努力像魏書生那樣當(dāng)校長

努力像魏書生那樣當(dāng)校長校長是學(xué)校之魂。一個好校長，帶領(lǐng)一批好教師，才能辦一所好學(xué)校。校長是學(xué)校的第一負(fù)責(zé)人，是學(xué)校管理的核心，也是學(xué)校改革和發(fā)展的領(lǐng)路人。魏書生怎么教書、當(dāng)班主任、當(dāng)校長、當(dāng)局長？他一言以蔽之：一靠民主，二靠科學(xué)。關(guān)于民主管理，魏書生總結(jié)了四點。第一是樹立服務(wù)的觀念，第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系，第三是發(fā)展每個人的人性和個性，第四是決策過程多商量。關(guān)于科學(xué)管理，魏書生強調(diào)要建立三個系統(tǒng)，即計劃——監(jiān)督檢查——總結(jié)反饋。魏書生的講話給了我們做校長的很多啟示。我的膚淺理解是，我們要像魏書生那樣當(dāng)校長，在學(xué)校管理中要實行人性化管理和制度化管理。一、學(xué)校管理中要實行人性化管理。人是有感情的。校長應(yīng)該重視以情治校。以情待人是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。做到這一點，學(xué)校就有了凝聚力。校長要用嚴(yán)格的目光看自己，用欣賞的目光看別人；要以人為本，坦誠待人，管理時嚴(yán)中有情，情中有威；知人善任，甘為人梯；要樹立整體觀念，讓更多的教師脫穎而出。你投入、關(guān)心，正確對待教師，教師的成績有你的一份，你會更出名；不關(guān)心、不支持、不了解、生悶氣，你會被邊緣化。校長應(yīng)該是具有豐富情感的人。校長只有全身心地呵護(hù)廣大師生，才能使他們體會到校園的溫暖，從而形成教師善教、學(xué)生樂學(xué)的局面。關(guān)心、呵護(hù)師生，不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活；不僅是關(guān)心他們的每一次進(jìn)步，還要關(guān)心他們的失誤。當(dāng)師生行為有失誤時，校長要主動給予他們改過的機會，必要時，親自幫助他們查找造成失誤的原因，總結(jié)失誤的教訓(xùn)。校長要善于聆聽教師心聲。常存包容胸懷。真誠地聆聽教師心聲，并了解他們所要傳達(dá)的信息，是身為一個好校長必須具備的條件。傾聽，可以使校長從事情的緣由中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找出有效的方法解決問題。多與他人溝通，也可能更好地讓他人了解你，一旦學(xué)生、家長或教師對校長產(chǎn)生信賴，他們會更愿意向校長表達(dá)他們的想法和意見，而校長所要推動的各項計劃，也就容易取得家長和教師的支持以及學(xué)生的參與。校長還必須有寬容的心態(tài)。對犯過錯誤的師生要關(guān)心愛護(hù)，要多看他們的長處，用其所長，給他們改過和施展才能的機會。魏書生強調(diào)，校長在管理中要發(fā)展每個人的人性和個性，就是要注重人文管理，即以人為本，注重人的因素，充分調(diào)動教師的積極性，主動性，創(chuàng)造性，根據(jù)人的需要層次，盡量提供一種健康、文明的保障環(huán)境，幫助全體教師解決后顧之憂，包括精神、物質(zhì)等方面的。我想，領(lǐng)導(dǎo)者的自身形象是進(jìn)行人文管理的先決條件。因此，要樹立好領(lǐng)導(dǎo)者及其領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的形象，即積極向上的人生觀，努力改造世界的世界觀，公正無私的思想，踏實勤懇的工作態(tài)度，率先垂范的工作作風(fēng)，公平公正的襟懷，光明磊落的氣概，團(tuán)結(jié)務(wù)實的精神，平易近人的風(fēng)格，發(fā)揚民主的工作方法，決策的英明果斷，工作的透明性等。還要關(guān)心群眾疾苦，解決教職工困難，與職工同甘共苦，關(guān)心、支持、鼓勵教師的工作，創(chuàng)設(shè)良好的人文工作環(huán)境。魏書生告訴我們：校長要樹立服務(wù)的觀念。是的，校長是管理者，管理即是服務(wù)。校長是教師專業(yè)發(fā)展的“服務(wù)員”。因為校長是教師的同事。校長首先是一個專業(yè)化的教師，而且要為人師表，在學(xué)習(xí)、科研、課堂教學(xué)等方面都應(yīng)該成為某一科的行家里手。校長要虛心向教師學(xué)習(xí)，博采眾長。新課程背景下，力求學(xué)校管理不斷走向人本，走向能本，走向校本。校長在事業(yè)上，要引導(dǎo)教師以實現(xiàn)自我價值為基點，給位子，搭臺子；在工作上，要團(tuán)結(jié)老年，重用中年，培養(yǎng)青年；要在人格上，尊重人，理解人。二、學(xué)校管理中要實行制度化管理。