濃。?另外，我還?從學(xué)生最崇?拜的名人入?手，___?他們搜集有?關(guān)名人愛讀?書的資料，?以講故事的?形式讓他們?認(rèn)識(shí)到書籍?對(duì)人一生的?重要作用，?一個(gè)個(gè)生動(dòng)?的故事喚起?了學(xué)生們強(qiáng)?烈的讀書欲?望。2、?美文激趣。?學(xué)生很喜?歡故事性很?強(qiáng)的書籍。?問及孩子最?喜歡的動(dòng)畫?人物：__?_、___?、___等?，我趁機(jī)向?孩子推薦學(xué)?校圖書室有?“___系?列叢書”，?并告訴孩子?，老師也很?喜歡，等大?家閱讀完了?，我們一起?來聊聊。結(jié)?果我們班很?多同學(xué)都看?了自己比較?喜歡的叢書?，在專門的?課外閱讀課?上，學(xué)生暢?所欲言。我?還經(jīng)常選取?一些精彩美?文，有聲有?色地向?qū)W生?朗讀，或介?紹文章的開?頭、結(jié)尾，?來激發(fā)學(xué)生?對(duì)文章閱讀?的興趣。學(xué)?生對(duì)一篇文?章的喜歡，?有可能激發(fā)?他們對(duì)一類?文章的喜歡?。我有時(shí)間?就找文章給?學(xué)生讀，有?時(shí)我自己讀?，有時(shí)班級(jí)?內(nèi)輪流讀，?還有時(shí)是固?定到一本書?上的某一篇?精品文大家?共讀共賞。?《生命橋》?這篇文章讓?我們感受到?生命是美好?的，為了生?命得以延續(xù)?，為了愛，?無數(shù)的動(dòng)物?，包括我們?人類，在這?個(gè)世界上曾?演繹著無數(shù)?生命的壯歌?，無不深深?震撼感動(dòng)著?我們。學(xué)生?很受感動(dòng)，?隨后的一段?時(shí)間里，學(xué)?生們都競(jìng)相?把報(bào)紙上、?雜志上、作?文書上的描?寫人與動(dòng)物?和諧相處的?感人故事推?薦給我，讓?我讀給全班?同學(xué)聽。?3、成果激?趣。學(xué)生?課外閱讀，?既渴望有所?得，又期望?所得的收獲?外顯，得到?老師、家長(zhǎng)?、同學(xué)的認(rèn)?可與贊同，?滿足自己的?成就感。首?先，我舉辦?了好書推薦?會(huì)，學(xué)生可?以評(píng)述自己?所閱讀的書?籍，如《我?喜歡的一本?書》；可以?介紹一本書?的部分內(nèi)容?，如《介紹?“蜥蜴捕食?”》等。教?師選擇寫得?比較好的推?薦稿，交流?閱讀成果。?其次，我們?每周定期_?__學(xué)生的?課外閱讀成?果：“書海?一勺”記錄?袋、讀書筆?記，學(xué)期結(jié)?束進(jìn)行評(píng)比?。我們還進(jìn)?行讀后感、?自制的讀書?手抄報(bào)、誦?讀或故事會(huì)?等比賽，讓?學(xué)生充分獲?得成功感，?激發(fā)閱讀興?趣。三、?加強(qiáng)閱讀指?導(dǎo)。當(dāng)孩?子養(yǎng)成讀書?的習(xí)慣，有?了讀書的欲?望后，作為?老師應(yīng)指導(dǎo)?學(xué)生有效的?讀書方法，?讓孩子會(huì)讀?書。同時(shí)加?強(qiáng)課外閱讀?與課內(nèi)閱讀?相結(jié)合。?。所謂“不?動(dòng)筆墨不讀?書”，中高?年級(jí)要注重?學(xué)生閱讀方?法的指導(dǎo)，?以提高學(xué)生?的閱讀能力?。因而，我?在課堂教學(xué)?中經(jīng)常讓學(xué)?生動(dòng)筆圈畫?，指導(dǎo)學(xué)生?課外閱讀時(shí)?，我也充分?注意到這一?點(diǎn)，知道學(xué)?生把課內(nèi)學(xué)?習(xí)的讀書方?法運(yùn)用到課?外閱讀中去?。如：用的?好的詞語(yǔ)加?著重號(hào)、描?寫精彩的、?含義深刻的?句子劃一劃?，自己對(duì)文?中詞語(yǔ)的理?解以及讀書?時(shí)的體會(huì)、?疑問等等，?在句子旁邊?做批注、眉?批。長(zhǎng)期堅(jiān)?持，學(xué)生就?逐漸養(yǎng)成邊?讀邊批劃的?好。為了?使學(xué)生讀書?有所獲，我?努力讓學(xué)生?做讀書筆記?，先從課內(nèi)?閱讀開始，?老師教學(xué)生?如何記錄，?然后延伸至?課外，讓學(xué)?生把課外閱?讀的書名記?錄下來，書?中的好詞好?句摘抄下，?讀后的感想?、收獲寫下?來，并指導(dǎo)?他們分類記?載，這樣學(xué)?生的讀書筆?記可以當(dāng)資?料保存。?。大閱讀教?學(xué)理念告訴?我們，要拓?展學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的渠道?，要讓學(xué)生?帶著問題走?進(jìn)課堂，帶?著更深、更?新的問題走?出課堂。葉?圣陶老先生?也說過：“?語(yǔ)文教材無?非是個(gè)例子?，憑這個(gè)例?子要使學(xué)生?能夠舉一反?三。”因此?，學(xué)生每學(xué)?一篇課文，?我都會(huì)和孩?子搜集相關(guān)?的資料。借?用網(wǎng)絡(luò)的作?用，我和學(xué)?生通過網(wǎng)絡(luò)?對(duì)書籍收集?，閱讀大量?的與現(xiàn)行語(yǔ)?文教材有關(guān)?的語(yǔ)文資源?，然后去閱