國際經濟學教材

本文格式為Word版，下載可任意編輯——國際經濟學教材對策經濟學教學實踐中

作為經濟學的根基學科，《國際經濟學》具有以《西方經濟學》的研究方法為根基、課程體系對比浩瀚、與其他專業(yè)課程互為依托、對數學的才能要求較高等特點。但我國好多高等院校在《國際經濟學》教學方面仍存在好多問題，如學生的專業(yè)根基和數學才能有待加強、教學方式較為傳統(tǒng)以及教學質量不高等問題?；诒救说慕虒W實踐，本文從不斷提高教師素質、創(chuàng)新教學方法、加強理論聯(lián)系實際等方面提出了《國際經濟學》教學改革的對策和建議。?

國際經濟學；教學方法；教學質量；雙語教學

“Internationaleconomics”intheteachingpracticeexistsquestionandcountermeasure?

TaoSenzhao?

Astheeconomicbasicsubject,“Internationaleconomics”hasby“WesternEconomic”theresearchtechniqueforthefoundation,thecurriculumsystemisquitehuge,todependonmutuallywithotherspecialcourses,tothemathematicsabilityrequesthighercharacteristic.Butourcountryinstitutionsofhigherlearningtheteachingaspectstillhadmanyproblemsin“Internationaleconomics”,likestudent’sspecializedfoundationandthemathematicalskillwaitforstrengthening,theteachingwaytraditionaswellasthequalityofteachingnothigherquestion.Basedonmyselfteachingpractice,thisarticlefromimprovedtheteacherquality,theinnovationteachingmethod,tostrengthenaspectsunceasinglyandsoonapplytheorytorealitytopropose“Internationaleconomics”theeducationalreformcountermeasureandthesuggestion.?

Internationaleconomics;Teachingmethod;Qualityofteaching;Bilingualeducation

伴隨著經濟全球化的不斷進展，各國（地區(qū)）之間的國際經濟關系也越來越緊密，《國際經濟學》在經濟學中的地位也得以不斷提高，且已成為經濟學類各專業(yè)的一門核心課程。因此，結合《國際經濟學》的自身特點，不斷探索該學科的教學改革，對提高《國際經濟學》的教學質量以及學生運用該課程分析和解決國際經濟問題的才能具有重要的意義。?

1《國際經濟學》學科的主要特點?

自20世紀90年頭中期起，我國片面高等院校才開設《國際經濟學》這門課程，之后越來越多的高校也不斷引入這門課程。作為一門在我國進展時間仍不長的經濟類專業(yè)根基課程，《國際經濟學》主要具有以下特點：?

1.1以《西方經濟學》的研究方法為根基：《國際經濟學》以經濟學的一般理論為根基，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延遲，是經濟學體系的有機組成片面。在研究方法上，《國際經濟學》主要是以《西方經濟學》的研究方法為根基。從研究內容來看，《國際經濟學》主要包括微觀片面（國際貿易片面）和宏觀片面（國際金融片面）兩大塊。其中，國際貿易片面在研究方法上主要是以微觀經濟分析為根本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。?

1.2理論體系對比浩瀚：《國際經濟學》的研究內容對比廣泛，并且涉及到好多當前國際經濟中的現(xiàn)實問題。微觀片面主要研究國際貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際滾動等問題，側重于解釋國際貿易的起因與利益調配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀片面主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度等問題。從《國際經濟學》所涉及到的理論派系來看，微觀片面主要涉及到十足優(yōu)勢理論、對比優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規(guī)模經濟理論等，宏觀片面主要涉及到貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾-弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，《國際經濟學》是一門進展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經濟學體系的進展和完善。?

1.3與其他專業(yè)課程互為依托：《國際經濟學》和經濟類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如《西方經濟學》、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，《國際經濟學》作為一門理論性較強的專業(yè)根基課，一般都是安置在其他專業(yè)課程之前或者與其同時開設。在《國際經濟學》教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的根基學識，因此以前所學習的《西方經濟學》、《財政學》、《金融學》、《投資學》根基課程是《國際經濟學》學習的根基。與此同時，《國際經濟學》的學習也將為《國際貿易理論與政策》、《國際投資》、《國際金融》等專業(yè)課程的學習奠定了根基，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現(xiàn)實中所涉及的財政、金融、投資和貿易等方面的問題。?