在學(xué)校管理中，制度管理是改變管理無序狀態(tài)和“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的管理局面，提高管理效率的一種管理思想。忽視制度管理，教師的思想尚未達(dá)到自律的境界，往往無法保證工作任務(wù)的完成，更談不上學(xué)校的發(fā)展。若要維系學(xué)校正常發(fā)展，校長必須建立健全師德教育制度，教職工考勤制度，教師繼續(xù)教育制度，教學(xué)研究制度，檢查評比制度，評先獎優(yōu)制度，教師工作評價制度，質(zhì)量評估制度，勞動分配制度等一系列制度，用制度保障發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化，制度化，促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。魏書生，是我們每一個教師學(xué)習(xí)的榜樣，是我們每一個班主任努力的方向，是我們每一個校魏長追書求生的旗的幟教。育思想是指導(dǎo)學(xué)校工作的重要法寶鹽場學(xué)校盛蘇寧魏書生成就斐然，他的顯赫名聲譽滿教育界。作為一名當(dāng)代教育改革家、實踐家，魏書生教育理論的可行性、有效性并不亞于任何一位其他現(xiàn)、當(dāng)代的教育家，他的成果不僅是他個人智慧的結(jié)晶，更是指導(dǎo)我們做好當(dāng)前學(xué)校工作的優(yōu)良法寶。我校從200年3開始，就始終以魏書生的教育教學(xué)思想來武裝全體教師的頭腦，使學(xué)校各項工作無論在宏觀還是微觀方面，都能在素質(zhì)教育的軌道上找到正確、高效的行進(jìn)方向。一、堅持“素質(zhì)教育”的原則，以“育人”為教育教學(xué)的根本出發(fā)點魏書生教育實踐主導(dǎo)思想就是：“我想的是二十年后我們國家的一代新人。”概括起來，魏書生的教育具有面向遙遠(yuǎn)的未來性，具有育人為主的傾向性。教育教學(xué)不是以考試作為指揮棒，而應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的舊模式，尋求全面育人的新途徑，力求教育教學(xué)工作面向?qū)W生全體與未來。近年來，我校由于一些客觀因素，生源質(zhì)量急劇下降，在這種現(xiàn)狀下，如果把目光還放在片面追求升學(xué)率方面，顯然是不合時宜的舉措。所以，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過周密調(diào)查、論證，提出了“提優(yōu)、培中、轉(zhuǎn)化潛能生”的育人口號，教育教學(xué)的目標(biāo)不只盯在少數(shù)學(xué)生的身上，也不局限于文化成績的提高上，而是面向絕大多數(shù)學(xué)生，把思想、道德教育作為我們教育教學(xué)工作的重心，恪守“成人在先、成人為主”的育人準(zhǔn)則，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并著眼于學(xué)生未來發(fā)展。正如魏書生所說：“無論那時的他們和現(xiàn)時的你們，都將成為二十一世紀(jì)祖國各條戰(zhàn)線的主力軍，人生道路要靠自己走。因此，必須培養(yǎng)自載教育和自學(xué)能力，并最終使他們成為社會可用的人才。而這一切的實現(xiàn)，需要素質(zhì)教育為先導(dǎo)?！边@是教育教學(xué)管理工作者必須明確的認(rèn)識，也只有這樣，才能領(lǐng)導(dǎo)全校師生走向全新的育人之路。二、推行科學(xué)的、民主的教育手段，使我校教育教學(xué)工作有了師生對等的對話平臺在科學(xué)管理方面魏書生堅持“民主”的原則，關(guān)于民主，魏書生認(rèn)為，一是教育工作者要有公仆之心，二是學(xué)生要有自主之意。為了實施這一原則，我校在200年4秋學(xué)期展開了“圓桌式自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研討，提倡師生共聚一桌，合作探究，對于課堂問題均以學(xué)生自行解決為主，老師只是適時指點迷津，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識得到充分體現(xiàn)，而老師只是學(xué)習(xí)群體中認(rèn)識水平稍高一些的普通一員。在學(xué)生管理上，我校堅決反對體罰，提倡學(xué)生與老師的對話交流，尤其注重對學(xué)生人格的尊重，凡有損學(xué)生身心的教育教學(xué)行為，我校均要追查到底。我校還要求老師見到學(xué)生要學(xué)會應(yīng)答與主動打招呼，這也是從一定程度上，讓老師俯下身子與學(xué)生共為一體的一個嘗試。