大班教育隨筆500字

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大班的孩子正處于進展想象力的時期，經(jīng)常把想象力與現(xiàn)實相混淆，幼兒園的老師和父母應(yīng)幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時，就須引起成人的留意了。

那么，怎樣對待撒謊的孩子呢?

首先，成人要識別真假謊言，假如孩子的確說謊，就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

其二，成人要多關(guān)懷和愛惜孩子不要在人多的場合指責(zé)孩子，更不要由于應(yīng)對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

其三，成人要避開給孩子制造說謊的機會。

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故事背景：

主人公：芽芽，雜食者但胃口很細(xì)，總吃不胖，長的像根“豆芽菜”。聰慧、可愛，喜愛“鉆牛角尖”，是一位名副其實的“美猴王”。

故事情景：

芽芽是這學(xué)期新來的插班生，報名那天是他的爸爸帶他來的。芽芽的爸爸一見我就恭尊敬敬地遞上各種證件說：“老師，我孩子是個大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對他嚴(yán)格一點好了，再不行就打!”我看看芽芽：瘦長的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普一般通!習(xí)慣也應(yīng)當(dāng)差不到哪兒去吧!我摸摸芽芽的腦瓜兒微笑著說：“老師相信芽芽在我們幼兒園會表現(xiàn)的很超卓的!”芽芽爸一貫叫芽芽說話。芽芽就是一言不發(fā)。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內(nèi)向，對他溫順一點應(yīng)當(dāng)很快就會適應(yīng)我們幼兒園的生活的。

事實告知我，我真是太小看他了：開學(xué)第一節(jié)安全教育課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)嵺`走樓梯。正值孩子們都排著整齊的隊伍一一挨著墻壁(靠右)下樓梯的時候，突然傳來丫丫的尖叫聲：“老師!芽芽超過中間的黃線往下跑啦!”“老師，芽芽走錯啦!”立刻樓梯上一片沸騰。此時，有幾個“老油條”也想超前，卻因我一句話打消了這個念頭：“隨他，老師已經(jīng)說過，誰要是走錯了就重新走一遍?！蔽姨谷蛔约僭O(shè)，心里想著待會兒這孩子會一個人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順當(dāng)?shù)貙W(xué)會了正確地上下樓梯。芽芽開始獨自走臺了，可是一次不對，兩次不對，第三次我強忍著火氣，表情溫順地說：“再來，老師相信芽芽這次肯定能走好!”“對，肯定會勝利的。”孩子們齊聲鼓舞道?？傻谌嗡€是走出黃線了。“這么簡約都不會!”“就是，就是。”霎時孩子們炸開了鍋，你一言我一語。我手拍三下，做了一個停的手勢，示意小伙伴們要寧靜。此時，我都懷疑芽芽是不是身體不平衡?“來，老師跟你一起走?！蔽依淖笫珠_始下樓。“挺好的嘛，再來秀一次!”他不耐煩的甩開了我的手就跑回活動室了?！把垦?回來!芽芽!……”我大聲的叫他，他就是不回頭?！?/p>

故事結(jié)局：

事后我才知道：原來他是四川人，那天“出格”完全是在思索萬一災(zāi)難降臨，該如何才能讓更多人更快的下樓梯。

細(xì)想：作為老師的我不該由于家長對孩子的一面之詞或是孩子在學(xué)習(xí)生活中的不良表現(xiàn)而排擠孩子。也不該為了幼兒當(dāng)前的安全，刻意的去規(guī)劃出這道“獨特的風(fēng)景線”。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻擋孩子的探究行為，卻沒有深入地去思索“走樓梯的安全”!

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老師在組織教學(xué)活動時，常常會遇到這樣的狀況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是由于對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀測，我漸漸發(fā)覺了這些孩子不愛舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后采用了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是由于膽小而不敢回答下列問題，我就鼓舞他們大膽舉手，并實時對孩子的回答予以確定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提示、引導(dǎo)，援助他們將留意力實時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡約些，從而援助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答下列問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時間的培育，孩子們在大膽回答下列問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答下列問題時的聲音也日益洪亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充斥了盼望和感動。

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不知不覺帶大班已經(jīng)兩個月了，和孩子們也有了感情。大班了，家長總是擔(dān)憂自己的孩子是不是能學(xué)到東西，擔(dān)憂孩子能不能上一個好的學(xué)校，擔(dān)憂這個擔(dān)憂那個，其實孩子總有自己的思路，我們能做的就是支持他鼓舞他，告知他們一些他們想知道的事情，在失敗的時候繼續(xù)鼓舞著自己的孩子。嚴(yán)格要求的確可以形成一個良好的習(xí)慣，但同時我們也擔(dān)憂是否抑制了孩子的其他愛好和技能。

大班的孩子們越來越會說了，只是他們和我溝通的時間越來越少了，我很少有機會去親近每個孩子。老師的精力都在維護班級的紀(jì)律，要給孩子一個自由溝通的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說的同時去學(xué)會傾聽別人講話。這個問題似乎在我讀書的時候老師也一貫在強調(diào)要學(xué)會尊敬他人，小伙伴們現(xiàn)在還沒有定性，管不好自己。我現(xiàn)在的習(xí)慣可能就是那個時候形成的，但是對于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守他人呢。這要有我們家長和老師共同努力把孩子從小教育好，讓他懂得如何尊敬他人。

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放寒假了，心里一下感到好簡約啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少，但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了許多東西，隨著時間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在公路上安全嗎?心常常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué)。

開學(xué)的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最淘氣的郭廣吉小伙伴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了?！闭f完就撲到我的懷里，間續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是每天想著這些可愛的孩子呢?

以前自己常常想，干幼兒老師工資少，待遇低，工作累，每天還要為幼兒園的孩子心驚膽戰(zhàn)，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過這一個假期，使我轉(zhuǎn)變了自己的想法，不管能拿多少錢，最最少我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心情開朗起來，同時也堅決了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

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每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長，以老師的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子越來越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說請你們的小手伸出來。孩子們興奮地伸出自我的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲：你的小手真潔凈。或者說：你的小手熱乎乎的孩子們笑了，興奮地也在我耳邊說一聲：你的手也熱乎乎的?；蛘哒f：你的手和我媽媽的手一樣大。我爸爸的手比你的大隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說：站隊吧!話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。此刻無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面