1.4對數學才能的要求較高：《國際經濟學》是一門規(guī)律性分外強的學科，其內容涉及到對比多的經濟數量關系?！秶H經濟學》之所以能夠形成關系緊密且相互支持的理論體系，是由于它表達了數學的根本特點，即概念、方法的抽象性和規(guī)律的嚴密性。一般來說，經濟學的學習和研究都需要確定的數學學識作為支撐。而在其中大量采用數學模型舉行論述的《國際經濟學》，更是要求學生具有對比扎實的數學根基。?

2《國際經濟學》教學過程中存在的問題?

《國際經濟學》同《西方經濟學》一樣，都是從西方興隆國家引入的經濟類課程，這些西方經濟理論在解釋或應用到我國經濟進展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在《國際經濟學》的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：?

２.1學生的專業(yè)根基較為薄弱：作為經濟學類專業(yè)的根基學科，《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《財政學》、《金融學》等也是《國際經濟學》學習的根基和前提。盡管這些課程在教學籌劃中都有所安置，但學習效果并不夢想，這一問題在國內大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教導這一傳統(tǒng)思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經濟進展實際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)根基不夠堅韌。而這勢必會影響到《國際經濟學》的教學效果，難以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。?

２.2學生的數學思維才能較弱：數學是經濟學的重要分析工具。在《國際經濟學》的理論體系中，更是涉及到了較多的數學模型和規(guī)律分析。在教學的過程中明顯察覺，學生對數學工具的運用還不夠純熟，數學思維才能較弱，對規(guī)律推導、數學證明等對比生疏，尤其是難以理解理論模型的經濟意義，不能將數學模型與其經濟涵義聯(lián)系起來。因而，學生的數學根基和規(guī)律思維才能有待進一步加強。?

２.3教學方式對比傳統(tǒng)：目前，好多國內高等院校在《國際經濟學》的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學方法。“滿堂灌”式的教學方法將講授學識作為主要的教學目標，而忽略了學習方法的引導，更忽略了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質量。在教學實踐中也察覺大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的斟酌。?

２.4理論與實際脫節(jié)較為嚴重：在《國際經濟學》的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心舉行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環(huán)節(jié)，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌管，但這也使得教師和學生過分憑借教材，進而忽略了國際經濟理論與經濟進展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要采納實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生舉行批判性學習并調動他們學習的主動性，更難以鞏固學生用所學理論來分析實際問題的才能。?

3《國際經濟學》教學改革的對策和建議?

作為進展中國家，《國際經濟學》課程的定位應立足我國實際，借鑒興隆國家（地區(qū)）的閱歷教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質量，進而鞏固學生用所學的國際經濟理論分析問題和解決問題的才能，并致力于中國經濟的改革和進展。?

3.1不斷提高教師隊伍的綜合素質：為有效提高《國際經濟學》的教學質量，必然需要一支科研和教學才能較強的師資隊伍。而創(chuàng)辦好《國際經濟學》師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍舉行溝通和交流；（2）激勵任課教師到國內外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的學識層次；（3）激勵任課教師舉行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠純熟運用各種教學方法，并將其有效地應用于《國際經濟學》的教學實踐。?

3.2引入對比先進的教學方式：針對目前《國際經濟學》的教學實踐，目前國內有好多高校已經在國際經濟與貿易等專業(yè)開展雙語教學。因此，在我?！秶H經濟學》的教學方面，可先嘗試在國際經濟與貿易專業(yè)實行雙語教學，然后逐步推廣到經貿學院的其他經濟類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂議論、案例分析等先進的教學方式，有意識地培養(yǎng)并提高學生察覺問題、分析問題和解決問題的才能。在國際經濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實熱點問題結合起來，這樣不但能調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實際，不斷提高學生分析和解決問題的才能。?

3.3提防充實新內容：當前，隨著經濟全球化的不斷進展，國際經濟中的新現(xiàn)象層出不窮，而教材的更新有確定的滯后性。因此，在結合教材講授《國際經濟學》的過程中，確定要緊密關注國際經濟的進展動向，并實時充實新內容和引入新數據。如在講授國際貿易理論的時候，要引入當前國際貿易研究領域中展現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經濟一體化實踐的時候，要引入新數據并介紹歐盟進展的最新動向；等等。?

3.4針對不同的學生采取相應的教學方案：作為一門對數學才能要求較高的課程，如何處理好理論模型和經濟進展實際之間的關系是一個分外重要的問題。因此，在《國際經濟學》的教學過程中，應根據學生的不同層次、所學專業(yè)以及學時安置等概括處