六年級上冊語文學(xué)案濟(jì)南的冬天魯教版

濟(jì)南的冬季學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識作者及相關(guān)文學(xué)知識，理解并累積生字、生詞。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住光景特色睜開描述，情形交融的寫法。要點：有感情地朗讀課文，領(lǐng)會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。難點：學(xué)習(xí)作者的語言藝術(shù)，理解作者對濟(jì)南的冬季所寄托的深情。第一課時課時目標(biāo)：整體感知課文，理清文章思路。自主學(xué)習(xí)一、佳句累積春季陽光明朗、百花齊放，給人活力和希望，那么文人筆下的冬季又是如何的呢？請你增補以下古詩詞中關(guān)于冬季的描述。1.，。孤舟蓑笠翁，2.墻角數(shù)枝梅，。遙知不是雪，為有幽香來。二、認(rèn)識作者及作品1．走近作者：老舍（1899—1966），現(xiàn)代有名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問世，這是一首“舊時代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，此中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶社》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授與他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。寫作背景老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦，他在另一篇文章中寫過這樣的話：“若是讓我‘家住巴黎’，我必定會和沒有家相同的感覺寂苦?！保ā断氡逼健罚榱藚s束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏出發(fā)回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編寫《齊魯月刊》。因為這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便克制不住激烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬季》。三、基礎(chǔ)累積將課后“讀一讀，寫一寫”生詞抄在下邊，并注音（讀禁止的字音，一定查字典，以保證注音正確）。除文中所列生詞外，還有哪些是需要查字典才會讀的，也寫在下邊。四、走進(jìn)文本朗讀課文，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的掌握。讀懂全文，完成以下問題。1）濟(jì)南的冬季有什么特色？先寫北平、倫敦、熱帶的冬季有什么作用？明確：濟(jì)南冬季總的特色是無風(fēng)、響晴、暖和的寶地。文章先與北平、倫敦、熱帶作比較，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特色。2）課文寫了濟(jì)南冬季的哪些光景?明確：寫對濟(jì)南的整體感：“暖和悠閑”的“理想境地”——山（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山）——水（水藻之綠，襯托水的清亮、透明）（3）文中浸透了作者如何的思想感情?明確：作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬季之美，又寄寓對祖國山河誠摯的愛。依據(jù)以上問題，概括文章主要內(nèi)容。文章牢牢環(huán)繞濟(jì)南冬季等，抒發(fā)了作者

這一整體特色，描述了濟(jì)南冬季的思想感情。五、細(xì)讀課文，寫下你的疑問。合作研究假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬季，依據(jù)課文，你將分哪幾個方面講，側(cè)重講哪個方面？請畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，并用最簡潔的詞語寫明每一部分的主要內(nèi)容及特色?？偺厣簻厍纭娴盟銈€寶地山陽光朗照下的山——可愛薄雪覆蓋下的山——秀氣城外遠(yuǎn)山——小水墨畫水不結(jié)冰、冒熱氣藍(lán)水晶水藻綠、垂柳照影牢固提升請模擬課文第一段，與濟(jì)南的冬季比較，寫一寫你家鄉(xiāng)的冬季。（注意抓住你家鄉(xiāng)冬季與濟(jì)南的不一樣之處。）第二課時課時目標(biāo)：賞析本文語言，學(xué)習(xí)本文描述光景的方法。自主學(xué)習(xí)頻頻朗讀課文，充分熟習(xí)課文內(nèi)容。勾畫出你以為優(yōu)美的句子，談?wù)勊液媚睦?。（試試用上一課學(xué)過的品析句子的方法領(lǐng)會。）合作研究本文的寫景方法是值得我們學(xué)習(xí)的。作者在描述光景時，選擇了不一樣的觀察角度，試比較課文第三段、第四段、第五段、第六段在描述光景時的觀察角度和寫景序次。第三段從俯視的角度，按從上到下的序次，描述了陽光下的濟(jì)南；第四段從仰望的角度，按山上、山尖、山坡、山腰的序次寫小雪點染后的山景；第五段作者移步換景，從城內(nèi)往城外，寫雪后山村的景色；第六段，由俯視到仰望，按自下而上的序次寫出了整個濟(jì)南的形象。作者還運用了多種修辭手法，將濟(jì)南寫得特別可愛。推斷以下句子，領(lǐng)會修辭手法的表達(dá)成效。示例：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰，那點薄雪憂如突然害了羞，輕輕露出點粉色。擬人手法，把事物人品化，使光景富裕個性，生動貼切——神似。（詳盡說，用擬人的手法，生動形象地寫出了夕陽照耀下山腰薄雪的迷人色彩，使薄雪覆蓋的山景更加可愛。）（1）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和悠閑地睡著．．；只等春風(fēng)來把它們喚醒。（注意加點字的成效）．．“睡著”“喚醒”是擬人的手法，將老城人品化，使之帶有生命的感覺和意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和悠閑”的特色。2）山坡上臥著些小農(nóng)村，小農(nóng)村的房頂上臥著點雪?！芭P”安來寫農(nóng)村，寫雪，寫它們的狀樣、神態(tài)，憂如寫活物，活龍活現(xiàn)。3）這一圈小山在冬季特別可愛，憂如是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們寂靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边\用了擬人的手法，把山想像成母親相同慈祥，表達(dá)了作者對濟(jì)南的山的熱愛之情。4）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，何況那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！運用擬人的手法，將水藻、水、垂柳都人品化了，表現(xiàn)出濟(jì)南冬季的無窮活力和在冬季里孕育著的模糊春意。5）文中近似的句子還有很多，請再找出一些，仔細(xì)領(lǐng)會其妙處。方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章把冬之美表現(xiàn)得酣暢淋漓，向我們體現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬季的濟(jì)南，寫