三、學(xué)習(xí)名校的育人模式，按照魏書生的教育思想，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，追求育人效果的最大化關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的理論和實踐問題，魏書生多次著文闡述。他所堅持的“培養(yǎng)習(xí)慣”的論點，好比一個幾何圖形，是由點到線，到面，最終形成一個自學(xué)能力的體。魏書生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的做法，實踐證明是非常富有效率的。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的成效，在許多名校都得到實踐的驗證。“洋思”中學(xué)，縣實驗初中，這些學(xué)校成績的取得，正是對魏書生養(yǎng)成教育思想的踐行。我校根據(jù)魏書生的養(yǎng)成教育理論，并結(jié)合這些名校的先行做法與經(jīng)驗成果，在養(yǎng)成教育上形成自己的新模式。我校從小學(xué)一年級開始，就進(jìn)行“認(rèn)認(rèn)真真寫字，踏踏實實做人”的習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)，使學(xué)生自小就養(yǎng)成了作業(yè)認(rèn)真、為人誠信、做事實在等良好習(xí)慣，教育教學(xué)工作進(jìn)入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)。目前我校校風(fēng)明、學(xué)風(fēng)正、教風(fēng)純，正是養(yǎng)成教育的碩果。目前我校40余0名學(xué)生，沒有違紀(jì)事件，刑事犯罪率為零，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)良，校園師生整體風(fēng)貌昂揚向上。近年來，我校教育教學(xué)工作成績突出，小升初及中考中，學(xué)生升學(xué)率近乎百分之百，重點中學(xué)的升學(xué)率也能列居同類學(xué)校中、上游；在縣、市各項學(xué)生賽事中，我校多次獲得了一、二、三等獎，尤其在200年6的縣小學(xué)生才藝大賽中，我校6名選手均獲得了一等獎，充分展示了我校素質(zhì)教育的突出成效。魏書生已經(jīng)完成的改革業(yè)績是有目共睹的，他留下的改革足跡是清晰的。他不背傳統(tǒng)教育的包袱，也不囿于傳統(tǒng)教育的框子，他的思想是一種與時代同步的集大成的教育教學(xué)思想，只要我們?nèi)趨R貫通地將這種理論有效地引入到實踐工作中去，將會卓有成效地推進(jìn)我們的工作走向更為靚麗的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)《魏書生教育管理思想理論與實踐》心得體會“為師當(dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”這是對當(dāng)代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。他先后在全國各地作了110多0場報告，講了60多0節(jié)公開課。馬來西亞華文報紙稱他為“穿西裝的孔子”。他于197年9開始著手教育教學(xué)改革，至今已堅實地走過了二十多個春秋。魏書生是一個教育改革家，工作務(wù)實高效吸引了整個教育界的目光；他一靠民主、二靠科學(xué)，“千方百計使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”和“從管理的角度組織教學(xué)，減少無效勞動”的思想、方法，極具前瞻性和可操作性，引領(lǐng)當(dāng)今所倡導(dǎo)的新課程改革。在“兼職多、會議多、訪客多、信件多、稿債多”的情況下，始終敢于、始終能夠堅持在教育教學(xué)第一線的事實，檢驗并證明了魏書生教育教學(xué)思想方法的生命力。他所具有的理論家的思考、實干家的行動，不浮躁、不虛功。最近又學(xué)習(xí)了?魏書生教育管理思想理論與實踐?,了解了魏書生的一些事跡,接觸了魏書生的一些思想,下面粗淺的談一談自己的感受。在新課程改革的形勢下，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對于搞好管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書生教育管理思想的核心作為管理者樹立服務(wù)意識，本來是再普通不過的常識?？墒窃谀承╊I(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務(wù)者，而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)“助手”，扎扎實實做服務(wù)。