新民晚報聯(lián)系方式

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本文通過對2022年1月至8月間《新民晚報》的高考報道舉行內(nèi)容分析,找出該報的關(guān)注點(diǎn)和重點(diǎn)議題及其重要性依次,以探討議程設(shè)置規(guī)律在其中的傳播效果與缺乏?！缎旅裢韴蟆犯呖紙蟮雷h程設(shè)置

關(guān)于議程設(shè)置理論,最為出名的是科恩的觀點(diǎn)――“報紙可能多數(shù)時候在報告人們持什么觀點(diǎn)方面并不告成,而在報告人們考慮什么問題方面卻驚人的告成”。[1]但隨理論的進(jìn)展已有研究者對其作出了修正,認(rèn)為群眾媒介不僅能抉擇公眾“想什么”,而且能抉擇公眾“怎樣想”。

高考作為中國特有的一種考試制度,由于它抉擇著千千萬萬考生的命運(yùn),高考報道自展現(xiàn)伊始便引起了社會各界的廣泛關(guān)注。本文試從“議程設(shè)置”的角度對《新民晚報》2022年1月至8月的高考報道舉行內(nèi)容分析,探尋《新民晚報》關(guān)于“高考”這一民生新聞話題在議程設(shè)置方面的規(guī)律,總結(jié)其閱歷,探討其缺乏。

研究方法與樣本采集

一、研究方法

本文采用內(nèi)容分析法作為研究方法。

二、樣本與分析單位

樣本選定:《新民晚報》2022年1月至8月標(biāo)題中展現(xiàn)“高考”二字的報道。

選取理由:高考是百姓生活中的大事,《新民晚報》是面向市民的綜合性報紙,影響力較大。

在選擇的樣本中,標(biāo)題中包含“高考”二字的全體報道,包括實(shí)際并非以高考為議題的各類新聞文體都統(tǒng)計在內(nèi),共計294篇,不包括新聞?wù)掌c圖表。

三、類目構(gòu)建

1、議題內(nèi)容:

A、高考信息:包括招生考試的政策,招生名額、專業(yè)及新增專業(yè)目次,入選分?jǐn)?shù)線等。

B、應(yīng)考方法指導(dǎo):包括考場留神事項(xiàng),各科目考試特點(diǎn)分析、解題方法等。

C、心理指導(dǎo):幫考生調(diào)整考前、考后心態(tài),指點(diǎn)家長正確熟悉孩子的學(xué)習(xí)、考試、前途等。

D、高考動態(tài):包括考試期間的動態(tài)新聞,現(xiàn)場采寫的趣聞,考風(fēng)考紀(jì)處境等。

E、其他:包括考生的養(yǎng)分需求,考試期間天氣狀況預(yù)料,高考過來人的回憶錄、隨感等。

研究察覺

一、總量分布

據(jù)筆者統(tǒng)計,《新民晚報》1月至8月時段內(nèi)關(guān)于高考議題的報道總數(shù)為294篇,概括數(shù)量分布如下:

表一:不同月份高考新聞的樣本數(shù)量分布

上表可以看出,高考報道自前三個月份的零零散散十幾二十篇,到4、5月份的30多篇,在高考月達(dá)成110篇之多,而隨著7月閱卷、填報志愿,8月入選工作的進(jìn)程,報道也隨之降溫,逐步淡出人們的視野。

二、議題分布

概括分析各月的議題分布,可得結(jié)果如下:

表二:1-3月共計53篇高考報道議題分布

注:1、非高考信息是指標(biāo)題中展現(xiàn)“高考”二字,而實(shí)際內(nèi)容與高考不相關(guān)。2、小高考指提前批藝術(shù)考試。

表三:4-5月共計75篇高考報道議題分布

注:“其他”中含有4篇高考過來人的回憶錄、隨感等。

表四:6月共計110篇高考報道議題分布

留神:“其他”中含有深度報道2篇,天氣預(yù)報4篇。

表五:7-8月共計56篇高考報道議題分布

表六:1-8月總計294篇高考報道議題分布

從上表可以看出,1-3月份媒介設(shè)置的議程主要是為受眾介紹高考相關(guān)信息(包括考試制度的介紹和招生政策等的解讀),以及應(yīng)試方法(包括考試特點(diǎn)分析、解題方法、考試留神事項(xiàng)等);4、5月份在此根基上還添加了心理輔導(dǎo)、高考動態(tài)等內(nèi)容;6月份落腳點(diǎn)主要在考前信息和考試動態(tài)上,其中現(xiàn)場采寫的考試新聞、考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)視報道占了很大比例;7、8月份重在為考生供給填報志愿等考試信息,以及進(jìn)一步揭露違規(guī)亂紀(jì)等舞弊現(xiàn)象。

但此議程設(shè)置也存在不合理之處:諸如6月間甚至高考前一天刊載應(yīng)試方法,講語文該怎么復(fù)習(xí)、數(shù)學(xué)該怎么復(fù)習(xí)等,雖然請的都是相關(guān)學(xué)科的名師,可能也會有好多考生關(guān)注,但效果能有多大?例如一那么題為《高考明天上午開考,專家點(diǎn)撥語文答題技巧》的文章,刊載在6月6日,是想達(dá)成“臨陣磨槍”的效果,還是想盡顯“猜題押寶”的神功?