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務(wù)的原則，他就能在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實樹立為教職工群眾服務(wù)的意識，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實實在在的事，少說空話，多創(chuàng)實績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書生民主管理的重要原則魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干；老師能干的，教導(dǎo)主任不干；副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上,這種關(guān)系一旦建立起來，勢必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最大亮點魏書生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專行的思想苗頭。其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認(rèn)識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定，人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行，任何人，包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。四、建立計劃立法系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)，確保教育管理的科學(xué)化，是魏書生教育管理思想的落腳點在魏書生看來，民主是科學(xué)的一個組成部分，民主管理做得越好，就越為實現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個相對獨立又相互制約的系統(tǒng)。正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。教育是天底下最古老、最神圣的職業(yè)，也是最艱難、最艱苦的職業(yè)。唯其古老、神圣，才需要我們?yōu)橹I(xiàn)身；唯其艱難、艱苦，才需要我們不斷探索。顯然，魏書生已經(jīng)登上了教育的神圣殿堂，取得了令人矚目的成就。但他是否已經(jīng)達(dá)到了教育的巔峰了呢？正如魏書生自己所說的那樣，“人類將來要走的路比起已經(jīng)走過的道路來，不知道要長遠(yuǎn)多少倍，正因為如此，一定還有更多、更好的方法等著我們?nèi)ヌ剿?。我只是站在真理之山的腳學(xué)下，習(xí)我魏愿書朝山生的教高育處攀思登想?！弊屛覀円源斯裁惆?！做合格的教育工作者射陽縣阜余小學(xué)呂登學(xué)最近，我拜讀了魏書生教育思想的有關(guān)書籍，我的心靈經(jīng)受了又一次震撼，思想又一次凈化，認(rèn)識又一次提高，觀念又一次轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)了魏書生教育思想，更進(jìn)一步堅強了我愛崗敬業(yè)、立足本職、無私奉獻(xiàn)和振興地方教育事業(yè)的決心。一、教師要能包容社會現(xiàn)實，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師卻是清貧的。面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心全意地為社會造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會對待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認(rèn)識。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅，又怎能無怨無悔、迎難而上呢？二、教師要有務(wù)實的品德，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”學(xué)生也會在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”三、教師要有無私的愛心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認(rèn)識自己的缺點和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為。這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！我在自己教學(xué)實踐中始終要把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理?！笆郎蠜]有改變不了的學(xué)生，只有不善教的老師”。尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言：“親其師，信其道”。在平時的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友。做良師大多數(shù)沒問題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。我曾經(jīng)看到一篇報道，一位學(xué)生在作文中寫到：老師教的好得50分；把我們當(dāng)作朋友，再加50分?！庇纱丝梢?，學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師勞動，才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧！當(dāng)然，這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間，及時鼓勵、解決，學(xué)生才敢說、才愿意說。四、教師要有強壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！五、教師要少說多干，養(yǎng)成習(xí)慣，做好示范。學(xué)高為師，身正為范。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人”，這些都是人生中最美的享受。以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點滴體會，以后在不斷的學(xué)習(xí)中會進(jìn)一步地向魏老師提倡的做樹法去立靠服攏，務(wù)爭意取也識能，從中科得射陽縣碼頭小學(xué)徐冬山讀了魏老先生在首屆中國教育家大會上的發(fā)言稿件，不禁豁然開朗，我被他的睿智所感染，敬佩他的奉獻(xiàn)精神，敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)。他講的每一個事例，每一次經(jīng)歷都具有學(xué)習(xí)性，啟發(fā)性，點點滴滴都值得我們?nèi)セ匚?、去反思。作為一名校長，我深刻地體會到自己肩上的擔(dān)子的重要性，雖然我曾有過校長的實踐工作經(jīng)驗，但對于新時期，新課程改革形勢下我們的學(xué)校工作方式、方法、經(jīng)驗還是有待于提高的。自從讀了魏書生局長在首屆中國教育家大會上的發(fā)言稿，我對于如何當(dāng)好一名校長，怎樣當(dāng)好一名合格的校長，在哪些方面多下功夫，多加努力有了深刻的理解和認(rèn)識。并通過逐步的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，對魏書生教育思想的工作經(jīng)驗和方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識，通過總結(jié)現(xiàn)談?wù)勼w會如下：一、魏書生的教育工作之成功在于他樸實的服務(wù)意識?！爱?dāng)校長的為老師服務(wù)”，“學(xué)生也要樹立服務(wù)的觀念”“在生存的過程中，才能找準(zhǔn)自己的位置，實際所有的人都是服務(wù)的，都是干事兒的”……這些無不看出魏老先生實事求是服務(wù)別人的崇高的精神境界。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，教育理念的引導(dǎo)，而先進(jìn)的教育思想源于校長崇高的理想和境界。可以說，校長的境界有多高，學(xué)校的辦學(xué)思想層次就有多高。而校長的境界有來自高遠(yuǎn)的眼界，因此說“眼界就是境界，胸襟就是格局”一個優(yōu)秀的校長不但目光要遠(yuǎn)大，眼界要高遠(yuǎn)，更應(yīng)該境界崇高，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，一心一意為教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，為國家的教育事業(yè)著想，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，全面推行素質(zhì)教育，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事。所以一個成功的校長，必須有其獨特的辦學(xué)思想。綜上所述，做為校長的我們真應(yīng)該在教育實踐和管理實踐中去思考，思考怎樣干好眼前事兒，份內(nèi)事兒，事關(guān)教育發(fā)展的大事兒。他還說：“即使我們做了一萬件事情，立了一項的功勞，永遠(yuǎn)不驕傲，永遠(yuǎn)也不急于求成。”這是我們作為一個校長，一個教育工作者都要具有的一種謙虛、淡然。二、魏書生教育工作之成功在于他崇高的人格魅力。魏老先生講：“一個老師是干什么的？