另外,在鄰近考試時,報告考生該如何調(diào)理心理狀態(tài)也不太妥當(dāng)。心理狀態(tài)的調(diào)整需要一個較長的過程,臨考前談,只會給讀者造成一種假象――考生心理問題好多。而且有的考生“不看不知道,一看嚇一跳”,對照病癥,原先沒心理問題的也開頭質(zhì)疑自己有心理問題了,憑空增加壓力。

三、信息來源分布

如表七所示,《新民晚報》高考報道的信息來源嚴(yán)重失衡,反映官方聲音的報道有49篇,占除卻廣告以及非高考信息報道總數(shù)(172篇,下同)的28.5%,來源于中學(xué)教學(xué)一線教師的文章共計21篇,占報道總量的12.2%,另外還有從各類專家(9篇)、高考過來人(10篇)、心理接洽師(5篇)那獲取的信息共占14.0%,而最關(guān)注高考的考生和家長卻集體失聲,只有3篇采訪自家長的報道,只占消息來源總量的1.7%。

表七:高考報道消息來源的分布

信息來源的不平衡存在確定的合理性,但在客觀效果上,社會公眾更多地接觸到了官方供給的信息而沒有發(fā)出自己的聲音。

四、版面、報道類型和報道篇幅分布

對議題的設(shè)置還表達(dá)在新聞在版面上的位置和呈現(xiàn)方式上,如登載版面的重要性、報道的篇幅長短等,這些因素都會影響受眾對于該報道是否重要作出判斷。但由于《新民晚報》的版面設(shè)置除了A1版是要聞版固定不變之外,其他版面的設(shè)置一向處在變化中,統(tǒng)計過于困難。因此只統(tǒng)計了刊載在A1版中的報道,為13篇,其中6月份占了11篇,可見6月高考是公眾議程里的大事,也是媒介議程設(shè)置的重頭戲。

從閱讀的總體感覺來看,消息、通訊所占比例較大,評論只有11篇,占總報道篇幅(172篇)的6.4%,深度報道少,只有5篇,占2.9%。

從報道篇幅來看,200字以下的很少,有7篇,超過1500字的長文章只有20篇,這也印證了上文中所說的深度報道較少這一現(xiàn)象。

表八:高考報道篇幅分布

文章雖然不是越長越好,放在要聞版縱然代表了重視程度,但媒體也需要有自己的聲音,影響受眾議程更要靠“言論”來發(fā)揮作用。代表著媒體形象和觀點(diǎn)的深度報道和評論鳳毛麟角,說明媒體在高考報道上沒有做深入采訪,因而在抉擇受眾“怎么想”上也便存在確定程度的欠缺。

五、廣告分布與議程設(shè)置

在《新民晚報》高考報道中,我們可以察覺,294篇報道中,廣告有98篇,好多展現(xiàn)在所謂的教導(dǎo)專版、升學(xué)求職專版上。諸如《片面學(xué)生中高考勞績進(jìn)步神速揭秘》《中高考進(jìn)入備考沖刺期,健腦類保健品市場競爭白熱化》《高考恰遇經(jīng)期咋辦》等文章。初讀,以為是為考生服務(wù),再一看,不是賣書就是賣藥。

“議程設(shè)置理論”首要的一點(diǎn)就是在一段時間內(nèi)大量反復(fù)報道某類新聞事情。其次是表現(xiàn)在它的報道內(nèi)容上,通過供給的大量信息把人們的留神力引導(dǎo)到特定的問題上。[2]《新民晚報》通過設(shè)置大量出國、留學(xué)的廣告,試圖向公眾傳達(dá)這樣一個信息:考不上國內(nèi)的大學(xué)不要緊,國外還有好多好大學(xué)等著你。設(shè)置這樣的議程是媒體的一廂情愿。

六、違規(guī)事情議程設(shè)置與輿論監(jiān)視

高考中展現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)事情可謂年年整治,年年有。《新民晚報》2022年的高考報道中,指點(diǎn)、調(diào)查、評論此類事情的報道共有2