他是學(xué)生的助手，他幫助學(xué)生確定目標(biāo)的，幫助學(xué)生生活的?！彼€說：“人字的結(jié)構(gòu)是一長一短，所有的人都有長處和短處……人字的結(jié)構(gòu)是共同支撐你幫助我，我?guī)椭??！边@些是可以看出他的精神世界。平時我們在工作中總是要求教師這樣或那樣，應(yīng)該干什么或不應(yīng)該干什么，要求教師做到的往往我們自己卻不能做到。帶動力較差，在工作中，我們應(yīng)該要求別人做到的自己應(yīng)該率先做到，不但做到，還要做到最好。像魏老先生那樣十幾年如一日，每天早上八點準(zhǔn)時出現(xiàn)在全體員工的體操隊伍面前，做好榜樣與帶動，用自己的行動去影響每一位教師和學(xué)生。他們都具備了優(yōu)秀教育工作者所擁有的人格特質(zhì)，那就是：有愛心講誠信，尊重人坦誠寬容，勤儉樸素公正無私，虛心好學(xué)積極進(jìn)取，有創(chuàng)造力和非凡的毅力，更重要的是他們對待問題，處理問題“有方法”。他們所具備的這些特質(zhì)正是我們所缺少的，應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。三、魏書生教育工作之成功在于科學(xué)化的管理。管理是一門學(xué)問，科學(xué)管理更是一門我們應(yīng)該必修的學(xué)問。學(xué)魏老先生教育思想，學(xué)他的辦學(xué)經(jīng)驗，他說“科學(xué)管理，我常常建立三個系統(tǒng)……三個系統(tǒng)，計劃、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋，三個輪子一起轉(zhuǎn)，形成一條管理的帶?！薄懊裰鞯膶哟卧礁?，規(guī)矩、制度越細(xì)，越規(guī)范。”等等，我們從中總結(jié)出一點，那就是“科學(xué)的管理決定大局的統(tǒng)一，大局的統(tǒng)一決定領(lǐng)導(dǎo)管理的高效”，魏老的經(jīng)驗我們可以學(xué)習(xí)借鑒，并通過學(xué)習(xí)內(nèi)化，生成為自己的實踐理論指導(dǎo)。我們現(xiàn)在急需要考慮的是“如何充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷的創(chuàng)新管理模式，向科學(xué)、高效的管理模式逐步過度，并努力打造出學(xué)校管理的特色，形成科學(xué)的管理體系和方法”，這需要我們在實踐工作中不斷的摸索、積累、總結(jié)?！霸S多事情有時不是做不到，而是我們沒想到”這句話說的真好。我們在努力實踐科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)科學(xué)管理的奮斗目標(biāo)時，真的應(yīng)該好好地品味一下這句話的深刻內(nèi)涵。魏老先生教育工作之成功所在還有很多很多“顯性”和“隱性”的深刻內(nèi)涵，值得我們?nèi)ド钊胙芯亢退伎嫉?，我想只要我們挖掘出、總結(jié)出其中的一種或幾種來指導(dǎo)我們的工作實踐就受用無窮了。在今后的工作實踐中，我在努力內(nèi)化以上學(xué)習(xí)認(rèn)識的同時，還要在以下幾方面多下功夫：一、找準(zhǔn)自己的位置，營造好民主互助的教育教學(xué)氛圍。在今后的實踐工作中，找準(zhǔn)自己的服務(wù)位置，堅持做到“以情感人、以德服人、以禮待人”。真誠地服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，辦好人民的教育，端正自己的工作態(tài)度，熱愛自己的事業(yè)，在工作中堅持做到“尊重人、理解人、提升人”。放開手讓幫助別人提高，別人也幫助你提高，發(fā)揮集體的智慧，營造好一種大家為教育齊心協(xié)力的氛圍，建設(shè)一支“講情感、講奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛生、勤學(xué)、善教”的教師隊伍而努力奮斗。二、提高貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的能力；駕馭全局統(tǒng)一思想的能力；處理復(fù)雜矛盾和問題的能力；推進(jìn)改革和發(fā)展的能力；領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的能力。在教育工作實踐中，堅持全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，注重“教師隊伍”和“學(xué)生隊伍”兩支隊伍的建設(shè)，建立健全長效機制，牢固樹立“人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀”并提高認(rèn)識，注重對教師的培訓(xùn)和提高工作，逐步增強教師的學(xué)習(xí)力，使我校教師向著“學(xué)習(xí)型、研究型、專家型”的教師隊伍發(fā)展，為我校的可持續(xù)發(fā)展奠定師資基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的做人、做事的品質(zhì)，為他們將來能更好的適應(yīng)社會，有更好的人生打下扎實的基礎(chǔ)。牢固樹立為了人的全面發(fā)展的辦學(xué)思想，在工作中，努力用方法、用智慧來實施自己的領(lǐng)導(dǎo)，在實施辦學(xué)中要“堅持全面育人，質(zhì)量第一永遠(yuǎn)不變”的思想。牢固樹立“教學(xué)”永遠(yuǎn)是學(xué)校中心工作的主題思想，課堂教學(xué)是主陣地，帶領(lǐng)教師研究教育教學(xué)規(guī)律，研究教材教法，用發(fā)展的眼光去研究學(xué)生，去實施課改實踐，積累總結(jié)課程改革經(jīng)驗，堅持聽、評、指導(dǎo)課，在工作中與教師、學(xué)生共同成長，共同提高。在今后的工作中，我要面臨的、所要提高的還有很多很多，我會不斷提高依法治校的水平。努力使自己逐步成長為“一專多能”型的校長。為我校教育教學(xué)改革，學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。魏書生，一個當(dāng)代了不起的教育改革家。教一本教材頂多用三十個課時；從不改一本作文；從來不搞什么平時測驗和考試；當(dāng)校長、當(dāng)班主任每年外出開會四個月以上，然而，教學(xué)成績遙遙領(lǐng)先，育人成果令人矚目。網(wǎng)上曾流行這樣一句話：一個當(dāng)老師的，如果不知道魏書生，那真是太孤陋寡聞了。我認(rèn)為，魏書生的成功，與其說是他做教師的成功，不如說是他做人的成功，他有著博大的胸懷，能夠不計較個人的恩怨得失，能夠容忍別人的錯誤，把所有的精力用在提高自身的素質(zhì)與能力上，這一點很難做到，所以他成功了，身兼數(shù)職，工作繁忙，但仍然成績突出。下面僅就我學(xué)習(xí)魏書生老師的一點體會，與大家一起探討、交流。第一、于做人的經(jīng)驗：改變自己，適應(yīng)環(huán)境。1、在人的一生中，會遇到各種各樣的環(huán)境，我們不可能要求環(huán)境都盡如人意，甚至有時候我們都無法選擇，這時，任何抱怨、怨天尤人，都于事無補，只會徒增悲傷，失望、灰心、傷心、焦慮、著急、生氣、后悔都沒有用，關(guān)鍵是想一個解決問題的辦法，因此，唯一的辦法是改變自己，適應(yīng)環(huán)境，保持一個良好的心態(tài)。在于人相處的過程中，要注意以下幾點：（1）與人和諧相處，不要與人爭斗。我們在和別人的爭斗中，消耗了我們的精力，浪費了我們的生命，不如埋頭干自己的事，在自己的事業(yè)上有所發(fā)展。我想，魏書生老師之所以得出這樣的結(jié)論，與他在文化大革命中所受的遭遇是分不開的。（2）學(xué)習(xí)別人的長處。魏老師說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機會”。（3）在平時學(xué)習(xí)的過程中，多看幾本書，找出共同點，也就容易發(fā)現(xiàn)特點。有比較才會有鑒別，我們在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到這種情況：同樣的問題，但是有好多種說法，這時我們可以都拿過來看看，比較一下，如果他們有共同點，這可能是大家都能接受的，應(yīng)當(dāng)比較正確；同時，比較他們的不同點，也可以看出他們各自的特點，來進(jìn)行分析。（4）做一個樂觀的人。樂觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機會，悲觀的人總是看到機會中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。（5）正確看待失敗。魏老師說：有時候，千萬種機緣湊成了你失敗，必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點，這樣你一輩子都活在好時光。你得眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機遇，抗挫折能力的強弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個人，也能斷送一個人。第二、關(guān)于當(dāng)老師的體會：為學(xué)生服務(wù),注重感情投入，收獲創(chuàng)造性的勞動成果。魏書生老師認(rèn)為：作為一名人民教師，能夠遇到各種各樣的實際情況，能夠針對當(dāng)時的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性的處理各種問題，隨時都有科學(xué)研究的機會。常看常新，常干常新，不僅能增加工作興趣，還有利于提高工作效率?？梢?/p>